达尔文与他的“进化论”
澄江生物化石群 3 、 ________________ 的 发现 对达 尔文的经典进化学说提出了挑战。
二、分析说明题。 印度洋南部某岛屿上经常刮风 暴，那里生长的植物都很矮小，甚 至贴着地面生长。你能试着对此现 象作出解释吗？
谢谢大家！
多多指教！
达尔文于1809年诞生于英国 的一个小城镇。童年时期的达尔 文喜欢打猎、钓鱼、采集野生植 物、捕捉昆虫等野外活动，丰富 多彩的大自然使他陶醉。达尔文 大学毕业后参加了海军勘探船 “贝格尔号”为时5年的环球航行考察，一路上采
因为人的需求和选择，影 响改变了生物的生存和发 展方向，这种现象可以称 之为人工选择。
自然界中的生物，通过激 烈的生存斗争，适应者生存 生存斗争 适 者生存 下来，而不适应者则被淘汰 掉，这就是自然选择。
尺蠖蛾经历了怎样的变化？ 为什么会这样变化？
19世纪初期，英国曼彻斯特地区的尺蠖蛾翅
绝大多数呈浅色，只有很少是黑色的，它们栖息
洲沙狐的耳朵长而大？
一、填空： 达尔文 1 、 _______ 提 出 了 生 物 进 化 是 自然选择 ________结果，并于1859年出版了 《物种起源》 震惊世界的巨著___________。
2、自然界中的生物，通过激烈的 生存斗争 适应者 _________，_________生存下来， 不适应者 而________则被淘汰掉，这就是自 然选择。
在桦树干上。浅色的翅膀与桦树皮颜色很接近，
使捕食它们的鸟类不易发现它们。但是，到了
1850年左右，工业开始发展，工厂的烟使树干变
黑了。这样，浅色翅膀的尺蠖蛾很容易被发现，
首先就被吃掉，不久只剩下了黑色的尺蠖娥。现
在由于污染被治理，情况又向相反的方向转变，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
因为白桦树干又变成了白色，于是浅色翅膀的尺
蠖娥又开始多了！
把自己想象为一位牧民，你有一群绵羊， 一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的羊 毛好卖，你会怎样做？这样做的结果如何？
一些羊逃到了附近的森林里，它们唯一的天
敌是狼。狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显眼的
白色绵羊，很快森林中的绵羊都是什么颜色的了？
对比前后两种羊群的变化， 看看有什么相同点和不同 点?
集到许多珍贵的动、植物和化石标本。在观察、
研究大量动物的基础上，于1859年出版了震惊学
术界的巨著《物种起源》,提出了经典进化论。
苏教版六年级科学下册第三单元第三课
达尔文与他的“进化论”
讲课教师：施秀英
达尔文是世界近代史上最伟 大的生物学家之一。童年时期的 达尔文喜欢打猎、钓鱼、采集野 生植物、捕捉昆虫等野外活动， 丰富多彩的大自然使他陶醉。达 尔文大学毕业后参加了海军勘探 船“贝格尔号”为时5年的环球航行考察，一路 上采集到许多珍贵的动、植物和化石标本。在观 察、研究大量动物的基础上，于1859年出版了震 惊学术界的巨著《物种起源》,提出了“生物进 化论”。
达尔文进化论： 生物最初是由非生物发展起来的， 现存的各种生物拥有共同的祖先。 自然界中的生物，通过激烈的生 存斗，适应者生存下来，而不适应者 则被淘汰掉，这就是自然选择。 生物正是通过遗传、变异和自然 选择，从低级到高级，从简单到复杂， 种类由少到多地发展着、进化着。
极地狐狸
非洲沙狐
为什么极地狐狸的耳朵短而圆？为什么非
3.3达尔文和他的“进化论”
为什么极地狐狸的耳朵短而圆？为什么非洲沙 狐的耳朵长而大？
非
极
洲
地
沙
狐
狐
狸
答：极地风大，温度很低，短而圆的耳朵可 以防止被风吹以及保温；非洲沙漠地带温度很高， 又长又大的耳朵可以很好的散热，而且长而大的 的耳朵对声音的敏感度也要高很多。
100多年来，更多的科学家继达尔文之后仍在进行着 对生物进化现象的研究。随着新的考古证据的不断发现， 达尔文的经典进化论也不断面临着挑战。
如何理解自点击然输入选标题择 答：结合两个例子，例一由于人的行为影响了羊群
的生存和发展,这属于人工选择。例二由于羊群为适应环 境，自身改变毛色，借不同毛色的羊在森林中的隐藏效 果而造成生存机遇不同，这属于自然选择。
把自己想象为一位牧民，你有一群绵羊，一半是白 色的，一般是黑色的。如果白色的羊毛好卖，你会怎么 做？? 这样做的结果如何？
答：会改良品种，淘 汰黑毛绵羊，改养白毛绵 羊。这样做，黑毛绵羊会 被淘汰，影响羊群的生存 和发展。
你的一点击些输入羊标题逃到了附近的森林里，它们唯一的天敌 是狼。狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显眼的白色绵羊， 很快森林中的绵羊都是什么颜色的了？
答：森林中 的绵羊为适合生 存，会把毛色变 为灰色、暗褐色 等不易察觉的颜 色。
1984年，人们 在澄江县城以东5 公里的帽天山发现 了“纳罗虫”化石， 向人类揭示沉睡了 5．3亿年的寒武纪 早期世界。
在当时不到300万年的时间里，它们一下子大 规模地爆发式地出现了，这表明，生命从单细胞 形式向多细胞形式的演变是一个十分突然的过程， 而并不像达尔文认为的 那样，是缓慢的、渐进 的。因此，澄江生物化 石群对达尔文的生物进 化论学说提出了挑战。
苏苏教教版版点击小小输入学学标题科科学学六六年年级级下册下册第一第单三元单我元在进长大化
小学科学 六年级下册《达尔文与他的“进化论”》PPT课件
• 你的一些羊逃到了附近 的森林里，他们唯一的 天敌是狼。狼在夜间捕 食，经常捕捉到那些鲜 艳的白色绵羊，很快森 林中的绵羊都是什么颜
•
尺蠖（huò）蛾
•
•
19世纪初期，尺蠖蛾的
翅呈浅色，它们栖息在桦树干
上，浅色的翅膀，与桦树皮的
颜色很接近，捕食他们的鸟类
不易发现它们。但是，到了
首治于先理是就，浅被情色吃 况 翅掉又膀，向的不相尺久反蠖只的蛾剩方就下向开了转始黑变多1工浅发色，了8厂色现5的因！0的翅，年尺为烟膀左蠖白使的右蛾桦树尺，。树干蠖现 干工变蛾在有业黑就由变开了很于成始。容污了发这易染白展样被被色，，，
• 为什么极地狐狸的耳朵短而圆？ • 为什么非洲狐狸的耳朵长而大？
答案：极地狐狸的耳朵短而圆可减少热量的流失。
而非洲狐狸的耳朵长而大，有利于在炎热
环
生物化石 帽天山虫
微网虫
螺旋藻
达尔文：生物产生变异以后，是由自然选择来 决定其生存或淘汰，长颈鹿的长颈和长的前肢就是 由于自然选择并经过逐代积累而形成的。
拉马克：动物的变异是由动物本身的意愿决 定的，而且变异是一直向前发展的。
达尔文和他的“进化论”
达尔文
• 达尔文是世界近代史上最伟大的生物学家之 一，他在观察、研究大量动物的基础上，于 1859年出版了震惊学术界的巨著《物种起 源》。他认为，生物最初是由非生物发展起 来的，现存的各种生物拥有共同的祖先。自 然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应 者生存下来，而不适应者则被淘汰掉，这就
是“自然选择”。生物正是通过遗传、变异
和自然选择，从低级到高级，从简单到复杂， 种类由少到多地发展着、进化着。达尔文关 于生物进化的关点，已成为现代生物学的经
苏教版小学六年级下册科学第三单元《3.达尔文与他的“进化论”》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第三单元《3．达尔文与他的“进化论”》教案教学设计一、教学目标1. 知识目标1.了解达尔文与他的“进化论”；2.掌握生物进化的概念；3.掌握自然选择的概念。
2. 能力目标1.发现生物进化的规律；2.运用自然选择的概念解释生物进化；3.进行简单的观察和实验。
二、教学重点和难点1. 重点1.掌握达尔文与他的“进化论”；2.掌握生物进化的概念。
2. 难点1.运用自然选择的概念解释生物进化。
三、教学内容1. 生物进化的概念生物进化是指在物种遗传变异的基础上，通过人工或自然选择、随机漂变、突变等机制，从而使物种适应环境，发生结构、形态、生理、行为等方面的变异和改变。
2. 达尔文与他的“进化论”达尔文（Charles Robert Darwin，1809~1882）是英国的生物学家、考古学家和伦理学家。
他提出了生物进化的学说，创立了“进化论”。
他主张生物是通过自然选择来起源和进化的。
他的著作《物种起源》（On the Origin of Species）对生物学、心理学、社会学等多个学科领域有重要影响。
3. 自然选择自然选择是指物种在自然环境中的适应性变化，通过对生态位的适应和生殖生物学上的成功，从而获得生存和繁殖的有利条件。
自然选择有利于优胜劣汰，从而推进了物种的进化。
四、教学过程1. 自然状态的观察要求学生到校园里的花坛、草坪、山坡等地方去观察，找到有关生物进化的信息。
2. 开始探索在观察后，可以先让学生谈一下生物进化的概念和理解。
3. 达尔文简单介绍达尔文、生平事迹。
4. 生物进化的历程让学生了解到生物进化的过程中存在的变异因素和影响生物进化的因素。
5. 进行自然选择的实验让学生在几个茶杯里放置两种不同大小、颜色的花籽，在不同条件下进行实验探索自然选择的原理。
6. 思考扩展可以引导学生思考生物进化所发生的原因、方式。
以及进化可能对相应生物的适应性和形态方面的影响。
五、教学方式1. 课堂讲授2. 实验教学3. 讨论答辩六、教学评价1.通过问题演示和简单实验来让学生学习进化论的基础知识；2.让学生通过观察来发现生物进化的规律；3.营造一种积极、勇敢探索、实践探索的教学氛围。
达尔文和他的进化论教学反思
达尔文和他的进化论教学反思As a person, we must have independent thoughts and personality.《达尔文和他的进化论》教学反思《达尔文和他的进化论》一课的重点是理解达尔文进化论中核心观点：“自然选择”的含义及其与“人工选择”的区别。
并用这些观点来解释现实生活中的一些事实。
同时通过阅读科学家对云南澄江生物群的研究，发现达尔文这一经典进化论，正受到新的证据的挑战，意识到科学探索是无止境的。
在教学中，让学生通过阅读书本上的资料，采用交流、汇报的形式来认识达尔文以及他的进化论。
学生阅读之后，先在小组内讨论、交流达尔文及其进化论的经典观点。
并要求各小组将讨论、交流的结果记录在实验单里。
在学生充分阅读后，给学生充分的时间讨论、汇报。
学生在各组的讨论之后，都记录了达尔文进化论的核心观点是：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，而不适应者则被淘汰掉。
这就是自然选择。
最后汇报时，学生在阐述了达尔文的经典进化论理论之后，我和学生一起把达尔文的进化论用“适者生存，不适者淘汰”总结，形成简洁的板书，更加提炼出达尔文进化论的精髓，让学生能一目了然地掌握。
学生知道了达尔文的自然选择，为了让学生更加理解什么是自然选择，什么是人工选择。
让学生当一回农场主，养殖一群绵羊，一半是黑色，一半是白色。
如何白色的羊毛好卖，将如何做结果会是什么学生纷纷提出把黑色的羊卖了，把黑色的羊全部宰杀了。
总之都是人为地将黑色的羊消失了。
学生知道了这是人为地将黑色的羊消失。
接着让这些羊回归自然，让他们遇到他们的的天敌狼，很快森林里剩下的是黑色的羊居多。
学生解释：因为狼在夜间经常捕食显眼的白色绵羊。
这就是自然选择。
大自然的法则是“适者生存不适，不适者淘汰”。
这就是达尔文的进化论。
通过这个事例，让学生深刻地理解了达尔文的进化论。
又介绍了尺蠖蛾为了生存，不断地变换自己的体色。
这就是一个为适应环境而生存的典型例子。
六年级下册科学课件-3.3达尔文和他的“进化论”-苏教版(共15张PPT)
异花传粉及自花传粉的效果》等，他对生态学、行为 沙漠狐的大耳朵总是面向着发出声音的方向，让声音同时传送到两耳。
1850年在曼彻斯特发现了黑色的突变体。 英国博物学家，进化论的奠基人。
学、心理学等都有很大的贡献。达尔文为人坚忍不拔，
种不变论和目的论的范畴，认为万物皆由 达尔文在途中接受了均变论观点，加上亲眼见到的 1850年在曼彻斯特发现了黑色的突变体。
沙漠狐的耳朵长达十五厘米，比大耳狐的耳朵还要大。 毕业后，他以博物学家身份随海军考察船贝格尔号作了5年的环球旅行。
大量事实与他原有的观点大相径庭，使他彻底跳出了 沙漠狐的大耳朵总是面向着发出声音的方向，让声音同时传送到两耳。
上帝创造。毕业后，他以博物学家身份随 同时，这双大耳朵还能够对周围的微小声响作出反应，它能够分辨出声波的微弱差异。
达尔文在神学院学习时的思想属于特创论、物种不变论和目的论的范畴，认为万物皆由上帝创造。
特创论的旧范畴，把进化论置于真正的科学基础之上。 到19世纪末，前者已由不到 1％上升至90％以上；
19世纪末，前者已由不到 1％上升至90％以上；后者 100多年来，更多的科学家继达尔文之后仍进行着生物进化现象的研究。
生活在北极的极地狐不仅耳朵较短小，尾巴和四肢也比较短小。
则从90％以上下降为不到 5％。这种情形就是人们所 毕业后，他以博物学家身份随海军考察船贝格尔号作了5年的环球旅行。
如果你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。
这种情形就是人们所能看到的自然选择学家，进化论的奠基人。
19世纪后半叶，随着工业化的发展，废气中的HS杀死了树皮上的灰色地衣，煤烟又把树干熏成黑色。 于是黑色类型的频率迅速提高，灰色类型的频率则不断下降。
达尔文和他的“进化论
• 不同毛色的绵羊在森林中的隐藏效果 差异而造成的生存机遇不同，使得森 林里的绵羊毛色都是黑色，这就是自 然选择。
• 人工选择与自然选择的最大区别是：
前者是人选择的结果，后者是自然环境选择 的结果
这就是人工选择
尺蠖（huò）蛾
尺蠖（huò）蛾 • 19世纪初期，尺蠖蛾的翅呈浅色，它们 栖息在桦树干上，浅色的翅膀，与桦树 皮的颜色很接近，捕食他们的鸟类不易 发现它们。但是，到了1850年左右， 工 业开始发展，工厂的烟使树干变黑了。 这样，浅色翅膀的尺蠖蛾就很容易被发 现，首先就被吃掉，不久只剩下了黑色 的尺蠖蛾。现在由于污染被治理，情况 又向相反的方向转变，因为白桦树干有 变成了白色，于是浅色翅膀的尺蠖蛾就 开始多了！
这说明：在自然选择中生物适 应环境、才能生存。
4、云南澄江动物化石群对达尔文的进 化论提出了怎样的挑战？
生物化石
帽天山虫 微网虫
奇虾
螺旋藻
• 澄江动物化石群的发现表明了：生命从单 细胞形式向多细胞形式的演变是一个突然 的过程。 • 达尔文进化论进化论观点：从低级到高级， 从简单到复杂，种类由少到多地发展着、 进化着。
达
尔
文
• 达尔文是世界近代史上最伟大的生物 学家之一，他在观察、研究大量动物 的基础上，于1859年出版了震惊学 术界的巨著《物种起源》。他认为， 生物最初是由非生物发展起来的，现 存的各种生物拥有共同的祖先。自然 界中的生物，通过激烈的生存斗争， 适应者生存下来，而不适应者则被淘 汰掉，这就是“自然选择”。生物正 是通过遗传、变异和自然选择，从低 级到高级，从简单到复杂，种类由少 到多地发展着、进化着。达尔文关于 生物进化的关点，已成为现代生物学
•
这是一个自然选择的实例
科学家的故事达尔文和他的进化思想
经过大量的观察和研究，达尔文提出了自 然选择学说，并于1859年出版了《物种起源》 这部巨著。达尔文的进化论被恩格斯赞誉为19 世纪自然科学的三大发现之一。
《物种起源》自ຫໍສະໝຸດ 选择学说➢内 容过度繁殖 生存斗争 遗传和变异 适者生存
过渡繁殖
生存斗争——狮子和大象争夺水源
生存斗争——秃鹫在争斗
各地的所见所闻，都说明随着时 间的推移，生物是在逐渐进化的。
在南美洲，达尔文发现了古犰狳的化石。它 们与现代生活着的犰狳十分相似，但又有所 不同。这是否说明现代的动物是由古代的动 物发展而来的呢？
达尔文耐心地收集资料和证据。他访 问过农夫、种子供应店店主，家畜、家禽 饲养人。达尔文亲自饲养家鸽，观察家鸽 在人工饲养下所产生的变异。
22岁那年，达尔文以博物学者的身份登 上“贝格尔”号远航考察船，随船进行为 期五年的环球科学考察。
贝格尔号舰在航行
贝格尔号航行路线
每到一个地方，达尔文都要仔细考察 当地的动物、植物资源。许多实例引 起了他的思考。
在加拉帕戈斯群岛上，达尔文发现，这 里不同岛上的地雀各有其特点。这种现象使 达尔文想到物种可能是在不断变化着。
达尔文与他的进化思想
达尔文(C.R.Darwin,1809-1882)
1859年出版的 《物种起源》中 提出了以自然选 择学说为主要内 容的生物进化理 论
达尔文出生在英国，由于受家庭环 境的影响，他从小就喜欢采集矿物、 植物和昆虫标本。
达尔文常到海边向人学习采集生物 标本，对动物进行解剖、分类和作观 察记录。
生存斗争——猎豹在追捕瞪羚
——
遗 传 变 异
地 雀 和 树 雀
——
遗 传 变 异
昆 虫 抗 药 性 的 产 生
达尔文与他的“进化论”
达尔文（1809——1882）是世界近 代史上最伟大的生物学家之一。他在观 察、研究大量动物的基础上，于1859年 出版了震惊学术界的巨著《物种起源》。
他认为：生物最初是由非生物发展起来 达尔文 的，现在的各种生物拥有共同的祖先。 自然界中的生物，通过激烈的生存斗争， 适应者生存下来，而不适应者则被淘汰 讨论：达尔文 掉，这就是自然选择。生物正是通过遗 进化论的主要 传、变异和自然选择，从低级到高级， 观点是什么？ 从简单到复杂，种类由少到多地发展着、 进化着。达尔文关于生物进化的观点已 成为现代生物学的经典理论。
云南澄旋藻
奇虾
为什么说澄江动物群化石对达尔 文的进化理论提出了挑战？ 达尔文说生物是由低等到高等逐步进 化的，任何生物都可以在进化过程中找到 它的祖先。 可是澄江古生物化石群展示了寒武纪 时期的物种大爆发现象，大量的生物一下 子出现，而中间没有发现进化的痕迹。 这的确对达尔文的进化理论造成了很 大的挑战。
一、达尔文的进化论：
1、生物最初是由非生物发展起来的，现在的各
种生物拥有共同的祖先。
2、自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适
者生存下来，而不适应者则被淘汰掉，这就是自然 选择。
3、生物正是通过遗传、变异和自然选择，从低
级到高级，从简单到复杂，种类由少到多地发展着、
进化着。
人工选择
把自己想象为一位牧民，你有一群绵羊，一半是白 色的，一半是黑色的。如果白色的羊毛好卖，你会怎样 做？这样做的结果如何？
首先就被吃掉，不久只剩下了黑色的尺蠖娥。现
在由于污染被治理，情况又向相反的方向转变， 因为白桦树干又变成了白色，于是浅色翅膀的尺
蠖娥又开始多了！
还有哪些生物也会这样呢？
虾虎鱼藏身泪眼珊瑚中
达尔文与他的“进化论”_教案
达尔文与他的“进化论”【教学目标】1．理解自然选择和人工选择的含义。
2．知道生物的形态与其所处的生活环境是相适应的，是进化的结果。
3．了解达尔文的贡献。
4．了解进化论面临着怎样的挑战。
【教学重难点】1．重点：理解自然选择和人工选择的区别。
2．难点：如何看待寒武纪生命大爆发对达尔文进化论的挑战。
【教学准备】收集关于达尔文的相关资料。
【教学过程】一、认识达尔文及他的“进化论”1．谈话：你们知道达尔文吗？2．学生介绍课前收集的关于达尔文的知识。
3．学生自学教材关于达尔文的文字资料，完成课本活动记录的第一部分内容：达尔文经典进化论的主要观点是什么？4．理解自然选择和人工选择，学生自学教材上的内容。
5．了解我们身边的自然选择。
可用多媒体演示尺蠖蛾的例子。
6．小结：生物不断地进化，是为了适应它们生存的环境。
7．学生试着用进化论的观点解释极地狐狸和非洲沙狐不同之处形成的原因。
二、认识人类在生物进化领域的研究仍在继续1．谈话：近一百多年来。
更多的科学家继达尔文之后仍在进行着生物进化现象的研究。
随着新的考古证据的不断发现，达尔文的经典进化论也不断面临着挑战。
2．学生自学澄江生物群的相关资料，并完成课本附页中活动记录的第二部分内容：达尔文经典进化论的哪一个观点受到挑战，证据是什么？3．交流。
4．提问：澄江生物化石群的发现是否就能证明达尔文的说法是错误的？为什么？5．学生讨论。
6．小结。
【作业布置】课后收集关于恐龙灭绝原因的各种假设，做成手抄报，和综合实践活动结合起来，在班级中交流。
苏教版科学六下《达尔文与他的进化论》教学设计
苏教版科学六下《达尔文与他的进化论》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《达尔文与他的进化论》是一篇介绍达尔文及其进化论的文章。
文章通过介绍达尔文的生平、研究经历以及他的进化论观点，使学生了解生物进化的科学理论，认识自然选择和适者生存的重要性。
本课内容是学生在学习了生物学基础知识后，进一步深入理解生物学的重要理论。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了生物学的一些基本知识，如细胞学说、遗传学等。
他们对生物进化的概念有一定的了解，但可能对进化论的科学性和重要性认识不足。
此外，学生可能对达尔文及其进化论的评价存在误解，认为进化论与宗教信仰相冲突。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解进化论的科学性和意义。
三. 教学目标1.了解达尔文的生平及其进化论观点。
2.理解自然选择和适者生存的生物学意义。
3.认识进化论在生物学发展中的重要地位。
4.培养学生对科学理论的探究和思考能力。
四. 教学重难点1.进化论的科学性和重要性。
2.自然选择和适者生存的概念及其在生物进化中的作用。
3.引导学生正确理解进化论与宗教信仰的关系。
五. 教学方法1.讲授法：讲解达尔文的生平、研究经历及其进化论观点。
2.案例分析法：分析自然选择和适者生存的实例，让学生深入理解进化论。
3.讨论法：引导学生探讨进化论的意义和影响，以及与宗教信仰的关系。
4.思维导图法：通过绘制思维导图，帮助学生梳理进化论的主要观点。
六. 教学准备1.教材：苏教版科学六下《达尔文与他的进化论》。
2.课件：达尔文的生平、研究经历、进化论观点等。
3.案例资料：自然选择和适者生存的实例。
4.思维导图模板：用于学生绘制思维导图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍达尔文的生平及其进化论观点，激发学生的兴趣。
2.呈现（15分钟）展示达尔文的进化论观点，引导学生了解自然选择和适者生存的概念。
3.操练（15分钟）分析自然选择和适者生存的实例，让学生深入理解进化论。