三年级学困生帮扶记录
三年级学数学困生帮扶记录
刘健康、辛学全：理解能力接受能力差，学习困难。
何斌、任万鹏：自控能力差，理解水平低。
赵俊杰：学习能力极差，上课容易走神。
曹天明：学习不主动，作业拖拉。
曹天亮：接受能力和理解能力差。
补缺补差方案
1、一切可利用的课余时间进行当面辅导，
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，让他们多说多练。
5．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取
6．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
7．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
补差记录
姓名
日期
补课内容
效果
何斌、
任万鹏
9-17
完成课堂作业，讲解题目
良好
曹天明、曹天亮
9-17
补家庭作业，补新的知识点
良好
刘健康、赵俊杰
10-11
完成课堂作业，讲解题目
良好
辛学全、刘健康
10-14
订正讲解作业
良好
任万鹏、何斌
10-15
完成课堂作业，讲解题目
良好
赵俊杰、辛学全
10-25
订正讲解作业
良好
曹天明、曹天亮
11-15
订正试卷讲解题目
良好
刘健康、任万鹏
11-15
完成课堂作业，讲解题目
良好
何斌、
赵俊杰
12-6
订正试卷讲解题目
良好
曹天明、刘健康
12-10
完成课堂作业，讲解题目
良好
曹天亮
12-19
三年级学困生帮扶记录
第四周：多表扬，多鼓励。对学困生进行具体问题具体分析，及时地采取措施。
第五周：肯定其积极性，在对问题进行耐心讲解，培养其课堂参与性。
第六周：在平时教学中，既要注重知识的系统传授，又要让学生掌握一些科学的学习方法。
第七周：作业要求也可以分层，尽量简单好做。
第八周：对他们适当放宽一些学习要求，由松到紧。
帮扶记录：（以周为单位）
第一周：主动找他们谈心，生活上给予关心，学习上给予帮助。
第二周：我尽量多叫他们回答一些简单问题，回答对时，就大加表扬。
第三周：加强科学方法的传授。
第四周：多表扬，多鼓励。对学困生进行具体问题具体分析，及时地采取措施。
第五周：肯定其积极性，在对问题进行耐心讲解，培养其课堂参与性。
第六周：在平时教学中，既要注重知识的系统传授，又要让学生掌握一些科学的学习方法。
第七周：作业要求也可以分层，尽量简单好做。
第八周：对他适当放宽一些学习要求，由松到紧。
第九周：利用整理课、课后辅导，午休等时பைடு நூலகம்，对学困生进行个别辅导。
第十周：形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。
第九周：利用整理课、课后辅导，午休等时间，对学困生进行个别辅导。
第十周：进行“一帮一”结对活动。
第十一周：多关注，有一点进步就鼓励。
第十二周：提高学习的兴趣。
姓名
娄陈
班级
三年级
学科
语文
教师
王姣姣
学生情况分析：
平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习，对一些基础的语文知识掌握不牢固。
2012-2013学年度第二学期“学困生”转化记录
教师帮扶学生记录10篇
教师帮扶学生记录10篇篇一辅导教师:数学老师辅导时间：20XX年X月X月辅导地点：办公室教室辅导学生：一部分同学学生存在问题：这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
帮教措施：1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。
比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
帮教内容：1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。
2、加强数学知识的辅导帮教效果：我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。
今后继续辅导。
篇二辅导教师:数学老师辅导时间：20XX年X月X月辅导地点：办公室教室辅导学生：一部分同学学生存在问题：比较好学，但成绩始终不好。
正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。
帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。
逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。
2、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。
学困生帮扶记录(通用10篇)
学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。
但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。
虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。
平常我加倍关心他，安排同学帮他。
教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。
而且有时候他拿着书问我不懂什么。
虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。
他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。
学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。
转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。
让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。
转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。
第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。
指定他的同桌来帮助他的小老师。
定期对相关知识进行辅导。
例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。
转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。
学困生帮扶记录3导师：许少频教师。
辅导时间：20XX年3月1日。
指导地点：教室，办公室。
学困生帮扶记录范文(通用6篇)
学困生帮扶记录范文(通用6篇)名字：王某某。
班级:6(1)班。
导师:班主任。
落后性能及原因：一、上课无精打采，要么动作，要么影响别人的学习，提不起一点学习兴趣。
下课后追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
二、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要看空就填，不管对不对，写作都很潦草。
教育措施:在思想上教育他，影响他。
2.专门安排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人，耐心细致的同学和他坐在一起，目的是发挥同桌的力量。
三、单独给予辅导。
效果:学习上有一些进步，作业整洁，可以钩几个，偶尔练习过，纪律上可以自我约束。
一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。
回顾上学期的工作，我代一年级的语文成绩不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给学生家长一个满意的答案，我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题，这首先要抓住学生的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。
因此，我制定了以下学生转换计划，指导自己下半学期的差距。
一、确定学生名单，明确转换对象。
一年级语文学贫困学生名单:第一，没有监护人，没有指导，没有催促，在学习资料等方面缺乏自信，而且粗心大意:某某某第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行为:吕文博，史浩东。
第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得自己很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。
二、安排时间，计划转换工作，不能无章工作。
时间表:1、在做作业的时候，要对他们进行巡视检查，随时进行指导，在他们第一次接触新知识的时候，记住正确。
2、每节课前的复习，要多检查他们对老知识的掌握情况，确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。
3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立完成，不要给老师带来幻想。
4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业，并量让家长协助检查、指导，签字。
5、学校允许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。
6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。
小学学困生辅导记录15篇
措 施
把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，
师讲解相应的知识点
帮教内容
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果
完成预期要求。
辅导教师
辅导时间
5月22日
辅导地点
办公室
辅导学生
学生存
在问题
做基础性的问题时，错误较多，马虎现象严重。
3、 针对个人情况进行单独辅导。
帮教效果
较导时效果还是很好的，就是需要观察学生能不能做到持之以恒。
辅导教师
辅导时间
5月29日
辅导地点
办公室
辅导学生
学生存
在问题
解决阅读中存在的问题，不会分析题意、
漏题、马虎。
帮 教
措 施
指导学生学会阅读的方法，以便于正确解答。
练习相关题目。
帮教内容
1、 给学生讲解，
2、 课后练习中找相应的题目练习解答
小学学困生辅导记录
辅导教师
辅导时间
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。
帮 教
措 施
一、与家长经常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。
帮助学生提高学习能力，讲解困难问题。
帮教效果
基本上可以顺利解决问题，增强了学习语文的信心
解决了本单元中的问题，提高了学习成绩
辅导教师
辅导时间
3月19日
辅导地点
小学学困生帮扶计划及措施及记录1
小学学困生帮扶计划及措施及记录1学困生是指在学习上遇到困难，无法跟上班级进度的学生。
对于小学学困生的帮扶工作，学校和老师们需要采取一系列措施来帮助他们克服困难，提高学习成绩。
下面是一份小学学困生帮扶计划及具体措施。
一、帮扶对象本次帮扶计划的对象为小学学困生，主要以成绩较差、学习动力不足、对学习缺乏兴趣等学生为重点帮扶对象。
二、帮扶目标1. 提高学困生的学习成绩，让他们能够跟上班级进度；2. 激发学困生的学习动力，提升学习兴趣；3. 培养学困生的学习习惯和方法，帮助他们建立自信心。
三、帮扶措施1. 制定个性化学习计划针对每个学困生的学习情况，制定个性化的学习计划。
通过调整学习内容和学习进度，使学困生能够逐步提高学习能力，并能够顺利跟上班级进度。
2. 提供个性化辅导为学困生提供个性化的辅导，包括课后辅导、单独辅导等形式。
老师可以根据学困生的学习情况，为他们量身定制适合自己的学习方法和学习资源。
3. 定期评估学习情况定期对学困生的学习情况进行评估，及时发现学习问题并做出调整。
通过评估，可以发现学困生的学习进度和学习态度是否有改善，及时采取措施帮助他们克服困难。
4. 激发学习兴趣采用多元化的教学方式和内容，激发学困生的学习兴趣。
可以通过生动有趣的教学方式、丰富多彩的课外活动等方法，让学困生对学习产生兴趣，主动参与学习。
5. 培养学习习惯和方法帮助学困生培养良好的学习习惯和方法，建立自信心。
可以通过指导学困生正确安排学习时间、提高学习效率，帮助他们从根本上解决学习问题。
四、帮扶记录下面是小学学困生帮扶计划的具体记录：日期：2021年9月1日帮扶对象：小学三年级学困生小明帮扶措施：制定个性化学习计划，提供个性化辅导，定期评估学习情况，激发学习兴趣，培养学习习惯和方法。
9月1日，根据小明的学习情况，制定了个性化的学习计划，包括逐步提高阅读量、加强词汇的积累等。
同时安排了每周一次的单独辅导课程。
9月15日，对小明的学习情况进行了第一次评估，发现小明在阅读和数学方面取得了明显进步。
学困生帮扶记录集合16篇
学困生帮扶记录集合16篇第一篇:学困生帮扶记录同学存在问题：该同学学习成绩较差，平常考试的情形令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情形比较糟糕，可是该生性格随和，平常总能定时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发觉其闪光点，促其上进。
2、常常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点埋怨忿恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和挂念。
3、激活其乐学点。
我常常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮助他学习。
平常我加倍地挂念他，布置好同学帮助他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发觉他课堂发言更用心了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情形不太好，但从对学习失去爱好，对自我失去信念，转入自动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
第二篇:学困生帮扶记录转化对象：张某某转化目的：更改该生行为习惯和学习习惯较差，自我掌控本领低，缺乏自发性。
使其在课堂上能比较专注地倾听、思索，不轻易走神、拨弄小玩意，提高课堂学习效率。
转化过程：一、与家长常常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。
二、课堂上多关注其学习状态，多予以答题机会，集中其注意力，树立其学习自信念；平常重点培育其预习、复习、定时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。
四、定期进行相关学问的辅导。
如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法XXXXXXXXXX五、续培育定时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。
转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不理想，仅有40分，在考试卷上，显现许多放弃做题的现象。
经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。
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第十周：进行“一帮一”结对活动。
第十一周：多关注，有一点进步就鼓励。
第十二周：提高学习的兴趣。
姓名
娄陈
班级
三年级
学科
语文
教师
王姣姣
学生情况分析：
平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习，对一些基础的语文知识掌握不牢固。
第十一周：进行“一帮一”结对活动。
第十二周：多关注，有一点进步就鼓励。
第三周：加强科学方法的传授。
第四周：多表扬，多鼓励。对学困生进行具体问题具体分析，及时地采取措施。
第五周：肯定其积极性，在对问题进行耐心讲解，培养其课堂参与性。
第六周：在平时教学中，既要注重知识的系统传授，又要让学生掌握一些科学的学习方法。
第七周：作业要求也可以分层，尽量简单好做。
第八周：对他们适当放宽一些学习要求，由松到紧。
帮扶记录：（以周为单位）
第一周：主动找他们谈心，生活上给予关心，学习上给予帮助。
第二周：我尽量多叫他们回答一些简单问题，回答对时，就大加表扬。
第三周：加强科学方法的传授。
第四周：多表扬，多鼓励。对学困生进行具体问题具体分析，及时地采取措施。
第五周：肯定其积极性，在对问题进行耐心讲解，培养其课堂参与性。
第六周：在平时教学中，既要注重知识的系统传授，又要让学生掌握一些科学的学习方法。
第七周：作业要求也可以分层，尽量简单好做。
第八周：对他适当放宽一些学习要求，由松到紧。
第九周：利用整理课、课后辅导，午休等时间，对学困生进行个别辅导。
第十周：形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。
2012-2013学年度第二学期“学困生”转化记录
姓名
沈滢
班级
三年级
学科
语文
教师
王姣姣
学生情况分析：
平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习，对学过的知识一会就忘记。
帮扶记录：上给予帮助。
第二周：我尽量多叫他们回答一些简单问题，回答对时，就大加表扬。