仁爱版英语九年级上册Unit 3 Topic 3 Section C 教案
Unit3Topic2SectionC教学设计九年级英语上册
students will learn autonomously and cooperatively in different activities before during and after the class.
1).learn to predict the main idea by observing the title and pictures.
三、学情分析
九年级学生有明确的学习需要和目标，对英语学习表现自信心不强，且长期接受的传统的阅读教学模式。重知识点，轻阅读策略。所以在本课阅读教学中，教师应该引导学生在熟悉词汇的基础上，进行文本的信息加工和阅读策略的运用。在学习过程中，教师应该给学生搭好梯子，从易到难，由浅入深地进行阅读教学。阅读教学的首要目标定位于培养学生read for skill和read for language两种能力，以读促写。
2).understand the article deeply by finishing all tasks.
3).understand the structure by drawing the mind map.
5、Cultural awareness: raise Ss’cultural awareness and they will be ableto know the differences in different cultures.
七、教学评价
评价内容:
1.学生能够通过图片和题目，准确预测大意。
2.学生能够通过找主题句，分析文章结构，了解文章脉络。
3.学生能在各种学习任务中，更深入的理解文本。
4.学生能够在读后讨论完成思维导图并进行复述。
九年级英语仁爱版上册Unit3_Topic1_SectionC_优质课教案
Unit3 Topic1 SectionC 优质课教案教学目标：1.学习并掌握重点单词和短语2.继续学习一般现在时的被动语态3.通过本节课的学习，使学生了解英语在世界上的广泛用途教学重难点：一般现在时的被动语态英语在世界上的广泛用途教学过程：Step1 Lead--in（通过教师叙述英语在全世界被广泛运用导入新课）Step 2 ReviewMake sentences after the example（通过造句复习一般现在时的被动语态）Step3. Learn the new words （通过学和用两个步骤学习掌握单词）（一）Words learned:自学导航：1.根据音标自读单词；2.小组内解决不会读的单词，组长统一读音；3.组长领读；4.自读并熟记单词；5.同桌互查单词。
（二）Words used根据汉语和首字母提示写单词1.His mother t__________ is Chinese .2.Leaning a ___________ (外国的）language is useful and helpful .3.There are many English s__________ in the world . They think speaking English is very popular .4. Mr. Wang is invited to take part in an international _______（会议）.5.Russia is a __________ （欧洲的）country .6.Bei Jing has many places of interest , and every year many __________ （游客）come to visit them .Step4 Read and understand★ Pre-reading（学习课文之前和学生一起探讨问题，为学习课文做铺垫）1.Is English spoken by the largest number of people in the world ?2. When and where do you use English?（展示图片，让学生感受到英语在日常生活中的广泛应用。
仁爱版九年级英语上册Unit3Topic2SectionC优秀教学案例
1.情境创设：通过丰富的多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，我成功地为学生创设了真实的语言学习情境，让他们在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的语言运用能力。
2.问题导向：在教学过程中，我设计了一系列的问题，引导学生进行思考和探究。这些问题涵盖了本节课的主要知识点，使学生在回答问题的过程中，自然地学习和运用语言。同时，问题导向的教学策略培养了学生的批判性思维能力和问题解决能力。
我会鼓励学生主动提出问题，培养他们的提问意识和问题解决能力。我会引导学生学会从问题中发现问题，从问题中寻找答案，培养他们的批判性思维能力。
（三）小组合作
在教学过程中，我会组织学生进行小组合作，让他们在合作中学习，在合作中交流。我会设计各种小组活动，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用语言。
我会鼓励学生积极参与小组活动，提出自己的观点和看法，并倾听和理解他人的意见。我会引导学生学会合作和协商，培养他们的团队意识和团队协作能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我会注重学生的反思与评价，让他们通过反思，来巩固和提高所学知识。我会设计各种反思活动，如自我评价、同伴评价、小组评Biblioteka 等，让学生在评价中认识自己，提高自己。
在教学设计上，我以学生为中心，充分调动他们的积极性，引导他们通过合作、探究和互动的方式，参与到课堂活动中来。在教学过程中，我注重培养学生的语言素养，引导他们运用语言进行思考和表达，并通过任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用语言。
在教学评价上，我注重过程性评价和终结性评价相结合，既关注学生的语言知识掌握情况，也关注他们的语言运用能力和文化意识。通过这样的教学设计和评价方式，我相信学生能够在学习过程中，真正地提高自己的英语水平，并对西方节日有更深入的了解。
仁爱版九年级上册英语优秀教学案例：Unit3Topic3SectionC
1.教师引导学生对一般过去时态疑问句和回答的用法进行总结，帮助学生巩固所学知识。
2.教师通过归纳和总结，强调一般过去时态疑问句和回答的重要性和实用性，激发学生运用语言的欲望。
3.教师提醒学生注意一般过去时态疑问句和回答在实际交际中的运用，如：与外国朋友交流、看英文电影等。
（五）作业小结
3.图片情境：展示一系列相关的图片，让学生根据图片内容用一般过去时态进行描述，培养学生的观察能力和语言表达能力。
4.角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟实际场景，用一般过去时态进行对话，提高学生的口语表达能力和交际能力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考和探索一般过去时态的疑问句和回答的用法，如：“How do we ask about someone's past?”, “What is the difference between 'go' and 'went'?”等。
3.教师举例说明一般过去时态疑问句和回答的用法，并通过角色扮演的方式进行演示，让学生直观地理解和学习。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行讨论，共同完成任务，如：编写一段对话，使用一般过去时态描述过去发生的事情。
2.学生通过观察和分析例句，归纳和总结一般过去时态疑问句和回答的语法规则。
3.学生进行小组展示，分享自己的学习成果，并互相评价和反馈，培养学生的合作意识和批判性思维能力。
2.学生进行自我评价，评估自己在学习中的表现，如：口语表达能力、听力水平、写作能力等，培养学生的自我评价和自我调整能力。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握和技能运用情况，如：是否能正确使用一般过去时态的疑问句和回答，是否能流利地进行口语表达等。同时，教师要注重评价学生的情感态度和价值观，如：学习积极性、团队合作精神、跨文化交际意识等。
仁爱版九年级英语上Unit 3 Topic 3 Section C教学课件 (共23张PPT)
10
Para 2 5. What does the sentences mean ?
It’s a piece of cake. It serves you right.
小菜一碟。 你活该。
11
Para 2 6. What's the secret to language learning ?
Listening to something interesting is the secret to language learning.
She began to watch other English movies .
8
Para 2
3. How did she get the meaning when watching movies?
get the meaning
by
watching their body language and the expressions on their faces listening for key words
12
Para 3
Careful reading
What does she want to do later?
plan learn new words learn more grammar
have a better understanding of ...
13
Retelling
Retell the passage according the Mind Map .
Grade Nine
No.2 Junior High School , Sanmenxia
1
Let’s predict (预测)！ How does she learn English ?
仁爱版九年级上Unit3《 Topic 1 Section C》表格式教案
1. Go on learning the simple present passive voice:
2. Let the students know the wide uses of English in the world.教学 Nhomakorabea策略
学法
指导
Reading comprehension, revision, discussion, pair work, group work
教学内容（用好教材、开发资源），教师引领（创设情景、问题设计、点拨诱导、分层导学）学生求学（自主、合作、探究），活动过程（教学环节、师生互动、反馈练习、布置作业）
复习上节课的语言项目，为导入新课作准备。
为学习新课作准备。
展示图片，创设情景对话，
设计意图
T: Do you know which language is spoken as theirmother tongueinFrance?
S1:French.
T:Which language is spoken as their mother tongue inChina?
S2:Chinese.
T:Look at this picture. Can you tell me what they are doing?
Ss:They are having a meeting.
教学过程
教学内容（用好教材、开发资源），教师引领（创设情景、问题设计、点拨诱导、分层导学）学生求学（自主、合作、探究），活动过程（教学环节、师生互动、反馈练习、布置作业）
设计意图
Step 1. Duty Report
Ask one or two students on duty to give a report, the others listen carefully and answer the teacher’s questions.
仁爱版九上英语教案：Unit 3 Topic 3 Section C
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！Unit 3English Around the WorldTopic 3Could you give us some advice on how to learn English well?Section CⅠ. Material analysis本课是九年级第三单元第三话题的第三课时。
主活动是1a 和2。
1a 通过小组汇报分享学习英语的经验，老师补充总结，让学生从中获得学习英语的策略。
1b 通过填充图表，培养学生获取信息的能力。
1c 是个对话活动，复述1b 里面所提到的各种学习策略。
2重点在于巩固和运用1a 的重点用语。
3要求学生学以致用，体现“在做中学”的理念。
学生在学习英语时大都会碰到相似的困难，因而本课对英语学习具有较好的借鉴意义。
本课还可以让学生知道分享学习经验也是一种快乐。
3作为写作训练，需要学生整合所学知识，留作家庭作业，以便学生有充足的时间去完成。
Ⅱ. Teaching aims1. Knowledge aims ：掌握本课的重点词汇和短语，继续学习“how / what ...+ to do sth.”。
2. Skill aims:继续运用构词法来猜测本课新词的含义，读出新词的发音。
学习运用scanning ，来迅速找到所需要的信息。
3. Emotional aims: (optional)鼓励学生在学习英语时，要学会求助，学会分享。
4. Culture awareness: (optional)在学习英语时不能逐字逐句地翻译，要尽可能地按照英语的思维去理解句子，即要掌握特定的习语。
Ⅲ. The key points and difficult points1. Key points:Words and phrases: review, preview, translate, discussion, exactly, honor, achieve, as long as, stick to (doing) sth., share...with ...., prefer doing sth., advise sb.to do sth., agree with sb, as ...as possible, have (no) chance to do sth., practice doing sth.Sentences: I’m very glad to share our group’s opinions with you.It’s an honor to talk with all of you here.I’m sure that you’ll make great progress as long as you stick to them.Thank you for listening!Grammar: how/what... + to do sth.2. Difficult points：在任务3中，能够根据李明的“症状”，有针对性地“下药”。
九年级英语上册Unit3Topic3教案仁爱版
内蒙古海拉尔区第四中学九年级英语上册 Unit 3 Topic 3 教案仁爱版教学内容P69—P70Ⅰ. 教学目标1. Learn some useful words and expressions:dare, at times, feel like doing, grammar, copy, notebook, keep a diary, repeat Could you make yourself understood in the USA?I dare not speak English in public.I beg your pardon? / Pardon?I’m sorry. I only know a little English.How do you say … in English?2. Learn the usage of “wh-+to do”.I don’t know what to do.I don’t know how to say/spell that in English.3. Know about t he difficulties in learning English and the corresponding solutions..Ⅱ. 教具录音机/黑板/多媒体Could you give us some advice on how to learn English well?Section Aat times=sometimes Could you make yourself understood in thedare to do sth. I don’t know what to do.feel like doing sth. I don’t know how to say/spell that in English.Ⅳ.教学方法情境教学法与任务型教学法Ⅴ教学步骤Step 1 Review 复习(时间:10分钟)1. Ask and answer. Review Topic2.T: Let’s re view the last topic. I will ask one student to tell us the differencesb etween British English and American English. Who can try?S1: Le t me try. Though written English is very similar between Britain and America, oral English is quite different. Generally speaking, American English is different from British English in pronunciation, spelling and expression. But people from the two countries do not have much difficulty in understanding each other.T: Nice work. Now who can tell us how these differences came about?S2: I know, long ago, many British people were forced to leave their country. They brought the English language to other countries, such as America, Australia and Canada. So the language changed little by little from one part of the worldto another and the English language has changed and continues to change. T: Great. You learned a lot. But at times a few students want to sleep in the English class.(板书并掌握at times)T: Do you know how to improve our English?(解释语法结构 how + to do sth.，让学生用how+to do造句。
仁爱版九上英语教案：Unit 1 Topic 3 Section C
Unit 1 The Changing WorldTopic 3 The world has changed for the betterSection CⅠ. Material analysis本课是九年级第一单元第三话题的第三课时，承接第二个话题，继续谈论社会问题和公共服务，主活动是1a和3。
1a通过分析流浪人口的产生原因和导致的结果，让学生正确认识流浪人口这种社会现象。
1b的任务主要是培养学生提炼文章标题的能力。
1c则是让学生学会寻找特定的信息。
1d旨在培养学生根据上下文猜测词意的能力。
2这个看图说话属于半控制性任务。
让学生模仿1a的句型来谈论新的问题。
3的写作任务是建立在完成2的基础之上的。
让学生先讨论再写作，有利于降低写作难度，拓展学生的思维。
本课通过了解流浪人口产生的原因和结果，引导学生关注社会现象，思考社会问题的成因。
文章还向学生传递了“以人为本”的人文关怀的理念。
Ⅱ.Teaching aims1.Knowledge aims：掌握本课的重点词汇和短语，巩固现在完成时的用法。
2. Skill aims:运用不同的阅读方法找出文章主题，段落主旨句和细节描述。
能通过语境猜测词义，扫清阅读障碍。
能谈论和表达与本文相关材料的话题。
3. Emotional aims: ( optional)如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！引导学生关注社会问题和社会服务，为社会主义的发展作出努力。
4. Culture awareness: (optional)了解世界各国存在的社会问题，分析产生的原因和导致的结果，关注各国政府就这个问题采取的应对措施，从而拓展学生的国际视野。
Ⅲ. The key points and difficult points1. Key points:Words and phrases: basic, human, value, period, whatever, steal, support, shelter, homelessness, earn, drug, mental, on purpose, effect, phrase, according, context, laborer, cruel, basic needs, a short period of, one place to another, in a shelter, mental illness, on purpose, think of …as…2. Difficult points：口头报告和书面写作时，能有意识地使用“cause and effect”来组织段落。
仁爱九年级英语上unit3 topic3sectionc课件
English around the world
riddle 英 ['rɪd(ə)l] 美 ['rɪdl]
vt. 解谜；给...出谜；充满于
n. 谜语；粗筛；谜一般的人、东西、事情等 vi. 出谜 [ 过去式 riddled 过去分词 riddled 现在分词 riddling ]
English around the world
英语句子成分解析 -详细 2 4 3）定语：是用来说明或者限制名词的成分，常用形容词或者 ）谓语：是对主语加以陈述，表示主语的行为或状态，常用 ）宾语：表示行为的对象，常由名词或者代词担任。放在及 ６）表语：用来说明主语的性质或状态。一般由名词或 句子是按照一定的语法规律组成的，表达一个完整的意义。一 动词或者动词词组担任，放在主语的后面。如： 相当于形容词的短语或从句担任。形容词放在名词之前，相 物动词或者介词之后。如： ５）状语是用来说明动词，形容词，副词或整个句子的成 者形容词担任。如：This table is long. (这个桌子 个句子一般由两部分构成，即主语部分和谓语部分，这两部分 Students 当于形容词的短语或从句放在名词的后面。如： They are teachers. study. (学生学习。 ( 他们是老师。 ) ) 分。常由副词担任。修饰动词时可以放在动词之前，也可 是长的。) 也叫做句子的主要成分。句子的次要成分包括宾语，定语，状 We This I 以放在动词之后；修饰形容词或副词时放在它们之前。如： play are iswith friends. a red him. sun.( (( 我们是朋友 我和他一起玩。 这是个红太阳 ) .) ) 通常情况下,主语和宾语前的成分是定语，谓语前的成 语，表语等。句子成分是句子中起一定功用的组成部分。 这两句话中单词 He is students a tall boy. study teachers （他是个高个子男孩。） 和 are 是名词，单词 都是动词， study him是带词，它们在句 叫做实意动词， The study hard. ( 这些学生学习努力。 ) 分是状语，时间词作状语放在句子后面。 1）主语：是一句的主体，是全句述说的对象，常用名词，数词 are 这两句话中单词 中作宾语。 be动词，它们在句中作谓语。 tall I 叫做 often writered to和 him. (都是形容词，它们作定语。 我常给他写信。) 或代词担任，一般放于句首。如： The bag is too heavy. (这个书包太重了。) Students study. (学生学习。 ) 修饰的都是动词，第三句话 这三句话中单词 hard 和often We are friends.( 我们是朋友) 中单词 too修饰的是形容词，它们都作状语。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
students.
A. six B. seven C. eight
( ) 3. Miss Wang encourages us to ________.
A. keep a diary B. see English films C. read English novels
练习题
自学内容:P75课文。
自学方法：自读课文，找出课文中的常用短语和句型，同桌讨论它们的用法。
自学时间:8分钟。
自学要求：理解课文中短语的意思和句型结构，能在语言中运用。
agree with share…with review preview
advise…to (do) as…as possible as long as It's an honor to
youstick tothem.
自读课文，找出课文中的常用短语和句型，同桌讨论它们的用法。
preview, review, translate, discussion
exactly, honor, chant, achieve
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
目标2：.
学习1a，能准确地做1b、1c，并1a掌握里ห้องสมุดไป่ตู้的短语
Helen: Good study methods can help us achieve better results with
less effort.
自学指导3.
自学内容：P75课文。
自学时间：8分钟。
自学要求：理解课文意思，找出文中提到的学习英语的方法。
自学检测3.
Read 1a and choose the best answer to the
Question:
I’m a shy boy, and I don’t like to talk. My spoken English is not good because I’m afraid of answering the teacher’s questions in English class. And after class, I have no chance to practice speaking English. What should I do?
Helen: We need to ________ what we have learned ____ often ____
__________.
Li Hong: Yeah. Miss Wang always _________ us ___ review our
lessons before doinghomework.
Helen is ________ her study experience ______ Li Hong.)
Helen: I think __________ can help us better understand a new lesson.
Li Hong: I ____________ you. I also take a lot of notes in class.
并会运用
3. 针对目标3，设计两个活动，一个是小组合作，能准确地画出1a中特殊疑问词+动词不定式的的句子，；第二是题进行训练，
四、教学过程
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
目标1:会读且能掌握所学单词
自学时间：7分钟。
自学要求：理解，知道汉语意思，在语言环境中会运用。
学生自学，老师巡视，帮助学生正音。
二、学习目标
1. 学习P75—P76的生词、会读并能英汉互译
2.学习1a，能准确地做1b、1c，并掌握1a里面的短语
3. 能准确地画出1a中含特殊疑问词+动词不定式的句子，并能熟练做题
三、评价任务
1.针对目标1，通过学生自学，同桌、老师正音，会读单词并能英汉互译
2.针对目标2，设计两个活动，一个是能听1a，做1b、1c；第二是读1a，找出里面的知识点
preview review retell translate stick
自学检测1.用所给单词正确形式完成句子preview review retell
Translate
1. Kangkang said that hepreviewedthe day’s lesson before class, took notes in class andreviewedthem after class.
A. to invite B. to be invited C. inviting D. invit
自学检测4.
自学检测5.Read Li Ming’s question in“Ask About English”column from the
website BBC Learning English and write back to help them.
2.Read a passage. Then try toretellit yourself.
3. We shouldn’ttranslateevery word when we are reading.
4.I’m sure that you will make great progress as long as
有关话题的对话，掌握what/how...+to do 结构
3、中招考点
特殊疑问词+动词不定式是近几年中招考试中必考的语法，并且常在上下文的语境中体现，因此
要求学生不仅理解此语法，也一定熟练运用。
4、学情分析
本班学生层次不一，部分学生对英语的学习兴趣不足，我上课应当备足课，
节奏慢一点，让学生把知识点一点一点的归纳出来，尽量提高他们的学习兴趣。
following questions.
( ) 1. What’s the topic of the class meeting?
A. The difficulties in learning English.
B. The way to learn English.
C. The importance of learning English.
“基于课程标准、中招考点、两类结构”的
教案设计
(九上)U4T1 Section C
制作学校：谭庄一中（无）
重备人
课型：新课型
一、学习目标确定的依据
1、课程标准:《英语课程标准》（2011年版）要求学生能够会读会写知汉意的单词和短语，
能理解并熟练掌握特殊疑问词+动词不定式。
2、教材分析
本节课是Topic3的第3课时，要求学生掌握本课时的单词、短语并能利用所学单词短语听懂