七年级美术教材分析
七年级美术说课稿
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初中美术七年级上册教材分析
初中美术七年级上册教材分析
介绍
本文档旨在对初中美术七年级上册教材进行分析，以便了解该教材的内容和特点。
教材概述
初中美术七年级上册教材是一本为初中七年级学生设计的美术教材。
该教材旨在培养学生的美术素养和审美能力，通过研究各种艺术形式和技巧，使学生能够欣赏和创造艺术作品。
教材内容
初中美术七年级上册教材包括以下主要内容：
1. 美术基础知识：教材介绍了美术的基本概念、原理和基本技巧，使学生能够对美术有基本的认识和了解。
2. 艺术史知识：教材介绍了一些著名艺术家和艺术作品，使学生能够了解艺术史的发展和不同艺术流派的特点。
3. 艺术创作实践：教材提供了一些绘画、雕塑、手工艺等创作项目和活动，通过实践让学生亲身体验和掌握不同艺术形式的表现技巧。
4. 艺术欣赏与批评：教材提供了一些艺术作品的欣赏和批评，让学生能够培养艺术欣赏和批评的能力，提高审美水平。
教材特点
初中美术七年级上册教材具有以下特点：
1. 综合性：教材内容涵盖了美术基础知识、艺术史知识、艺术创作实践和艺术欣赏与批评，综合了多个方面的内容。
2. 实践性：教材注重学生的实践操作，通过实际的创作活动培养学生的艺术创作能力。
3. 生活化：教材引入了生活元素，让学生能够将所学的艺术知识与日常生活相结合，增强研究的趣味性和实用性。
4. 引导性：教材以导读、示范和指导的方式引导学生进行研究和实践，帮助学生掌握艺术表达的技巧和方法。
总结
通过对初中美术七年级上册教材的分析，我们可以看到该教材内容丰富、实用性强，适合初中七年级学生进行美术学习和实践。
教材的综合性、实践性、生活化和引导性特点使学生能够全面提高美术素养和创作能力。
七年级美术教材分析
七年级下册美术教材解析一、课标解读义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利。
义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。
因此，本册教材没有沿袭罗列具体美术知识技能的传授，而是制订导向性的内容标准，并提出一些具体的教学活动建议，帮助教师引导学生向内容标准要求的方向发展。
更注重课堂教学过程及课堂教学评价，不同的授课对象，不同的文化习俗教师可根据实际情况和条件，选择和采纳这些教学活动建议，甚至还可以自己创造新的教学活动方式，从而使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。
二、本册教材地位、作用本册教材是美术课程内容与目标具体化的载体，是美术教学的依据和学生学习美术的资源，教师通过课堂教学引导学生通过各种方式的学习过程，将教材的知识与技法转化为学生的知识和技能，提高其解决问题的能力和审美能力，并在这个学习过程中丰富经验，学会学习，提升情感、态度、价值观，促进人格的全面发展。
本教材为教师的教和学生的学给予了更大的发挥空间。
充分调动了学生的积极性。
三、教材编排的特点：（一）教材特点：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。
（二）编排体例：是由课题—教学提示—图片与范画的欣赏—教学内容的设置—学习建议—思考与讨论—学生作业等组成。
（三）内容结构：本教材在内容结构编排上改变了传统的学科知识门类划分课业的形式，各课内容彼此没有非常紧密的联系。
但是不同年级之间的教材却是由低到高，由浅入深，循序渐进，每册教材互相之间联系紧密。
（四）教材对比四、教材编排的目的和意图（一）立足于面向全体学生，促进学生创新精神和实践能力的培养。
（二）以人的发展为本，充分考虑学生发展的需要，以便学生自主选择，强化学生学习兴趣。
（三）在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上充分体现社会的进步与发展以及多元的文化，突出现代意识和中国特色。
人教版初一美术教材剖析培养学生的审美意识与创造能力
人教版初一美术教材剖析培养学生的审美意识与创造能力美术教育在初中阶段具有重要的地位，对学生的审美意识和创造能力培养起着关键的作用。
人教版初一美术教材是一套经过专业设计的教材，旨在通过一系列独特的教学方法和内容，有效地培养学生的审美意识和创造能力。
首先，人教版初一美术教材通过多元化的内容设置，拓宽学生的审美视野。
教材涵盖了绘画、造型、摄影等多种艺术形式，以及各个时期的名家作品。
通过学习不同时期和类型的艺术作品，学生们可以感受到艺术的多样性和丰富性，拓宽了他们的审美视野。
同时，教材还设置了一些具体的艺术创作活动，如绘画、手工制作等，使学生们能够亲身体验艺术创作的乐趣，进一步加深对艺术的理解和热爱。
其次，人教版初一美术教材注重培养学生的观察力和表达能力。
在教材中，通过富有启发性的案例分析和绘画实践，引导学生们从真实生活中观察并捕捉艺术的灵感。
在观察的过程中，学生们不仅能够提高对细节的敏感度，还能够培养对颜色、形状、纹理等艺术元素的把握能力。
同时，通过绘画和手工制作的实践活动，学生们可以通过自己的创作表达内心的感受和想法，提升自己的表达能力。
此外，人教版初一美术教材注重培养学生的创造思维和创新能力。
教材中设置了一些具有挑战性和开放性的题目，鼓励学生们运用自己的想象力和创造力进行艺术创作。
通过解决问题的过程，学生们能够培养批判性思维和创造性思维，提升解决问题的能力和创新的能力。
同时，教材还对一些著名艺术家的创作过程进行了介绍和分析，让学生们了解到艺术创作并非只有一种方式，激发他们探索新的艺术表达方式的兴趣。
最后，人教版初一美术教材通过设计合理的评价系统，促进学生的艺术能力的全面发展。
教材中不仅设置了丰富的评价指标，包括技能表现、创意表达、理论知识等方面，还注重评价的个性化和专业性。
教师通过对学生作品的评价和指导，帮助学生们发现自己的优点和不足，并通过个性化的评价来激发他们的潜力和动力。
综上所述，人教版初一美术教材通过多元化的内容设置、培养学生的观察力和表达能力、注重培养学生的创造思维和创新能力以及设计合理的评价系统，有效地促进了学生的审美意识和创造能力的培养。
苏教版初一美术教材剖析开发学生的创造力和审美能力
苏教版初一美术教材剖析开发学生的创造力和审美能力随着社会的不断发展和人们对美的追求，美术教育逐渐成为教育体系的重要组成部分。
作为一门注重创造和审美能力培养的学科，美术教育对学生的发展起着重要的推动作用。
在苏教版初一美术教材中，注重培养学生的创造力和审美能力，通过丰富多样的教学形式和内容，使学生在美术学习中得到全面发展。
第一章艺术的魅力美术教育的第一课是教会学生认识和欣赏艺术的魅力。
苏教版初一美术教材以丰富的案例和图片向学生展示了著名画家的杰作，让学生在浸润其中的同时，培养对艺术的热爱和敏感。
通过讨论和分析这些作品，学生们能够逐渐理解艺术的多样性和表现形式，并从中汲取灵感，发展自己的审美能力。
第二章创意与实践美术教育的核心是培养学生的创造力。
苏教版初一美术教材通过丰富的实践活动，激发学生的创意思维和动手能力。
在学习各种绘画技法的同时，学生还被鼓励进行自由创作，并将自己的想法付诸实践。
在这个过程中，学生们不仅学会了表达自己，还培养了解决问题、创新思维的能力。
第三章文化与传统美术教育应该紧密结合本土文化和民族传统，让学生有机会了解自己的文化底蕴和历史遗产。
苏教版初一美术教材通过选取具有代表性的传统艺术作品，向学生们传授传统艺术的技法和精神内涵。
通过学习传统艺术，学生们可以更好地理解自己所处的社会环境并培养自己的独特审美眼光。
第四章现代与未来随着时代的变迁，艺术形式也在不断演变和创新，因此，美术教育也应与时俱进。
苏教版初一美术教材紧密关注现代艺术的发展趋势，引导学生了解当代艺术家的作品和思想。
通过对当代艺术的学习和探索，学生们可以拓展自己的审美视野，培养对创新和变革的认知和理解能力。
总结苏教版初一美术教材通过多样化的教学内容和形式，全面促进学生创造力和审美能力的发展。
通过欣赏著名艺术家的作品、进行创意实践、学习传统文化和探索现代艺术，学生们不仅可以提高自己的绘画技巧，更重要的是能够开发自己的创造力和鉴赏能力。
初中七年级美术优质说课稿三篇
初中七年级美术优质说课稿三篇说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
下面就是小编给大家带来的初中七年级美术优质说课稿三篇，希望能帮助到大家！初中七年级美术优质说课稿一：《新伙伴》一、教材分析1、教材内容：《新伙伴》是七年级上册美术课本第二单元第二课的内容。
本课是学习人物画的基础课，主要通过观察新伙伴的形态特征、习惯姿势和各种动作、初步了解人体比例、结构和运动规律、重心变化的表现方法等，并进行人物动态速写练习。
2、教材的地位与作用：本课是学生初中三年美术学习的一个难点，通过这节课的学习，培养师生间的情感，学习用速写的方法来记录生活中的美，提高学生动手绘画能力。
3、教学目标：①、知识能力目标：掌握表现人物速写的基本技法。
②、过程方法目标：能大胆表现，采用夸张、变形的手法来表现自己的感受。
③、情感态度和价值观目标：培养同学、师生之间的情感，相互关心，关爱互助。
4、教材的重点、难点：教材的重点：人物动态速写的表现手法。
教材的难点：以线条表现人物动态结构，比例准确，线条流畅。
二、学生分析七年级的学生刚刚进入中学，12—13岁的年龄正处于绘画的“转型期”，对所描绘的对象追求“像”为标准，教师要善于引导学生认识生活的“像”与艺术的“像”的问题，鼓励他们大胆表现。
三、教学方法分析(一)教学方法：1、情景导入法：上课前，教师出示学生丰富多彩的生活照片，激发学生表现欲望。
2、问题探秘法：教师提出问题，让学生分组进行思考讨论。
3、尝试练习法：课堂上教师让学生对各种人物动态进行描绘动态线和找重心的练习。
4、比较欣赏法：老师拿出一些速写作品，让学生结合课本上名家作品进行比较欣赏。
(二)学习方法：自主学习、探究学习、合作学习。
新课标中提出了“综合·探索”这一全新的学习领域，提倡“以学生为本，注重团队精神与策划意识的培养，促进学习方式的转变”。
因此在教学本课时，教师应让学生以个人或集体的方式参与教学活动，调动学生参与热情，自主探究，合作学习，培养情感，提高绘画表现能力。
苏教版初一美术教材解析培养审美能力
苏教版初一美术教材解析培养审美能力美术教材对于培养学生的审美能力起着至关重要的作用。
苏教版初一美术教材作为一套经过精心设计的教材，旨在引导学生积极参与美术学习并逐步培养其审美能力。
本文将对苏教版初一美术教材进行解析，探讨其中的教学内容和方法，以及对学生审美能力培养的影响。
一、教材内容概述苏教版初一美术教材以培养学生的审美能力为核心目标，课程设置涵盖了绘画、手工制作、雕塑、摄影等多个方面的内容。
教材中的每一个教学单元都涵盖了不同的主题，旨在通过培养学生对不同艺术形式的理解和欣赏，提高其对美的感知和分析能力。
二、教学方法与策略苏教版初一美术教材注重学生的主体性和参与性，采用了多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和主动性。
首先，教材注重理论与实践相结合。
课程设计中，理论知识的传授与实践操作相互贯通，使学生在理解艺术概念的同时能够通过实际操作来体验和感受艺术形式的魅力。
其次，教材注重培养学生的观察力和表现力。
通过有针对性的练习，学生能够逐步提高对事物细节的观察和捕捉能力，并通过绘画和创作等方式表达自己的想法和感受。
再次，教材注重学生的欣赏与鉴赏。
通过展示艺术作品的经典案例，教材引导学生学会欣赏和分析艺术作品，并从中获得审美享受，进一步培养其审美能力和艺术素养。
三、对学生审美能力培养的影响苏教版初一美术教材在培养学生审美能力方面发挥了重要作用。
首先，教材引导学生对艺术作品进行观察和分析，培养了学生对艺术形式的感知和理解能力。
学生通过对作品的观察，逐渐培养了辨别和分析艺术元素的能力，提高了审美鉴赏的水平。
其次，教材通过实际操作和表现创作，锻炼了学生的艺术表现能力和创造力。
学生在参与绘画、手工制作等活动中，逐渐形成了自己的独特风格和表现能力，培养了审美创造的能力。
再次，教材通过展示艺术作品的经典案例，拓宽了学生的审美视野。
学生通过欣赏和分析经典作品，了解了不同艺术形式的表现手法和风格特点，提高了对艺术的理解和欣赏能力。
人教版初一美术教材解析启发创造力培养审美能力
人教版初一美术教材解析启发创造力培养审美能力美术教育是培养学生创造力和审美能力的重要途径之一。
人教版初一美术教材正是以此为目标，通过丰富的内容和独特的教学方法，帮助学生开阔视野，培养审美情趣，激发他们的创造力。
本文将对人教版初一美术教材进行解析，探讨如何在教学中启发学生的创造力，并提高他们的审美能力。
第一部分：培养学生创造力创造力是指学生在审美活动中独立、富有创意地表达自己的能力。
人教版初一美术教材重视培养学生的创造力，通过多种形式和方法，激发学生的想象力和创造力。
首先，在教材中设计了许多富有创意的绘画题材和题目。
例如，在学习静物绘画时，教材引导学生观察周围的日常生活用品，并借助引导问题，激发学生对于静物的不同表现形式和独特视角的思考。
这样的设计可以引导学生探索自身的创造力，创作出独具个性的作品。
其次，教材注重培养学生的想象力。
想象力是创造力的源泉，可以激发学生创造出丰富多样的艺术作品。
在教学中，教师可以通过图片、故事、音乐等多种方式，激发学生的联想和想象。
例如，在学习绘画动物时，可以给学生播放动物的声音和视频，引导学生想象各种不同的动物形象，并通过绘画表达出来。
这样的教学方法能够培养学生的创造力和想象力，使他们能够独立地表达自己的观点和情感。
第二部分：培养学生审美能力审美能力是指学生对艺术作品欣赏和评价的能力。
人教版初一美术教材致力于培养学生的审美情趣和审美能力，通过丰富的艺术资源和启发式教学法。
首先，教材提供了多样化的艺术资源，如名画、雕塑、建筑等。
学生可以通过欣赏这些艺术作品，培养对美的感知和鉴赏能力。
同时，教材还引导学生观察和分析这些作品的构图、色彩运用、线条表现等艺术要素，提升学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
其次，教材采用了启发式教学法，激发学生的学习兴趣和想象力。
启发式教学法是以引导为主，通过提问、讨论、实践等方式，引导学生主动思考和探索，培养他们对艺术作品的独立思考和判断能力。
例如，在学习绘画风景时，教师可以提出一系列问题，如“你最喜欢的风景是怎样的？”、“你会用什么方式表达你对风景的感受？”等，鼓励学生独立思考并创作出符合自己审美情趣的作品。
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七年级下册美术教材解析一、课标解读义务教育阶段得美术教育应努力体现义务教育得基本特征,保证每个学生接受美术教育得权利。
义务教育阶段得美术教育要让全体学生参与美术学习,使每个学生在自己原有得基础上有所发展。
因此,本册教材没有沿袭罗列具体美术知识技能得传授,而就是制订导向性得内容标准,并提出一些具体得教学活动建议,帮助教师引导学生向内容标准要求得方向发展。
更注重课堂教学过程及课堂教学评价,不同得授课对象,不同得文化习俗教师可根据实际情况与条件,选择与采纳这些教学活动建议,甚至还可以自己创造新得教学活动方式,从而使教师得教学活动更加灵活,更具主动性与创造性。
二、本册教材地位、作用本册教材就是美术课程内容与目标具体化得载体,就是美术教学得依据与学生学习美术得资源,教师通过课堂教学引导学生通过各种方式得学习过程,将教材得知识与技法转化为学生得知识与技能,提高其解决问题得能力与审美能力,并在这个学习过程中丰富经验,学会学习,提升情感、态度、价值观,促进人格得全面发展。
本教材为教师得教与学生得学给予了更大得发挥空间。
充分调动了学生得积极性。
三、教材编排得特点:(一)教材特点:本册教材就是以丰富多彩得美术活动为主线,以由浅入深得基础知识与基本技能内容为副线,主、副线密切关联,穿插并行。
(二)编排体例:就是由课题—教学提示—图片与范画得欣赏—教学内容得设置—学习建议—思考与讨论—学生作业等组成。
(三)内容结构:本教材在内容结构编排上改变了传统得学科知识门类划分课业得形式,各课内容彼此没有非常紧密得联系。
但就是不同年级之间得教材却就是由低到高,由浅入深,循序渐进,每册教材互相之间联系紧密。
(四)教材对比四、教材编排得目得与意图(一)立足于面向全体学生,促进学生创新精神与实践能力得培养。
(二)以人得发展为本,充分考虑学生发展得需要,以便学生自主选择,强化学生学习兴趣。
(三)在继承中华民族悠久历史与美术文化传统得基础上充分体现社会得进步与发展以及多元得文化,突出现代意识与中国特色。
五、教材基本内容解读本册教材共14课,根据《美术课程标准》划分四个学习领域“造型?表现”6课“设计?应用”2课“欣赏?评述”2课“综合?探索”4课从本册教材内容设置造型?表现领域、综合?探索领域课程比七年级上册有所增加,欣赏?评述领域比例不变,设计?应用领域课程比七年级上册有所减少。
并在此基础上增加了6课得选修内容。
造型?表现领域、综合?探索领域知识点得增加,将有效带动学生得学习兴趣,在授课过程中不仅不会使欣赏?评述领域、设计?应用领域内容招学生冷落,反而因设计需要,审美知识得增长,综合探索内容得拓宽而激发学生打好基础技法得兴趣。
首先,造型?表现,综合?探索课程得增加,更加彰显了美术课程与社会艺术发展形势息息相关,当代艺术得发展正呈现出与生活得联系日益紧密得态势。
为教师得教与学生得学给予了更大得发挥空间。
其次,通过设计?应用领域得学习活动,学生可以多角度了解与认识自然美与美术作品得材质、形式与内容特征。
发展艺术感知能力与造型表现能力。
通过欣赏?评述了解中外美术发展得概况,形成健康得审美情趣,发展审美能力,逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产,尊重世界多元文化得态度。
更重要得就是让学生了解我国传统文化得精髓,使之产生一种崇敬感,自然而然地产生比较强烈得爱国主义情感。
六、解读教材知识点得内在逻辑联系在欣赏?评述领域七年级上册通过对中国洞窟壁画、建筑,雕塑得欣赏(敦煌莫高窟),提高学生得审美能力,增强爱国主义精神。
七年级下册通过一件具有重大影响及历史意义得杰作《格尔尼卡》,表达了画家反对侵略战争,维护世界与平得美好愿望。
整个七年级得美术教材潜移默化得增强了国家观、民族观得教育,陶冶高尚得情操,培养良好得品德、意志。
八年级得欣赏·评述内容则转向中西方古代绘画,八年级上册张萱《捣练图》,八年级下册波提切利《春》。
在设计?应用领域教材紧扣生活,贴近学生得生活经验与感兴趣得事物,让学生思考、讨论、亲身实践,不断提高学生得观察能力、想象能力、形象思维能力与创造能力,有利于学生学习方式主体性得发挥与个性得张扬。
在造型?表现领域通过承上启下得美术内容课程,向学生传授积累美术基础知识与基本技能,由浅入深循序渐进;在综合?探索领域通过一系列综合性得美术活动,引导学生主动学习、研究、探索。
本单元课在活动中以美术为中心,融会美术各门类与其她学科知识,旨在通过策划一次出游活动,使学生学习策划得有关知识,并且把与之相关得其她知识综合起来应用以达到最佳效果。
本课得内容设置,贴近学生得生活实际,以学生熟悉喜爱得内容,引起学生情感得共鸣,拉近学生与课堂得距离,提高了学生学习美术得兴趣。
七、解读本册教材四个学习领域目标学生以个人或集体合作得方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料与制作过程,学习美术欣赏与评述得方法,丰富视觉、触觉与审美经验,体验美术活动得乐趣,获得对美术学习得持久兴趣;了解基本美术语言得表达方式与方法,表达自己得情感与思想,美化环境与生活。
在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本得美术素养,陶冶高尚得审美情操,完善人格。
(二)阶段目标造型?表现有意图地运用形、色、肌理、空间与明暗等美术语言,选择恰当得工具、材料,以绘画与雕塑等形式,探索不同得创作方法,发展具有个性得表现能力,传递自己得思想与情感。
设置"造型?表现"学习领域旨在突出学生得学习活动方式,淡化过于强调学科特色得倾向。
本学习领域不就是以单纯得知识、技能传授为目得,而就是要贴近学生不同年龄阶段得身心发展特征与美术学习得实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动。
在教学过程中,应引导学生主动寻找与尝试不同得材料,探索各种造型方法;不仅关注学生美术作业得结果,还要重视学生在"造型?表现"活动中参与与探究得过程。
设计?应用了解主要得设计类别、功能,运用对比与与谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理,利用媒材特性,进行创意与设计,美化生活,形成初步得设计意识。
在义务教育阶段设置"设计?应用"学习领域得主要目得就是培养学生形成设计意识与提高动手能力。
因此,在这一学习领域得教学中,应遵循学生认知发展规律,从学生实际出发,避免学科知识专业化倾向。
教学内容得选择应贴近学生得生活实际,联系社会,加强趣味性、应用性,使学生始终保持学习得浓厚兴趣与创造欲望。
欣赏?评述多角度欣赏与认识自然美与美术作品得材质、形式与内容特征,获得初步得审美经验与鉴赏能力,初步了解中外美术发展概况,尊重人类文化遗产,能对美术作品与美术现象进行简短评述。
应该说明得就是,评述并非就是一种高不可攀得行为,其方式就是多种多样得,并具有不同得程度(例如学生在一起谈论艺术就就是评述得一种方式),每个学生都可以对自然美与美术作品等视觉世界作出自己得评述。
"欣赏?评述"教学也可以利用当地得文化资源,使学生更好地了解艺术与社会、艺术与历史、艺术与文化得关系,涵养人文精神。
综合?探索“综合·探索”教学就是中学美术课得一个重要组成部分,在培养学生素质方面起着独特得、其她学科不可能代替得作用。
综合·探索教学能够促进学生眼明手巧与思维能力得发展,提高学生得审美能力,激发学生美化生活得愿望,并懂得美术学科知识在日常生活与社会建设中具有重要地位。
八、解读本册教材得三维目标有效得课程与教师课前得精心准备就是分不开得,而制定针对性强得教学目标就是首要关键。
应该从思想上转变美术课中“重知识,轻方法;重技能,轻审美”得落后教学观念,课堂上便可做到从有意识出发,在学习知识技能得基础上,将关注目光更多投向学生得整个学习过程以及学习过程中学生所表现出得学习方法与学习情感。
激发学生得兴趣就是教学得首要目标,学生面对固有得教材就是比较陌生甚至就是排斥得。
教师此时得作用就就是要使固定得、自闭得、被动得教材内容活起来,根据学生得生理、心理特点与教材自身得功能与内涵,为学生确立正确得设计观念与准确得设计目标,使设计活动贴近学生得生活实际,密切联系社会实践,加强趣味性、实用性,既开放、有趣、充满活力又不离主题,让学生始终保持学习得浓厚兴趣与强烈得创造欲望。
把学生情感态度视为自己得情感态度,用自身行为引导学生学习,用自己得价值观熏陶学生得价值观。
我想学生在我得美术课堂中会具有持久得学习兴趣,乐于体验与老师一起进行美术活动得愉快学习过程。
知识与能力:1、继承与发展不同时代与文化得美术作品,了解东西方美术得不同差异,不同艺术风格得艺术美感,用多视角理解与学习美术文化。
2、学会合作探究得学习艺术,以及自评互评得评价方式。
3、初步具备认识艺术形式美感及其设计功能得统一关系,初步感知设计得思维与理念。
过程与方法:1、欣赏各种时代风格得美术作品,感受它们得不同。
2、通过观察讨论,用线条、色彩大胆表现物象。
3、通过思考、比较、描述、分析与讨论等方式,认识美术得不同门类及表现形式。
通过讲解示范,学生尝试创作,切实做到提高学生审美能力与美术技能。
情感态度价值观:1、在美术学习过程中获得美术创作体验乐趣与知识理解,使生活经验与情感得形式相结合。
2、通过学习,体现人文精神,将课程得学习过程转变成为学生人情感悟得基点,增加对生活得热爱,并在学习中得到升华。
3、丰富艺术情感,提升美得品味与甄别美丑得内在能力,获得初步得审美经验与鉴赏能力。
九、教学重点难点解析重点:1、通过美术教学,学生以个人或集体合作得方式参与美术活动,激发创意,了解美术语言及其表达方式与方法。
2、在美术学习过程中,丰富视觉、触觉与审美经验,获得对美术学习得持久兴趣,形成基本得美术素养。
3、在循序渐进得传授基础知识、基本技能得基础上始终贯穿审美性与情意性得教学要求,兼顾学生个性得发展与知识技能两方面得需要。
难点:1、通过对各种美术媒材、技巧与制作过程得探索及实验,发展艺术感知能力与造型表现能力。
2、养成勤于观察,敏于发现,严于计划,善于借鉴,精于制作得行为习惯与耐心细致,团结合作得工作态度。
3、了解美术学科与其她学科得联系,逐步学会将美术学科与其她学科融合贯通得方法,提高综合解决问题得能力。
4、强调趣味性得美术学习,教学设计内容要贴近学生得生活经验,强化学生美术学习得兴趣;在继承中华民族悠久历史与美术文化传统得基础上引导学生充分体会社会得进步与多元化得美术发展方向。
十、对学生相关能力得培养根据七年级学生得年龄特点瞧,七年级学生已经掌握了基本得美术技法而且正处在青春期,这时思想就是最活跃得阶段,七年级原有得以加强美术技法得内容训练已经远远不能调动与满足学生得需求,甚至会产生消极得学习态度,而加大对社会生活中联系紧密得课程设置,会积极激发学生探究得兴趣,并满足学生表现与创造得欲望,培养学生得创新与实践能力, 培养健康得体魄与健康得心理, 健康得审美情趣与丰富多彩得生活方式, 培养学生得自主学习能力与人文素养, 为适应终身学习与发展打下良好得基础。