六年级上册美术教材分析
桂美版美术六年级上册《第17课 学做设计师》说课稿5
桂美版美术六年级上册《第17课学做设计师》说课稿5一. 教材分析《第17课学做设计师》这一课是桂美版美术六年级上册的教学内容。
教材以设计师的视角，引导学生了解设计的基本概念、方法和过程，培养学生的设计意识和创新能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，使学生在学习过程中能够全面了解设计的基本要素，提高设计能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对设计有一定的认识和理解。
但学生在设计实践过程中，往往存在创新意识不足、设计方法不明确等问题。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的创新意识，引导学生掌握设计方法，提高设计能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解设计的基本概念、方法和过程，掌握设计的基本要素，提高设计能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的问题解决能力和创新意识。
3.情感、态度和价值观：培养学生对设计的兴趣，提高学生的审美素养，培养学生的团队协作精神和综合素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：设计的基本概念、方法和过程，设计的基本要素。
2.教学难点：设计方法的运用，创新意识的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极实践。
2.教学手段：利用多媒体课件、设计实例、设计工具等教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的设计案例导入，激发学生的兴趣，引导学生思考设计的重要性。
2.理论知识：介绍设计的基本概念、方法和过程，让学生了解设计的基本要素。
3.实践操作：学生分组进行设计实践，教师引导学生运用设计方法，解决实际问题。
4.展示与评价：学生展示自己的设计作品，进行自评、互评和教师评价，总结设计过程中的优点和不足。
5.拓展与延伸：引导学生关注生活中的设计实例，提高学生的设计意识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出设计的基本概念、方法和过程，设计的基本要素。
可以使用图示、流程图等形式，帮助学生更好地理解设计的相关知识。
苏少版美术六年级上册《第5课 蔬菜的联想》教学设计1
苏少版美术六年级上册《第5课蔬菜的联想》教学设计1一. 教材分析《第5课蔬菜的联想》是苏少版美术六年级上册的一课。
本课的主要内容是让学生运用联想的方法，用写生的方法画出自己喜欢的蔬菜，并把自己喜欢的蔬菜通过联想，变成其他物体或场景。
教材通过详细的步骤讲解和丰富的图片，激发学生的创作兴趣，培养学生的观察能力和想象力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对美术学科有较高的兴趣。
但是，部分学生在进行创作时，可能会对蔬菜的形态和结构把握不准，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的观察能力和想象力有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解蔬菜的形态和结构，学会用写生的方法画出自己喜欢的蔬菜。
2.培养学生观察事物的能力，激发学生的想象力，学会用联想的方法创作出有趣的作品。
3.培养学生的审美能力，提高学生的绘画技巧。
四. 教学重难点1.教学重点：学会用写生的方法画出自己喜欢的蔬菜，通过联想创作出有趣的作品。
2.教学难点：对蔬菜形态和结构的把握，联想的创意和表现。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察蔬菜的形态和结构，培养学生的观察能力。
2.启发式教学法：引导学生运用联想的方法，激发学生的想象力。
3.示范法：教师示范绘画步骤，让学生跟着学习。
4.互动式教学法：学生之间相互评价，教师进行指导。
六. 教学准备1.教师准备蔬菜实物、绘画工具、教材、多媒体设备。
2.学生准备绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些蔬菜实物，引导学生观察蔬菜的形态和结构。
提问：“你们知道这些蔬菜有什么特点吗？它们可以变成其他物体吗？”2.呈现（10分钟）教师展示教材中的作品，让学生欣赏并分析作品的创意和表现手法。
提问：“这些作品是通过什么方法创作的？你们能想到其他的联想方式吗？”3.操练（15分钟）教师示范绘画步骤，引导学生用写生的方法画出自己喜欢的蔬菜。
学生在教师指导下进行绘画实践。
4.巩固（10分钟）学生相互展示作品，进行评价。
六年级上册美术《画一幅色彩和谐的画》教学设计
六年级上册美术《画一幅色彩和谐的画》教学设计一. 教材分析《画一幅色彩和谐的画》是六年级上册美术教材中的一课，主要让学生掌握色彩和谐的概念，学会运用色彩搭配技巧，创作出色彩和谐、美观的画作。
本课内容紧贴学生生活实际，激发学生对色彩美的感知和创造美的兴趣。
教材中提供了多种色彩搭配实例，便于学生学习参考。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的色彩认知和绘画技巧，对色彩有一定的感知能力。
但部分学生对色彩搭配原则了解不深，运用色彩创作时容易出现问题。
此外，学生个体差异较大，绘画水平参差不齐。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们逐步掌握色彩和谐的原则，提高绘画水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解色彩和谐的概念，学会运用色彩搭配技巧，创作出色彩和谐的画作。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生色彩搭配能力和审美能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美的追求，激发学生创造美的热情，提高学生自信心。
四. 教学重难点1.重点：色彩和谐的概念及色彩搭配技巧。
2.难点：如何运用色彩搭配创作出色彩和谐的画作。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、分析、实践，培养学生色彩搭配能力和审美能力。
2.示范法：教师示范色彩搭配技巧，让学生直观地了解和掌握。
3.讨论法：学生分组讨论，分享色彩搭配心得，互相学习，共同进步。
4.评价法：学生自评、互评、教师评，提高学生自信心和审美能力。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.绘画工具（如彩色铅笔、水彩笔、马克笔等）。
3.参考画作（色彩和谐的画作）。
4.板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一组色彩和谐的画作，引导学生观察、欣赏，激发学生对色彩美的兴趣。
提问：“你们觉得这些画作美在哪里？”学生回答，教师总结色彩和谐的概念。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的色彩搭配实例，引导学生分析、讨论，了解色彩搭配原则。
提问：“这些画作是如何运用色彩搭配的？”学生回答，教师总结色彩搭配技巧。
苏少版美术六年级上册《第18课 纸柱造型》教学设计1
苏少版美术六年级上册《第18课纸柱造型》教学设计1一. 教材分析《第18课纸柱造型》是苏少版美术六年级上册的教学内容。
本课的主要内容是通过使用纸张材料，让学生了解和掌握纸柱造型的制作方法，培养学生的创新意识和动手能力。
教材中提供了多种纸柱造型的实例，以及制作步骤和技巧，便于学生参考和实践。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对纸张材料的使用也有一定的了解。
但学生在纸柱造型方面的实践经验可能较少，需要通过本课的学习，提高他们的制作技能和创新能力。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握纸柱造型的制作方法。
2.培养学生的创新意识和动手能力。
3.培养学生团队协作和互相欣赏的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：纸柱造型的制作方法。
2.难点：创新设计和制作出独特的纸柱造型。
五. 教学方法1.示范法：教师通过现场示范，讲解纸柱造型的制作步骤和技巧。
2.实践法：学生通过动手实践，制作自己的纸柱造型。
3.欣赏法：学生互相欣赏作品，提高审美能力。
六. 教学准备1.教师准备：纸张材料、剪刀、胶水、尺子等制作工具。
2.学生准备：带齐美术学习用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生回顾已学过的纸张制作技巧，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的纸柱造型实例，让学生初步了解本课的学习内容。
3.操练（10分钟）教师现场示范纸柱造型的制作方法，讲解制作步骤和技巧。
学生在教师的指导下，动手制作自己的纸柱造型。
4.巩固（10分钟）学生完成后，教师挑选几件具有代表性的作品进行点评，指出作品的优点和需要改进的地方，以此巩固学生对纸柱造型的认识。
5.拓展（10分钟）教师鼓励学生发挥创新意识，尝试制作出独特的纸柱造型。
学生之间可以互相讨论、交流，共同提高。
6.小结（5分钟）教师对本课的学习内容进行简要回顾，强调纸柱造型的制作方法和创新意识。
7.家庭作业（5分钟）学生完成一幅纸柱造型作品，要求体现创新意识和制作技巧。
六年级上册美术教学设计 -第16课《 我们的小报》桂美版(广西版)
六年级上册美术教学设计 -第16课《我们的小报》桂美版（广西版）一. 教材分析《我们的小报》是广西版六年级上册美术教材第16课的内容。
本节课主要让学生学习报纸的设计和制作方法，培养学生的审美能力和创新精神。
教材内容主要包括报纸的组成部分、设计原则以及制作技巧。
通过学习，学生能够了解报纸的基本结构，掌握设计制作报纸的方法，发挥自己的想象力，创作出具有个性的小报。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和设计有一定的了解。
他们好奇心强，善于观察，勇于尝试，但同时注意力容易分散，需要教师在教学过程中进行引导和鼓励。
在学习报纸设计方面，学生需要进一步培养观察力、创新力和动手能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解报纸的基本结构，掌握设计制作报纸的方法，独立完成一份具有个性的小报。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和创新精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生动手实践的能力，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：了解报纸的基本结构，掌握设计制作报纸的方法。
2.难点：如何设计出具有个性的小报，创新报纸的布局和排版。
五. 教学方法1.情境教学法：创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、实践，培养学生的创新精神。
3.演示法：教师示范制作过程，学生跟随操作。
4.小组合作法：学生分组讨论、合作完成小报制作。
六. 教学准备1.教师准备：教材、范例、绘画工具、报纸样本、投影仪等。
2.学生准备：绘画工具、剪刀、胶水、彩纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示报纸样本，引导学生了解报纸的基本结构，如封面、正文、广告等部分，并提问：“你们认为报纸设计的重要性在哪里？”让学生认识到报纸设计对于传递信息的重要性。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的教学目标，让学生明确学习任务。
接着，教师展示一份设计精美的报纸，分析其设计原则和制作技巧，如版式布局、颜色搭配、字体选择等，并讲解如何运用这些原则和技巧制作报纸。
浙人美版美术六年级上册《13 生活与科幻》教学设计1
浙人美版美术六年级上册《13 生活与科幻》教学设计1一. 教材分析《生活与科幻》这一课旨在让学生通过观察和思考，了解生活中常见的科幻元素，并将其运用到美术创作中。
教材内容主要包括科幻作品欣赏、科幻元素的识别与运用、以及科幻作品的创作方法。
通过本节课的学习，学生可以提高对科幻题材的审美能力，培养创新意识和动手能力。
二. 学情分析六年级的学生已具有一定的审美基础和美术表达能力，对科幻题材充满好奇。
但部分学生可能对科幻元素的识别和运用存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，引导学生主动探索、发现和创造。
三. 教学目标1.让学生了解和欣赏科幻作品，提高审美能力。
2.培养学生识别科幻元素，并将其运用到美术创作中。
3.引导学生发挥想象，创作具有个人特色的科幻作品。
4.培养学生的创新意识和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重难点：科幻元素的识别与运用。
2.难点：创新思维的培养和科幻作品的创作。
五. 教学方法1.欣赏法：通过欣赏科幻作品，引导学生发现和理解科幻元素。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享对科幻元素的见解，培养团队合作精神。
3.实践法：让学生动手创作，将所学知识运用到实际作品中。
4.启发法：教师引导学生思考，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.画纸、画笔、彩泥、剪刀等美术创作工具。
3.科幻作品欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示科幻作品，引导学生关注科幻题材，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一系列科幻作品，让学生观察并识别其中的科幻元素。
教师引导学生进行分析，总结科幻元素的特点。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个科幻元素进行创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示各自的作品，分享创作过程中的心得。
教师点评作品，给予肯定和建议。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何将科幻元素与现实生活相结合？学生进行头脑风暴，提出创新的想法。
湘美版小学美术六年级上册《第6课 秦陵兵马俑》教学设计
湘美版小学美术六年级上册《第6课秦陵兵马俑》教学设计一、教材分析《秦陵兵马俑》是湘美版小学美术六年级上册的一课，本课主要通过对秦陵兵马俑的欣赏、分析和探究，让学生了解中国古代雕塑艺术的伟大成就，感受秦陵兵马俑的艺术魅力和历史价值。
秦陵兵马俑是世界上最大的古代地下军事博物馆，它以其宏大的规模、精湛的技艺和丰富的文化内涵，被誉为“世界第八大奇迹”。
本课教材通过大量的图片和文字介绍，展示了秦陵兵马俑的壮观场面、不同的兵种和造型特点，为学生提供了丰富的视觉和文字资料。
在教材内容的编排上，首先通过欣赏秦陵兵马俑的图片，让学生直观地感受兵马俑的宏大和壮观；然后介绍了兵马俑的发现过程和历史背景，让学生了解兵马俑的重要历史价值；接着分析了兵马俑的造型特点和艺术风格，让学生感受中国古代雕塑艺术的独特魅力；最后通过学生的实践活动，让学生尝试用不同的材料和方法制作兵马俑，提高学生的动手能力和创造力。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.了解秦陵兵马俑的历史背景、发现过程和艺术特点。
2.掌握秦陵兵马俑的造型特点和表现手法，能够用简单的线条和色彩表现兵马俑的形象。
3.培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的美术表现能力和审美水平。
（二）过程与方法目标1.通过欣赏、分析、讨论等方法，引导学生了解秦陵兵马俑的艺术特点和历史价值。
2.通过示范、实践等方法，让学生掌握用不同的材料和方法制作兵马俑的技巧。
3.通过展示、评价等方法，让学生学会欣赏和评价自己和他人的作品，提高学生的审美能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标1.培养学生对中国古代文化的热爱和自豪感，增强学生的民族自信心和文化认同感。
2.培养学生的团队合作精神和创新意识，提高学生的综合素质和能力。
三、教学重点1.了解秦陵兵马俑的历史背景、发现过程和艺术特点。
2.掌握秦陵兵马俑的造型特点和表现手法，能够用简单的线条和色彩表现兵马俑的形象。
四、教学难点1.如何引导学生理解秦陵兵马俑的艺术特点和历史价值。
六年级上册美术教学设计《第16课 面具》辽海版(1)
六年级上册美术教学设计《第16课面具》辽海版(1)一. 教材分析《面具》是辽海版六年级上册美术教材的第16课，本课主要让学生了解面具的起源、种类和特点，以及面具在人类历史和文化中的作用。
教材通过图片、文字等形式，展示了中国、非洲、印度等地区面具的艺术特色，旨在培养学生对多元文化的认识和尊重。
教材还提供了制作面具的步骤和方法，引导学生动手实践，提高学生的美术技能。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的了解。
他们在生活中也接触过各种面具，对面具有一定的认知。
但学生对面具的起源、种类和作用可能了解不多，需要通过课堂学习来拓展知识。
此外，学生可能对其他地区和文化的面具艺术了解较少，需要通过教材的学习来增加认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解面具的起源、种类和特点，认识中国、非洲、印度等地区面具的艺术特色，学会制作面具的方法。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的审美能力和动手能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对多元文化的认识和尊重，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解面具的起源、种类和特点，认识中国、非洲、印度等地区面具的艺术特色，学会制作面具的方法。
2.难点：对面具在人类历史和文化中的作用的理解，以及对其他地区和文化的面具艺术的认知。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察各种面具图片，了解面具的种类和特点。
2.讨论法：让学生分组讨论面具的起源、作用和文化意义，培养学生的批判性思维。
3.实践法：引导学生动手制作面具，提高学生的美术技能。
六. 教学准备1.准备各种面具的图片和实物，用于展示和讲解。
2.准备制作面具的材料和工具，如纸张、剪刀、胶水等。
3.准备投影仪和电脑，用于展示教材和学生的作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示各种面具的图片，引导学生关注面具的种类和特点。
提问：“你们在生活中见过面具吗？面具有哪些种类？”让学生分享自己的经验和认识。
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六年级美术教材分析
一、 教材的编写意图：
本教材贴近学生的心理，符合学生的年龄特点，每课的主题都有美术带来的
有趣的惊喜。每一课都侧重于“造型·表现” 、“设计·应用” 、“欣赏·评
述” 、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面，同时也有不少系列的课，
教学内容前后联系比较紧密，非常适合学生较深入地做一个专题。并且有些
教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学习，这就要求我们老师应
多引导学生进行主动的探究学习，增加学生集体合作的机会。其次本册教材
继续体现了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透和注
重学生学习兴趣的培养等特点。
二、 教材的地位与作用：
教材在编排体系上改变了传统学科知识门类划分课业的形式，淡化了美术门
类，从促进学生全面发展的角度出发，拓宽了美术的文化背景，增加了工艺
设计的比例。力求向学生提供美术学习的方法，展示丰富的具有审美价值的
图像世界，提高他们的学习兴趣和欣赏水平。既考虑到知识体系的建构又突
出了审美能力、想象能力和创造能力的培养。是引导学生认识发展、生活学
习、人格构建的一种范例，是教师和学生沟通的桥梁。
三、 教学总目标：
一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，
尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。另
一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能
力，感受美术所带来的乐趣。
四、 学段目标：
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，运用各种工具材料进行制
作。运用美术欣赏和评述的方法，了解书作品的特征，了解美术表现的多样
性，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持
久兴趣。熟悉美术语言的基本表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美
化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形
成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
五、 本学期目标：
造型·表现：在教学中，让学生运用形、色与肌理等美术语言，选择合适自
己的 各种工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术
创作能力，传递自己的思想和情感。设计·应用：运用对比和和谐、对称与
均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些 简单的创意、设计方法和媒材的
加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。 欣赏·评述：欣赏认识自
然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、 分析与讨论等方
式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作
品的感受和理解。 综合·探索：结合学校和社区的活动，以美术与科学课
程和其他课程的知识、技 能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，
体会美术与环境及传统文化的关系。
六、 教学重难点、重点：
在学习中逐步体会美术的学习特征，激发和保持学生的学习兴趣，培养学 生
的审美能力和创新能力。了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造
型、色彩的运用，发展美术实践能力，渗透人文精神。 难点：发展学生的
艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，提高审美能力， 同时渗透
德育教育，并且继续加强对学生创新能力和合作能力的培养。
七、措施与方法：
1、教师本人积极学习提高自身素质，多看、多读、多思新课改的教学理念
和教学案例。在深入透彻地钻研教材、吃透教材的基础上，根据学生具体情
况灵活多样的实施教学。 2、在教学中，遵循审美的规律, 多给学生感悟艺
术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。多通过比较、讨论等方法，
引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。
3、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设
有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在
美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开
展探究性的学习，发表自己独特的见解。
4、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化
和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵
养人文精神。
5、注重教学评价，使评价能真正地促进学生健康和谐地发展。
6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及
收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
7、以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、
音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术
的兴趣。尽可能尝试计算机和网络美术教学，鼓励学生利用互联网资源开阔
视野，进行自学。
八、学情分析 ：
六年级学生对美术有很浓的学习兴趣，眼、手、脑的协调能力已经初步形成，
敢于表现，但主观表现能力较强，观察能力较差，表象的事物概念化、符号
化。另外，中年级学生注意力、意志力同样较弱，因此，在美术教学中，除
了引导学生学会观察、表现、想象外，还需加强课堂行为习惯的培养。同时，
中年级学生也已经初步具备了一定的剪、粘、折叠的动手制作能力，但主要
限于平面造型，他们的立体知觉能力尚在形成中，教师还要在三度空间内进
行立体造型的表现。
九、课时安排：
周次 主要内容 课时
第1周 远近的奥秘 1 课时
第2周 风景写生 2 课时
第3周 心中的风景 2 课时
第4周 会动的剪影 2 课时
第5周 我设计的服装 2 课时
第6周 水墨画动物 2课时
第7周 形体切挖 2课时
第9-10
周
我们做乐器 2课时
第11周 宇宙之旅 2课时
第
12-13
周
保护文物 2课时
第14周 爱护古建筑 2课时
第15周 中国画和油画 2课时