(学案 第五讲) 散文阅读之情感主旨题
高考散文阅读教案之五分析概括文章主旨
高考散文阅读教案之五分析概括文章主旨五、分析、概括文章的主旨一、啥是文章的主旨主旨，算是文章思想内容的核心，也算是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出的感情倾向。
在散文阅读题中，对主旨的考查要紧体如今两个方面：一是“归纳内容要点，概括中心意思”；二是“分析概括作者在文中的观点态度”。
二、归纳文章主旨的办法归纳主旨是在归纳文章内容要点的基础上提出来的进一步要求。
解答这类试题，首先应该读知道原文，深入明白文意（作者记叙、议论了哪些方面的事），然后由表及里，整体把握文旨（文章涉及哪些社会咨询题？），归纳要点，把握文章真意和作者的真正意图，最终按照题目要求，整理提取有效的信息。
具体的表述分为两点：1、首先概述文章内容，本文经过记叙（描写）……情节（事迹、通过），塑造（刻画、反映、表现）了……形象（性格、精神、思想）；2、然后表明写作意图，表达（表现、寄予等）了……，抒发了……情感（愿望）。
例如《木车的激情》联系全文，概括本文的主旨。
这个颠簸的木车,把激情播撒在中国大地上。
他成了中国乃至整个东方的骄傲,也成了整个人类的骄傲。
他的行为表明了人类在某个方面的认识和耐力。
他能够指示我们走向多么遥远。
他别仅属于古代,更属于现代和将来。
……当我们人类别断地将自个儿的智力和激情变为现代科技,变为很具体的器械和工具的时候,我们常常忽略了它的源头,忽略了它们真正是来自人类共同的心灵——如此一具基本而重要的现实。
不管怎么样现代的工具都别能取代心灵。
抽掉了心灵,一切都无从谈起。
在这个伟大的心灵面前,即便是徐徐爬行的木车,也别能阻断万丈激情。
激情的燃烧能够使他穷尽一切艰苦险阻,能够穿越十万大山。
枯竭而渺小的现代人即便拥有了火车,有了飞船,有了一切的一切,也并别能阻挠眼前的危机。
可能当我们现代人知道得一遍又一遍怀念木车的激情的时候,才会走向自个儿的觉悟。
文章经过对几千年前孔子及其弟子的“木车的激情”的怀想和高科技时代人们精神现状的反思,抒发了作者对“木车的激情”的崇敬之情,表达了作者对现代人心灵缺失现状的忧思与批判。
《散文主旨题》课件
写景状物类散文以自然景物或人造景观为中心，通过对景物的细致描绘、对氛围 的渲染来抒发情感或表达思想。这类散文注重对景物的深入观察和感受，语言优 美、形象生动。
议论随笔类
总结词
以议论为主要表达方式，通过对社会 、人生、文化等问题的探讨来阐述观 点和见解。
详细描述
议论随笔类散文以议论为主要表达方 式，通过对社会、人生、文化等问题 的探讨来阐述观点和见解。这类散文 注重逻辑严密、论据充分，语言简洁 明快、有力。
抒情哲理类
总结词
以情感为主要表达方式，通过对自然、 人生、社会的感悟来抒发内心感受和思 考。
VS
详细描述
抒情哲理类散文以情感为主要表达方式， 通过对自然、人生、社会的感悟来抒发内 心感受和思考。这类散文注重对情感的细 腻表达和哲理的深入挖掘，语言含蓄内敛 、意味深长。
03 散文主旨的提炼与概括
从文Байду номын сангаас结构中提炼主旨
与小说的区别
散文与小说在题材和表达方式上也有所不同。小说注重情节和人物塑造，通过情节的发展 和人物的塑造来反映社会生活；而散文则更加注重作者的情感和思想表达，通过个人的感 悟和思考来反映生活和社会。
与议论文的区别
散文与议论文在表达方式和写作目的上也有所不同。议论文注重论述和说服读者接受某种 观点或立场，语言严谨、逻辑性强；而散文则更加注重表达作者的感悟和思考，语言更加 自由、灵活，不受严格的逻辑限制。
总结段落的开头和结尾
散文的作者常常在段落的开头或结尾处点明主旨，因此，关注这些地方可以帮助提炼主旨。
寻找转折词和总结性语句
转折词如“但是”、“然而”等，以及总结性语句如“总的来说”、“综上所述”等，可以帮助确定文章的核心 观点。
散文主旨题教案
散文主旨题教案教案标题：散文主旨题教案教案目标：1. 学生能够理解散文的主旨，并能够准确地提炼出散文的主题。
2. 学生能够分析散文中的论证、描写、叙事等手法，以支持他们对主旨的理解。
3. 学生能够运用所学的分析方法，撰写有关散文主旨的作文。
教学准备：1. 多篇散文作品，包括不同主题和风格的散文。
2. 学生笔记本和纸张。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾散文的定义和特点，以及散文与其他文体的区别。
2. 提问学生对于散文主旨的理解，并鼓励他们分享自己对散文主旨的观点。
主体活动：3. 分发一篇散文给学生，并要求他们阅读并标注出散文的主旨。
4. 引导学生通过分析散文中的论证、描写、叙事等手法，找出支持散文主旨的关键词和句子。
5. 让学生在小组内讨论他们对散文主旨的理解，并鼓励他们提出不同的观点和解释。
6. 鼓励学生分享他们的观点和解释，并引导他们互相讨论和辩论。
7. 引导学生总结归纳，提炼出散文的主题，并解释他们的理解和支持。
8. 继续进行类似的活动，让学生阅读更多的散文，并通过分析找出主旨。
拓展活动：9. 要求学生选择一篇自己喜欢的散文，并撰写一篇关于该散文主旨的作文。
10. 鼓励学生在作文中运用他们所学的分析方法，以支持他们对散文主旨的解释。
评估活动：11. 要求学生交换他们的作文，并互相评估对方的作文是否准确地表达了散文的主旨。
12. 教师对学生的作文进行评估，并给予反馈和建议。
教学延伸：13. 鼓励学生阅读更多的散文，并继续分析散文的主旨和支持。
14. 引导学生在写作中更加注重主旨的表达，以及如何通过论证、描写、叙事等手法来支持主旨。
教学反思：本教案通过引导学生分析散文中的手法和关键词，帮助他们理解散文的主旨。
通过学生的互动讨论和作文撰写，能够促进他们对散文主旨的深入理解和运用。
同时，教案也鼓励学生积极阅读和分析更多的散文，以提高他们的文学素养和写作能力。
散文阅读(三)散文的情感 (2)
• 第3题答案：这句话运用反复的修辞手法，强烈地 表达了作者想要获得一把利刃的愿望，也强烈地 抒发了作者心中的愤怒之情。 • 考查“散文的情感”，经常结合词句的品读来进 行。我们在做此类题时，除了赏析词句的表达特 色，还应指出该词语或句子对表达作者思想感情 的作用。 • 注意：做此类题，我们可以借鉴语言品析的答题 模式，用“运用了 （语句特色）， （表达效果） 地写出了（语句所写具体内容），表现了作 者 （思想感情）。”这样的句式作答。
散文阅读（三）散文的情感
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散文阅读（三）散文的情感 【精彩回放】 1.结合《那树》这篇课文的学习体验，说说你对“村路”内涵的理解。 （2010年湖北荆州卷《村路怎能不弯呢》） 参考答案：村路具有知足与宽容的美德，表达了作者对村路的赞美。\弯曲的村路体现了农村的自然的生态环境，表达了作者希望人与自然和谐共处的愿望。（说出其中一个 方面即可） 2.从“仰望”大树到“蹲下来看”小草，作者的情感经历了怎样的变化轨迹？ 虔诚、尊敬→嫉妒→ → （2011年“课易通”《没有一棵小草自惭形秽》） 参考答案：自卑、伤感——自信、自强
• 我几次想伸出手去摸摸这匹烈性马的头。我发现， 它和我一直在心里仰视的那个自己是如此的相像， 在被一根缰绳拴着，而面前又是广阔 也要发出声声嘶鸣，既喊出了愤怒，又唱出了抗 争者的欢乐。 • 忘了告诉大家，这是围栏里唯一的一匹白色大马， 个头比另外八匹马都要高，加之八匹马此刻都或 茸拉或低垂着头，个个露出一副随遇而安的沮丧 样，这匹白色大马的神采和英姿便更显昂然。
• 当然，我们还可以从议论抒情句中体会散文的情 感。议论抒情句往往是一篇散文中最能表达作者 情感的地方，所以阅读时要细细品味这些句子， 读出它们在文章中的特殊意蕴，从中把握文章的 情感。 • 另外，要把握散文的感情基调，对文章的开头不 能掉以轻心。因为一篇散文往往从第一个字开始， 就已经定下了一个基调，为全篇铺下了语言的底 色。如《背影》一文的开头，“我与父亲不相见 已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，表 达对父亲的思念，定下了全文的基调，文章就在 这种对父亲深情的怀念和感激中铺开。
中考语文二轮专题复习：散文阅读——情感主旨(共30张PPT)
日积月累
（1）根据拼音写字给加点字注音。 dù（_________）过 阻塞（_________） （2）综合上述三则材料，简要概括你获取的主要信息（30字左 右）： __________________________________________________________ （3）根据你对这三则材料的理解，将下联补充完整。 上联：新病毒引发疫情威胁社会经济 下联：小地摊_______________________ 示例1：活络市场燃旺人间烟火 示例2：繁荣市场方便百姓生活
典型例题
可是它却在心里暗笑鹰的这些梦话。而且，它这样想着：“飞 也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰 尘……”
⑩但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看 了一眼。
⑪阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。 ⑫鹰使出全身的精力喊叫起来：“啊，要是能够再飞到天上去 一次，那可多么好啊！战斗是多么幸福啊！……”
日积月累
日积月累
题目三：阅读下面材料，完成各题。 （材料一） 今年，实如其来的新冠肺炎疫情给我国经济发展带来前所未有的冲 击，就业压力明显加大。3月15日，成都推出允许商户摆地摊、临 时占道经营的政策，仅两个多月就增加了10万余个就业岗位。成都 因为放开“地摊经济”而获赞，市民普遍感觉热闹而有烟火气的城 市生活回来了。可见，只要善于创新，释放个体的创造力，就能让 市场活络起来，就能让经济苏醒过来。
变式训练
她还是没动。我有点怕，冲到她跟前摇晃她。她睁开眼，嫣然一笑， 像是什么都没有发生。我松了一口气。一同走到走廊上，我走在她 前面，边走边跟她说话，但我没有听到她的回音。我觉得奇怪，回 头去看，她面无表情，眼睛直盯着前方，像是灵魂出了壳。和那个 与我热烈交谈的人判若两人，我被吓住了。出了宾馆，她和我并行， 主动和我谈话，我被弄得不知所措。
专题总结复习——散文阅读之概括内容情感主旨讲义.docx
散文阅读之概括内容情感主旨所“概括特定内容要点”，就是根据命指令去概括。
些命指令一般包括“原因”“作用”“特点”“情感”等方面内容。
回答先吃透概括要求，在文章中出相关信息，再行整合成答案。
一、文本内容概括下面的文字，完成文后目。
在多器的身体中，能找得到一棵的魂魄。
只是不同的器，往往渗透着在不同生命段或不同部位的某种特，彰出各异的面目。
独弦的琴，是一株躺下来的老。
一株默了千年的参天大，就藏在琴里我开口。
一个个音，喑，低回，，茫，悠。
每一个音符是那在目、无无的海桑田，是那潮起潮落、起云涌的苦与欣，是那生命无不在的脆弱与、忍与抗争⋯⋯ 除了口，聆听，我不知自己能些什么，做些什么。
1．第二段是从哪几个方面写琴的？要概括。
答： ___________________________________ _____________________________________答案①外形的特征。
② 音的特点。
③音的内涵。
④听者的感受。
文本内容概括要以下步：(1)确定区域。
概括的答案一般来自文中，几乎所有的要点都在原文中有其指向的段落或句子，都有具体的区域。
准确找到目所要求的区域至关重要。
“找到”的关是抓住干。
有的干范明确，有的范不明确，可先看干关出在文中的位置，其位置区域往往就是重点区域。
有区域的确定要依托全文的构。
(2)精准。
①善抓“段眼” 。
“段眼”即独立成段的关句子或某一段中的关句，些句或与全文主旨相关，或直接揭示了段落要点。
从构上看，“段眼”往往是那些起全段或收束全段的句；从表达方式上看，“段眼”往往是那些直接抒情或接抒情的句子，表示点的句子。
② 分次。
分是概括的本，是概括中最重要的一，因答案要点多，如果不能有效地分出次，就很做到答的全面。
于有明志次的段落，分不成；如果没有次志，就需要我反复琢磨段落，以句子位区分不同的表述象，象不同，就是不同的次。
(3)精准表达。
①因分点。
分的多寡决定了要点的多少。
4 分，其要点多是 1 点 1 分； 6 分，其要点至少有 3 个。
高中语文苏教版选修现代散文选读：第三 知识整合 散文中的情——情感主旨含答案
散文中的情——情感主旨(对应学生用书P41)[考点阐释]概括作品情感主旨是分析综合能力考查的一项重要内容。
高考命题，或考查透过语句、段落理解文章的主题和作者的情感态度，或直接考查对全文的主题和作者的情感态度的概括。
高考中对散文情感主旨的概括包括两个角度、三个层次。
1．两个角度(1)针对全文的整体概括。
(2)针对段落的局部概括。
2．三个层次(1)对具体内容的概括：要求能将文字量大的句、段、篇的要旨简要地提取。
(2)对抽象内容的阐发：要求对文中抽象、概括的语句，运用具体的材料加以解释、阐发。
(3)对含蓄语句的解释：文中一些表达含蓄的句子，往往承载着作者的情感态度，答题时要结合具体语境理解这些句子的深层含意、言外之意、境外之意等。
[常见题型]高考文学作品阅读中的“情感主旨”类题型，主要有五种形式：1．情感变化类全文渗透着作者×××强烈感情，请具体说明其感情的变化。
2．情感比较类文章第×段中写×××，第×段又写×××，这样写是否矛盾？请作简要分析。
3．情感认定类文中说“………”，抒发了作者怎样的思想感情？4．情感梳理类作者借×××表达了多种情感，请分要点加以概括。
5．主旨关系(作用)类本文大量运用了描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？产生了怎样的艺术效果？[方法指导]一、概括作品情感主旨的方法1．高度关注标题、开头、结尾标题是文章的窗口，是文章的眼睛，透过这个窗口，我们就能比较简便地“窥探”散文的“心灵”——中心。
开头往往可以暗示主题。
结尾大都点明主旨而深化中心，所谓“卒章显志”。
2．紧抓主旨句、文眼句不放松主旨句主要是指那些思想深刻，含意丰富，能体现文章主旨的语句。
一般地说，文体不同，中心句往往不同，应分别对待。
议论文中，中心句常常是表现作者观点的句子，它常处在文章的开头或结尾，有时也处在文中。
散文阅读第五节主旨和情感精品课件 大纲人教版
其实，孤寂也并不就是一种羞耻，当有人在欣赏我的孤寂时， 其实，孤寂也并不就是一种羞耻，当有人在欣赏我的孤寂时，我绝不会 认为他有任何罪过。朋友，这点你不要跟我辩， 认为他有任何罪过。朋友，这点你不要跟我辩，兴衰无非都是生命过程中的 一部分。今年花事已残，明年照样由根而茎而叶而花， 一部分。今年花事已残，明年照样由根而茎而叶而花，仍然一大朵一大朵地 呈现在我们面前，接受人的赞赏与攀折，它却毫无顾忌地一脚踩污泥， 呈现在我们面前，接受人的赞赏与攀折，它却毫无顾忌地一脚踩污泥，一掌 擎蓝天，激红着脸大声唱着“我是一朵盛开的莲” 唱完后不到几天， 擎蓝天，激红着脸大声唱着“我是一朵盛开的莲”，唱完后不到几天，它又 安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中去接受另一次安排， 安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中去接受另一次安排，等到第二年再 来接唱。 来接唱。
扑扑尘土，站起身来，绕着荷池走了一圈，绕第二圈时， 扑扑尘土，站起身来，绕着荷池走了一圈，绕第二圈时，突然发现眼前 红影一闪而没。我又回来绕了半匝，然后蹲下身子搜寻， 红影一闪而没。我又回来绕了半匝，然后蹲下身子搜寻，在重重叠叠的荷叶 掩盖中，终于找到了一朵将谢而未谢，却已冷寂无声的红莲， 掩盖中，终于找到了一朵将谢而未谢，却已冷寂无声的红莲，我惊喜得手足 无措起来，这不正是去夏那挨我最近，最静，最最温柔的一朵吗？ 无措起来，这不正是去夏那挨我最近，最静，最最温柔的一朵吗？ (选自普通高中课程标准实验教科书《语文读本②·一朵午荷》， 选自普通高中课程标准实验教科书《语文读本② 一朵午荷》 人民教育出版社2007年版，有删节) 人民教育出版社2007年版，有删节) 2007年版
记得那是一个落着小雨的下午，午睡醒来， 记得那是一个落着小雨的下午，午睡醒来，突然想到去博物馆参观一 位朋友的画展。为了喜欢那份凉意，手里的伞一直未曾撑开， 位朋友的画展。为了喜欢那份凉意，手里的伞一直未曾撑开，冷雨溜进颈 子里，竟会引起一阵小小的惊喜。沿着南海路走过去， 子里，竟会引起一阵小小的惊喜。沿着南海路走过去，一辆红色计程车侧 身驰过，溅了我一裤脚的泥水。抵达画廊时，正在口袋里乱掏， 身驰过，溅了我一裤脚的泥水。抵达画廊时，正在口袋里乱掏，你突然在 我面前出现，并递过来一块雪白的手帕。 我面前出现，并递过来一块雪白的手帕。老是喜欢做一些平淡而又惊人的 我心想。 事，我心想。 这时，室外的雨势越来越大，群马奔腾，众鼓齐擂， 这时，室外的雨势越来越大，群马奔腾，众鼓齐擂，整个世界笼罩在 一阵阵激越的杀伐声中，但极度的喧嚣中又有着出奇的静。 一阵阵激越的杀伐声中，但极度的喧嚣中又有着出奇的静。我们相偕跨进 了面对植物园的阳台。 了面对植物园的阳台。
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答： （2）联系全文，揣摩作者这样写的用意并作简要说明。
答：
2．文章第③段中的画线句用了什么修辞手法？有什么表达效果？请简要赏析。 （4分）
⑧看乡村的炊烟，成了我难得的奢望…… ⑨看着我在发愣，儿子说，看！炊烟又升起啦！我回过神，看见婆婆做的满 桌饭菜，香气四溢，把我的胃口吊了起来。 ⑩婆婆老了，村庄老了，老得炊烟淡淡。但袅袅炊烟，始终定格在我心里， 就像一条路。我不知道它通向哪里，但我知道，只要有它，家就不会荒凉。 ⑪有一种味道，叫炊烟。
⑤母亲常说:“这炊烟就是咱庄户人家灶台上开出的花，花一开就有饭香， 日 日有饭香就是好日子。”彼时年幼，对母亲的话一知半解，在意的只是制造炊烟 的灶台上母亲又做了什么好吃的饭。正所谓，饥望炊烟眼欲穿，一心只想肚儿圆。
⑥炊烟还是小村的晨钟暮鼓，每天都传递着村人们晨起晚息的信息。 ⑦早晨的炊烟风轻云淡，就像天边薄薄的晨曦，清灵疏朗，昭示着庄稼人早 饭的简单，熬一锅小米粥或玉米糊糊，几个馒头就着一碟小咸菜就齐活了。吃罢 早饭。上学的上学，上班的上班，下田的下田，农家新一天的生活便拉开了序幕。 ⑧午间的炊烟是庄稼人匆忙的步履。不同于早饭的是，午饭虽然简单，但一 一定要吃得硬实扛饿，因此，午间的炊烟往往急速升起，瞬息消逝，一如庄稼人 忙秋忙夏时脚不沾地的身影。 ⑨傍晚的炊烟是最美的，也最能体现农家生活的细致与温馨，晚饭是全家人 的聚餐，也是庄稼人一天当中最悠闲的时候。庄稼人有个小习惯，就是越闲越吃， 所以晚饭自然丰盛些。如若恰巧那天家里有喜事，更会杀鸡烧肉以示庆贺。乡下 人干活是急性子，但吃饭蛮讲究，尤其懂得“想要肉更香，工夫必须长”的道理， 小火慢炖，肉烂汤浓。因此，傍晚的炊烟是细水长流，从黄昏一直摇曳到夜幕降 临。 ⑩炊烟如此缭绕生动，古诗词中自然少不了它的倩影。“乱云剩带炊烟去， 野水闲将白影来”是辛弃疾笔下的炊烟;”“渔市孤烟袅寒碧，水村残叶舞愁红” 则出自柳永笔端。 ⑪写炊烟最多的当属陆游。“岭谷高低明野火，村墟远近起炊烟”和“遥 望炊烟疑可愁，试从行路问村名”都是他的。可见放翁对田园袅袅飘逸的炊烟有 多喜爱。后来又读到陆游“雾敛芦村落照红，雨余渔舍炊烟湿”的句子，禁不住 疑惑，炊烟怎么会是湿的呢? ⑫直到离家多年后，有一回在梦里又见故乡炊烟，醒来后却一枕清泪，才 终于有悟。原来炊烟是和思念缠绕在一-起的，泪眼看炊烟，又怎么会不是湿的 呢!又想起母亲当年对炊烟的比喻，突然觉得母亲就是一个十足的诗人。而在我 的眼里，炊烟不但是庄稼人灶台上开出的花，它自由舒展，浓淡随意，更像是一 幅黑白交织的水墨画，氤氲在乡村的上空，画中的奇妙意境只有看懂它的人才能 体会得到。 ⑬而且这幅画的色调永远都是暖的，因为它的作者是母亲。
⑦我已经要走近井台了，卖肉的忽然又回头喊道：“喂！小家伙！”我的心 猛儿一跳：莫非后悔了，想要回他的肉！
⑧“静静地在杏荫下玩儿，别到井沿边去。大人离井台子远，你可别掉进井 里噢！”天热，他那声音已有些沙哑。
⑨“好——的！”我踮起脚尖大声回应他。 ⑩四野茫茫，烈日炎炎，他那细瘦的身影渐渐地远了，远了…… ⑪“腊炙羊肉嘞！羊肉腊炙的！”又是杏黄麦收时节，伫立在那片杏荫之 下，地平线上的热风，似又将那有些沙哑的吆喝声隐隐约约地传了过来。
④那些年，一到做饭时，家家户户的屋顶，长长的烟筒仿佛心有灵犀，不约 而同地扯出或浓或淡的烟雾。炊烟生起，总会酝酿出几许期待，几丝甜蜜。炊烟 底下，一炉柴火，映出满脸绯红。满堂烈焰，舔舐锅底，煨出一锅饭香。
⑤记忆中，婆婆做饭技艺是很巧的，变着法儿烧出不同的饭菜，或一锅米饭， 或一锅面条，或一锅清汤，偶尔也会有几盘亮晶晶、油汪汪的鱼肉、鸡蛋，那自 然会成为一家老小碗里的惊喜。这时，婆婆是不允许开锅的，伴随着炊烟变淡、 消停，婆婆总是打发年龄最小的弟弟、妹妹去喊正在田间劳作的爷爷、公公吃饭。 于是，“喊饭”的叫声开始响起。那声声呼唤，高低错落，此起彼伏，漫过田野， 回荡山间，悠长如歌，绵长有味。仿佛给风平浪静的日子，投下几枚石子，激起 几朵欢悦的细浪。田间地头，劳作的大人们，纷纷抬头应和，困倦的脸上绽放出 一丝惊喜，荒芜的心田也蕴出一丝希望，收工吃饭！伴随着菜香四溢，一天中最 惬意的时刻终于来临了，全家围坐在一起，享受举杯把欢最甜蜜的时光。一杯黄 酒下肚，几丁咸菜入口。喝出一片舒心，嚼出满脸笑容，千里愁云仿佛都随风吹 散，日子的艰辛也都被那浓浓淡淡的炊烟填平。一家老小，吃饱喝足，卸下满身 疲惫，袒露轻松惬意，该下地的下地，该喂猪的喂猪，该上学的上学，守着炊烟 的日子又在奔跑中前行。
（第五讲）散文阅读之情感主旨题
知识讲解
（一）设问方式 ①文章的主旨是什么？ ②根据全文内容，分析作者所表达的思想感情？ ③体会某画线句子（关键句）的深刻含义。
（二）解题思路 1、从文字本身分析 2、结合文章内容分析（结合标题、关键句） 3、结合文章情感主旨分析 （作为文章的结束句，要从揭示文章主旨的角度去理解）
（三）答题模式 文章通过（对/叙述）……（描写/反思），反映了/表现了……，表达了/抒发了/赞美
了……
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课堂精讲
杏荫井台 杨闻宇 ①解放初年，村东，我家田地正中有一眼井，井台四周长着七株半搂粗的杏 树。 ②杏花破蕾，窝了一冬的麦子才起身；起身的麦苗拔节很快。待麦梢孕穗时， 杏树便裹着密匝匝的绿叶，风儿俏皮地拨开叶子，会露出毛茸茸的、一咬能酸掉 牙的青杏。麦黄时节，杏儿也黄了；黄杏还掩映在绿叶里，麦浪却千顷万顷，将 金色的波浪绵延不断地推向远方的地平线上。村庄里上下翻飞的黄鹂焦急地鸣唱 着“算黄算割”，父兄们便提捏着镰把，投入了一年 一度最紧张的“龙口夺食” 的夏收季节。因为太忙，父母对我们这班七八岁的孩童的吃、穿、玩、睡，是顾 不得关照了。村巷里，我们捏着弹弓子乱窜，鸡狗都不喜欢；到田地里捡拾遗落 的麦穗儿去吧，身边没个伴，捡不了几穗，便在烈日下伸懒腰，打哈欠，瞌睡就 漫上 来了。我排遣寂寞的地方，就是那井台上凉幽幽的杏荫之下。 ③水一样的杏荫下，绽开一领破草席，脱下已露大脚趾的布鞋一扣当枕头， 仰面朝天就躺下了。南风习习，绿叶筛动散碎的光影，入梦是极容易的，想不到 的是那 些顾不上收摘的黄杏，动不动就“啪”地摔一个下来，大概要证明自己 熟透了吧，一摔地就从棱界上裂开个娃嘴似的缝儿，半露出衔着的紫褐色的杏核 （这类离核儿的白瓤儿是又脆又甜的）。我肚皮朝天，睡姿不变，只需缓缓地伸 开手去，就能从草席边捏一个搁进嘴里，美滋滋的味儿哟，简直没法形容。当然 也偶有扫兴之时，倘是鼾声正匀，有某一个软杏“啪”地砸在脸颊上，那又当别 论。总之，一觉醒来，周围三三 两两，会跌落许多黄杏儿，小小的、黝黑的蚂 蚁知道我也吃不进去了，于是就排成长队，以杏上的裂缝儿为大门，到那金黄色 的宝库里尽兴地咂取享受…… ④“腊炙羊肉嘞！羊肉腊炙的！”地头南边尘土飞扬的土路上，走着一个右 臂携着平底筐的汉子，走几步就喊几声，唱歌一样好听。 ⑤乡下，长年间难得见荤。我咽了口唾沫，倏地站起身来；可爸爸正在北垄 上光着膀子割麦，寻上去也没有钱。我麻利地脱下小褂儿，铺在地上，失急慌忙 地捡了十多个染有红点儿的黄杏，斜插过麦茬地，朝土路上截了过去…… ⑥腊炙肉，摆在筐里的平底木盘上，白纱布苫遮住多半边，露出的几块红光 闪闪。卖肉的人瘦高个，五十大几年纪，唇上两撇八字形的细细的黄胡子，短衫 儿敞开着前襟，胸部肋骨一条一条的，深凹的两眼格外有神。见我摊开杏儿，便 问道：“换肉吃么？”我点点头。他迟疑了一下，在路畔青草上放下提篮，抽出
②我忍不住加快脚步，来到婆婆的新厨房。一口崭新地锅在婆婆的再三坚持 下，坐落下来。只见它浑身上下贴满白瓷片，身高适当，小巧而玲珑，构成厨房 一道别致的风景。地锅旁边是一堆柴草，错落有致。久违的画面，显得格外温馨。 我连忙坐下来烧火，儿子拿柴，婆婆不停地夸赞，还是地锅做饭快！
③是啊，乡下人家，炊烟最勾魂。生活在农家小院的乡亲们，最向往的就是 炊烟飘起的日子，那一柱柱腾空升起的炊烟，或轻烟袅袅，或丝丝缕缕，总会伴 随着饥肠辘辘，如期而至，亲切地召唤着，唤醒我们儿时最饥渴的时光。
⑦如果说炊烟是儿时记忆中挥之不去的画卷，那伴随着炊烟的谢幕，是一个 时代的悄然陨落，是另一个时代的破浪启航。近些年来，日子渐渐好转，农民的 生活富裕了，“喊饭”吆喝声渐行渐远，炊烟也正悄然变淡。如今的乡村，家家 户户，桌面上摆放的不是浓汤肥鲫，就是精肉素炒。生活水平虽然提高了，但总 觉得缺少一种味道，那可能就是炊烟的味道吧。
⑥是啊！牵手炊烟的岁月，织出多少农家那份难得的温馨和甜蜜，绣出多少 乡村恬淡宁静的时光。“一去二三里，烟村四五家”是一种怀旧情结，经久不衰。 “暧暧远人村，依依墟里烟”，这是陶渊明的炊烟，小鸟依人；“山上层层桃李 花，云间烟火是人家”，这是刘禹锡的炊烟，楚楚动人；“漠漠炊烟村远近，冬
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冬傩鼓埭西东”，这是陆游的炊烟，温馨宜人。凝眸我们的炊烟，它也正放飞农 家小院甜美的梦想，绘出乡下人家心中的美丽山水画卷！
小小的、黝黑的蚂蚁知道我也吃不进去了，于是就排成长队，以杏上的裂缝 儿为大门，到那金黄色的宝库里尽兴地咂取享受……
答：
3Hale Waihona Puke 3．文中有多处细节写出了“我 ”对腊炙羊肉的渴望，请分点罗列其中的四处。 （3分）
答：
4．文章第⑨、⑩、⑪三段文字蕴含了“我”丰富的情感，请选择其中一段作简 要分析。（3分）
答：
5．“杏荫”在文中多次出现，它有怎样的内涵？请结合全文谈谈你的理解。（3 分） 答：
实战演练
炊烟是乡村的水墨画 刘世河
①描写故乡的文章，出镜率最高的莫过于“魂牵梦绕”这四个字了，而能 体现出这四个字的景象，非家乡的炊烟莫属。
②“暖暖远人村，依依墟里烟”。身居都市已久，我曾一度对陶渊明笔 下的“归园田居”十分向往，如今人到中年才如梦初醒，其实我的童年和少年时 光就是在这样的一个如诗如画的地方度过的。
3.第⑩⑪段中引用关于“炊烟”的诗句有何作用? (4 分) 答：