八年级语文11课导学案
人教版部编版八年级下册 第11课《核舟记》导学案设计(无答案)
《核舟记》导学案学习目标1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。
2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。
3、激情展示，阳光参与。
了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
学习重点树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。
学习难点探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。
课时安排2课时课前准备课件学习过程第一课时一、情景导入我国古代劳动人民是最优秀、最聪明的人民，他们创造了光辉灿烂、令古今世界瞩目的中华文化。
其中最令人啧啧称奇的是微雕。
一根头发上可以雕刻下《唐诗三百首》的全部诗句，这是发雕。
今天我们学习的《核舟记》，就是远在数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。
（板书课题）二、知识积累1．简介微雕“核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核。
，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。
微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。
雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。
2．介绍文体“记”是古代散文的一种文体。
这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。
它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。
写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。
本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。
因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。
三、预习交流1．朗读课文，圈点课文中的生字词，并注音。
器皿．( mǐn) 罔．(wǎng)不因势象形八分有奇．．( yòujī) 舟楫．(jí)二黍．( shǔ)许髯．( rán) 石青糁．（sǎn)之壬戌．．( rénxū)贻．(yí) 箬．(ruò)篷篆．(zhuàn)2．理解课义的重点词语。
人教新课标八年级语文上第11课《中国石拱桥》导学案
十一中国石拱桥【学习目标】1.了解说明对象、顺序，探究作者说明的技巧，把握说明文语言平实、准确、周密的特点。
2.了解中国石拱桥悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情、献身科学的志向和严谨务实的精神。
【学习重点】1. 引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2. 品味说明文语言的准确性和严密性【学习难点】以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
【知识链接】1.题目解读《中国石拱桥》是介绍中国石拱桥的特色，展示我国劳动人民智慧的一篇说明文体。
“中国石拱桥”这一题目，从语法结构上分析是一个典型的偏正短语，这个短语按层次可分为三层，第一层为“中国”修饰“石拱桥”，第二层为“石”修饰“拱桥”，第三层为“拱”修饰“桥”。
从上所看，这个短语的核心是“桥”字，而“中国”“石”“拱”为它的层层定语，起限制作用。
2. 走近作者茅以升（1896——1989），我国近代桥梁工程学的奠基人，著名的桥梁学专家。
1921年获美国加里基工学院博士学位。
1933年主持设计并领导建造了中国第一座现代化的大桥。
1948年当选为中央研究院院士。
五十年代有参加设计了规模更大的武汉长江大桥。
1959年，在首都“十大建筑”的建设中，茅以升担任人民大会堂结构审查组组长。
1989年被美国科学院授予外籍院士称号。
他编写了《中国桥梁史》。
他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。
【自主学习】1．给下列加点的字注音。
①推崇．（）②和谐．（）③惟妙惟肖．（）2．按注音填字组词。
①桥dūn（）②xiáo（）河③饮jiàn（）④ɡǒnɡ（）桥3．根据课文内容填空。
①《中国石拱桥》的作者是桥梁专家_______，这是一篇_______，向读者介绍有关石拱桥的知识。
②中国石拱桥的三大特点是_______、_______、_______。
③我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料_______，结构_______，强度_______。
八年级语文上册第11课中国石拱桥导学案
目标导航2、整体感知，理清文章写作思路，把握文章主要内容。
3、掌握举例子、列数字、作比较等说明方法及其作用。
4、理解说明语言的准确性。
预习感知一、给下面加点字注音。
推崇．( ) 和谐．( ) 惟妙惟肖．( ) 洨．河（）河堤．（）匀称．．（）（）桥墩．（）二、按注音填字组词。
饮jiàn( ) ɡǒnɡ( )桥巧妙绝lún ( ) diāo（）刻三、解释词语。
巧妙绝伦：惟妙惟肖：四、作家简介。
《中国石拱桥》的作者是桥梁专家，这是一篇（文体）。
课堂导学一、学生朗读课文并思考下面的问题：1、中国石拱桥的特征是什么？(用课文原文回答)2、作者选取了哪些有代表性的例子，层层深入说明中国石拱桥的特点?二、根据提示，完成本文的结构提纲。
第一部分(第1—2自然段)，第二部分(第3—9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。
第一层(第—自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。
第二层（第—自然段）第三部分（第10自然段）三、作者以准确而生动的语言解说事物特点，或打比方，或列数字，或引资料，或举例子。
分析下边的句子各使用了哪种说明方法？并指出这些句子分别说明了有关赵州桥的哪一方面的特点？(1)全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。
(2)桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。
(3)唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
(4)唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
四、下面句中加点的词语用得很贴切，请根据句意作简要分析。
（1）“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较．．早。
”（2）“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约．．建成于公元282年。
”（3）“能几十年几百年甚．至．上千年雄跨在江河之上。
”（4）“路面平坦，几乎．．与河面平行。
”１、说明文是以为主要表达方式，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理，目的在于给人以的一种文体。
第11课《短文二篇》导学案 统编版语文八年级上册
八上文言《短文两篇》【学习目标】1.积累文言词汇。
2.把握文中不同景物的特点，领略其写景手法。
3.感知文章内容，感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度。
【品读学习】《答谢中书书》（一）文学常识陶弘景（456—536），字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家。
早年游历访道时足迹遍及江浙的名山胜水，后退隐茅山。
梁武帝礼聘不出，常以书信形式询问他朝廷大事，时人称其为“山中宰相”。
“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多用来记事陈情。
“答谢中书书”，写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信。
谢中书即谢征（500—536），字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人，所以称之为谢中书。
南北朝时，政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人隐居山林，从自然中寻求精神的解脱。
因而他们在书信中常描山画水，表明自己所好，同时也是对友人的安慰。
《答谢中书书》就是陶弘景隐居时回复谢中书的一封信。
（二）把握文章内容山川/之美，古来/共谈。
高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（tuí），沉鳞（lín）/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。
1.掌握正确字音，朗读的节奏停顿。
本文多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强；间用散句，参差错落，于整齐中有变化，朗读时要根据内容读出缓急、轻重。
2.结合注释，读懂文章大意。
山川之美，古来共谈。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。
高耸入云形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
四季高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。
八年级语文11课导学案1
八年级语文下册《敬畏自然》导学案学习目标：1、学会本课“咫”、“绌”等8个生字，正确读写“相形见绌、精巧绝伦”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、培养探究性学习的能力，整体把握人与自然的关系。
4、培养科学理性精神和人文关怀一、教材分析《敬畏自然》是第三单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展，应敬畏自然、爱护自然，求得人与自然的和谐发展。
教学重点：一是辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的，二是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法，教学难点：一是理解“敬畏自然”的内涵，二是理解文中富有哲理性的语言。
教学准备：1、多媒体课件。
编写师生共用导学案。
二、教学方法为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。
所以教学设计第一点就是采用适当的教学方法、并进行适量变化，让学生保持较高的学习兴趣及较高的注意力，教学设计的第二点在于根据教学内容进行的思考，本课以散文形式论述了人与自然的关系，告诉我们要“敬畏自然”，文章中有部分字词是必须掌握的，可以考虑采用小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，可采用情景激励法、资料交流法、比较法、及讨论法，针对文章难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等，力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点、突破难点。
五、教学过程导入新课：当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?然而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：“我要征服你！”快看看一段短片，望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。
预习1、本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？明确：本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。
2、找出文中表达作者观点的关键语句。
八年级语文上册 第11课《背影》(第2课时)导学案 苏教版
十一《背影》（第2课时）【学习目标】1．体会朴实的语言中所包含的深情。
2．了解文章抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
3．学习本文在特定环境下对人物进行细致描写的方法。
【学习重点、难点】1.了解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。
2.赏析文章朴实却含蕴深情的语言。
【课前预习】自由朗读课文，用一句话概括这篇散文写了一件什么事。
_________________________________________________【活动方案】活动1：读“背影”。
请同学们快速浏览课文，然后回答问题：文中共出现哪几次“背影”？活动2 ：寻“背影”。
朱自清写《背影》时28岁，此时身为人父的他已是北大的教授，但文中背影出现的时间是作者20岁的时候。
时隔八年之久，为什么父亲的背影却一直铭记在作者的心里？朱自清曾说：“我写《背影》就是因为父亲来信中的一句话，当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里的那一回，想起来跟眼前一般无二……。
”那么究竟是“哪一回”背影令他最不能忘怀呢？速读课文，结合文中内容告诉大家：时的背影是“我”最不能忘记的，因为。
助学提示：重点解读“背影”，尤其关注父亲的动作等相关描写，谈谈自己的感受。
活动3：议“背影”。
朱自清的《背影》是一篇老课文。
有人认为它已不符合时代特征，建议将该文从语文教科书中撤下。
请结合课文具体内容从不同角度说说你的看法。
助学提示：可从主题、选材、语言、写作手法……角度谈。
（独立思考→组内交流，观点产生分歧，可进行辩论，言之有理即可→全班交流）活动3：续“背影”。
作者对父亲浓浓的爱无以回报，只能在泪眼中感念父爱，用手中的笔倾诉对父亲的思念。
文章结尾的一声长叹：不知何时再能与他相见道出了无限的惆怅。
尤其是朱自清读了父亲的来信，更是感慨万分。
让我们走进朱自清当时的情感世界，发自内心地说：父亲，。
【课后练笔】你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……请你叙述一次让你最为感动的事。
八年级语文上册 第11课《背影》(第1课时)导学案 (新版)苏教版
第11课背影【学习目标】⒈学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
⒉体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情【课前预习】⒈了解作者。
朱自清（1898年11月22日——1948 年8月12日），原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。
现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
他的散文有很多篇，第一次结集时以《背影》命名。
⒉回忆自己读过的文学作品，准备交流。
⒊查字典，解决生字。
【学习过程】活动一初读课文，扫清字词障碍。
1．自由朗读课文，同时画出生字词，借助工具书，明确生字词的读音。
各小组推选一名同学到讲台投影展示字词内容，并指出最容易读错和写错的字词，全班同学更正完善自己的答案。
给加粗的字注音。
踌躇（）琐屑（）颓唐（）栅栏（）簌簌（）搀（）蹒跚（）狼藉（）妥帖（）游逛（）擦拭（）箸（）2.用一句话说出本文所写的事情：活动二再读课文，整体把握文章的结构和内容。
〖自主先学〗再读课文，要求画出文中反映作者“泪如泉涌”的句子，并说说作者动情的原因。
①第一次流泪的句子是什么？原因是什么？②第二次流泪的句子是什么？原因是什么？③第三次流泪的句子是什么？原因是什么？④第四次流泪的句子是什么？原因是什么？〖展示交流〗小组内部相互交流形成统一答案后，小组推荐代表展示。
不同小组可分配不同任务。
活动三三读课文，探讨人物的情感。
作者对父亲的感情一直是那么感激和怀念吗？人的情感是复杂的。
要求从文中找出“我”对父亲感情复杂的句子。
⒈文中“行李太多……讲价钱”“又嘱托茶房好好照应我”这些语句表明父亲对儿子的深挚的情感，而儿子当时的反应又是如何？⒉“心里暗笑他的迂”。
请理解“迂”，并谈谈对儿子的看法。
⒊请再讨论：课题能否改成“浦口惜别”，为什么？〖展示交流〗小组内部相互交流形成统一答案后，小组推荐代表展示。
【检测反馈】1．给下列加粗的字注音。
差使（）奔丧（）狼藉（）妥贴（）踌躇（）栅栏（）2．书写完全正确的一组是（）A．悲哀衰弱妥帖诸多 B．惨淡踪迹栅栏钩留C．晶萤交御奔丧狼藉 D．亏空赋闲谋事踌躇3．选出加粗字解释完全正确的一组（）A．变卖典质（抵押）妥贴（恰当，合适）B．颓唐（失败的样子）不能自已（控制）C．琐屑（细小而繁多）家中光景（时光） D．举箸提笔（筷子）触目伤怀（心）4.《背影》是一篇（）散文，选自（）。
八年级语文上册 第11课 中国石拱桥导学案 新人教版
11.中国石拱桥教学内容：《中国石拱桥》教学课时：2课时知识与能力识记生字、初步认识说明文及与记叙文的区别过程与方法理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性。
了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。
情感·态度·价值观了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国，热爱社会主义的感情。
教学重点理解并说出中国石拱桥的特点。
品味说明文语言的准确性和严密性教学难点体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性教学法讨论、自主、合作、探究第一课时课时目标1、整体感知课文内容。
2、问题探究。
预习导学1．导入新课同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。
作者茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。
他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。
30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。
他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
2．作者链接茅以升（1896年1月9日－1989年11月12日），字唐臣，江苏镇江人，结构工程师,，桥梁工程专家。
中国近代桥梁事业的先驱、铁道科技事业的开拓者，同时也是中国土力学的开拓者、科普工作者。
一生发表200多篇论著，其中科普论著文章约占1/3。
3.正音正字：洨(Xiāo) 匀称(yūn chèn) 鷟(zhuó) 佥(qiān) 河堤(dī)4.补充解词：古朴：朴素而有古代的风格。
惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。
惟，特别；肖，相似。
绝伦：独一无二，无可比拟。
推崇：很尊重。
合作·探究·展示一．范读课文。
划分段落，指名让学生分段，归纳段意，教师小结。
本文共10个自然段，可分为三部分：第一部分(第1—2段)：石拱桥的特点；第二部分(第3—9段)：中国石拱桥的特点；第三部分(第10段)，中国石拱桥的发展。
二、速读课文，合作完成下列问题。
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八年级语文第11课导学案
学习达人：班级姓名
设计者；易青莲设计日期：2011-10-15 审核人：
学习目标：
1、有感情地朗读课文，扎实掌握“如释重负”“悲天悯人”等词，明确作者的观点，
能够理清文章脉络。
2、通过合作探究，掌握课文在论述过程中逐步展现中心论点的写法，学习文章流畅
而又凝练的语言。
3、以极度的热情投入到学习中，领会作者对人生价值的思考，树立对家庭、社会、
国家、自己的责任感。
学习程序
一、走近作者
本文作者:梁启超
梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。
广东新会人。
梁启超作品合编为
《饮冰室全集》。
二、文体知识
议论文的结构方式通常有以下几种：
1.纵贯式结构方式
按照引论(导论、绪论)、本论(正文)、结论三部分组织材料，叫纵贯式结构方式。
它大体上是按照提出问题——分析问题——解决问题的逻辑顺序来安排的。
又称“三段式结构方式”。
2.并列式结构方式
围绕中心论点，从不同角度进行论证，形成若干分论点，几个分论点构成并列关系，共同论证中心论点，这就是议论文的并列式结构方式。
3.递进式结构方式
在阐述中心论点时，各层次、段落之间的关系，是环环相扣、逐层深入的关系，前一部分论述是后一部分论述的基础，最后推导出文章的结论。
4.对比式结构方式
这是把正反两方面的观点、事例，对比地组合在一起的结构方式，形成强烈的反差，使两种不同的事理在对比中更清晰，从而更有力地突出正面的论点和主张。
在议论文中，上述结构方式常常交错使用，一般是以某一种结构方式为主，以其他方式为辅，这样，既可使行文富于变化，又不会使文章杂乱无章。
三、整体感知
1、朗读课文，整体把握课文内容
2、自主阅读课文，思考作者认为的人生最大的痛苦是什么?
3、作者认为人生最大的快乐是什么？作者引用了一些古语、俗语，请找出来。
4、找出文中的设问句，说说作者提出了哪些问题，他又是怎样回答的。
预习自测
1、注音
①契( )约②揽( ) ③悲天悯( )人
2、解释词语
莫若：不如。
达观：对不如意的事情看得开。
契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
任重道远：任务繁重，道路遥远。
比喻责任重大而艰巨。
死而后已：死了以后才停止。
指奋斗到死为止。
仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。
填空：
①作者认为，贫而不苦的原因
是，失意而不苦的原因
是，老、病、死不苦的原因
是。
第二课时
一练习回顾
三、合作探究
探究点1：人生什么事最苦呢?请用原文回答。
探究点2、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?
探究点3、①用文中相关语句填空：
对人的责任：
对事的责任：
对自己的责任：
②什么事最快乐呢?（用原文语句回答）
③用文中语句概括第4自然段的内容。
④请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句：
探究点4、划分本文的结构层次
探究点5、在课文中找出表明作者苦乐观的原句。
探究点6、用精练的语言概括出本文的中心论点。
探究点⒎议论文的论据可分为事实论据和道理论据两种，请从文中找出相应例子。
探究点⒏结合以上论据的类型，你认为本文主要采用了哪些论证方法?
当堂检测
1、根据所给的解释填出相应的词语
不得志（）
对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。
（）
好像放下了沉重的负担（）
无论到了什么境地，没有不自由自在的。
（）
2、你是怎样看待责任的呢？
中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。
当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是“怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的责任”。
有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因受接触被隔离的人数高达200多人。
课堂小结
我的收获
课堂评价。