平面直角坐标系
平面直角坐标系
平面直角坐标系平面直角坐标系是平面上最常用的坐标系统之一，用于描述平面上的点和其它几何图形的位置。
它由两条相互垂直的直线组成，分别称为x轴和y轴，它们的交点被称为原点。
一、坐标系介绍坐标系是用来刻画空间中各点位置的系统，而平面直角坐标系是坐标系中的一种。
平面直角坐标系的构成：1. x轴：水平的直线，向右延伸为正方向，向左延伸为负方向。
2. y轴：垂直于x轴的直线，向上延伸为正方向，向下延伸为负方向。
3. 原点：x轴和y轴的交点，被称为坐标系的原点。
二、坐标的表示方法在平面直角坐标系中，每个点可以表示为一个有序数对，即(x, y)，其中x表示横坐标，y表示纵坐标。
1. 横坐标：横坐标表示点在x轴上的位置。
在原点的右边为正方向，左边为负方向。
2. 纵坐标：纵坐标表示点在y轴上的位置。
在原点的上方为正方向，下方为负方向。
三、点的位置关系根据坐标系的定义，我们可以判断点的位置关系。
1. 同一直线上的点：如果两个点的横坐标相等，纵坐标不同时，它们在同一条直线上，且与原点的距离相等。
2. 垂直关系：如果两个点的纵坐标相等，横坐标不同时，它们在同一条垂直线上，且与原点的距离相等。
3. 斜率：直线斜率是用来描述直线的倾斜程度的，斜率为0表示水平线，无限大表示垂直线。
4. 象限：根据点的坐标正负关系，可以将平面分为四个象限。
第一象限：x>0，y>0；第二象限：x<0，y>0；第三象限：x<0，y<0；第四象限：x>0，y<0。
四、点、线和图形的表示方法在平面直角坐标系中，我们可以使用坐标来表示点、线和图形。
1. 表示点：一个点的位置可以使用有序数对(x, y)来表示。
如点A(2, 3)表示横坐标为2，纵坐标为3的点A。
2. 表示线段：线段由两个端点组成，可以使用两个点的坐标来表示。
如线段AB由两个点A(2, 3)和B(4, 5)表示。
3. 表示直线：直线的方程可以使用斜率截距形式或一般式来表示。
平面直角坐标系
式中：N———6°带的带号
图2离中央子午线越远，长度变形越大，在要求较小的投影变形时，可采用3°投影带。3°带是在......
应当注意的是，高斯投影没有角度变形，但有长度变形和面积变形，离中央子午线越远，变形就越大。其主 要特点有以下三点：
（1）投影后中央子午线为直线，长度不变形，其余经线投影对称并且凹向于中央子午线，离中央子午线越远， 变形越大。
第一象限还可以写成Ⅰ，第二象限还可以写成Ⅱ，第三象限还可以写成Ⅲ，第四象限也可以写成Ⅳ。 .第一、三象限角平分线上的点横、纵坐标相等；第二、四象限角平分线上的点横、纵坐标互为相反数。
1.关于x轴成轴对称的点的坐标，横坐标相同，纵坐标互为相反数。（横同纵反） 2.关于y轴成轴对称的点的坐标，纵坐标相同，横坐标互为相反数。（横反纵同） 3.关于原点成中心对称的点的坐标，横坐标与横坐标互为相反数，纵坐标与纵坐标互为相反数。（横纵皆反）
发展历程
笛卡尔坐标的思想是法国数学家、哲学家笛卡尔所创立的。
传说：
有一天，笛卡尔（Descartes 1596—1650，法国哲学家、数学家、物理学家）生病卧床，但他头脑一直没 有休息，在反复思考一个问题：几何图形是直观的，而代数方程则比较抽象，能不能用几何图形来表示方程呢？ 这里，关键是如何把组成几何的图形的点和满足方程的每一组“数”挂上钩。他就拼命琢磨。通过什么样的办法、 才能把“点”和“数”联系起来。突然，他看见屋顶角上的一只蜘蛛，拉着丝垂了下来，一会儿，蜘蛛又顺着丝 爬上去，在上边左右拉丝。蜘蛛的“表演”，使笛卡尔思路豁然开朗。他想，可以把蜘蛛看做一个点，它在屋子 里可以上、下、左、右运动，能不能把蜘蛛的每个位置用一组数确定下来呢？他又想，屋子里相邻的两面墙与地 面交出了三条直线，如果把地面上的墙角作为起点，把交出来的三条线作为三根数轴，那么空间中任意一点的位 置，不是都可以用这三根数轴上找到的有顺序的三个数来表示吗？反过来，任意给一组三个有顺序的数，例如3、 2、1，也可以用空间中的一个点 P来表示它们。同样，用一组数（a， b）可以表示平面上的一个点，平面上的 一个点也可以用一组二个有顺序的数来表示。于是在蜘蛛的启示下，笛卡尔创建了直角坐标系。百科x混知：图解 笛卡尔
平面直角坐标系
平面直角坐标系简介平面直角坐标系是数学中一种常见的坐标系，用于描述平面上的点的位置。
它由两条相互垂直且共同交于原点的直线构成，分别称为x轴和y轴。
通过x、y轴上的数值，可以确定平面上的每一个点的坐标。
坐标轴平面直角坐标系由两个垂直的坐标轴组成，分别是x轴和y轴。
x轴是从左到右水平延伸的直线，y轴是从下到上垂直延伸的直线。
两轴交于原点O，原点是坐标系的起点，它的坐标为(0, 0)。
坐标轴上的点的坐标是由数值决定的，正方向上的数值代表右移或上移，负方向上的数值代表左移或下移。
x轴上的正方向可以取右移，y轴上的正方向可以取上移。
在平面上的点的位置是通过坐标值的组合来表示的。
坐标值在平面直角坐标系中，每个点的位置都有唯一的坐标值来确定。
一个坐标值由两个实数(x, y)组成，x表示该点在x轴上的位置，y表示该点在y轴上的位置。
坐标值的顺序可以是(x, y)或者y，x。
根据坐标轴和原点的位置，可以将坐标值分为四个象限。
第一象限的点具有正的x和y值，第二象限的点具有负的x值和正的y值，第三象限的点具有负的x 和y值，第四象限的点具有正的x和负的y值。
坐标变换平面直角坐标系除了可以用来表示点的位置外，还可以进行坐标变换。
坐标变换包括平移、旋转、缩放和倾斜等操作，这些操作可以改变坐标轴的位置和方向，从而达到变换坐标的目的。
平移是将整个坐标系在平面上沿着一个方向移动一定的距离。
例如，将坐标系向右平移3个单位，则所有点的x坐标都会增加3个单位。
类似地，将坐标系向上平移2个单位，则所有点的y坐标都会增加2个单位。
旋转是将整个坐标系绕原点或者其他点旋转一定的角度。
例如，将坐标系逆时针旋转90度，则x轴会变为新的y轴，y轴会变为新的-x轴。
通过旋转，可以改变坐标系中点的位置。
缩放是将整个坐标系沿着x轴和y轴的方向分别进行比例缩放。
例如，对x轴进行2倍缩放，则所有点的x坐标都会乘以2，从而使整个坐标系在x轴方向拉长。
类似地，对y轴进行2倍缩放，则所有点的y坐标都会乘以2，从而在y轴方向拉长。
平面直角坐标系
平面直角坐标系平面直角坐标系是一种常用的二维坐标系统，用于描述平面内的点的位置。
它由两条相互垂直的数轴组成，一条是水平的x轴，另一条是垂直的y轴。
通过这两个轴，我们可以准确地定位和描述平面上的任意点。
在平面直角坐标系中，每个坐标点由一个有序数对（x，y）表示，其中x表示点在x轴上的位置，y表示点在y轴上的位置。
x轴和y轴的交点被称为原点，坐标为（0，0）。
x 轴向右延伸，以正数表示，y轴向上延伸，以正数表示，两个轴上都存在负数，表示左侧和下方的区域。
在这个坐标系中，每个点都与唯一的坐标对应，并且每个坐标都对应唯一的点。
通过给定的坐标，我们可以确定一个点的具体位置，并与其他点进行比较和运算。
平面直角坐标系被广泛应用于几何学、物理学、工程学和计算机图形学等领域。
在几何学中，直角坐标系可以用于描述图形的形状和位置关系。
在物理学中，直角坐标系可以用于描述物体在平面内的运动和受力情况。
在工程学中，直角坐标系可以用于定位和测量物体。
在计算机图形学中，直角坐标系可以用于图像的表示和处理。
在平面直角坐标系中，我们可以进行各种运算，例如点的平移、旋转和缩放等。
通过坐标系的转换和变换，我们可以改变点的位置和形状，实现各种需要的效果。
这为我们提供了解决问题和设计方案的灵活性和便利性。
在使用平面直角坐标系时，我们需要了解一些基本概念和原则。
首先，两个坐标轴之间的距离被称为单位距离，通常用1表示。
其次，两个坐标轴的正向确定了平面直角坐标系的方向。
最后，两个坐标轴的刻度线上的数值表示点到原点在两个轴上的距离，可以是整数、小数或负数。
总之，平面直角坐标系是一种用于描述平面上点位置的常用工具。
通过数轴和坐标系的概念，我们可以准确地定位和描述点在平面上的位置，实现各种运算和变换。
在各个领域的应用中，平面直角坐标系都扮演着重要的角色，为解决问题和实现设计提供了便利和灵活性。
通过深入学习和理解平面直角坐标系的原理和应用，我们可以更好地应用它来解决实际问题和进行创新设计。
平面直角坐标系
平面直角坐标系平面直角坐标系是一种描述平面上点位置的坐标系统。
它由两条互相垂直的数轴组成，分别被称为x轴和y轴。
x轴用于表示水平方向的位置，y轴用于表示垂直方向的位置。
这两条轴的交点被称为坐标原点，以此为基准，可以确定平面上任意点的位置。
在平面直角坐标系中，每个点都可以用一对有序实数(x, y)来表示，其中x表示该点在x轴上的位置，y表示该点在y轴上的位置。
这一对实数被称为该点的坐标。
x轴的正方向是向右的，负方向是向左的；y轴的正方向是向上的，负方向是向下的。
因此，平面直角坐标系可以将平面上的每个点都精确地表示出来。
在平面直角坐标系中，每个点在与坐标轴交点相应处有一条与之平行的线段，这些线段被称为坐标轴线。
以坐标原点为顶点的两条坐标轴构成了一个正方形，这个正方形被称为坐标平面。
坐标平面被分成四个象限，分别是第一象限、第二象限、第三象限和第四象限。
第一象限是x轴和y轴都为正的象限；第二象限是x轴为负、y轴为正的象限；第三象限是x轴和y轴都为负的象限；第四象限是x轴为正、y轴为负的象限。
平面直角坐标系的使用极为广泛。
它不仅仅用于描述几何图形的位置，还可以用来表示物体在平面上的运动、函数图像以及解决问题。
在几何学中，平面直角坐标系可以用于确定点、直线、线段、角度和图形的面积等。
在物理学中，平面直角坐标系可以用于描述物体在平面上的受力和运动。
在数学中，平面直角坐标系可以用于表示函数关系，解决方程和不等式的问题。
总之，平面直角坐标系是一种非常有用的工具，它可以帮助我们理解和描述平面上的各种现象和问题。
通过熟练地运用平面直角坐标系，我们能够更好地分析和解决各种与位置、运动和图形相关的数学和物理问题。
因此，学习和掌握平面直角坐标系的基本知识和技能是非常重要的。
平面直角坐标系
02
点在平面直角坐标系中的表示
点在平面直角坐标系中的表示方法
直角坐标法
在平面内选定一个原点O和x、y轴，对于平面内的任意一点P ，通过原点O作一直角与x轴正方向夹角为α，再作一直角与y 轴正方向夹角为β，两直角的交点即为点P的坐标。
极坐标法
以原点O为极点，x轴正方向为极轴，建立极坐标系。对于平 面内的任意一点P，通过原点O作一直线与极轴夹角为θ，再 作一直线与极轴夹角为α，两直线的交点即为点P的极坐标。
点的坐标与位置关系
点的横坐标
表示点在x轴上的投影距离 。
点的纵坐标
表示点在y轴上的投影距离 。
点的位置关系
通过比较点的坐标值，可 以确定点在平面直角坐标 系中的位置关系，如平行 、垂直、相交等。
点在平面直角坐标系中的变换
平移变换
将点沿着x轴或y轴方向移动一定的距离，点的坐 标值会相应地增加或减少。
几何图形的性质研究
利用平面直角坐标系，可以研究几何图形的性质和特点，例如对称性、中心对 称等。
04
平面直角坐标系与极坐标系的 关系
极坐标系的基本概念
1 2
极坐标系
在平面内，以一个固定点为极点，一个固定射线 为极轴，用来研究点的位置的一种坐标系。
极坐标表示
在极坐标系中，一个点的位置由一个实数r和一 个角度θ来确定，记作(r, θ)。
旋转变换
将点绕原点旋转一定的角度，点的坐标值会发生 变化。
缩放变换
将点在x轴或y轴方向上放大或缩小一定的倍数， 点的坐标值会相应地增加或减少。
03
平面直角坐标系的应用
解析几何问题
直线方程的求解
通过平面直角坐标系，可以确定 直线上任意两点的坐标，从而求 出直线的方程。
平面直角坐标系
平面直角坐标系在数学中，平面直角坐标系是一种用于描述平面内点的坐标系统。
它由两条互相垂直的直线（通常是水平的x轴和垂直的y轴）形成，它们相交于一个点，称为原点。
本文将介绍平面直角坐标系的基本概念、坐标表示和使用方法。
一、基本概念平面直角坐标系由两个轴组成，通常称为x轴和y轴。
这两个轴的交点就是原点，用O表示。
x轴向右延伸正无穷远，用正数表示；x轴向左延伸负无穷远，用负数表示。
y轴向上延伸正无穷远，用正数表示；y轴向下延伸负无穷远，用负数表示。
二、坐标表示平面直角坐标系中，每个点都可以用一个有序数对(x,y)来表示，其中x表示点在x轴上的位置，y表示点在y轴上的位置。
x和y分别称为点的横坐标和纵坐标。
三、使用方法在平面直角坐标系中，可以进行一些简单的计算和几何分析。
1. 距离计算可以通过坐标计算两点之间的距离。
假设点A的坐标为(x1, y1)，点B的坐标为(x2, y2)，则点A和点B之间的距离d可以通过以下公式计算：d = sqrt((x2-x1)^2 + (y2-y1)^2)2. 点的位置关系可以比较两个点的坐标来判断它们的位置关系。
例如，如果点A的横坐标等于点B的横坐标并且点A的纵坐标小于点B的纵坐标，那么可以说点A在点B的上方。
3. 垂直和平行关系可以通过判断两个直线的斜率（或是特殊情况下的截距）来确定它们的关系。
如果两条直线的斜率相同，那么它们是平行的；如果两条直线的斜率的乘积为-1，那么它们是垂直的。
四、坐标系拓展除了普通的平面直角坐标系，还有其他类型的坐标系可以应用于不同的数学和物理问题。
例如，极坐标系以点到原点的距离和该点与正x 轴的角度来描述点的位置。
其他坐标系还包括球坐标系、柱坐标系等。
总结：平面直角坐标系是用于描述平面内点的坐标系统。
通过横坐标和纵坐标的数值，可以表示点在平面中的位置。
在平面直角坐标系中，可以进行距离计算、点的位置关系判断以及直线的垂直和平行关系确定。
此外，还存在其他类型的坐标系，用于解决不同的数学和物理问题。
平面直角坐标系平面直角坐标系
在有些情况下，1个单位长度表示的单位量可能 不是1，需要具体问题具体分析。）
3
特点
坐标轴上的单位长度是等长的，即1个单位长度 上对应的坐标值是等距的。
象限与八分区
• 象限：将平面分成四个区域，左上、右上、左下、右下分别称为第一、第二、第三、第四象限。 • 八分区：将平面分成八个区域，类似于象限的划分方法，但是增加了两条坐标轴上的奇数和偶数分区。具
平面直角坐标系的优化算法
平面直角坐标系也可以用于解决优化问题，例如线 性规划、非线性规划等。
线性规划问题可以定义一个目标函数和一组约束条 件，通过求解目标函数的最大值或最小值，以及满
足约束条件的最优解得到最优解。
非线性规划问题可以定义一个非线性目标函数和 一组约束条件，通过求解目标函数的最小值或最 大值，以及满足约束条件的最优解得到最优解。
特点
平面直角坐标系具有简单易行、直观形象、易于理解与运用 等优点。
平面直角坐标系的重要性
数学科学的基础
平面直角坐标系是数学科学中最为基础和重要的概念之一，它为代数、几何 、分析等多个分支提供了桥梁和工具。
解决实际问题
平面直角坐标系广泛应用于各个领域，如物理学、工程学、经济学等，用于 描述和分析实际问题。
体如下 • 第一象限：(+,+) • 第二象限：(-,+) • 第三象限：(-,-) • 第四象限：(+,-) • x轴正半轴：(+,0) • x轴负半轴：(0,-) • y轴正半轴：(0,+) • y轴负半轴：(-,0)
03
平面直角坐标系的应用
描述点的位置
平面直角坐标系由横轴和纵轴构成，原点表示为 (0,0)，可以在此基础上确定任意点的位置。
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A
●
●
●
-4
-3
学生活动:练习纸上先独立完成描点，再小组内 交流，最后师生共同归纳概括 。 设计意图：既有独立思考空间，又培养 归纳概括能力。
1、下列各点分别在B（0，－2） C（－3，－2） D（－3，0） E（－1.5，3.5） F（2，－3）
讲台
点A的纵坐标是y
y
点A的坐标记作
5 A
●
A （ x, y ）
点A的横坐标是 x,
4 3
2
y
1
-4 x -3 -2 -1 0 -1 -2 1 2
在表示一个点的坐 标的括号内，横坐 标要写在纵坐标的 前面，中间用逗号 隔开。
x 3 4 5
学生活动：观察类比，概括知识的形成。 设计意图：培养数形结合的能力，体会数学 -4 源于生活的道理。
5
4 3
2
水平的一条叫做x轴（或横 轴），取向右的方向为正方 向；
1
-1 0 铅直的一条叫做y轴（或纵 -1 -4 -3 -2 1 2 3 4 5
x
轴），取向上的方向为正方 向。
-2 -3 -4
x轴和y轴的公共原点叫做 坐标原点，简称原点。一 般用0表示。
y 5
4 3
2
第一象限 第二象限 第三象限 第四象限
-3
y 5
说出图中点的坐标
4 3
2
●
A
●
A（3,4） B B（4,3）
D●
●
1
-1 0 -1 -2 -3 1 2 3 4 5
x
-4
-3 C -2
E
●
F 学生活动：根据点的位置，读出点的坐标； -4 ● 设计意图:让学生练习读坐标，重点强调平面 内任一点都对应唯一有序实数对。
平面内任一 点都对应唯 一一对有序 实数对。
2、若点B（a,b）在第三象限，则C(-a+1,3b-5) 在第 象限；
3、若点p(m,n)在第二象限，则C(m2+1,n-m) 在第 象限。
一、填空； （1） 点A（2，-3）在第 象限；
（2） 若点C(a-1,-b+3)在x轴上，则b=
（3） 若点D（-3a-1，-2b+3）y轴上，则a=
。
学生活动：学生以检测的形式完成这组变式训练 设计意图：题目围绕本节课的学习目标，以让 学生轻松通过题目检测，收获成功的喜悦，也 为突破重点难点画上美丽的一笔。
你有什么 收获？
你还有什 么困惑？
又对自己 的表现满 意吗？
必做题：课本172页3、4、5题；
选做题：课本172页6题。
设计意图：分层作业给不同层次学生以选择权， 鼓励每个学生都有信心完成自己的作业。
。
A
二、（1）写 出图中平行四 边形ABCD各个 顶点的坐标？
y
D
1
B
O1
C
x
（2）点A与D，B与C的纵坐标相同吗？为什么？ A与B，C与D的横坐标相同吗？为什么？
三、 请在坐标纸上建立平面直角坐标系，然后描出下 A（0，5），B（-6，2），C（6，2）， D（-3，2），E（-3，-2），FG（3，2）
8 7
王心慧
马培成
李晓晴
肖鹏 10组
赵爱宁
徐坤樟
丁子可
郭微
陈林浩
宫茜 7组 王博 韩海敏 6组 刘丽荣 邢炳垚 5组
丁欣
赵域玺
戴方超
沙元彪
赵广睿
袁新锐 2组
郭桂晓
绳红楠
6 5
4 3 2 1
陈雨欣 李耀辉 陈羽潇 王亚新
杨怡莹 宋永南 11组 苏立行 杨欣然 12组
张磊 张磊
范华茹 曲立宁 温敬民
（3,6）
• 以生活中的实际问题为素材，让学生认识数学和生活的联 系，渗透数形结合思想，培养合作交流精神
◆地位作用 ◆教学目标 ◆重点难点
• 平面直角坐标系的有 关概念 • 由坐标描出点的位置。 • 由点的位置写出它的 坐标
教学难点
• 坐标的表示形式与点 的坐标有关的性质 。
教学重点
◆教法学法 ◆教具学具 ◆师生关系
知识与能力 ◆地位作用 ◆教学目标 ◆重点难点
• 正确了解平面直角坐标系的有关概念，能画出平面直角坐 标系 • 能根据点的位置确定点的坐标，能根据点的坐标描点。
过程与方法
• 经历画坐标系、描点、看图等过程，让学生感受“数形结 合思想” • 体会数学源于生活，体验将实际问题数学化的过程和方法
情感态度与价值观
x 1 2 3 4 5
1
-4 -3 -2 -1 0 -1 -2 -3 -4
请你参照定义，画一个平面直角坐标系。
学生活动：一名学生板演，学生评议板演作品， 并投影部分作品 设计意图：通过画坐标系，进一步理解概念，体现学生 为主体的教学理念
提问;
7年级4班座次表 1、你的坐标是？和同伴相互说一下； 9组 8组 1组
青岛版九年义务教育七年级下册第14章第2节
平面直角坐标系
第一课时 冠县兰沃中学
教材 分析
教法 学法
教学 过程
◆情境导入 ◆探究新知
教学 评价
◆评价方式
◆地位作用 ◆教学目标
◆教学方法 ◆教具学具
◆游戏互动 ◆应用新知 ◆变式训练
◆重点难点
◆师生关系
◆地位作用 ◆教学目标 ◆重点难点
本节课在上节学习了有序数 对确定平面内物体位置的基础上， 系统学习平面直角坐标系刻画平面 内点的位置，是本章后面研究图形 和坐标的起始内容，也为今后利用 图像研究函数以及直角坐标系中图 形的轴对称、平移和位似等内容的 基本工具。本节课培养学生的数形 结合思想，发展学生的几何直观思 想。
王心慧
马培成
李晓晴
肖鹏 10组
赵爱宁
徐坤樟
丁子可
郭微
陈林浩
宫茜 7组
丁欣
赵域玺
戴方超
沙元彪
赵广睿
袁新锐 2组
郭桂晓
绳红楠
6 5
4 3 2 1
陈雨欣 李耀辉 陈羽潇 王亚新
杨怡莹 宋永南 11组 苏立行 杨欣然 12组
张磊 张磊
范华茹 曲立宁 温敬民
王硕 石兴毅 沙小龙 刘国政
王博 韩海敏 6组 刘丽荣 邢炳垚 5组
发现 探索
合作交流
情境
游戏互动
自主探究
◆教法学法 ◆教具学具 ◆师生关系
教师准备：PPT课件，几何画板5.01软件， 直角三角板。
学生准备：直角三角板，练习用纸等。
◆教法学法 ◆教具学具 ◆师生关系 引导者 帮助者
启发者
7年级4班座次表 位于第三列，第六排的到底是那位同学？
8 7
排
9组
8组
1组
在直角坐标系中描出下列各点，并分别指出它们在直角 坐标系中的位置。
A（-3,2），B（4，-1），C（-2，-3.5），D（1,3）E， （3,0），F（0，-2）.
y 5 4 3 2 1 -2 -1 0 -1 -2 -3 -4 在x轴上找到横坐标对应的点，过该点做x轴的垂线， 在y轴上找到纵坐标对应的点，过该点做y轴的垂线， 两线交点即为所描的点 x 1 2 3 4 5
横坐标 纵坐标 符号 符号
一
x
二 三 四
1、规范画出坐标系； X轴 2、借助学生画好坐 标系，完成例2. y轴
坐标系内点的坐标总 结
情境导入 引出新知（3分钟） 启发引导 探究新知 （10分钟） 典型例题 应用新知（10分钟） 游戏互动 总结性质 （10分钟） 变式训练 巩固新知（10分钟） 畅所欲言 归纳得失 （2分钟）
每个人的人生都是以时间为横轴，以人的价值为纵轴的，希望你们 确定你们的人生目标，明确前进方向，在你们人生中点出最美的点 ，连成最漂亮的线，画成最辉煌的画卷。
自评
◆评价方式
互评
师评
14.2 平面直角坐标系
平面直角坐标 系的有关概念 概念
4 3 2
象 限
y 5 4 3 2 1 - 0 1 1 -2 3 4 1 2 3 4 5
梁炳湛 田书磊 刘若彬 吴占超
王勇泽 王勇泽
郭振铎 沙宗冉 赵富君
霍伟莹 宋鑫 3组 解艳艳 沙启昂 4组
蔚文哲 王燕 柳国磊 周永昕
李雪君 申晨
张晨阳 赵宁
许嵩磊 曹睿
汤亚男 任国一
管诗雅 郭晓宁
张雯雯 郝明凯
邢跃昌 贾迅发
高明达 刘志恒
邢连政 李倩倩
1
2
3
4
5
讲台
6
7
8
9
列
y
在平面内画出两条互相垂直 且有公共原点的数轴，就组 成了平面直角坐标系，简称 直角坐标系。
王硕 石兴毅 沙小龙 刘国政
梁炳湛 田书磊 刘若彬 吴占超
王勇泽 郭振铎 沙宗冉 赵富君
霍伟莹 宋鑫 3组 解艳艳 沙启昂 4组
蔚文哲 王燕 柳国磊 周永昕
李雪君 申晨
张晨阳 赵宁
许嵩磊 曹睿
汤亚男 任国一
管诗雅 郭晓宁
张雯雯 郝明凯
邢跃昌 贾迅发
高明达 刘志恒
邢连政 李倩倩
2 1、坐标（ 2 3,2 3）和（ 4 2,3）表示的是同一个位置吗？ 5 6 7 8 9