[生本教育心得体会]生本教育心得
生本教育心得体会15篇
生本教育心得体会优秀15篇生本教育学习心得篇一阅读了《教育走向生本》后，我受益非浅。
结合自己的教学实践，谈谈自己的一些体会与感受。
生本教育的理念是由郭思乐教授首先提出并倡导实施的，是针对过去教育教学中方便老师的教学或者说满堂灌的教学方式而提出的一种新的教育教学理念。
从教材到教学方式、从教师到学生一整个体系颠覆了以往依靠老师、以老师为中心的传统。
倡导以学生为本，激扬生命的主旨。
这一体系在全国范围已经实施了20xx年，而我校在20xx年在学校领导的倡导下开始实施。
一开始对生本的认识是非常模糊的，在教学过程中根本无法放开手脚，怕学生这不懂那不懂，又怕学生不能接收，通过生本理论的一些培训和观摩成功老师所获得的经验，对生本教学的方式增强了信心，逐步的把生本教学的模式搬到自己的课堂中来。
收获之一：学生学习的兴趣得到了增强以往所任教的同等类型的班级，如何提高学生学习的兴趣一直是困扰自己的一大课题。
在对这届学生的生本实践中，通过课堂上让学生多动手，积极发言，到有的时候放手让学生来讲题，学生的兴趣得到了很大的发展和提高。
以往所教的同等类型的班级，在一开始初一的时候，很多同学兴趣还是比较高的，可是随着学习难度的逐步深入，由于长期的被动接受，很大一部分同学的学习热情逐渐消失，特别是初二的分化时期感到尤为头疼。
而在本次生本实践的过程中，我欣喜的发现，学生不但顺利的渡过了分化期，而且很大一部分同学学习的积极性还有提高的趋势。
课堂上，结合具体的题目，通过一些同学讲解，另外的一些同学纠错，老师通过真诚的表扬结合小组与个人的计分的方式，让学生兴趣得到了很好的发展，在找出他人错误的过程中，学生学习能力和兴趣自然而然的得到了提高。
一开始进校的时候，本班与同类班级相比，有着明显的差距，经过一年的实践，在及格人数上就基本持平，进入初二以来，在及格人数和平均分方面都成功的超越了同类班级，不过在优生方面还是有一定的差距的。
我相信，坚持不懈的运用生本教育教学的理念与方法，经过老师和同学的努力，今后一定能够取得更大的进步。
2024年《生本教育》学习心得体会范本
2024年《生本教育》学习心得体会范本自2024年起，《生本教育》已经成为了我国中小学教育体系中的主要内容。
在过去的一年时间里，我参与了《生本教育》的学习，并深刻地体会到了它对于学生的影响和教育方法的创新。
在这篇文章中，我将分享我对于《生本教育》的学习心得和体会。
首先，我要强调《生本教育》的核心理念是“以生命为本”。
这意味着教育要以学生的全面发展和生命价值的实现为目标，注重培养学生的创新能力、实践能力和终身学习能力。
通过《生本教育》的学习，我逐渐意识到，传统的以考试成绩为导向的教育方式已经无法满足现代社会的需求，我们应该注重培养学生的创造力和解决问题的能力，使他们能够适应未来社会的发展需求。
其次，我深刻认识到《生本教育》强调的学科整合和跨学科教育的重要性。
我们不能再将知识划分为孤立的学科，而是要将它们联系起来，使学生能够在实际问题中学习不同学科的知识和技能。
举个例子，当学生学习社会科学的时候，我们可以将历史、地理和经济等学科进行整合，让学生能够更加全面地理解社会问题，并能够运用不同学科的知识解决问题。
这种学科整合不仅可以增强学生的学习兴趣，还能够培养他们的综合素养和学科交叉的能力。
此外，《生本教育》还注重培养学生的实践能力和实践经验。
通过实践活动，学生能够更加深入地理解学科知识，同时也能够培养他们的创新能力和问题解决能力。
在过去的一年时间里，我参与了多次实践活动，比如进行科学实验、参观博物馆和社区服务等，这些活动使我从实践中学习，拓宽了我的视野，并且提高了我的自主学习能力和团队合作能力。
除了上述的核心内容，我还想提到《生本教育》注重个性发展和学生需求的特点。
每个学生都是独一无二的，有着不同的兴趣爱好和天赋才能。
《生本教育》鼓励学生发展自己的特长和潜能，并提供多样化的学习资源和途径，让学生能够选择他们感兴趣的学科和活动。
这样的教育方式能够增强学生的主动性和自主学习能力，培养他们的独立思考和创造力。
读《生本教育》心得体会
读《生本教育》心得体会
《生本教育》是一本探讨教育问题的书籍，作者通过分析现代教育的问题，提出了一
种新的教育理念——生本教育。
这种教育理念强调以学生的兴趣、需求和个性为出发点，注重培养学生的创造力、批判思维能力和实践能力。
读完这本书，我有以下几点
心得体会。
首先，生本教育注重培养学生的个性和兴趣。
传统的教育往往只注重知识的灌输和应
试教育，忽视了学生的个性差异和兴趣发展。
而生本教育则提倡以学生为中心，鼓励
学生自主选择学习的内容和方式。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主
动性和自觉性。
其次，生本教育强调培养学生的创造力和批判思维能力。
传统的教育注重将知识灌输
给学生，很少培养他们的独立思考和创新能力。
而生本教育则要求学生在学习中思考
问题、发现问题，并尝试通过创造性的方式解决问题。
这种培养学生的创造力和批判
思维能力的方式，可以提高学生的问题解决能力和创新能力。
最后，生本教育强调实践教育。
传统的教育注重理论知识的传授和测试，忽视了实践
的重要性。
而生本教育则要求学生通过实践来学习和探索。
通过亲身实践，学生可以
更加深入地理解知识和技能，并将其应用到实际生活中。
总的来说，我认为《生本教育》是一本很有启发性的书。
它提出了一种新的教育理念，强调培养学生的个性、创造力和实践能力。
我认为这种教育理念对于培养学生的综合
素质和创新能力非常有意义，值得教育者和家长们去思考和实践。
生本教育心得体会的范文
生本教育心得体会的范文
生本教育是一种注重培养孩子自主学习和综合素质的教育模式，经过一段时间的学习
和实践，我深刻体会到生本教育的重要性和价值。
下面是我对生本教育的心得体会。
首先，生本教育注重培养孩子的学习兴趣和自主学习能力。
在传统的教育模式中，孩
子们更多地是被动接受知识的，缺乏主动学习的积极性。
而生本教育则鼓励孩子们通
过自主选择和参与感兴趣的学习项目，激发他们的学习兴趣和动力。
通过独立学习和
合作学习，孩子们可以自己发现问题并解决问题，提高了他们的学习能力和思维能力。
其次，生本教育强调培养孩子的综合素质和能力。
在传统教育中，往往只注重孩子的
学科成绩，忽视了他们的综合素质的培养。
而生本教育则注重培养孩子的创造力、团
队合作能力、沟通能力等综合素质，使他们能够适应社会的发展和未来的竞争。
通过
多样化的学习活动和项目，孩子们可以全面发展自己的能力，提高综合素质，为未来
的发展打下坚实的基础。
最后，生本教育注重培养孩子的价值观和人格品质。
在传统教育中，往往只注重孩子
的知识学习，对于培养他们的价值观和人格品质关注较少。
而生本教育则注重培养孩
子的责任感、尊重他人、乐于助人等良好品质，使他们成为有社会责任感、有道德修
养的人才。
通过学习和实践，孩子们可以逐渐形成良好的价值观和品质，为社会做出
贡献。
总之，生本教育是一种注重培养孩子自主学习和综合素质的教育模式，通过实践，我
深刻认识到了生本教育的重要性和价值。
我相信，在未来的教育中，生本教育将会发
挥更大的作用，培养更多的优秀人才。
学习《生本教育》心得体会
学习《生本教育》心得体会《生本教育》是一本非常精彩而深入的心理学著作，作者倪思敏博士通过对生本教育的介绍和分析，向读者深入阐述了生本教育的核心理念和实践方法。
这本书给了我很大的启发和帮助，让我更好地理解了人的自我发展和成长的过程，对我来说是一次非常有意义的阅读体验。
首先，我对书中所提到的“生本教育”的概念有了一个清晰的认识。
生本教育强调的是尊重和关注每一个人的个体差异和个人的发展潜能。
它认为每个人都是独一无二的，都有自己的特长和优势，应该根据个体的需求和特点来制定适合自己发展的教育方式和目标。
这与传统的教育观念有很大的不同，传统的教育常常是一种“制造”式的教育，将学习者都视为一样的进行教育，没有考虑到个人的发展需要和差异。
而生本教育则是以个体为中心，注重个人的全面发展和自我实现。
其次，我对生本教育的核心理念有了更深刻的理解。
生本教育认为每个人都有自己的“自我构建”过程，意味着每个人都是通过自我思考、体验、学习和环境互动来建构自己的认知、价值观和人格等方面。
这使我想到了自己的成长过程，我也是通过不断的学习和体验来构建自己的认知和价值观。
生本教育的核心理念是要尊重和促进每个人的自我构建过程，帮助他们发展出积极、健康和自信的自我认知。
通过提供丰富的学习机会和积极的支持，学习者可以更好地发现和发展自己的潜能。
此外，我从书中还学到了一些关于如何实践生本教育的方法。
例如，作者提到了在教育过程中要关注学习者的个体需求和特点，给予他们相应的自主性和选择权；还提到了要为学习者提供积极的支持和鼓励，帮助他们树立自信心和积极的学习态度；同时，作者还介绍了一些具体的教学方法和活动，如问题导向学习、实践性学习和小组合作学习等，这些方法都可以帮助学习者更好地发展自己的认知和能力。
总之，《生本教育》是一本非常有价值和启发性的著作。
通过阅读这本书，我对生本教育的概念、核心理念和实践方法有了更深刻的理解。
我相信这些理念和方法将对我未来的教育和个人发展产生积极影响，让我能够更好地实现自己的潜能和成长。
生本教育的心得体会15篇
生本教育的心得体会15篇生本教育的心得体会1一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。
每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、结合教材，创设平台，提出学习目标，并让学生自主学习相关内容，不断培养学生的自学能力。
三、以教材为本，创设有效的情境，真正为教学服务每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。
注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
四、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中处处有数学。
在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。
借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，提升学生的学习兴趣，并通过一系列的活动，使学生对学习不再陌生，不再枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
五、学习方式活动化，让学生主动获取知识活动是学生所喜欢的学习形式。
创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。
教师在讲课时，多数把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。
在这几天的活动安排中，让我明白了老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。
老师放手把学生放在主体地位，让学生自己通过动口、动手、动脑去学习，去解决问题，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表见解的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。
生本教育学习心得体会2篇
生本教育学习心得体会生本教育学习心得体会精选2篇（一）引言生本教育作为一种以学生为中心的教育理念，强调尊重学生的个性发展，激发学生的学习兴趣和创造力。
在深入学习和实践生本教育的过程中，我深刻体会到了这一理念的重要性和实用性。
以下是我对生本教育的一些学习心得和体会。
生本教育的核心理念生本教育的核心在于“以学生为本”，这意味着教育的出发点和归宿都应该是学生的成长和发展。
在这一理念的指导下，教师的角色由传统的“知识传授者”转变为“引导者”和“促进者”。
尊重学生个性：每个学生都是独特的个体，具有不同的兴趣、特长和学习方式。
生本教育强调尊重和理解学生的个性差异，为每个学生提供适合他们发展的教育。
激发学习兴趣：兴趣是最好的老师。
生本教育注重培养学生对学习的兴趣和热情，通过多样化的教学手段和活动，让学生在探索和实践中享受学习的乐趣。
培养创造力：在知识爆炸的今天，单纯的知识记忆已经不能满足社会的需求。
生本教育鼓励学生发挥想象力，培养创新思维和解决问题的能力。
生本教育的实践体会在实际教学中，我尝试将生本教育理念融入到课堂设计和教学过程中，取得了一些积极的效果。
课堂设计：我努力设计开放性和探究性的课程内容，鼓励学生提出问题、进行小组讨论和实践操作。
通过这样的课堂设计，学生能够积极参与到学习中，提高了他们的学习主动性和参与度。
教学方法：我尝试运用多种教学方法，如案例分析、角色扮演、实验探究等，让学生在多样化的活动中体验学习。
这些方法不仅丰富了学生的学习体验，也锻炼了他们的团队协作和问题解决能力。
评价体系：我改革了传统的考试评价体系，引入了过程评价和同伴评价，更加注重评价学生的综合素质和能力发展。
这样的评价体系更加公平、全面，能够真实反映学生的学习成果。
生本教育的挑战与反思虽然生本教育的理念和实践给我带来了许多启发和收获，但在实际操作中也遇到了一些挑战和困难。
资源限制：生本教育往往需要丰富的教学资源和设施支持，但在一些条件下，资源的限制可能会影响教学效果。
2024年生本教育改革心得体会范本(3篇)
2024年生本教育改革心得体会范本教育的改革是一个长期而复杂的过程，涉及到方方面面的问题。
从个人经历出发，我对生本教育改革有着深刻的思考和体会。
在这篇文章中，我将分享我的心得和体会，并对如何实施生本教育改革提出一些建议。
首先，我认为生本教育改革坚持以学生为本是至关重要的。
传统的教育模式往往以传授知识为中心，忽视了学生的需求和兴趣。
然而，每个学生都是独特的个体，具有不同的思维方式和学习方式。
因此，教育应该根据学生的个性化需求进行调整和改进。
这包括了关注学生的心理健康，关注学生的情感需求，以及培养学生的创造力和批判性思维能力等。
其次，生本教育改革应该注重培养学生的综合素质。
传统的教育模式注重学科知识的传授，忽视了学生的综合能力的培养。
而在现代社会，仅有学科知识是远远不够的，学生需要具备创新能力、团队合作能力、沟通能力等。
因此，教育应该注重培养学生的综合素质，提供多样化的学习机会和实践活动，使学生得到全面发展。
再次，生本教育改革需要注重教育的公平性。
传统的教育模式往往存在着教育资源的不均衡现象，导致了教育的公平性问题。
因此，教育改革应该着重解决这些问题，提供公平的教育机会。
这包括了加大对农村地区的教育支持力度，提供贫困家庭学生的资助，以及减少学生之间的竞争压力等。
通过这些措施，能够更好地保障学生的教育权益。
最后，生本教育改革需要注重培养学生的创新精神。
在现代社会，创新是推动社会进步和发展的重要力量。
因此，教育应该注重培养学生的创新精神，激发他们的创造力和创新潜力。
这包括了鼓励学生自主学习和自主探索，提供创新实践的机会，以及培养学生的问题解决能力等。
通过这些措施，能够培养出更多的创新人才，推动社会的创新发展。
总结来说，生本教育改革是一个复杂而重要的任务。
我们需要坚持以学生为本，注重培养学生的综合素质，关注教育的公平性，以及培养学生的创新精神。
只有这样，我们才能够建立一个更加公正、适应现代社会需求的教育系统。
生本教育学习心得体会范本
生本教育学习心得体会范本标题：生本教育学习心得体会引言：生本教育是一种以个体为中心，注重培养学习能力、创新思维和人文素养的教育理念。
在我经历了一段时间的学习过程后，我深切感受到了生本教育的独特魅力和价值。
以下是我对生本教育的学习心得和体会。
一、培养学习能力生本教育非常注重培养学习能力，将学生培养成具备自主学习能力的人。
在生本教育的学习过程中，我发现自己能够更自主地进行学习，不再依赖老师的指导和要求。
我可以自行制定学习计划、安排学习时间，从而更好地掌握知识。
同时，生本教育还注重培养学生的批判性思维和创新能力，不再局限于死记硬背的知识，而是要求学生能够分析问题、思考解决方案。
这种培养学习能力的方式让我感到非常新鲜和有趣。
二、激发创新思维生本教育强调培养学生的创新思维和创造力。
在我的学习过程中，我发现生本教育鼓励学生进行实践和探索，提供了丰富多样的学习任务和项目，让我们有机会发挥自己的想象力和创造力。
通过这些实践活动，我学会了思考问题的不同角度和解决问题的多种方法，培养了独立思考和解决问题的能力。
这种创新思维不仅在学习中有所体现，也在我的生活和工作中产生了积极的影响。
三、注重人文素养生本教育注重培养学生的人文素养，强调学生的人格塑造和内心世界的培养。
在我的学习过程中，我发现生本教育不仅注重学术的传授，还注重培养学生的品德、情感和审美。
生本教育鼓励学生进行社会实践、参与公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
同时，生本教育还注重培养学生的艺术修养，通过音乐、美术、舞蹈等艺术表达方式，培养学生的审美能力和情感表达能力。
这种人文素养的培养使我更加全面发展，具备更好的社会适应能力。
四、学习的目的和意义通过接受生本教育，我明确了学习的目的和意义。
生本教育告诉我们，学习不仅仅是为了取得高分，更是为了获得知识和技能，为人生的发展打下坚实基础。
通过学习，我们可以了解自己的兴趣和天赋，为未来的发展定位和规划。
同时，学习也是一种成长的过程，通过学习，我们可以锻炼自己的毅力和耐力，提高自己的自制力和坚韧性。
《生本教育》心得体会
《生本教育》心得体会《生本教育》是一本关于教育的书籍，作者以自己的亲身经历和教育实践为基础，提出了一种新的教育理念和方法。
通过阅读这本书，我对教育有了新的认识和体会。
首先，本书强调了以个体为中心的教育模式。
传统的教育往往忽视了每个学生的个体差异，一刀切地对待每个学生。
而《生本教育》则倡导了根据学生的个体特点和需求，量身定制教育方案。
作者通过自己的经历告诉我们，每个学生都有自己的优势和潜能，只有教育者能够发现并激发这些潜能，才能让学生真正发展和成长。
这种个体化的教育模式不仅能够提高学生的学习成绩，还能培养他们的自信心和创造力。
其次，本书提出了培养学生综合素质的重要性。
在现实社会中，仅仅依靠学术成绩是不足以保证我们的成功。
我们还需要具备良好的人际交往能力、创新能力和领导能力。
《生本教育》指出，这些素质的培养不能仅仅依靠课堂教育，更需要注重学生的课外活动。
作者强调了培养学生的综合能力的重要性，并提出了一些实践方法，如拓展学生的兴趣爱好、组织社团活动等，帮助学生全面发展。
此外，本书还强调了教师的角色和责任。
作者认为，教师不仅仅是知识的传递者，更应该是学生的引路人和启发者。
教师应该注重学生的个体差异，根据不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和支持。
同时，教师还应该注重培养学生的自主学习和解决问题的能力，而不是仅仅追求高分数和卷面成绩。
这需要教师具备高尚的教育理念和专业的知识水平，并且不断学习和进步。
最后，本书还涉及到了教育改革的问题。
作者指出，传统的教育模式存在许多弊端，不能适应现代社会的需要。
因此，我们需要进行教育改革，转变教育的方式和方法。
这需要政府、教育机构、教师和家长的共同努力。
政府需要出台相关政策和措施，推动教育改革的落地实施。
教育机构需要改变教育管理方式，注重个性化教育和培养学生的创新能力。
教师需要不断学习和进步，提高教育教学水平。
家长需要为孩子选择适合他们的教育环境和方式，关心他们的身心健康。
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[生本教育心得体会]生本教育心得最近几年来，教育教学改革呼吁一种真正适合学生的教育。
《生本教育》给我们每一位教育者带来了光明，为我们打开了一扇明亮的窗!下面是中国文库网chinawenwang分享的生本教育心得。
供大家参考！生本教育心得篇一生本教育是一种先进的教育，是为了学生的好学而设计的教育，原则是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
生本课堂是以学生的发展为本的课堂，生本教育的理念特别好，能充分发挥人的天性和本能，充分挖掘学生的潜能。
这让我想起了《把梳子卖给和尚的故事》。
一般情况人们会认为，把梳子卖给和尚是不可能的。
我们来看看下面这三位销售员。
销售员甲,来到一座寺庙,对主持说:"主持,我长途跋涉来到这里,求求你,发发慈悲,买一把梳子吧"于是甲买掉了一把梳子。
销售员乙,来到同一座寺庙,对主持说:"每天如此多的善男信女风尘仆仆，长途跋涉而来，只为拜佛求愿。
但他们大多满脸污垢，披头散发，如此拜佛，实为对佛之大不敬，而您身为寺院主持，却对此视而不见，难道没有失礼吗?"主持一听，顿时惭愧万分，"阿弥陀佛，请问施主有何高见?销售员乙:"主持勿急，此乃小事一桩，待香客们赶至贵院，只需您安排盥洗间一处，备上几把梳子，令香客们梳洗完毕，干干净净，利利索索拜佛即可!"于是乙买掉了10把梳子。
销售员丙,来到寺庙找到主持后，深施一礼，"主持，您是否想过振兴佛门，让我们的寺院名声远播、香火更盛呢?""阿弥陀佛，当然愿意，不知施主有何高见""主持，凡来进香参观者,多有一颗虔诚的心,宝刹应有所回赠,以作纪念,保佑其平安吉祥,鼓励其多做善事""阿弥陀佛，本寺又有何物可赠呢?""在下为贵院量身定做了1000把精致工艺梳，每把梳子上均有贵院字号，并刻有"积善梳""功德梳",香客得到高僧赠的梳子会特别高兴,如此一传十,十传百，很快可让贵院名声远播，更会有人慕名求梳，朝圣着会更多,香火会旺"。
主持大喜,于是丙买掉了1000把梳子。
甲运用了和尚的慈悲心，同情心，是求来的。
乙是引发"善男信女在佛主前，需要先梳理头发仪容"的这个需求。
丙刺激出"提供前来上香的一种纪念"为由，引发出持续性的需求。
那么生本教育，我认为教师要成为丙，找出学生持续学习的动力，激发学生的潜能，让学生变"要我学"，变为"我要学"。
实践生本这么长时间，总体感觉很好，学生现在变得自信，大方，敢于展示自己，课堂气氛活跃，学生自主学习能力增强，并积极思考，语言表达能力增强，组织能力也变强。
学生高参与，高热情，高效率。
小组合作有效，学生能把我布置的问题研究出来。
小组长的能力较强，能管理好自己的小组，并能很好的调动本组学生的学习积极性。
在平时的教学中，有困难找学生，学生总能想办法解决。
记得我在讲《线段直线射线》时，学生学习兴趣特别高，于是我放手让学生自学5分钟后，让每个小组汇报一块内容，孩子们概括的特别好，有的小组讲得特别精彩。
整节课学生们各抒己见，整节课掌声不断，尤其是王炯杰同学把射线，直线，线段的区别概况的特别完整，当心然同学举例说生活中的那些可以看作射线，她举得汽车灯射出来的光线可以看作射线，说明学生很善于观察。
这节课让我体会到学生真的很有潜力，学生是天生的学习者，给学生一个平台，学生会展示出优秀的一面。
但是有个别孩子不能参与其中，我需要在平时的教学中，多鼓励他们。
生本之路，我要静下心来专心研究，顺应学生的发展规律。
和学生有这样的和谐关系：信任、尊重、欣赏、依靠学生。
课堂中争取把控好课堂，多培养出优秀学生。
因为我相信优秀学生是成批出现的，以后的教学中，我要及时反思，有问题，找原因，想措施然后解决掉，争取把该让学生学会的知识，让学生自己学会，学生会的我不讲，学生不会的自己研究或小组合作学会。
我只是点拨，启发，引导，评价。
生本教育心得篇二生本教育既是一种教育理念，也是一种教学模式。
生本教育课堂，应是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高质的课堂，它的核心就是"一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生"，是以生命为本，关注学生的终身发展。
利用"先做后学、先会后学、先学后教"等多种方法，才可以真正做到少教多学，教师教得轻松，学生学得愉快，真正体现了学生是学习的主体。
通过听生本观摩课、看生本课堂视频、关注生本教育微信公众号、上网查询生本教育的资料，我谈谈自己对生本教育的几点体会：一、生本课堂中，学生是课堂的"主角"。
生本教育的课堂，精彩的是学生，他们真正成了课堂的主人。
作为教师，我们要相信，学生完全拥有自学的天赋和潜能，他们能够通过自己的学习掌握很多的知识，并能在自学的过程中体验到成功与快乐。
在生本的课堂上，学生是那样的投入，他们要合作、要交流，要展示自己课前搜集的资料等，他们在课堂上表现的机会很多。
总之，在生本的课堂上，所见到的学生，个个都处于一种积极主动学习的状态，在课堂上，他们可以发挥想象，积极思维，对事物都有着执着的探索精神。
这种课堂，让学生充满了自信，让课堂呈现出精彩，学生活起来了，乐起来了，在轻松、愉悦的氛围中不知不觉学到了新知识。
二、生本课堂中，教师是课后的"引领者"生本课堂主张教师不要给学生过多的干预，而是给学生学习尽可能的自主。
在课堂上，教师只是学生自主学习的引领者，是学生学习的协助者，是课堂的策划者，教师要以平等心态的角色参与到学生的学习活动中去，教师给学生指引方向，剩下的时间多交由学生探究学习，而学生在课下的准备工作也有趣而生动起来，通过这种方式，亦大大扩充学生的知识量。
我感觉在生本教学中，教师要做好下面三点：1、设置好前置性研究，放手让学生研究预习。
生本教学的原则是"多学少教，先学后教，让学生有备而来"。
这"有备"就是指提前做好预习研究，做好上课的准备。
可见，前置性研究的布置就尤为重要。
通过"前置性研究"的形式，提前布置给学生，让学生先学。
学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，提升课堂的优质性。
因此如何设计布置"前置性研究"就成了生本教育操作的重要环节。
2、组织好课堂学生的学习方式，放手让学生成为课堂的主人。
把课堂真正还给学生，课堂上主要采取小组团队合作的学习方式，放手让学生交流、探究。
每组选出组长，负责本组团队的纪律、任务分配等事务，组内成员有不明白的问题时，先在小组内进行交流，确实无法解决可以向教师提出，如问题具有普遍性，再由教师和全班同学交流，展开全班性的讨论，这样做真正调动了学生探索的积极性，也让教师得到了解放。
3、布置前置性小研究、小组讨论、全班讨论、教师点拨指导。
生本课堂看似简单:可实际上，要想上好生本课，并不那么轻易。
我认为生本课堂的关键在于教师点拨时的"收"和"放"，教师要有获取并灵活运用课堂生成资源的能力，通过点拨，让学生向更深处迈进，也就是"放";通过点拨，让学生能换个角度思考问题，把学生引到正轨上来。
收放自如，也只有这样，学生才能激扬生命，真正做到以学生为本，以生命为本。
其实，这一点一拨，并不是太好把握。
这需要教师有较深的心理学、教育学知识，全面深入地了解学生，这都需要教师有驾驭课堂的教学艺术，让学生在不知不觉中走上正确的道路。
引导学生自己学，教师起到帮学的作用，教师是一个引导者。
教师怎样引导学生学，教师在什么时候帮，教师在引导的同时还应该做什么，所有这些问题都值得我们在实践中探索思考。
生本教育心得篇三暑假期间，我们学校领导组织教师个人进行了生本学习，在学习中，我学习到了关于生本的一些知识，也有许多感受。
我想不论是教师，还是校长，都应该是有理想的，都在追求理想的教育境界和理想的生活境界，那就是快乐而积极，从容而富有激情的工作和生活。
生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是"一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童"，"关注人"是新课程的核心理念，应该说生本教育对新课程的核心理念阐述更清晰明确，具体可操作性的实践模式更为具体化。
我们进行新课程改革已经七年了，在新课程理念的引领下在课堂教学实践中也做了一些研究，但是参加生本教育学习后，我觉得是一方面在我们的教学中还过多的去研究了教师如何去教，对学生的学研究的不够，可以说还很欠缺。
教是服务于学生的学观念落实不到位，学变成了服从和接受。
二是教学成果的短视行为还比较严重，为了一节目标迅速达成经常给孩子吃"压缩饼干"。
结果造成学生的创造力丧失和对学习冷漠。
三、忽视了孩子情感世界的构建，在分数与排名评比中，让孩子感受不到成长的快乐，成功的自信、期待的温暖。
我们在观念转的还不够彻底，对新的观念理解的不够透彻，在行动的落实上也不够扎实。
当然教育不是万能的。
再完美的教育也有解决不了的问题。
因为自然界中没有两样东西是一样的。
我们无法完全做到因材施教，事实上再高明的教育者也无法洞悉每一个孩子的心灵。
但这不意味着我们教育者将无所作为。
如果我们能给学生创设和提供一个开放的、多样性的发展环境，那么我们的学生获取适合自己发展方式的机率就会大大提高。
走近生本教育，走进生本课堂，我深切感受到生本教育倡导的高度的尊重学生，让学生先学、教师后教、以学定教、小组和班级中的交流、讨论、教师适时的引领等，无一不在体现这方面的努力。
通过学习我把自己新的认识向大家做一汇报。
认识一：教学不是要主要依靠教师的教，而是依靠学生的学。
我们经常会发现在教学我们太自作多情了、很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但发现自己失败了学生不领情，因为教育不可能像修剪树苗对学生进行外在的改造，我们对学生所施加的影响教育都要通过儿童进行自我认知、自我建构、自我发展、自我完善来达到，教育过程的主力和主人是学生而不是教师，我们只不过是学生自主发展的服务者，学习是生命成长的过程，它是人自身的一种需要，而不是外在压力的结果。
教育的一切行为都应该是为了满足儿童的这种需要，从而使他们内在的生命力、使他们的潜能得到充分的发挥。
课堂应该上在给予学生充分的前置性学习的经验基础上放手让学生去讨论，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创造机会让他学会，真正实现教育是为了帮助学生，而不是限制学生。