2020人教版小学五年级语文下册《清贫》说课稿
12．清贫
【说课稿】
一、说教材：
《清贫》这课是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。
文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国民党士兵搜身的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标：
（1）能正确认读本课10个生字,理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、国军、齿冷”。
（2）默读课文,了解文章的主要内容。
（3）在自主、合作、探究中了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。
（4）体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
（5）让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
2.教学重点：
在自主、合作、探究中抓住重点词句品读体会，了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动。
3.教学难点：
了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动。
感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
三、说学情：
本课领会方志敏同志清正廉洁这一美德并不困难。
但是学生的生活阔别了贫苦，在明白“贫苦”对于革命的意义还会有些空洞化、观点化，这将成为学生学习课文的难点。
四、说教法和学法：
1.说教法：
小组讨论法：针对老师提出的题目，学生举行分组讨论，促使学生在相助中解决题目，培养学生联合协作的能力。
朗读感悟法：朗读是一种非常重要的教学要领，课文中方志敏与“士兵”的对话内容以及感情变革写得非常好，很得当，分脚色朗读，在朗读中感觉方志敏同道甘于贫苦、矜持不苟的崇高革命情操。
2.说学法：
高年级的学生应注意培养学生的自学本领，送还学生自主学习权，我引导学生利用以下要领进行学习：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。
通过题目导学、学法引导、知识总结等引导学生在课堂上积极学习。
五、教具准备：多媒体课件
六、说教学流程：
1.收集资料，巧引课题，激发兴趣。
了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近学生与文本的距离、走进文本的有效途径与手段。
所以课程开始，教师出示与方志敏有关的资料，让学生通过阅读资料感受方志敏正气凛然的英雄形象。
再让学生交流理解课文题目“清贫”，抓住切入点，自然引出课题。
2.初读课文，整体感知。
在初读课文，解决字词的基础上，引导学生小组交流，了解作者的写作顺序，梳理课文中的有关资料，理清课文的写作顺序。
通过学生自主、小组合作学习，学生在和谐、民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，充分确立学生的主体地位、培养合作的意识。
3.再读课文，深入分析。
（1）学生默读课文，从文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操？结合描写人物动作、语言、神态的语句以及手中的资料说说自己的感受。
（2）读完后先在小组里说一说，再在全班交流。
（3）全班交流。
预设一：我从事革命斗争，已经十余年了。
在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。
经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴都用之于革命事业。
①引导学生从“十余年”“一向”“过着朴素的生活”感受方志敏的精神难能可贵，值得敬仰。
②引导学生从“经手的款项”“总在数百万元”感受方志敏克己奉公，甘于清贫，令人敬佩。
感受他的“清贫”关键在“清”。
）
预设二：这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。
①启发学生从正反两方面谈不同人对清贫有不同看法：有些人认为是奇迹或夸张；共产党员认为这是美德。
②引导学生了解不仅是方志敏一个人这样，甘于清贫，舍己为公是每一个共产党员所具备的美德。
每个共产党员都能做到的事在国民党的伟人们看来却“颇似奇迹”，“认为夸张”足以说明当时国民党的军队极力追求个人利益，而共产党员是真正奉献于革命事业的人。
预设三：他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。
哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。
①通过对国方兵士心理活动的描写——“满肚子热望”，感受国民党兵认为从方志敏身上一定能得到一笔可观的意外之财。
但是事实是方志敏清贫一生，清廉一生。
②通过对国方兵士动作的描写——“从上身摸到下身，从袄领捏到袜底”，感受国民党士兵贪婪丑恶的嘴脸。
感受方志敏对敌人强烈的嘲讽与蔑视，这种胸襟和气度着实令人敬佩。
③从“除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。
”感受方志敏清贫廉正的高尚情操。
④从方志敏被捕时身上仅有进行革命工作所必需的“表”和“笔”，感受方志敏心里想的只有革命事业。
预设四：他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西……他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令说：“走吧！”
①从“摸、捏”到“威吓”，再到“弓着背重来一次”，最后“又在我藏躲地
方的周围，低头注目搜寻了一番”这些动作描写感受国民党士兵的贪婪本性。
认识当时的国民党军队从上到下都以发财为目的。
这和方志敏的清贫廉正形成鲜明的对比。
②从方志敏回答国民党士兵的话“我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”感受共产党员恪守清贫的美德。
通过国民党官员与共产党干部的对比，了解国民党贪污腐化、聚敛民财、盘剥百姓的丑行。
感受共产党员的美德。
③从“不是为了发财”了解革命者的宗旨不为个人谋利益，要为天下谋幸福。
④从国民党士兵“满肚子热望”到“猜疑、不相信”，以及“企望有新的发现”到“失望”直至“怀疑而又惊异”这一系列情绪上的变化感受作者从侧面印证了方志敏清贫的人生信念和矜持不苟的革命情操。
当最后确定方志敏这位共产党高级将领确实没有钱的时候所流露出来的惊讶，恰恰说明了共产党人坚定的革命信念。
预设五：是不是还要问问我家里有没有一些财产？请等一下，让我想一想，啊，记起来了，有的有的，但不算多。
去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜，已交给我的妻放在深山坞里保藏着———怕国军进攻时，被抢了去，准备今年暑天拿出来再穿；那些就算是我唯一的财产了。
但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？
①从方志敏“唯一的财产”进一步感受方志敏的清贫。
②从“传家宝”和“齿冷三天”的鲜明对比中，认识国民党士兵的贪婪本性，了解当时的国民党军队从上到下都以发财为目的，这和方志敏的清贫廉正又一次形成鲜明的对比。
预设六：清贫、洁白、朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！
①了解这句是对全文的总结，也是共产党员追求清贫的品格的宣言。
②认识清贫这一品格的意义在于它是战胜困难、克敌制胜的关键。
恪守清贫、洁白、朴素，才能不沾染贫污腐化，才能获得人民的敬爱与支持。
4.阅读全文，了解写法。
（1）作者在文章开头说“所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我
可以告诉你一桩趣事”从下文看，这个“趣事”“趣”在哪里？
（2）小组交流，小组长整理和记录小组同学的发言。
（3）小组派代表做汇报发言，教师相机指导：
①“趣”在两个士兵的动作上：“搜”“摸”“捏”“抢”，生动地刻画了两个富有经验的贪婪的士兵形象。
②“趣”在语言上。
a.“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去”，极尽威胁、恐吓之嘴脸，野蛮至极，丑陋之至，狡黠中掩饰不住无尽的贪婪。
b.“决不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。
”老奸巨猾的嘴脸跃然纸上。
③“趣”在两个士兵的心理上：两个士兵的心理先是“热望”，继而“激怒”“企望”，最后是“失望”。
这里既是对两个士兵的心理变化的刻画，又是对方志敏“矜持不苟，舍己为公”形象的赞美。
5.再谈清贫，升华情感
引导学生了解“清贫”，即清白、贫穷。
与本文最末的“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方”相呼应。
在本文中，清贫是以方志敏为代表的共产党人的优良作风。
清贫精神应当是节俭素朴、高洁清贫；克己奉公、秉德无私；热忱爱国、赤胆忠心；坚贞不屈、舍生忘死……
七、说作业设计：
收集并阅读方志敏的其他文章，如《可爱的中国》等，感受人物品质。
八、说板书设计：
板书设计含盖了本文的两个主线，一是事情发展这一主线；二是人物品质这一主线。
板书简洁，精练，让人对课文内容一目了然。
12.清贫
清贫是美德——被俘搜身——传世宝——清贫战胜困难
奉献革命动作、语言清贫廉正总结全文。
12《清贫》(说课稿)部编版语文五年级下册
《清贫》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的思想感情，培养学生的朗读能力和语言表达能力，同时让学生了解方志敏清贫的生活和高尚的品质，教育学生学习方志敏同志坚定的信念和为革命事业献身的崇高精神。
一、教学内容1. 生字词的学习：课文中有一些生字词，如“清贫”、“橱窗”、“奢华”等，学生需要通过阅读课文，理解其含义。
2. 理解课文内容：学生需要通过朗读课文，理解作者方志敏的生活经历，体会他清贫的生活和高尚的品质。
3. 学习课文表达方法：通过分析课文的表达方式，如叙事、议论、描写等，学生能够理解作者是通过哪些方式来表达自己的思想和感情的。
4. 培养朗读能力：通过朗读课文，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高自己的朗读水平。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
2. 教学难点：通过分析课文的表达方式，理解作者是通过哪些方式来表达自己的思想和感情的。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
四、教学过程1. 导入新课：通过谈话方式，引导学生谈论自己对“清贫”的理解，引出本节课的内容。
2. 学习生字词：让学生自读课文，勾画出生字词，教师针对学生的反馈进行讲解。
3. 理解课文内容：让学生默读课文，回答课文内容相关问题，教师针对学生的回答进行讲解。
4. 分析课文表达方式：教师引导学生分析课文的表达方式，如叙事、议论、描写等，帮助学生理解作者的思想感情。
5. 朗读课文：让学生分组朗读课文，注意语气、语调的把握，教师进行指导。
五、板书设计板书设计如下：清贫方志敏的生活经历作者的思想感情六、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“我心中的清贫”的作文。
七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，如学生对课文内容的理解程度、朗读能力的提高情况、学生参与课堂的积极性等，以便在今后的教学中更好地改进教学方法，提高教学质量。
部编五年级下册语文《12清贫(》说课稿)
部编五年级下册语文《12 清贫(》说课稿)一. 教材分析《清贫》是部编五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文讲述了一个贫穷但诚实、善良的小女孩清贫的故事，通过清贫的生活环境和她对待生活的态度，展现了她的美好品质。
这篇课文旨在让学生体会生活的艰辛，懂得珍惜和感恩，同时培养学生的朗读能力和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行简单的分析和理解。
但是，对于文中一些深刻的道理和情感，还需要通过老师的引导和讲解来进行体会。
同时，学生对于生活的理解和体验各不相同，因此在课堂上需要充分调动学生的积极性，让他们分享自己的感受和看法。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：通过课文的学习，体会生活的艰辛，懂得珍惜和感恩，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：课文中所蕴含的深刻道理和情感的理解，以及学生对于生活的体验和反思。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生谈论自己对贫穷生活的看法，引出课文《清贫》。
2.朗读课文：学生自读课文，教师指导生字词的读音和书写，帮助学生理解课文大意。
3.理解课文：学生分小组讨论，分享自己对课文的理解和感受，教师进行指导和讲解。
4.情感体验：学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验课文中所描述的生活情境，感受小女孩的艰辛和善良。
5.拓展延伸：学生结合自己的生活经历，谈论自己对生活的理解和感悟，培养学生的感恩心和珍惜意识。
6.小结课堂：教师总结课堂教学内容，强调课文所传递的价值观，布置作业。
新部编人教五年级下语文12《清贫》优质课说课稿
新部编人教五年级下语文12《清贫》优质课说课稿一. 教材分析《清贫》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文是中国现代作家茅盾写的一篇散文,主要讲述了作者小时候家境贫寒,但是他的母亲却一直坚持让他上学读书,最终他成为了一名著名的作家的故事。
这篇课文的内容非常适合五年级的学生阅读,不仅能够提高学生的阅读兴趣,还能够启发学生对学习和人生的思考。
同时,这篇课文也涉及到了一些语言难点和写作技巧,非常适合进行深入的教学分析。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力,能够理解和运用一些基本的语法和词汇。
但是,他们在阅读和写作方面还存在一些问题,比如阅读理解能力不够强,写作技巧不够熟练等。
因此,在教学《清贫》这篇课文时,我们需要关注学生的这些学情,通过针对性的教学方法,帮助他们更好地理解和运用课文中的语言知识,提高他们的阅读和写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生会正确认读“贫”“贱”等9个生词,理解由生词组成的句子,了解作者茅盾的生平等。
2.过程与方法:通过自读、小组合作交流等方式,提高学生提取信息、概括文章大意的能力。
3.情感态度与价值观:通过学习这篇课文,学生能够理解清贫的含义,懂得珍惜生活、努力学习、奋发向前。
四. 说教学重难点1.重点:理解课文内容,掌握生词和语法知识。
2.难点:理解作者通过故事所表达的人生观和价值观。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用以下方法:1.情境教学法:通过讲故事、角色扮演等方式,让学生身临其境,更好地理解课文内容。
2.案例教学法:分析作者茅盾的人生经历,让学生了解作者的思想和写作背景。
3.小组合作学习法:让学生在小组内交流讨论,提高学生的合作能力和沟通能力。
4.多媒体教学法:利用PPT、视频等教学资源,丰富课堂教学形式,提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课通过讲故事的方式,引导学生进入学习情境,激发学生的学习兴趣。
2.学习生词让学生自读课文,画出生词,通过讲解、例句等方式,帮助学生理解和记忆生词。
人教部编五年级下册语文《清贫》说课稿
人教部编五年级下册语文《清贫》说课稿一. 教材分析《清贫》是人教部编五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文讲述了作者小时候，家里贫穷，但是父亲仍然坚持供他上学的故事。
通过这篇文章，学生可以了解到作者在困境中坚持学习的决心和勇气，以及父亲对子女教育的重视。
文章语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够引起学生的共鸣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于情感的把握和主旨的领会也有了一定的认识。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们可能对贫困生活的理解和感受还不够深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，深入理解作者的情感，感受作者在困境中坚持学习的决心和勇气。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会抓住文章的主旨，理解作者的情感。
3.情感态度与价值观目标：培养学生面对困境，坚持不懈，勇往直前的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解作者在困境中坚持学习的决心和勇气，以及父亲对子女教育的重视。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解课文，感受作者的情感；情感教学法可以激发学生的共鸣，培养他们的情感；启发式教学法可以引导学生主动思考，培养他们的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过谈话，引导学生回忆自己面对困难时是如何坚持下来的，激发学生的共鸣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，理解大意，感受情感。
3.讲解课文：讲解课文内容，引导学生理解作者的决心和勇气，以及父亲对子女教育的重视。
4.情感体验：通过情境创设，让学生体验作者的情感，培养他们的情感。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计如下：主旨：作者在困境中坚持学习的决心和勇气情感：真挚、感人八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。
人教部编版语文五年级下册第四单元《清贫》优秀说课稿
人教部编版语文五年级下册第四单元《清贫》优秀说课稿一. 教材分析《清贫》是人教部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文。
这篇课文是我国著名文学家矛盾的散文作品，通过讲述作者童年时的一次遭遇，揭示了封建社会的黑暗和对儿童的摧残，表达了作者对劳动人民的深切同情和对社会正义的渴望。
课文以第一人称叙述，语言朴实自然，情感真挚动人。
通过细腻的描绘，展现了当时社会的贫困和人民的艰辛生活，使读者深感震撼。
课文中的主人公清贫，是一个善良、勤劳、坚韧的孩子，他的形象鲜明，给人留下深刻的印象。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文作品有一定的认识和理解。
但在阅读过程中，学生可能对一些历史背景和文化内涵的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解课文的历史背景，深入理解课文内容，领会作者的情感表达。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对社会贫困人民的深切同情，培养学生的爱心和正义感。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握主要人物和事件，领会作者的情感表达。
2.难点：对课文中的历史背景和文化内涵的理解，以及对作者情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情景教学法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示多媒体课件，介绍课文的历史背景，引发学生的兴趣。
2.自读：让学生自由朗读课文，感受课文的语言风格，了解主要内容。
3.讲解：对课文进行详细讲解，引导学生深入理解课文内容，把握主要人物和事件。
4.讨论：学生分组讨论，引导学生关注课文中的细节，领会作者的情感表达。
5.拓展：引导学生结合自己的生活经验，谈谈对贫困人民的认识和感受。
人教版部编五年级下册语文12《清贫》说课稿
人教版部编五年级下册语文12《清贫》说课稿一. 教材分析《清贫》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于廉洁自律的故事，通过主人公的经历，教育学生要诚实守信，清白做人。
课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物性格的分析已经有了一定的基础。
但是，对于课文中的深层次含义，如诚实守信、廉洁自律等价值观的提炼和理解，还需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会从故事中提炼出中心思想，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解课文中的主人公因为诚实守信而得到的回报，认识到诚实守信的重要性，培养廉洁自律的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2.教学难点：学生能够从故事中提炼出中心思想，理解课文中的主人公因为诚实守信而得到的回报，认识到诚实守信的重要性。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、视频等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，让学生思考“什么是清贫？”，引发学生对课文主题的思考。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，理解课文大意。
教师针对学生的回答进行引导和启发。
3.生词学习：学生自学生词，教师进行讲解和示范，帮助学生正确认读和理解生词。
4.情境体验：分组讨论，让学生模拟课文中的情境，体验诚实守信的重要性。
5.小组分享：各小组展示自己的讨论成果，分享对课文主题的理解。
6.总结提升：教师引导学生从故事中提炼出中心思想，强调诚实守信的重要性。
人教统编版五年级下册语文《12清贫》说课稿
人教统编版五年级下册语文《12 清贫》说课稿一. 教材分析《12 清贫》是人教统编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于清贫的故事，通过故事告诉学生要珍惜生活中的平凡与简单，不要过分追求物质财富，而忽视了生活中的美好时光。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，但对于抽象的思考和深层次的理解还需要进一步培养。
在学习这篇课文时，学生需要理解清贫的含义，并能够从中体会到生活中的美好。
三. 说教学目标通过学习《12 清贫》这篇课文，学生能够理解清贫的含义，并能够珍惜生活中的平凡与简单。
同时，学生还能够提高阅读理解和写作能力，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点教学重点是让学生理解清贫的含义，并能够从中体会到生活中的美好。
教学难点是让学生能够通过阅读课文，培养自己的思考和理解能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、问答法和讨论法等教学方法，引导学生深入理解课文内容。
同时，我还会利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入：通过向学生提问，引导学生思考什么是清贫，引出本课的主题。
2.阅读理解：学生自读课文，理解故事情节，回答相关问题。
3.内容分析：学生分组讨论，分析故事中的人物和情节，理解清贫的含义。
4.思考与讨论：学生分组讨论，思考如何在生活中实践清贫的精神，并分享自己的观点。
5.写作练习：学生根据课文内容和自己对清贫的理解，写一篇关于清贫的短文。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文的标题《12 清贫》和故事中的人物、情节等信息，通过板书帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的阅读理解、思考与讨论和写作练习等方面进行。
通过这些评价，我可以了解学生对课文内容的理解和掌握程度，并针对性地进行教学反思和改进。
九. 说教学反思在教学结束后，我会对教学过程进行反思，思考是否有效地引导学生理解了清贫的含义，是否培养了学生的思考和理解能力。
2020春五年级语文下册第四单元12《清贫》说课稿新人教版
《清贫》说课稿一、说教材《清贫》是篇略读课文。
是精读课文的补充与延伸，也是本单元中不容忽视的一个重要的教学内容。
本课用“清贫”这个词作题，概括了文章的主要内容，表明了共产党员以恪守清贫为美。
表达方式上，采用叙议结合的方法，阐明“清贫”的伟大意义。
二、说教学目标根据新课程的要求，学生身心发展的特点及本单元的特色，努力促使学生达到这样的三维目标：1.知识与能力：有感情的朗读课文，感知课文内容，体会方志敏廉洁自律，不怕贫苦和艰苦奋斗的美德。
懂得“清贫”的伟大意义。
2.过程与方法：主要采取读写结合的方法，让学生在读中体会，在读中感悟，在读中收获。
3.情感态度价值观：教育学生摒弃奢华的物质生活，养成不怕贫苦，追求清贫的生活境界。
三、说教学重难点教学重点：联系重点句子，体会方志敏甘于清贫的革命精神。
教学难点：理解“清贫”在革命中的伟大意义。
四、说教法与学法在教师引导下，展示收集的资料，辅之多媒体的使用，采用不同形式的朗读感悟。
学生运用讨论，交流，合作等方式，解决重点，突破难点。
五、说学情本课是在学习刘伯承，毛岸英的事迹后进行教学的。
所以体会方志敏同志的恪守清贫这一美德并不困难。
但是学生的生活远离了贫穷，在理解“清贫”对于革命的意义还会有些空洞化，概念化，所以这将成为本文要突破的难点。
六、设计理念本课是篇略读课文，在教学设计上，以学生自读自悟为主要教学策略，强化学生的主人翁意识，强调学生自读自悟能力。
七、说教学过程（一）收集资料，巧引课题，妙语激发兴趣了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近学生与文本的距离、走进文本的有效途径与手段。
所以课程伊始，教师出示图片，和学生讲故事，让学生感受方志敏正气凛然的英雄形象。
再让学生汇报收集的资料，抓住切入点，自然引出课题。
这时教师妙言激趣，“方志敏是红军的大官‟，身上却连一个铜板也没有。
国民党的士兵不能理解，你能理解吗？”语言的刺激，让学生产生走进文本的渴望，探索末知的冲动。
新统编人教五年级下语文12《清贫》优质公开课说课稿
新统编人教五年级下语文12《清贫》优质公开课说课稿一. 教材分析《清贫》是人教版五年级下册的一篇课文，课文讲述了一个关于清贫的故事，通过故事让学生感受到清贫的价值和意义，培养学生的良好品质。
课文内容丰富，情节感人，贴近学生的生活，容易引起学生的共鸣。
本文旨在通过讲述清贫的故事，让学生认识到清贫也是一种美德，能培养人的意志和品质，同时也能让学生了解我国农村的生活现状，增强学生对美好生活的向往和追求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于生活中的事物有了一定的认知和体验。
但同时，五年级的学生在阅读和理解方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
在道德观念方面，学生对人体贴、关爱、助人为乐的品质有一定的认识，但还需要通过故事来进一步强化。
此外，学生对于我国农村的生活现状了解不多，需要通过课文来增加认识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解课文的主要内容，了解我国农村的生活现状，认识清贫的价值和意义。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，学生能够提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过课文学习，学生能够培养关爱他人、助人为乐的品质，树立追求美好生活的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文主要内容的理解，清贫的价值和意义的认识。
2.教学难点：学生对于我国农村生活现状的理解，以及如何引导学生从故事中感受到清贫的美德。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示农村图片，引导学生了解我国农村的生活现状，激发学生对课文的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文主要内容。
3.讲解课文：教师引导学生分析课文，讲解清贫的价值和意义，以及如何从故事中感受到清贫的美德。
《清贫》说课稿 (部编本五年级下册)
《清贫》说课稿(部编本五年级下册)各位领导、老师：大家好，我说课的内容是《清贫》，我将从教材、学情、教法学法、教学流程、教学设计特色五个方面来进行说课。
一、说教材1、教学内容《清贫》是无产阶级革命家方志敏同志于1935年在狱中写下的。
文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被俘后国民党士兵搜身时的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。
2、教材简析《清贫》是五年级下册的一篇课文。
文中没有任何铺陈描写，只是当时情景的真实再现，学生通过学习这种朴实的语言来感受方志敏奉献于革命事业的共产党人形象。
3、编写思路、结构特点本课用“清贫”这个词作题，概括了文章的主要内容，表明了共产党员以恪守清贫为美。
《清贫》位于中间位置，要求进一步培养学生抓住重点词句理解文章内容的能力。
4、教学目标根据新课标的要求，学生身心发展的特点及本单元的特色，努力促使学生达成这样的三维目标：知识与能力有感情地朗读课文，感知课文内容，体会方志敏廉洁自律，不怕贫苦和艰苦奋斗的美德。
懂得“清贫”的伟大意义。
过程与方法在自主、合作、探究中学习用对话、动作、神态刻画人物形象，感受人物的性格品质。
情感态度价值观教育学生摒弃奢华的物质生活，养成不怕贫苦，追求清贫的生活境界。
5、教学重难点教学重点：联系重点句子，体会方志敏甘于清贫的革命精神。
教学难点：理解“清贫”在革命中的伟大意义。
二、说学情学前调查：本课体会方志敏同志恪守清贫这一美德并不困难。
但是学生的生活远离了贫穷，在理解“清贫”对于革命的意义还会有些空洞化，概念化，所以这将成为学生学习课文的难点。
三、教法学法1、教法针对本课教学内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：★小组讨论法针对老师提出的问题，学生进行分组讨论，促使学生在互助中解决问题，培养学生团结协作的精神。
★朗读感悟法朗读是一种非常重要的教学方法，课文中方志敏与“士兵”的对话内容以及国民党士兵的情绪变化写得非常好，很适合分角色朗读，在朗读中感受方志敏同志甘于清贫、矜持不苟的高尚革命情操。