c语言程序设计 计算机辅助教学系统
《C语言程序设计》课程教学大纲
《C语言程序设计》课程教学大纲课程编号：T1032080课程名称：C语言程序设计课程英文名称：THE C LANGUAGE PROGRAMMING学时：60 讲课学时：30 实验学时：习题课学时：上机学时：30学分：3开课单位：计算机科学与技术学院授课对象：全校非计算机、理工科专业本科生先修课程：大学计算机基础课程要求：必修课程分类：计算机公共基础课一、课程教学目的C语言程序设计是高等工科院校中非计算机专业的一门计算机公共基础课。
设置本课程的主要目的是培养学生的程序设计、实现及调试能力。
通过本课程的学习，使学生学会用计算机处理问题的思维方法，增强解决问题的编程实践能力，为将来从事软件开发及后继课程的学习和解决工程问题、科学技术问题奠定基础。
二、教学内容及学时安排1 基础知识（1学时）C语言的发展历程；软件开发的基本过程；编程的基础知识。
2C数据类型（1学时）常量与变量；简单的屏幕输出；基本数据类型；计算变量或数据类型所占内存空间的字节数；变量的赋值和赋值运算符；程序的开发环境（Visual C++6.0和Code:Blocks）简介。
3 简单的算术运算和表达式（2学时）算术运算符和表达式；复合的赋值运算符；增1和减1运算符；宏常量与宏替换；const 常量；自动类型转换；强制类型转换运算符；常用的标准数学函数。
4 键盘输入和屏幕输出（2学时）字符常量；单个字符的输入输出；数据的格式化屏幕输出；数据的格式化键盘输入。
5 选择控制结构（2学时）生活中的问题求解方法；计算机问题求解的基本特点；算法的概念和描述方法；关系运算符与关系表达式；逻辑运算符和逻辑表达式；选择控制结构；条件语句；switch语句。
6 循环控制结构（4学时）循环控制结构；循环语句；计数控制的循环；条件控制的循环；嵌套循环；流程的转移控制（goto语句，break语句，continue语句）；结构化程序设计的核心思想。
7 函数（4学时）分而治之与信息隐藏；函数的定义；函数调用；函数原型；向函数传递简单变量的值；从函数返回一个值；递归函数；变量的作用域与存储类型；自顶向下、逐步求精的模块化程序设计方法。
《C语言程序设计基础》考试系统的设计开发
其 中的关 键字段 ， 操作层 提 供相应 的数 据服 务 。 为
式 显示在 系统 界面 上 ， 方便 使 用者 对系统 的操作 。
２ 响应 使 用者 的操作 ， ． 显示 相应 的结果
２ 提供 功能模 块 调用 的接 口 ． 对 于 使 用者 的操 作 ， 以 由操 作层 调 用 相应 的 可 功能模 块 ， 命令 请求 通过 对应 接 口提交 给数据层 。 将 数 据层 处理 的结果 ， 过对 应接 口发 送到 功能模块 ， 通
１ ５１
一
个重要 内容 。在 考试 系统 的实 现过 程 中 ， 据层 数
完 成操作 层 与 数 据层 的连 接 。使 用 日期 时 间类 （ Ｃ Ｔｍ 类 ） ｉｅ 进行定 时组 件 的使用 ， 于控 制考试 时间 ， 用
一
、
考试 系统结 构
３ 控制 使用 者 的非法输 入 ．
在开 发基 于《 Ｃ语 言 程 序 设 计 基 础 》 程 考 试 课 系统 的过 程 中 ， 应用 分 层 结 构进 行 考 试 系 统体 系设 计 。系统分 层 的设 想是 考 虑 从 实 际 应用 出发 ， 考 将 试 系统 中各 个应 用 模块 进 行 有 序 组 织 ， 得各 个 模 使 块 的调用层 次 清 晰。 在考 试 系 统 的 设计 过 程 中， 按 照各 个应 用模块 的 功 能把 模 块 放 置 于两 层 实 现 ， 即 操作 层与 数 据 层 。其 中 ， 作 层 使 用 Ｖ ｓａ Ｃ＋ ＋ 操 ｉ ｌ ｕ
关于C语言的毕业论文100个题目
关于C语言的毕业论文100个题目C语言是一门通用计算机编程语言，应用广泛。
C语言的设计目标是提供一种能以简易的方式编译、处理低级存储器、产生少量的机器码以及不需要任何运行环境支持便能运行的编程语言。
接下来看看C语言毕业论文题目有哪些？1、针对C语言的面向方面语言设计与实现2、用C语言实现DSP程序设计的研究3、C语言辅助教学系统的开发4、C语言程序设计中的数字频率计问题分析5、C语言编程技巧在C语言学习中的应用6、浅析掌握C语言的优势7、用C语言实现类封装的研究8、如何用C语言实现多线程技术9、计算机C语言的应用特点分析10、C语言中数据类型转换及其应用探究11、基于微信公众平台的C语言自主学习系统设计12、汇编语言和C语言的混合编程方法分析13、C语言编程实现ISODATA算法14、基于C语言的复合形法的优化设计15、C语言自增（自减）运算符运算规律的探讨16、C语言的发展特点及其应用17、浅谈C语言中预处理18、C语言中指针探讨19、HIMAC调度的C语言实现20、C语言在计算机原理中的应用价值分析21、Java语言和C语言的相同点与不同点22、C语言编程技术的分析研究23、计算机C语言循环语句的应用研究24、新形势下C语言编程技术研究25、基于Linux平台串行通信协议DF1的C语言程序设计26、基于Dijkstra算法最短路问题C语言实现27、一种基于System C语言的模型检测方法28、基于C语言的软件潜在分析工具的设计与实现29、基于C语言的图书管理系统30、基于C语言的凸轮轨迹设计31、计算机C语言程序的编辑分析32、基于C语言的常用排序算法比较研究33、基于C语言的文件加密与解密程序的实现34、基于C语言的脉冲噪声持续时间测量技术的实现与应用35、ST语言编程平台的设计及其到C语言的转换36、C语言程序设计在油层物理学中的应用--以苏林分类法为例37、PID算法的C语言实现38、关于C语言中类型限定符const的研究39、基于JAVA的C语言上机考试系统的设计40、面向C语言的故障注入平台41、基于C语言开发的UPS实时监控系统42、C语言教学中指针作函数参数的讨论43、C语言中自增（自减）运算符的应用与分析44、关于Linux系统下计算机C语言的编程技巧分析45、单片机在C语言串口通信中的应用解析46、基于C语言的学生成绩管理系统的设计与实现47、单片机C语言仿真调试系统研究48、C语言中“穷举”和“递推”算法的基本思想分析49、浅析基于C语言的单片机技术50、C语言智能评分系统的开发51、用C语言实现N皇后问题的递归程序及分析52、C语言运算符的结合性等3个语法问题探究53、安全C语言的设计与实现54、安全C语言形状系统的设计与实现55、安全C语言的验证条件生成器的设计与实现56、C语言结构体内存对齐问题浅析57、C语言编程题自动评分系统的设计与实现58、C语言中浮点数的表示范围浅析59、C语言中随机函数的应用60、一种基于C语言访问MySQL数据库的研究61、C语言在WinCC语音报警中的应用62、C语言编程技术研究63、C语言与C++语言几点差异的应用实例分析64、C语言求余运算的剩余系原理65、C语言中多位数的输入问题研究66、探寻C语言随机数生成函数的实现原理67、基于C语言接口的面向信号测试的实现方法68、基于C语言的计算机编程技术分析69、BWDSP处理器的C语言级调试器实现方案70、用C语言实现电机控制电路71、一种C语言指针作为函数参数的图形化分析方法72、51系列单片机C语言应用73、嵌入式DSP系统C语言硬件编程技术探讨74、基于Web的C语言考试系统的设计75、基于C语言的计算机软件编程实验研究76、矩阵乘法C语言程序设计案例探究77、C语言中进制转换的编程方法78、C语言函数时间复杂度自动计算方法的实现79、基于C语言的RSA算法的实现80、TPL与C语言的混合编程方法研究81、基于Matlab与C语言联合对牛头刨床机构的优化研究82、C语言实现简单文件系统83、基于C语言的图书管理系统设计84、高精度计算大数阶乘的C语言源代码和解释85、计算机应用C语言的特点探讨86、C语言中浮点数精度问题分析87、基于C语言的递归算法分析88、基于CDIO的C语言程序设计研究与实践89、基于C语言的地棋游戏的设计研究90、C语言编译器的设计与实现91、基于Clang的C语言代码并行化转换工具的设计与实现92、C语言在密立根实验数据处理中的应用93、数独问题在C语言中的模拟算法94、基于C语言的DES与RSA数据加密算法实现与分析95、一种C语言级单步调试系统的功能实现方案96、汇编语言与C语言的混合程序设计技术97、C语言考试自动评分系统的设计与实现98、检测C语言代码缺陷的工具CQL实现99、基于ARM嵌入式系统的C语言编程分析100、基于LCC的嵌入式处理器C语言编译器研究看了以上，大家的c语言毕业论文题目选题有没有思路？如果大家还想参考更多的信息，可以继续在本网站浏览。
C语言智能化辅助学习系统的设计
C语言智能化辅助学习系统的设计作者：郭秋叶来源：《电脑知识与技术》2013年第33期摘要：C语言是计算机及相关专业的专业课基础，该课程对计算机后续专业课的学习至关重要。
该文为了初学者设计了一个C语言智能化辅助学习系统。
该系统采用C/S模式和面向对象技术实现了智能化个别化辅助学习的功能，可以辅助学生进行课前或者课后学习，熟练掌握所学知识，为后续专业课学习奠定基础。
关键词：C语言；辅助学习系统；智能化；面向对象技术中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）33-7438-031 概述C语言是国内外广泛流行和推广的一种计算机语言。
C语言简洁、紧凑，使用方便灵活，功能强大，在计算机语言的发展进程中，C语言一直保存着较强的生命力[1]。
作为计算机专业的一门基础课程，掌握好C语言对于学生来说十分重要。
但是由于C语言本身的特点，初学者理解C语言具有一定的难度。
另外，每个学生的学习特点、理解能力、接受能力都不一样，所以不同的学习者在C语言学习的过程会碰到不一样的问题。
然而教师的讲解是面对整体班级的教学，对于不理解的问题，学生需要自己课后进行再学习，使得学生学习效率得不到提高，教师的讲课进度也受到限制，最终导致学生学习积极性不高。
目前，各种辅助学习系统在不断的研究中，其中在文献[2]图像处理在线辅助学习系统，研究者采用ASP、VML、Web Services技术标准进行设计，文献[3]计算机基础教学网上辅助学习系统采用了ASP技术和Browse/Server模式来实现对计算机基础的教学，随着人工智能技术的不断发展，多媒体智能化教学系统的研究受到广泛学者的关注[4]，文献[5]的智能化C语言自学习系统的设计与实现采用云计算技术和统一认证技术进行设计一个平台让学生体验丰富的C语言编程，通过动态测试和静态分析的综合技术智能化模拟教师对学生的行为作出客观评价和反馈比较详细的帮助信息。
c语言程序设计(计算机程序设计语言)
简介
பைடு நூலகம்
随着科技的发展和人工智能时代的来临，计算机中程序设计具有越来越重要的地位。C语言程序设计是程序设 计者的入门语言，它使学习者更能容易理解。当然它也能设计出一些高级的应用软件和系统软件。C语言程序设计 还能帮助我们学习其它计算机语言如我们熟悉的java语言vb语言的设计，因此C语言是初学者必备的语言。
优点
1、简洁紧凑、灵活方便
C语言一共只有32个关键字，9种控制语句，程序书写形式自由，区分大小写。
编译器
有Microsoft Visual C++，Borland C++，WatcomC++,Borland C++，Borland C++ Builder,Borland C++ 3.1 for DOS,WatcomC++ 11.0 for DOS,GNU DJGPP C++，Lccwin32 C Compiler 3.1,Microsoft C,High C,Turbo C,Dev-C++,C-Free，win-tc等等......
其二，简洁性。9类控制语句和 32个KEYWORDS是C语言所具有的基础特性，使得其在计算机应用程序编写中 具有广泛的适用性，不仅可以使用广大编程人员的操作，提高其工作效率，同时还能够支持高级编程，避免了语 言切换的繁琐。
其三，结构完善。C语言是一种结构化语言，它可以通过组建模块单位的形式实现模块化的应用程序，在系统 描述方面具有显著优势，同时这一特性也使得它能够适应多种不同的编程要求，且执行效率高。
冯．诺依曼在1945年提出了现代计算机的若干思想，被后人称为冯.诺依曼思想，这是计算机发展史上的里 程碑。自1945年至今大多采用其结构，因此冯.诺依曼被称为计算机之父。他的体系结构计算机由运算器，控制 器，存储器，输入设备，输出设备五大部件构成。C语言拥有一套完整的理论体系经过了漫长的发展历史，在编程 语言中具有举足轻重的地位。
浅议《C语言程序设计》教学方法创新
l≤l一浅议《c语言程序设计》教学方法创新胡香娟(天津开发区职业技术学院天津300457)教育科学【摘要]针对教学实践中发现学生。
听得懂，不会编”的现象．提出计算机编程教学方法的改革，从学生。
学会编写程序”的角度出发，在教学内容、课堂教学模式和上机实践环节方面做了有益的探索和实践。
【关键词]编程教学算法网络教学项目教学法中图分类号：G71文献标识码：^文章编号：1671—7597(2008)0720145一01《c语言程序设计》已经作为所有理工科专业的基础公共课和必修课，所占教学课时数很大，也是程序员考证、计算机专升本考试和等级考试的必考课程。
从客观上讲，教师教学思路的不同和学生学习方法的差异，对程序设计语言教学效果有直接的影响。
本文以针对学生编程的一般心理思维规律，结合教学体会，试图探索出一条适合编程语言教学的有效途径。
一、翻析稿程教掌中存在的问曩我校是一所职业技术类院校，在大学一年级下学期开设此课程。
根据教师的观察和与学生的交流，部分学生反映上课时都能听懂讲解，可上机时却脑子一片空白，无法动手编程，学生的编程往往只停留在依教师的例题“画瓢”的水平，一旦稍有改变，便出现举步维艰的困惑，本文称此为“听得懂，编不出”现象。
究其原因，在教学方面可能存在以下两个问题：(一)教材过于注重对语句语法的深入剖析，缺乏以算法核心的编程题教学内容大多数c语言教材中通常先给出一般的语法格式，然后逐步讲解语法要点，再给出例子．教师钟情于举一反三地对使用语句、语法的深入教学，算法教学偏少。
例如，这导致学生在学习上有误区，有好些同学花大量精力做诸如等级考试的选择题、填空题，带给同学们更多的是关于语言语法的熟悉和了解，但对真正的目的编程没有什么帮助。
这个方法不可取!应该做的是编程题，而专门针对编程题的书很少。
这往往导致学生上机时不知道写程序的步骤而无从下手。
(二)学生厌倦传统的课堂编程教学，缺乏可以辅助学习的有效途径学生对于黑板上讲编程这一传统的课堂教学方式有厌倦心理，同时课后师生不见面，很少进行面对面的交流，也间接影响着学生的主动学习，学生的自主学习能力较差。
C语言程序设计PPT项目3 小学生计算机辅助教学系统
A. 1
√C. 1 -2
B. 3 0 D. 死循环
{ t=a;a=b;b=t; c--; }
【例3】下面程序的运行结果是
printf("%d,%d,%d",a,b,c); main()
√ } A. 1,2,0 B. 2,1,0 C. 1,2,1 D. 2,1,1 【例2】有以下程序
用 while 语句
➢ 当型循环—先判断后执行
用 do—while 语句
➢ 直到型循环—先执行后判断
用 for 语句
➢ 多功能
用 goto 语句和 if 语句构成循环
➢不 提 倡
4
2. while语句（当型循环）
格式 ：while( 表达式 ) 循环体语句;
执行过程: 当表达式的值为真（非0）时，
2*2=4 3*2=6 3*3=9 4*2=8 4*3=12 4*4=16 5*2=10 5*3=15 5*4=20 5*5=25 6*2=12 6*3=18 6*4=24 6*5=30 6*6=36 7*2 14 7*3=21 7*4=28 7*5=35 7*6=42 7*7=49 8*2=16 8*3=24 8*4=32 8*5=40 8*6=48 8*7=56 8*8=64 9*2=18 9*3=27 9*4=36 9*5=45 9*6=54 9*7=63 9*8=72 9*9=81
i<=99
Y
i%6
Y
输出 i j=j+1
j%5==0
Y
换行
i=i+1
结束
【例8】输出1~99之间能被6整除的数,按5个 数一行的格式排列。
void main( )
“C语言程序设计”在线教育教学应用案例
“C语言程序设计”在线教育教学应用案例作者：何元娇来源：《科技风》2021年第32期摘要：目前，线上线下混合式教学模式逐渐成为各类高校研究的热点。
笔者根据今年C语言程序设计线上上课情况，分析线上教学可以对传统线下教学模式进行创新，提高教学效果和课堂的管理能力。
关键词：在线教学;C语言;雨课堂一、实践问题去年和今年3月份“C语言程序设计”课程教学实施主要通过在线进行，在教师教学和学生学习过程中，遇到了很多问题，如何规避问题，做到线上教学与线下教学具有相同的效果或者更好的效果呢？这不仅需要学校和班主任对学生的监管和教育，也需要任课教师和同学们的共同配合。
下面主要从“方案设计、实践案例、实施成效”三个方面浅谈本人如何通过在线开展“c 语言程序设计”课程教学工作的，希望为后续其他课程开展线上教学或线上线下混合式教学提供一些思路。
（一）教学现状传统的“C语言程序设计”课程教学模式主要以語法知识为主线来组织教学，侧重于c语言语法知识的讲解，这种教学模式能够较好地保证所讲授知识的系统性，但整个学习过程中学生处于被动学习状态，学生学习的积极性不高，教学效果较差。
为了更好地引导学生学习该门课程，笔者在教学过程中不断改进教学方法，将案例驱动法引入该课程的教学中，该方法对教材中的知识点进行有效的整合，将理论知识的传授和实践教学融为一体，更好地激发学生的学习积极性。
（二）“案例驱动法”的思想“案例驱动法”是指将所学习的新知识点通过案例形式展现出来，教学过程分两步，首先是教师引导学生对案例进行剖析、讨论、归纳出所涉及的理论知识;其次是学生对案例进行模仿和进一步拓展应用。
在整个教学过程中，教师如何设计有效的案例激发学生学习的热情，并引导学生进行自主学习是教学过程的核心部分。
（三）“案例驱动法”的实施1.案例选择教学案例不是简单的举例，案例要具有目的性、系统性、针对性、可实践性和启发性。
教师在设计案例时，要从学生的角度出发，以培养能力和提高兴趣为目标，通过典型案例的展示与分析，让学生理解各个知识点联系在一起是一个完整体系，从而达到培养应用型人才的目的。
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课题8.计算机辅助教学系统
1.任务描述
在C程序开发过程中，常涉及到十、二、八和十六进制，这四种进位计数制及其等价转换是计算机基础知识的有机组成部分。
本系统以C语言为开发工具，综合运用递归、非递归、指针和数据文件技术开发一个进制等价转换系统，以辅助对进位计数制的学习。
具体要求：
（1）十进制转换为base进制：实现十进制转换为二进制、转换为八进制、转换为十六进制的非递归算法。
（2）十进制转换为base进制：实现十进制转换为二进制、转换为八进制、转换为十六进制的递归算法。
（3）十、八、十六进制互换：以数据文件形式保存三种进位计数制等价互换表，在此基础上实现其中任意两种进位数的等价转换。
（4）base进制转换为十进制：将需要转换的base进制数以字符数组形式存放，以指针技术读出并将其转换为等价十进制数。
（5）要求考虑界面设计，以方便用户使用该辅助教学系统。
2.要求
（1）可运行的源程序：开发能满足任务书要求的C程序，并调试通过。
一个无法运行的程序，无论代码行如何庞大都毫无意义。
（2）课程设计报告：撰写完整的课程设计报告，能反映课题分析、设计、开发、调试和运行的全过程。
要求技术路线合理、内容基本正确、图表无重大错误。
3.《课程设计报告》要求
《课程设计报告》应能完整反映课题的分析、设计、开发及调试全过程。
应包含如下有机组成部分。
（1）任务描述：用文字对所做系统进行描述，不要拷贝任务书，是你做出来的系统描述。
（2）系统概要设计：系统模块化设计，给出模块调用图，并用简洁的文字说明各模块所要完成的功能。
（3）系统详细设计，包括：
①数据结构设计：用文字、代码段或图示的方法说明本系统中所使用的全局数据结构（结构数组或文件或链表）。
②模块接口设计：说明每个模块的入口及出口，给出函数原型说明。
③流程图或盒图：给出各个模块的算法流程（必须）。
（4）系统实现:系统的交互界面截图、各种结果界面截图。
（5）系统调试:调试过程遇到的问题及采取的解决措施。
（6）系统进一步扩充（可选）：对进一步完善系统给出设想。