三年级补课动作描写
辅导时的动作描写
辅导时的动作描写
在辅导时的动作描写中，可以使用以下描述：
1. 老师专注地坐在桌前，手持粉笔，用有力的手势在黑板上写字。
2. 老师目光注视着学生，微笑着鼓励他们思考问题。
3. 老师走到学生身边，轻轻地拍拍他们的肩膀，表示鼓励和赞赏。
4. 老师手指轻轻敲击桌面，提醒学生注意听讲。
5. 老师偶尔会举起手指，示意学生等待一下，然后继续讲解。
6. 老师会时不时地在黑板上划线或用手指指着重要的概念，帮助学生更好地理解。
7. 老师会走进学生中间，与他们面对面交流，倾听他们的问题和困惑。
8. 当学生有困难时，老师会蹲下身子，与他们平视，耐心地解答和鼓励。
9. 老师有时会举起手，示意学生安静，保持课堂秩序。
10. 老师亦或会偶尔鼓励学生站起来活动一下身体，放松一下。
三年级描写动作词语的句子摘抄5个
三年级描写动作词语的句子
1、我抬着灌铅似的腿，弯腰弓背，继续地咬着牙攀登。
2、远处的田地里，有两个人肩并肩地弯腰忙碌，从西而东，一边前进，一边热烈地说着话。
3、索性我不推了，妈妈也不拉了，我和妈妈背对背往地上一坐，累得直喘粗气。
4、体育老师一声口令：“立正！”我们一个个挺起胸膛，眼望前方，站得笔直，像一排排挺拔的小白杨。
5、一弯腰，一直腰，那扁担一颤，他便急匆匆向前奔去。
6、一个个全神贯注、脚步敏捷、身轻如燕，轻轻地跳了过去。
7、只见她向前冲了几步，来个有力一跳，那矫健的倒立的身影在空中迅速地旋转着，又迅速地落入水中。
8、她走路直挺着腰板儿，两只小脚噔噔噔地走得飞快，说话比走路还快。
9、她吓得魂飞天外，像折了骨抽了筋一样瘫在地上。
10、大姐姐们的舞姿美极了，你看，个个杨柳细腰，舞步轻盈，笑眯眯的神态格外动人。
11、两人几乎同时撞线，如一阵疾风一样，裁判员惊讶得发呆，过了一会儿才醒悟过来。
12、做着俯身动作，两脚叉开，弯腰俯身，两臂在身下交叉摆动，很吃力的。
13、只见他一弯腰一弓背，再一挺身，一担沉甸甸的泥土就挑起
来了。
14、张大伯昂首挺胸，双脚站在冰河里，在我面前高高地竖起了根“标杆”.
15、他屏住气，弯腰弓背，使劲儿一跃，双腿前伸，超过了2.63米的距离。
16、肩压痛了，腰压弯了，腿也麻了，可他硬挺着也不放下担子。
17、我把游泳圈一甩，“扑通”一声跳进了奔腾的湘江，像小泥鳅似的游了起来。
18、一个个像小泥鳅似的，在水里追来逐去，又喊又叫，玩耍嬉戏，真有说不出的惬意。
19、孩子们的身子像一颗炮弹似的扑通一声落到大海里。
三年级作文动作描写教案
三年级作文动作描写教案三年级作文动作描写教案篇一：动作描写作文教案记叙文中的动作描写主备人：吴云审核人：金修传、陈升用案人：用案时间：年月日课时NO:三年级作文动作描写教案篇二：作文_人物动作描写教案人物动作细节描写教案教学目标：1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。
2、掌握动作细节描写的基本要求。
3、能够运用动作细节描写刻画人物。
教学重点：培养动作细节描写的基本能力。
教学过程：一.导入动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用的一种方法，人物正是在言行中站立起来的。
古今中外的文学作品离不开对动作的传神描绘，回忆学过的作品中有哪些精彩的动作描写。
二. 什么是动作描写（多媒体显示）动作描写，就是对人物行为、动作的描写。
就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
三.给材料分析动作细节描写的问题（多媒体显示）《学游泳》今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。
爸爸带着我骑着自行车去南湖。
路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。
到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。
吃力了，休息一会儿，再游。
过了一个小时。
我们就回家了。
游泳真开心。
四.教师总结动作细节描写的问题（多媒体显示）与主题相关的动作描写少，描写不能做到具体生动。
五．探寻让动作描写具体生动的步骤（多媒体显示）1.选择所要描写的身体部位2.选择动词3.添加修饰词4.适当加入其它的描写方法和修辞手法六.综合练习观察下面的图片，为刘翔跨栏进行动作描写。
写作提示：写身体部位写动作加修饰语加感受、修辞、想象观众的反应（学生练习并展示作品）七.课堂小结细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、呼之欲出、跃然纸上、真实可感，个性特征更加鲜明。
一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。
三年级动作描写的句子摘抄
三年级动作描写的句子摘抄
1.小明飞快地跑回家。
2.小花优雅地跳舞。
3.张老师轻轻地拍了拍小杰的头。
4.小鸟欢快地在天空中飞翔。
5.我们一边笑一边跳起了欢乐的舞蹈。
6.妈妈温柔地给我梳理头发。
7.弟弟生气地瞪了我一眼。
8.姐姐冲进房间，举着漂亮的鲜花。
9.猫咪用爪子轻轻地抓住了球。
10.爸爸用力地推开门。
11.妹妹小心翼翼地放下杯子。
12.哥哥夸张地摔倒在地上。
13.弟弟兴奋地跳了起来，举起了玩具。
14.我们一起紧张地等待着比赛的结果。
15.小狗快乐地追着自己的尾巴跑。
16.妈妈慢慢地拉开了窗帘。
17.小女孩舒服地趴在沙发上看电视。
18.我们一边帮助爸爸一边高兴地笑着。
19.弟弟兴奋地打开了礼物盒。
20.外面下起了大雨，我们只好匆忙地跑进屋子。
21.我们小心地爬上了山顶，看到了壮观的景色。
22.妈妈用力地拧开了瓶盖。
描写老师辅导作文动作
描写老师辅导作文动作我的语文老师可好了，她辅导我们作文的时候特别认真。
老师坐在我的旁边，她把我的作文本拿起来，眼睛仔细地看着每一个字。
她的手指在本子上慢慢移动，就像小蚂蚁在爬一样。
看到我写得好的句子，她会微微点头，眼睛里闪着光，然后小声地念出来，“这句写得真棒呢。
”要是发现有错误或者不通顺的地方，她就皱皱眉头，拿起笔轻轻地划一道线。
她还会靠近我，轻声地给我讲哪里不对，就像在说小秘密。
有一次我写描写春天的作文，写花朵就只写了花开了，老师笑着说：“你可以写花朵像小朋友的笑脸，五颜六色的，风一吹还轻轻点头呀。
”经老师这么一讲，我的作文就变得生动多了。
我很喜欢老师辅导作文的时候，就像有个温暖的小火炉在身边，让我写作文越来越有信心。
在我们的学习生活里，老师辅导作文的画面总是很温馨。
老师弯着腰，站在我的桌子前。
她的手轻轻搭在我的肩膀上，很温暖。
她看着我的作文，眼睛一眨不眨的。
有时她的嘴角会微微上扬，那是看到我用了一个好词语。
要是有写得不好的地方，她就拿起橡皮擦，动作很轻很轻地把错误的字擦掉，生怕把本子擦破了。
她的声音也很轻柔，跟我讲怎么改。
我记得写小动物的时候，我写小猫很可爱，可就写了一句。
老师就指着窗外的小猫说：“你看小猫那毛茸茸的身子，眼睛圆溜溜的，尾巴还一摇一摆的，你把这些写进去，小猫就更可爱啦。
”听了老师的话，我就知道怎么改了。
每次老师辅导作文，都像是给我的作文注入了魔法，让它变得更好。
我觉得老师就像一盏明灯，照亮我写作文的路。
我们的老师辅导作文的时候可有趣啦。
老师一过来，就把椅子拉到我旁边坐下。
她先把我的作文本子铺平，然后双手托着下巴，认真地看。
她的眼睛里满是专注，就像在寻找宝藏一样。
当看到精彩的地方，她会高兴地拍拍我的手，说：“写得好呀。
”要是碰到问题句子，她就用笔尖指着，眼睛看着我，很耐心地解释。
有一回我写关于妈妈的作文，写妈妈做饭，我只写了妈妈做了饭。
老师笑着摇摇头，她一边比划一边说：“你可以写妈妈系上围裙，走进厨房，打开冰箱拿出菜，在案板上切菜，锅里的油热了，把菜倒进去，噼里啪啦一阵响，香味就飘出来了。
小学三年级暑假补课作文：暑假补课的乐趣
小学三年级暑假补课作文：暑假补课的乐趣
这是一篇小学三年级暑假补课作文，范文中讲述了小作者决定要把暑假补课的乐趣带到学习中，下面我们和作者一起来欣赏下这篇文章吧!
小学三年级暑假补课作文：暑假补课的乐趣
放暑假，对于我们小学生来说，确实是一个十分开心的节日，因为在暑假里，大家都可以轻松，休息一下，也能到处活动，旅游，暑假乐趣。
我呢?当然也不例外呢!
在这个假期里，我真是觉得很奇怪。
有时呆在家里，便觉得十分闷。
在游泳池里游泳，会觉得很清爽，凉快。
在大街上帮助别人，却觉得有意义。
出外旅游时，会觉得开心，愉快。
在家里和爸爸妈妈一起吃饭，也会觉得挺幸福。
总而言之，是过得很有趣，很充实!
记得有一次，我们全家去了钓虾场钓虾。
那天，我真是十分难忘，因为我能享受到那一种得到收获的感觉，是多么令人兴奋，激-情，和骄傲，。
而且，我还学会了一个道理“凡事都要掌握好方法，有耐心，才能得到成就。
”现在，我已经掌握好了，所以钓虾对于我来说，确实是易如反掌。
并且，我的钓虾水平也不断提高了。
又有一次，我们全家都放假休息。
于是，我们就炒了几道家庭小菜。
那次真是十分幸福，温暖。
……
转眼间，一个多月的暑假已过去了。
但是，我也会把暑假的乐趣带到学习来，让学习也同样精彩，充实，有趣!
小学三年级暑假补课作文是不是对同学们有所帮助呢?希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。
三年级语文下册重点预习描写动作的课文解读与练习
三年级语文下册重点预习描写动作的课文解读与练习在三年级语文下册中，描写动作是一个重要的学习内容。
掌握描写动作的技巧不仅可以提升学生的写作能力，还能够帮助他们更好地理解文学作品中的情节和人物形象。
本文将对三年级语文下册中的重点预习描写动作的课文进行解读，并提供一些练习题供学生巩固所学知识。
1. 课文解读三年级语文下册中有许多课文都描写了人物的动作，其中一个经典的案例是《小兔与冰激凌》。
这篇课文通过对小兔品尝冰激凌的描写，生动地展现了小兔的喜悦与享受。
在课文中，作者使用了形象生动的语言，描绘了小兔眼睛发亮、嘴里香甜的样子，让读者仿佛能够感受到小兔品尝冰激凌的快乐。
通过学习这样的课文，学生可以学会观察人物的细节动作，并将其用适当的语言进行描写。
同时，学生也能够通过这些描写更好地理解文本的情节和人物性格。
因此，描写动作的学习对于培养学生的语文素养和文学鉴赏能力具有重要意义。
2. 练习题为了帮助学生巩固描写动作的知识，以下是几道练习题供学生练习：题目一：请观察下图并用适当的语言来描写人物的动作。
（插入一幅图片：一个孩子正在跑步）参考答案：孩子红扑扑的脸上带着微笑，快乐地奔跑着。
他的手臂和腿部健美有力，每一步都显得轻松而有力。
题目二：请观察下句并选择合适的动词来描写人物的动作。
小明_______地举起了胳膊。
A. 用力地B. 轻轻地C. 快速地参考答案：B. 轻轻地题目三：请用恰当的词语来描写人物的动作，使下文连贯。
小燕______了好几个大大的打喷嚏。
她用手捂住嘴巴，脸一下子红了。
参考答案：小燕突然______了好几个大大的打喷嚏。
她用手捂住嘴巴，脸一下子红了。
通过这样的练习题，学生可以进一步熟悉描写动作的表达方式，并培养他们观察和描述的能力。
在课后的讲评中，教师可以给予学生针对性的指导和反馈，帮助他们理解正确的表达方式，并纠正常见的错误。
（文字字数：528）结语：通过本文的解读和练习题，我们希望能够帮助三年级的学生更好地掌握描写动作的技巧。
三年级补课动作描写
写一个片断，要有多处动作细节描写。 可以写：1、一个人擦黑板 2、炒菜 3、吃西瓜 4、吃花生 ……
要求：1 要写出人物个性特征。 2适当运用修辞。 3 要准确使用动词。
注意：写好后，将动作描写的词语圈出来。
吃芝麻烧饼 唐老师右手把芝麻烧饼送进嘴巴,左手接着。吃完烧饼,把左手上的芝麻也吃掉了。
唐老师右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接 着。一个烧饼吃完，芝麻也就铺满了一巴掌。他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，芝麻便拢在一起，然后，忽地往张开 的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右开弓抹了两把嘴，推起自行车上班去了。
这个作文片段在写张敏擦玻璃时，使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠”等一系列的词，把 擦玻璃的过程写得很具体，我们把这些词串连起来，在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利
的画面，从心底里佩服她把玻璃擦得一尘不染、又快又好地绝招。
擦黑板
她先擦黑板下边的字，只见她右手使劲地握着黑板擦，快速地擦着。白色的粉笔末像雪花一样纷 纷落在她的手背上、头发上，落在她的衣服和鞋上。慢慢地，下面的字擦完了，她就伸直手臂继续擦 上边的。后来，她踮着脚也够不到了，又蹦着擦了几下，可惜擦得不太干净。于是她搬来一把椅子， 站在椅子上擦。擦到画着课程表的地方，便放慢了速度，小心翼翼地擦着。黑板上的白字越来越少了， 黑色的底子越来越大，好像一个辛勤的农民将丰收的稻谷割下来，露出大片黑色的土地。小凌移动了 三次椅子，终于将整个黑板擦干净了。
这时，她手上、衣服上都沾上了白色的粉笔灰，可是黑板又变得干干净净了 ，可以继续为同学 们服务了。她掸了掸身上的灰，望着乌黑发亮的黑板笑了。
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭 子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
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妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷， 吃起来别有风味。这是妈妈的拿手菜呢！
作者把妈妈炒菜的动作进行分解，用了表示连贯动 作的词，然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作， 进行具体描写。如：先是——洗菜、切菜，开始— —坐锅炒菜，又把——菜放锅里，再是——倒入调 料，接着——用铲翻动。在这个片段作文里，由于 用了表示动作先后顺序及动作连贯的词，清楚地写 出了妈妈炒菜时的全过程，并且把妈妈炒菜时那熟 练地样子清晰地展现在读者面前，给我们留下了深 刻地印象。
哭声。
写一个片断，要有多处动作细节描写。
可以写：1、一个人擦黑板 2、炒菜 3、吃西瓜 4、吃花生 ……
要求：1 要写出人物个性特征。 2适当运用修辞。 3 要准确使用动词。
注意：写好后，将动作描写的词 语圈出来。
吃芝麻烧饼
唐老师右手把芝麻烧饼送进嘴巴,左手接着。 吃完烧饼,把左手上的芝麻也吃掉了。
人物动作细节描写
看动作猜动词游戏
描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现 人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中 细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩 如生地展现在读者面前。
1、写出连贯动作。 2、准确运用动词。
炒菜
妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来， 左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白 菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。
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86.就算90.无论你昨晚经历了怎样的泣 不成声 ，早上 醒来这 个城市 依旧车 水马龙 。
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91.这场游戏，并不是由你来决定输赢 ，决定 我们的 命运。
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92.事实上，机场比婚礼殿堂见证了更 多真挚 的亲吻 ，医院 的墙壁 比教堂 的聆听 了更多 祷告。
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你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘 了山谷 中寂寞 的角落 深处， 野百合 也有自 己的春 天！
唐老师右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴边， 小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸 出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。一个烧 饼吃完，芝麻也就铺满了一巴掌。他不慌不 忙，将左手的五指向掌心一拢，芝麻便拢在 一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍， 便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右开 弓抹了两把嘴，推起自行车上班去了。
擦玻璃
别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净 了！为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的 动作。她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先 用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚， 一只手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着，又自 上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地方，她就哈一 口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，啊，污点 终于被她消灭了。她从窗台上下来，站在地上，端详着被她擦 得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。原来她擦玻璃这样细致， 还真有两 下子呢。
这时，她手上、衣服上都沾上了白色的粉笔灰，可 是黑板又变得干干净净了 ，可以继续为同学们服务了。 她掸了掸身上的灰，望着乌黑发亮的黑板笑了。
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的 眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄 起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发 出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到 床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的
这个作文片段在写张敏擦玻璃时，使用了“踩、迈、掸、踮、抓、 蹭、哈、抠”等一系列的词，把擦玻璃的过程写得很具体，我们 把这些词串连起来，在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻 利的画面，从心底里佩服她把玻璃擦得一尘不染、又快又好地绝
招。
擦黑板
她先擦黑板下边的字，只见她右手使劲地握着黑板 擦，快速地擦着。白色的粉笔末像雪花一样纷纷落在她 的手背上、头发上，落在她的衣服和鞋上。慢慢地，下 面的字擦完了，她就伸直手臂继续擦上边的。后来，她 踮着脚也够不到了，又蹦着擦了几下，可惜擦得不太干 净。于是她搬来一把椅子，站在椅子上擦。擦到画着课 程表的地方，便放慢了速度，小心翼翼地擦着。黑板上 的白字越来越少了，黑色的底子越来越大，好像一个辛 勤的农民将丰收的稻谷割下来，露出大片黑色的土地。 小凌移动了三次椅子，终于将整个黑板擦干净了。
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4.每个人都有潜在的能量，只是很容 易：被 习惯所 掩盖， 被时间 所迷离 ，被惰 性所消 磨。
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5.我们的生命，就是以不断出发的姿 势得到 重生。
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62.没有人能替你承受痛苦，也没有人 能抢走 你的坚 强。
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63.不要拿我跟任何人比，我不是谁的 影子， 更不是 谁的替 代品， 我不知 道年少 轻狂， 我只懂 得胜者 为。
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64.如果你看到面前的阴影，别怕，那 是因为 你的背 后有阳 光。
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65.宁可笑着流泪，绝不哭着后悔。
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66.最好的，不一定是最合适的；最合 适的， 才是真 正最好 的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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67.火把倒下，火焰依然向上。
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68.同样的一瓶饮料，便利店里块钱， 五星饭 店里块 ，很多 的时候 ，一个 人的价 值取决 于所在 的位置 。
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1.谁若游戏人生，他就一事无成；谁 不主宰 自己， 永远是 一个奴 隶。
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2.有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望 在的地 方，痛 苦也成 欢乐。
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3.过去的事，就让它过去吧，我们错 过了昨 日的日 落，再 也不能 错过今 日的日 出，保 持平衡 的心态 ，以最 美好的 心情来 对待每 一天， 每一天 都会充 满阳光 ，洋溢 着希望 。