《一滴水经过丽江》教学设计详案
部编版2024八年级下册语文 20 一滴水经过丽江 详细教案
20 一滴水经过丽江◎文化自信：了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐，培养热爱祖国大好河山的美好情感。
◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
◎思维能力：把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的感情。
（难点）◎审美创造：品味作品富有诗意和哲理的语言。
（重点）1课时布置学生完成第20课预习部分。
一、导入新课，归纳要求这里有白雪皑皑的玉龙雪山，有浪漫神秘的泸沽湖，有历史悠久的古城。
对，这里就是丽江。
今天，让我们一起走进阿来的《一滴水经过丽江》，去感受丽江的魅力。
（板书文题）二、初读课文，整体感知1.了解作者2.扫清字词障碍3.理清行文线索结合课后“阅读提示”自读课文，勾画出表示时间推移或地点转换的词句，理清文章的行文线索。
预设时间推移：有一天—又过去了好几百年—太阳出来了—黄昏时—黎明时分线索：从古到今，从白天到夜晚到次日黎明的时间顺序。
地点转换：玉龙雪山—丽江坝—草甸—落水洞—黑龙潭—四方街—金沙江—大海线索：由古到今的时间顺序和由高到低的空间顺序。
4.概括见闻感受作者按照时空顺序，讲述了水滴经过丽江的历程。
一路上，水滴有哪些见闻感受？景物有什么特点？结合文章内容和课后“阅读提示”进行概括。
预设见闻：玉龙雪山：山顶的雪花、冰川，山下的美景（优美的自然风光、特殊的地理环境）。
丽江坝：美丽的山林风光，明代四方街的建成史和成名史（优美的风光、悠久的历史）。
落水洞：很深的黑暗，曲折的水道，安静的深潭。
黑龙潭：现在游人丛集、名声远播的盛景，远望晶莹夺目的玉龙雪山（优美的自然风光）。
四方街：乘水车一览古城全貌（古城与自然融为一体）。
店铺里的手工艺、音乐、东巴文字的字画（深厚的传统文化）。
民居建筑的形制，种植花卉的传统，主人与游客之间的谈话（富有地域特色的建筑，丽江人悠闲安然的生活，人与人之间的和谐关系）。
丽江古城美丽的夜色和夜色中人的活动、心境（人与人之间的和谐关系）。
一滴水经过丽江》优质课教案
《一滴水经过丽江》优质课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 让学生了解丽江的自然风光和民族文化。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
3. 激发学生对旅游文化的兴趣。
二、教学内容1. 介绍丽江的自然景观：玉龙雪山、泸沽湖等。
2. 介绍丽江的民族文化：纳西族、彝族等。
3. 欣赏文学作品《一滴水经过丽江》。
三、教学方法1. 图片展示法：展示丽江的自然风光和民族文化图片，引起学生的兴趣。
2. 作品欣赏法：让学生阅读《一滴水经过丽江》，感受文学的魅力。
四、教学步骤1. 展示丽江的自然风光和民族文化图片，引导学生关注丽江的美丽。
2. 介绍丽江的自然景观和民族文化，让学生了解丽江的特色。
3. 让学生阅读《一滴水经过丽江》，感受文学作品中描绘的丽江风光。
4. 讨论：让学生分享自己对文学作品的理解和感受。
五、作业布置1. 让学生写一篇关于丽江的游记，可以是文字或图片形式。
2. 让学生收集有关丽江的资料，进行小组分享。
第二章：丽江的自然景观一、教学目标1. 让学生了解丽江的自然景观特点。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力。
二、教学内容1. 介绍丽江的自然景观：玉龙雪山、泸沽湖等。
2. 分析自然景观的形成原因和特点。
三、教学方法1. 图片展示法：展示丽江的自然景观图片，引导学生欣赏。
2. 实地考察法：组织学生实地考察丽江的自然景观，增强学生的直观感受。
四、教学步骤1. 展示丽江的自然景观图片，让学生了解丽江的自然美景。
2. 分析自然景观的形成原因和特点，让学生了解自然景观的科学内涵。
3. 组织学生实地考察丽江的自然景观，让学生亲身体验丽江的美丽。
4. 讨论：让学生分享自己对丽江自然景观的感受和看法。
五、作业布置1. 让学生写一篇关于丽江自然景观的作文，可以是赞美或描述。
2. 让学生收集有关丽江自然景观的资料，进行小组分享。
第三章：丽江的民族文化一、教学目标1. 让学生了解丽江的民族文化特点。
2. 培养学生对民族文化的尊重和传承意识。
一滴水经过丽江的教学设计(汇总5篇)
一滴水经过丽江的教学设计(汇总5篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。
范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧一滴水经过丽江的教学设计篇一我是一颗平凡的石头，一直睡在西湖边上。
“水光潋艳晴方好，山色空濛雨亦奇。
”不经意间，一个浑厚有力的声音传入耳鼓。
循声望去，那个泛着小舟的人品了一口小酒，继续吟道：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
原来我一直在西湖的岸上，睁开眼看看这“西子”般的西湖，我又睡了过去。
再次醒来，发现我被风雨打磨了许多。
放眼望去，只见一只只游轮轻松快活的驰骋在湖面上，湖岸上的人们身着红的、黄的、绿的各种颜色衣服，很是美丽，他们欣赏着西湖的美景。
欣赏完这西子般的西湖。
我又睡过去了。
梦境中――西湖，便是我的家了，我会依傍在西湖的臂弯，安恬的生活。
一滴水经过丽江的教学设计篇二赖伊凡我是一阵风。
太阳辐射地面，让我变热膨胀上升，与高处的冷空气兄弟横向碰头，在反复的空气流动后，形成了现在的我。
相聚总是如此短暂。
我得知眼下之地名为清溪，拨开层层云雾，终于掀开了小城的真面纱。
远处迷蒙光亮惊醒了熟睡的我。
映入眼帘的是高矮错落的茶树，翠盈的茶树漫山缠绕。
我看见许许多多的采茶女，她们背着茶篓，指尖在一丛丛茂盛的翠绿中灵活轻巧地移动。
我还听见了孩童的玩闹声，闻声望去——孩子们嬉过茗园。
或许顽皮就是孩子的天性，他们趁大人不注意，偷偷摘下了几片嫩绿的叶子，然后“心满意足”地抿着小嘴窃笑。
应是戏耍与玩闹的原因，他们的脸红扑扑的，像可爱的小苹果，我情不自禁地抚过他们的脸颊，随着灵动的步伐来到一座古朴的瓦房。
这里淡雅，宁静。
我细细端详了眼前之人。
他的一举一动十分严谨。
卷曲的茶叶在沸腾的水中舒展。
主人吹了吹杯盏，袅袅白烟被吹得四处逃窜，茶雾氤氲，屋内洋溢着浓郁而醇厚的香气。
我在这停留了许久，卷曲的茶叶也慢慢沉下，黄绿色的茶水变得金黄，沉淀下的是暖润，亦是香软，亦是苦涩，这也许就是平凡朴素积淀的生命厚度。
《一滴水经过丽江》教案
《一滴水经过丽江》教案基础过关全练1.下列词语字形和加点字注音无误的一项是( )A.暄哗融．化(róng)远眺．(zhào)B.矗立草甸．(diàn)驿．道(yì)C.菲翠漫溢．(yì)徘徊．(huí)D.擦拭苍劲．(jìn)砚．池(yàn)2.下列句中加点的词语运用不恰当的一项是( )A.在中国旅游和观赏名胜古迹,常常会遇到亭台楼阁．．．．等建筑物,这些建筑物坐落在奇山秀水间,点缀出一处处富有诗情画意的美景。
B.场上陈列着有锦绣的,有金银的,五光十色,目眩神迷．．．．。
C.首先,他们得开辟草莱,支起帐篷,和遍地蜿蜒爬行．．．．的毒蛇和蜈蚣周旋。
D.运动会上,同学们手持五彩斑斓．．．．的红旗,在为运动员们呐喊助威。
3.【学科素养·思维能力】下列句子没有运用修辞手法的一项是( )A.在高山上,我们沉默了那么久,终于可以敞开喉咙大声喧哗。
B.好像是因为那些鼓点的催动,水流得越来越快。
C.我经过叮叮当当敲打着银器的小店。
经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。
经过一座院子,白须垂胸的老者们,在演奏古代的音乐。
经过售卖纳西族的东巴象形文字的字画店。
D.一些薄云掠过月亮时,就像丽江古城中,一个银匠,正在擦拭一只硕大的银盘。
4.【学科素养·语言运用】【新独家原创】下列句子没有语病的一项是( )A.春天的丽江是美丽的季节。
B.相传,村里的玉湖是由土司木氏家族明代以前组织挖的人工湖,从湖中可以看到玉龙雪峰的倒影。
C.丽江古城体现了中国古代城市建设的成就,是中国民居中具有鲜明特色和风格的类型之一。
D.通过学习《一滴水经过丽江》,使我了解了作者对丽江古城的喜爱、赞美之情。
5.【学科素养·思维能力】【新独家原创】下列对课文的理解表述不恰当的一项是( )A.这篇文章的内容是非常丰富的,但是作者在详略安排上处理得相当到位。
第20课《一滴水经过丽江》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册
《一滴水经过丽江》教学设计【教学目标】1.创设为丽江游客重现“水滴之旅”旅行攻略的情境，梳理一滴水的游历路线，明确课文游踪顺序。
(重点)2.引导学生用优美的语言重点描绘能体现丽江自然景观、民俗风情、悠久历史、和谐氛围之美的四幅画面，并通过反复品味文章，领会课文诗意的语言和独特的写作视角。
(难点)3.通过旅行攻略的制定，感受丽江的美丽风光。
尝试仿照丽江旅行攻略的形式，为本地天平山名胜区设计旅行攻略。
【教学流程】一、情境导入，激趣设疑在刚刚过去的五一假期，旅游热点城市丽江迎来了新的旅游热潮(出示丽江市人民政府旅游资讯页面)丽江“五一”假期文旅业强势复苏景区、演艺企业游客接待量和游团数增势迅猛，丽江古城景区接待游客84万多人次，同比增长228.6%;玉龙雪山景区接待游客近13万人次，同比增长881.67%。
相信大家一定被以上数字深深震撼到。
其实丽江旅游的爆火由来已久。
早在2012年，阿来就三次来到丽江，写下的《一滴水经过丽江》这篇文章带来了巨大的“名人效应”，各地旅行者纷纷前来打卡。
丽江旅游局正在征寻名为“重现水滴之旅”的旅行收略，今天我们来完成这个任务，包括四个内容：手绘地图、热门推荐、语音导览、形象宣传。
二、任务一：手绘地图1.请各位同学自由放声朗读课文，并在书上圈点勾画出本次行程所经历的地点。
生读勾画：玉龙雪山、驿道、落水洞、黑龙潭……2.我们班的丹青妙手邢梓榆同学倾情献艺，手绘地图呈现在各位眼前（见下图），但图中的地名尚未标注完整，请填充。
生填空：玉龙雪山、黑龙潭、四方街、丽江坝。
师板书：所至、所见、所感。
三、任务二：打卡推荐丽江的美景繁多，让人眼花缭乱，然而旅客们行程时间是有限的。
请你写一段推荐语，为不同的旅客量身定制，要求推荐语尽量展现丽江古城特色，努力做到语句优美。
请用以下句式回答：如果你是文艺青年（历史学者、时尚达人、外国游客、徒步爱好者……），我推荐你去……那里你可以……教师范例：如果你是文艺青年，想要感受丽江特有的民俗风情，我推荐你来白天的沿街店铺打卡。
一滴水经过丽江教学设计教案
一滴水经过丽江教学设计-教案第一章：一滴水的诞生1.1 教学目标了解一滴水的起源和形成过程。
掌握水循环的基本知识。
理解水对地球生态系统的重要性。
1.2 教学内容介绍水的起源和形成过程。
讲解水循环的各个环节，包括蒸发、凝结、降水、径流等。
强调水对地球生态系统的作用，如维持生态平衡、提供生物栖息地等。
1.3 教学方法使用图片、图表等视觉辅助材料，帮助学生直观地理解水循环的过程。
通过小组讨论，让学生探讨水对生态系统的重要性。
设计互动游戏，让学生通过实践操作更好地理解水循环的原理。
1.4 教学评估设计一份简短的测试，测试学生对水循环的基本概念的理解。
观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对水对生态系统重要性的认识。
第二章：一滴水的旅程2.1 教学目标了解一滴水从源头到目的地的旅程。
掌握水资源的分布和利用情况。
理解人类活动对水资源的影响。
讲解一滴水从源头（如湖泊、河流）开始，经过地表径流、渗透、汇入河流或海洋的过程。
介绍水资源的分布情况，如地球上的水资源分布不均等问题。
探讨人类活动对水资源的影响，如水污染、水资源过度开发等。
2.3 教学方法使用地图和图表展示水资源的分布情况。
通过案例分析，让学生了解人类活动对水资源的影响。
设计角色扮演活动，让学生从不同利益相关者的角度探讨水资源问题。
2.4 教学评估设计一份简短的测试，测试学生对水资源分布和利用情况的理解。
观察学生在角色扮演活动中的表现，评估他们对人类活动对水资源影响的认识。
第三章：一滴水的价值3.1 教学目标了解一滴水对人类社会和生态系统的重要性。
掌握水资源保护和可持续利用的方法。
培养学生的环保意识和责任感。
3.2 教学内容讲解一滴水对人类社会和生态系统的重要价值，如维持生态平衡、提供饮用水、农业灌溉等。
介绍水资源保护和可持续利用的方法，如节水措施、水资源管理、环保法规等。
培养学生的环保意识和责任感，鼓励他们参与水资源保护和可持续利用的活动。
使用案例研究和实地考察，让学生了解一滴水在现实生活中的应用和价值。
一滴水经过丽江教案
《一滴水经过丽江》优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解丽江的自然风光和民族文化。
2. 激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣。
教学重点：1. 引导学生了解丽江的自然风光。
2. 感知作品中民族文化的魅力。
教学难点：1. 体会作品中的情感表达。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1. 课件：丽江风光图片、民族文化素材。
2. 教学视频：关于丽江的宣传片。
教学过程：1. 播放丽江宣传片，让学生对丽江有直观的认识。
2. 教师简要介绍丽江的自然风光和民族文化。
3. 引导学生关注丽江的自然景观和民族文化特色。
4. 学生分享对丽江的印象和感受。
5. 导入课文《一滴水经过丽江》。
第二章：作品欣赏教学目标：1. 让学生感受作品的文学价值。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学重点：1. 分析作品中的文学手法。
2. 理解作品的主题思想。
教学难点：1. 深入解读作品中的意象。
2. 体会作者的情感表达。
教学准备：1. 课件：作品中的关键句子、文学手法分析。
2. 教学视频：关于丽江的纪录片。
教学过程：1. 播放纪录片，让学生对丽江有更深入的了解。
2. 教师引导学生分析作品中的文学手法。
3. 学生品读作品，体会作者的情感表达。
4. 分组讨论：作品中的意象和主题思想。
5. 分享讨论成果，总结作品欣赏。
第三章：作品解析教学目标：1. 让学生理解作品的文化内涵。
2. 提高学生的文学鉴赏能力。
教学重点：1. 分析作品中的文化元素。
2. 理解作品的文化内涵。
教学难点：1. 挖掘作品中的民族文化内涵。
2. 培养学生的文化意识。
教学准备：1. 课件：作品中的文化元素、文化内涵解析。
2. 教学视频：关于丽江民族文化的纪录片。
教学过程：1. 播放纪录片，让学生对丽江民族文化有更深入的了解。
2. 教师引导学生分析作品中的文化元素。
3. 学生品读作品，理解作品的文化内涵。
4. 分组讨论：作品中的民族文化特色。
5. 分享讨论成果，总结作品解析。
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)《一滴水经过丽江》优秀教案篇一教学创意：《一滴水经过丽江》作为游记单元中的一篇，它的教学紧扣第五单元的目标，即“了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句”，同时，还得指导学生读出游记独特的艺术魅力。
带着孩子们品读诗一般的语言，欣赏这幅立体丽江图，从宜人的风景，古朴的建筑，质朴的民风中，共同领略清新优美的艺术风格。
文贵新，文贵特。
《一滴水经过丽江》是这个游记单元中创新意识最突出的一篇。
“阅读提示”首句是“这是一篇别具一格的游记作品”，其中“别具一格”是个概括性极强的关键词。
以“别具一格”为抓手，着眼于整体带动对这篇游记的理解品读，着眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动，真正意义上地牵动了对整篇文章的阅读思考。
在教学中将把握文章的写法、体会其表达效果作为重点，引导和帮助学生理解这种独特写法的妙处，体会作者的感情。
整节课，放手让学生自读，教师适当点拨，完成这篇文质兼美的游记的教学任务。
教学目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；（重难点）2.学会观察和欣赏自然，懂得去发现生活之美好；3. 欣赏文章自然洗练的语言风格。
教学方法：1.情景教学法。
欣赏丽江图片，阅读有关丽江的资料，初步感知丽江之美。
2.朗读教学法。
在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格，深入品味丽江之美。
3.鉴赏模仿法。
细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写，感受本文别具一格的艺术特点。
教学过程一、导入丽江是一座有魔力的城，它在阿来诗一般的的文字里变得温柔，变得婉约。
或许你从未亲眼去看过，但是当你读了这篇文章，只怕它要常入你的梦中了。
现在，我们一起学习此文，了解丽江。
读美文，赏美景。
让我们跟随阿来的文字，去游览丽江。
二、穿越时空觅游踪1.文章结尾说，“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，今天我们就以水的形式开始吧。
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《一滴水经过丽江》教学设计详案
教学目标
教学目标：
1、知识与能力：理清行文思路，梳理“水”的足迹；了解丽江自然风光和人文景观，感受丽江古城的魅力；把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处；
2、过程与方法：通过自读课文，梳理“水”的足迹，理清行文思路；通过圈划、批注、朗读佳句，全面了解丽江独特的魅力；通过品味语言、文本细读，感受“水”视角的情思与妙趣，进而感受作者的思想感情；
3、情感与态度价值观：感受作者对丽江的喜爱，并培养热爱源远流长的民族文化；学会观察生活、热爱生活，懂得记录平凡的美好；
教学重难点
教学重点：全面了解丽江的自然风景和人文风情；
教学难点：把握文章独特视角，理解这种写法的妙处；
教学过程：
一、导入
通过歌曲，引出课题，先从“经过”欣赏；
演唱《彩云之南》一小段；
通过创设情境和欣赏云南风情的风景与歌曲，激发学生对丽江的憧憬之情，产生学习动力；
二、“经过”——水之足迹
梳理游记线索，探讨并解决学生学习疑惑
（一）评价自己的答案与
展示答案的不同之处、理由，以及相同之处。
（一）展示导学案中典型的学生作业，请学生对比与自己的异同点。
让学生通过自读和一些提示，整体感知课文内容，理清行文思路；
（二）独立思考，简单交流，个答获齐答。
（二）探讨解决
学生的学习疑惑：
疑惑1：作者按照什么顺序介绍丽江的？引导学生明确空间顺序——从高到低；
疑惑2：为什么水经过丽江前要落入落水洞沉睡？
引导学生明确时间顺序——从古到今，至此，文章脉络已清晰；
疑惑3：作者为什么选择一滴水来游历丽江？（许多学生提出此问题）
通过以上两个问题的点拨铺垫，以及与“一棵树”“一阵风”“一只鸟”对比，让学生明白选择水的好处是可以“穿越时空”，延展丽江的深度与广度。
疑惑4：那既然写水，为何前两段要写到“雪”和“冰”？
引导学生明确“玉龙雪山”是地理标志，且为“水”苏醒后的兴奋心情铺垫，引出“水之情思”环节。
三、“一滴水”——水之情思通过水
经过丽江不同阶段的心态，体会作者思想感情；
学生通过课前批注，简单交流后，个答：水经过丽江之前、之时、之后，不同的心态。
（一）主问题：你觉得水的哪些动作、心理活动，写得特别有趣、微妙？朗读你最喜欢的句子，说说水的心态。
（二）追问引出作者对丽江极其文化的热爱；并补充创作背景，为何需要用拟人手法；
引出本文独特视角“水”的第二好处：拟人手法、童真童趣；
四、“丽江”——水之见闻通过朗读，细读文本，品味优美富有表现力的
语言，来感受丽江之美。
重点研讨7-15段：品读文章中描写丽江的精彩句子，结合关键词句，谈谈丽江初印象。
句式：水看到/听到了“_________”，我从这里，感受到丽江______。
教师评价特点概括是否到位，并指导朗读。
1、检测学生是否能通过自读“圈划勾点”“批注”“朗读”等，把握住重点。
2、培养学生品味语言，能表达自己独特体验的能力；
3、归纳丽江“自然风景、古老文化、风土人情、悠闲生活”于黑板，启发外出旅游可了解的维度。
五、主题内涵
通过体会人与丽江的关系，理解丽江本质的魅力。
阅读，思考并回答：“找出文中哪几处写了哪些人”，思考他们与丽江之间的关系。
PPT出示：“这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静十分，他们的内心，也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。
”引导体会到丽江古城能“洗净人心浮华”。
让学生通过关注“人”在文中的显现，以及最后人心的如水般宁静祥和，明白作者选择用水来写游记的一个深层原因：丽江本身就以水见长，水既是丽江的风景，也成了人与丽江的一切和谐相处的象征。
六、小试牛刀
“生活处处是风景，信手书写皆游记”展示学生精彩游记片段，启发学会记录生活。
（一）评价同学模仿文中视角写校园的几篇游记，语言是否优美，是否写出校园的特点，选用视角是否合适？
（二）欣赏同学的一般游记，学习该如何避免流水账，找适合的角度呈现对象特点。
（一）教师展示模仿课文写作手法写得“校园”游记以及学生写的一般游记。
请学生评价；（二）介绍自媒体时代写游记的全新工具——“美篇”APP；
（一）学以致用，学生模仿能力很强，通过模仿文中写法，达到全新游记视角的深刻体会；（二）毕竟这样的游记视角很难，最终都得要引导学生关注、记录生活，写好一般性的游记。
（三）介绍学生使用信息技术媒介，手机app“美篇”等工具，有助于学生养成及时记录生活的好习惯，方便分享，也是学科于信息技术深度融合的体现。