三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my car？ Part C Story time 人教(PEP)
教学导航
一、教学目标
1．复习已学的重点单词和部分句型。
2.拓展学习更多表示位置的短语under the table、under the bed和behind you等。
3．能根据意群，准确朗读故事并表演。
4．通过有趣味有意义的故事，增加学生语言的输入并引导学生逐步适应文本阅读。
教学反思
1．亮点：本节课故事以游戏为背景，教师通过“问——答”方式，让学生理解故事内容，并且通过游戏环节，让学生掌握本节课的重点短语与句子，降低了学生学习的难度。
2．不足之处：学生需要掌握的短语与句子比较多，学生记忆效果不是很理想。
3．教学建议：在学习重点短语与句子时，教师可通过多种方式，让学生反复练习，加强记忆。
S1: No, it isn't.
S2: Is it under the desk?
S1: No, it isn't.
S2: Is it on the chair?
S1: Yes, it is.
Step 2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)
1．教师在学生展示完后，利用课件呈现第一幅和第二幅图，并进行讨论：
板书设计
Unit 4Where is my car?
Part CStory time
under the tableunder the bedin the toy box
Let's play hide and seek.
Are you ready?
I'm behind you!
I can't find you!
5.教师播放课本录音，学生跟读。要求学生模仿人物的语音、语调，有感情地朗读课文。
6.教师和学生分角色朗读故事，教师扮演Zoom,学生扮演Zip。
7.学生俩人一组分角色朗读故事。
Step 3：Consolidation&Extension(巩固&拓展)
教师拿出准备好的头饰，请几个小组上讲台生动地表演这个故事，教师在旁边协助。
Step 4：Summary(小结)
本课我们主要通过学习Zoom和Zip玩捉迷藏的游戏，复习巩固了本单元的核心词汇和部分句型，也学习到了更多的和捉迷藏有关的短语。
Step 5：Test(当堂微测)
为下列单词或短语选择正确的汉语意思。
()1.hide and seekA．准备
()2.readyB．桌子
4.教师和学生一起通过游戏操练新出现的短语和句型。
教师和学生一起玩“Catch the helicopter”游戏。教师利用课件把本节课的难点短语和句子“hide and seek”“Are you ready？”“under the table”“under the bed”“I can't find you.”“behind you”放在各个小飞机的下方，配上飞机飞行声音，飞机飞来，学生快速朗读。
()3.tableC．捉迷藏
()4.behindD．找到
()5.findE．在……后面
Answer：1.C2.A3.B4.E5.D
Step 6：Homework(作业)
1.读课本第45页故事三遍。
2.和同学俩人一组表演这个故事，下节课课前展示。
3．完成本课时的配套练习。
4．预习Unit 5 Part ALet's talk。
二、教学重点、难点
1．理解并应用方位介词behind。
2.在语境中理解句型“Let's play hide and seek.”“Are you ready？”“I'm behind you！”。
三、教学准备
1．课文视频、音频和教学课件。
2. Zoom和Zip的头饰。
教学过程
Step 1：Review&Lead in(复习&导入)
What are Zoom and Zip playing？引出“Hide and seek.”和“Are you ready？”
教师引导学生朗读并理解意思。在学生理解后，教师为学生交代故事主题：
Zoom and Zip are playing hide and seek.
2．教师播放第三至第五幅的动画，并提出问题：
1.热身活动
教师播放本单元第44页的歌曲，和学生一起做个热身活动。并请学生配上动作表演这首歌曲。
2.口语训练
教师利用课件为学生提供一张房间物品图片，学生俩人一组合作，猜测图片上物品的位置。学生A看着图片，学生B蒙上眼睛猜测，三次机会，然后两人交换。例如：
S1: Where is the ball?
S2: Is it under the chair?
Is Zip under the table? Is Zip under the bed? Is Zip in the toy box?
学生观看动画，跟随Zoom一起寻找Zip,然后得到答案，并没找到Zip,教师适时引导学生说“We c子。
3．教师呈现第六幅图，并呈现问题“Where is Zip?”，学生观察图片，在老师的帮助下找到答案“Zip is behind Zoom.”。
PEP三年级英语下册Unit 4 Where is my car Part A第2课时教案
（5）又另外让两名学生根据粘贴的图片、单词卡片读一读对话。如：第一处张贴的是蜡笔的图片，第二三处分别是单词卡片on与chair，要读的对话应该为：
(2)播放录音，让学生听录音，找出上面两个问题的答案。
T:Where is Zhang Peng’s pencil box?
S1:It’s in the desk.
T:Where is his pencil?
S2:It’s under the book.
(3)教师手中握着自己的钢笔，走到一名学生跟前询问。
T:Where is my book?
S1:It’s in the desk.
改编Let’s do指令，培养学生迁移知识的能力。
通过找文具游戏给学生创设情境练习句型。
二、Presentation & Practice
1.Let’s talk
(1)播放flash动画，关掉声音，学生观看动画，教师提问：Where is Zhang Peng’s pencil box?Where is his pencil?看完动画后让学生试着回答这两个问题，先不要告诉学生的回答是否正确。
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.利用文具改编Let’s do部分的指令，学生做动作。如：教师说：“Put your ruler on your desk.”时，学生要将自己的尺子放在课桌上面。
2.游戏：找文具。教师先将要找的文具向学生展示一下，再藏起来让学生找一找，找到后向全班展示并回答教师的问题。如：教师将课本藏在桌子里面，找到课本后，师生问答：
三年级下册英语教案Unit 4 Where is my car？ Part B_人教(PEP)
Unit 4 Where is my car?
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
Part
B
第一课时
第二课时
第三课时。
Unit 4 Where is my car？A Let's Spell(教案)-2022-2023
Unit 4 Where is my car? A Let’s Spell (教案)课程目标•学习并掌握本节课所涉及的26个单词的拼写。
•培养学生的英语听力和语言表达能力。
•培养学生的英语学习兴趣和学习习惯。
教学重点•学习26个单词的拼写。
教学难点•辨认和拼写与车相似的单词。
教学准备•教师需要准备26张含有单词图片的卡片。
•教师需要准备黑板或白板以便展示教学内容。
教学步骤第一步：导入新课1.教师拿出一张单词卡片，名称为car，并朗读其名称。
2.教师问学生：“你们知道这是什么吗？”3.学生回答：“这是一辆车。
”4.教师朗读“car”的拼写，帮助学生学会这个单词。
第二步：学习单词1.教师拿出另一张单词卡片，名称为train，并朗读其名称。
2.教师问学生：“这是什么？”并帮助学生回答“这是一辆火车。
”3.教师朗读“train”的拼写并重复几次，让学生能够听到并记住这个单词。
4.教师持续使用这些方法教学余下的单词。
教师呈现的单词：1.car2.train3.plane4.bus5.bike6.truck7.boat8.ship9.scooter10.motorcycle11.taxi12.van13.ambulance14.fire truck15.police car16.helicopter17.hot air balloon18.submarine19.hovercraft20.bulldozer21.tractorwn mower23.snowmobile24.golf cart25.segway26.unicycle第三步：巩固学习1.教师让学生自己尝试说出每个单词，并且尝试拼写他们。
2.教师在黑板或白板上列出每个单词的首字母，并让学生填写其余字母。
3.学生之间互相检查他们的答案并进行纠正。
课后作业•学生需要回家在家长或者亲戚陪同下观察他们经常用的车，并在学校分享关于这些车的信息。
总结通过这节课的学习，学生已经掌握了与车有关的一些单词的拼写，并培养了那些更为广泛的英语听力和语言表达能力。
最新人教版PEP版英语小学三年级下册Unit 4 Part B 优质课教案.doc
Unit 4 Where is my car?Part B 第一课时Let’s talk教学目标：能够听、说、读Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…Have a good time!教学重点：句型：Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…Have a good time!教学难点：理解并在具体情境中运用新句子教学准备：录音带、单词卡片教学过程：Step1:Warm-up1. A部分Let’s do的歌谣。
说一说，演一演2. listen and do教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on your book; put your ruler in your pencil-case…”3. show me your book/…Teacher:“ show me your book/…”（引导孩子回答）:“No problem. Here you are.”(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。
)Step 2: Presentation1.教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where ismy red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag? Is it…?”教师给以答复。
2.在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I useyour red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。
(在向孩子借黄、蓝、绿色的铅笔。
反复出示本课时的主句型)操练新句型，孩子分角色跟读Step 3: PracticeLet’s practiceguess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。
优质课-where-is-my-car教案
PEP小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car？Part A Let’s learn & Let’s do教学设计教学背景本课选自《义务教育教科书（PEP）（三年级起点）》新版。
本套教材注重学生语言能力的培养，对学生来说，最重要的任务就是要学会学习，开发自主学习能力。
本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方面都采用了与学生紧密联系的生活实际。
本课为第四单元Where is my car? 第二课时Let’s learn。
主要学习的是怎样用简单的方位介词来表示一些物品的基本方位，进行了单词on，in，under及句型Where is the …? It’s …的学习，使学生通过学习能掌握如何表达一些简单的事物的基本位置。
学情分析三年级学生活泼好动，模仿能力强，表现欲旺盛。
经过第一个学期的接触学习，已经掌握一些基础的单词和句子，课堂上有能力模仿老师或录音的发音，对新语言表现好奇和兴趣；但低年级学生的注意力集中时间较短，课堂中有些盲目跟从，自我感知及自主学习的能力不够。
教学目标一、知识目标1.能够听、说、认读单词：desk, chair, on, in, under.2.能够熟练运用句型Where is…? It’s on/in/under….3.能够听懂Let’s do的指令，并根据指令做出正确动作。
二、能力目标1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is…? It’s on/in/under…询问物品位置并准确回答。
三、情感目标1.养成自己整理和收拾书包、书桌或者房间的好习惯。
教学重难点教学重点：听说、认读in, on, under三个方位介词和单词desk, chair.对句型: where is ……? It’s in /on/under the ……的理解。
教学难点：学生对个别单词如：desk中的（k）、under中（un）的发音容易出错。
通过本课的学习，帮助学生熟练掌握这几个单词的发音。
Unit 4 Where is my car？Part C教学设计-人教PEP版小学英语三年级下册
Unit 4 Where is my car? Part C Story time教学设计
Blackboard design(板书设计):
Unit 4 Where is my car?
Part C Story time
Let’s play hide and seek.
Great!
1,2,3....10. Are you ready?
Yes!
Where are you? Under the table?
Under the bed?
In the toy box?
Where are you? I can’t find you!
Ha ha! I’m behind you!
课后反思
本节课是一节趣味故事阅读教学课。
主要要求学生能够借助图片正确理解和阅读故事。
本节课通过实物展示和找一找的游戏自然过渡，帮助学生很好的理解故事主题。
在故事教学时，先通过图片展示让学生自己理解故事内容，有利于培养学生的自主学习能力。
教学中，通过学生表演故事、复述故事、小组合作续写故事等方式，有效激发了学生学习的兴趣和积极性。
在本节课的教学中，对部分的学生仍缺少关注，在以后的课堂中需要尽可能的关注更多的学生，给学生提供更多的口语表达的机会。
人教版(PEP)Unit 4 Where is my car？第二课时(教案)- 英语三年级下册
Unit 4 Where Is My Car?第二课时教学设计教师出示课件说：Look ,this is a ruler. Is the ruler on the desk? Students say together :No.于是教师就说Who can be the third teacher and teach us ！Where is the ruler?Student3 teaches aloud i/I//I/ n /n/ /n/ /In/ /In/在…里面.师放录音矫对读音，学生们齐声赞扬：Cute cute you are so cute！教师板书学生书空.教师引导学生一个接一个读in教师用动作引导学生了解in the desk 在书桌里.in the book . .Put your hand in your desk.把你的手放在你的书桌里。
（4）师生互助教学chair教师出示课件说：Look ,this is a ruler. Is the ruler in the desk? Students say together :No.于是教师就说Who can be the fourth teacher and teach us ！Where is the ruler?Student4 teaches aloud ch/ / air / / chair 椅子师放录音矫对读音，学生们齐声赞扬：Clever clever you are clever！教师板书学生书空.教师引导学生一个接一个读chair 椅子教师用实物引导学生了解It,s a chair . Two chairs…many chairs.教师用动作引导学生说; in the chair 在椅子里.On the chair在椅子上。
. .Put your hand on your chair.把你的手放在你的椅子上。
（5）师生互助教学under教师出示课件说：Look ,this is a ruler. Is the ruler in the chair? Students say together :No.于是教师就说Who can be the fifth teacher and teach us ！Where is the ruler?Student5 teaches aloud u/∧ //∧/ n /n//n/ d /d//d/er / / under在...下面师放录音矫对读音，学生们齐声赞扬：Excellent excellent you are excellent！教师板书学生书空.教师引导学生一个接一个读under 在...下面教师用实物引导学生了解under the chair .在椅子下面。
人教PEP版英语三年级下册Unit4《Whereismycar》教学设计
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》的主题是关于地点的描述，通过学习本单元，学生能够掌握表示地点的词汇如：home, school, park等，以及常用的疑问词where，并能用简单的句子描述物品的位置。
本单元的教学内容分为三个部分：part A, part B和part C。
其中，part A和part B主要学习表示地点的词汇和疑问词where，part C则是将所学知识运用到实际情境中，进行地点的描述。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但对于三年级的学生来说，还需要加强对新词汇的记忆和理解，以及口语表达的准确性。
因此，在教学过程中，需要注重学生的参与和互动，提高他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示地点的词汇如：home, school, park等，以及疑问词where，并能用简单的句子描述物品的位置。
2.能力目标：学生能够在日常生活中，运用所学知识进行地点的描述，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过小组合作和互动，培养学生的团队意识和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示地点的词汇和疑问词where，能用简单的句子描述物品的位置。
2.难点：对地点词汇的理解和运用，以及疑问词where在句子中的正确使用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过小组合作和任务完成，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.互动式教学法：通过师生互动和学生之间的互动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含本单元重点内容的PPT，以便于课堂展示和教学。
2.教学卡片：准备表示地点的词汇卡片，用于教学活动和游戏。
《Unit 4 Where is my car》教案(全英文)
Unit 4 Where is my car?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s spell教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen speak read the sentencesA:where is my（the）...?B:It's on(in)the...过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：Pupil is interested in the activity.教学重点：New words: on in under chair desk where car is.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step 1 Warm upT: Good afternoon, boys and girl. Nice to meet you.T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show me your pen! It’s a box. It’s a car. Oh, What’s missing?Step2 PresentationT： My car is missing. Where is my car? (Ss read where is my car？) T: Look, look, look. Here is it! It’s on the desk. (Teach on the desk, On on on, on the desk.)Where is my car? It’s on the desk.Step3 Let’s practiceT: Where is my car? Ss: on, on, on, on the desk.T/S: Where is my pencil case? Ss: on on on, on the desk.T/S: Where is my ruler? Ss: on on on, on the pencil caseStep4 PresentationT: Where is my book? (Teacher is looking for it )T: Er-eh! Where is my book?T: On your desk?T: On your chair?T/S: Oh, look！It’s under the chair.T: Under, under (Read and show the word card un-der)Under， under， under the chair. (Ss read it )T: where is my book? Ss：under，under，under the chair.Like this teach the preposition in and toy car/ in the toy boxT: It’s a toy car. I have a toy car too. (toy car )B-oy, boy, t-oy, toy, toy, toyT：I have many toys. Toy bear. Your turn! (Ss do)Put it in the box. Toy boat, I put it in the box.T：Now, I have a toy box. (Teach toy box)It’s in the toy box.T: Toy … , It’s in the toy box.T:Take out a toy，put it on the box。
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》教案
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》教案一. 教材分析《Where is my car》是人教PEP版英语三年级下册Unit 4的主题课，主要让学生掌握方位词如：up, down, left, right的使用，并能用句子描述物品的位置。
本课通过小猪找车的故事情境，让学生在真实情境中学习、操练和运用英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生对方位词的理解和运用还比较困难，需要通过大量的操练来巩固。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读方位词up, down, left, right。
2.能用句子描述物品的位置。
3.能参与角色扮演，进行情景对话。
四. 教学重难点1.重点：掌握方位词up, down, left, right，并能用句子描述物品的位置。
2.难点：在实际情境中运用方位词进行描述和交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过真实情境的创设、游戏的互动和任务的完成，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.课件：小猪找车的故事情境。
2.实物：小车、卡片等。
3.录音机、磁带。
七. 教学过程导入（5分钟）利用歌曲《Where is my car》进行导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
呈现（10分钟）1.老师出示小猪找车的故事情境，引导学生关注小猪和小车。
2.老师分别用up, down, left, right描述小猪和小车的位置，让学生听懂并模仿。
操练（10分钟）1.老师将学生分成小组，每组有一辆小车和相应的卡片。
2.学生分组进行角色扮演，用up, down, left, right描述小车和卡片的位置。
3.每组轮流进行角色扮演，其他组学生倾听并纠正错误。
巩固（5分钟）1.老师出示一幅动物园的图片，让学生用up, down, left, right描述各种动物的位置。