《河中石兽》公开课教学课件
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《河中石兽》教学课件(共32张PPT)
河 中 石 兽
”
“
河中石兽
沧州南一寺临河干山门圮于河二石兽并沉焉阅 十余岁僧募金重修求石兽于水中竟不可得以为顺流 下矣棹数小舟曳铁钯寻十余里无迹 一讲学家设帐寺中闻之笑曰尔辈不能究物理是 非木柿岂能为暴涨携之去乃石性坚重沙性松浮湮于 沙上渐沉渐深耳沿河求之不亦颠乎众服为确论 一老河兵闻之又笑曰凡河中失石当求之于上流 盖石性坚重沙性松浮水不能冲石其反激之力必于石 下迎水处啮沙为坎穴渐激渐深至石之半石必倒掷坎 穴中如是再啮石又再转转转不已遂反溯流逆上矣求 之下流固颠求之地中不更颠乎如其言果得于数里外 然则天下之事但知其一不知其二者多矣可据理臆断 欤
纪昀
河干
曳 坎穴
圮于河 湮 倒掷
棹 啮沙 臆断
河中石兽
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉 焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不 可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余 里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究 物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重， 沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不 亦颠乎?”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求 之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐 深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又 再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠， 求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。 可据理臆断欤! Nhomakorabea阅
合作探究
故事中主要写了几位人物，他们寻找石兽的
地点、道理和方法、结果是怎样的？
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 第一种 人物 寻找的地点 结果
河中石兽ppt课件
河中石兽ppt课件
$number {01}
目录
• 引言 • 河中石兽概述 • 河中石兽的形态特征 • 河中石兽的成因与演化过程 • 河中石兽的鉴赏与收藏 • 河中石兽的保护与利用
01 引言
课程背景
01
河中石兽是中国古代的一则寓言 故事，具有深刻的教育意义。
02
通过这个故事，我们可以了解古 代人们对自然现象的认识和解释 ，以及其中蕴含的哲学思想。
合理利用与开发建议
生态旅游开发
将河中石兽作为生态旅游资源，开发观赏、科普等旅游项目。
科研价值利用
利用河中石兽进行科学研究，了解其生态习性、繁殖习性等。
文化价值挖掘
挖掘河中石兽的文化价值，将其作为文化符号和象征。
投资潜力
对于具有较高艺术价值、历史文化价值和科学价值的河中石兽，其投资潜力较大 ，但需要谨慎评估风险和回报。
06
河中石兽的保护与利用
保护措施及政策建议
建立保护区
划定河中石兽保护区，禁止非法捕捞和破坏。
加强监测与评估
定期对河中石兽进行监测和评估，了解其种群数 量、分布和生态状况。
制定保护政策
出台相关政策，明确保护目标和措施，加强执法 力度。
05
河中石兽的鉴赏与收藏
鉴赏价值
艺术价值
科学价值
河中石兽形态各异，具有独特的艺术 美感，是雕刻艺术的珍品。
河中石兽的成因和演变过程，对于地 质学、古生物学等领域的研究具有重 要意义。
历史文化价值
河中石兽承载着丰富的历史文化信息 ，是研究古代文化、艺术、宗教等方 面的重要资料。
收藏技巧与注意事项
鉴别真伪
收藏河中石兽时，要鉴别真伪， 确保收藏品的真实性。
$number {01}
目录
• 引言 • 河中石兽概述 • 河中石兽的形态特征 • 河中石兽的成因与演化过程 • 河中石兽的鉴赏与收藏 • 河中石兽的保护与利用
01 引言
课程背景
01
河中石兽是中国古代的一则寓言 故事，具有深刻的教育意义。
02
通过这个故事，我们可以了解古 代人们对自然现象的认识和解释 ，以及其中蕴含的哲学思想。
合理利用与开发建议
生态旅游开发
将河中石兽作为生态旅游资源，开发观赏、科普等旅游项目。
科研价值利用
利用河中石兽进行科学研究，了解其生态习性、繁殖习性等。
文化价值挖掘
挖掘河中石兽的文化价值，将其作为文化符号和象征。
投资潜力
对于具有较高艺术价值、历史文化价值和科学价值的河中石兽，其投资潜力较大 ，但需要谨慎评估风险和回报。
06
河中石兽的保护与利用
保护措施及政策建议
建立保护区
划定河中石兽保护区，禁止非法捕捞和破坏。
加强监测与评估
定期对河中石兽进行监测和评估，了解其种群数 量、分布和生态状况。
制定保护政策
出台相关政策，明确保护目标和措施，加强执法 力度。
05
河中石兽的鉴赏与收藏
鉴赏价值
艺术价值
科学价值
河中石兽形态各异，具有独特的艺术 美感，是雕刻艺术的珍品。
河中石兽的成因和演变过程，对于地 质学、古生物学等领域的研究具有重 要意义。
历史文化价值
河中石兽承载着丰富的历史文化信息 ，是研究古代文化、艺术、宗教等方 面的重要资料。
收藏技巧与注意事项
鉴别真伪
收藏河中石兽时，要鉴别真伪， 确保收藏品的真实性。
《河中石兽》课件1PPT课件
介绍本篇课文的背景、作者及主题思想。
石兽的艺术风格与文化内涵
分析《河中石兽》中石兽的形象特点、艺术手法和文化寓意。
02
《河中石兽》简介
作者介绍
总结词：简明扼要 详细描述：作者介绍，包括其生平、主要成就等。
作品背景
总结词
历史背景与创作动机
详细描述
该作品的创作背景，包括历史时期、社会环境以及作者的创作动机等。
相关主题作品推荐
向学生推荐一些与《河中 石兽》主题相关的文学作 品，以拓展阅读视野。
作者介绍
介绍《河中石兽》的作者 及其创作背景，帮助学生 了解作者的生平和创作风 格。
文学评论推荐
向学生推荐一些关于《河 中石兽》的文学评论文章 或书籍，以提高学生的文 学鉴赏能力。
THANKS
感谢观看
总结词
培养学生合作精神
详细描述
将学生分成小组，让他们围绕课文的 主题进行讨论，提高他们的沟通能力 和合作精神。
课堂练习
总结词
巩固所学知识
详细描述
设计一些与课文内容相关的练习题，让学生通过实际操作巩固所学知识，提高他们的学 习效果。
05
课后作业
阅读理解
01
02
03
04
总结文章主旨
请学生概括《河中石兽》一文 的主题和主要观点，理解文章
作品内容概述
总结词
故事情节与主题思想
详细描述
概述作品的故事情节，提炼主题思想，分析作品的艺术特色等。
03
课文分析
主题思想
主题思想
通过对河中石兽的描述，表达了 作者对自然和人类文明的思考， 强调了人与自然和谐共生的理念 。
主题思想分析
文章通过叙述寻找河中石兽的故 事，展现了人类对自然界的认知 和探索，同时反思了人类对自然 环境的破坏和保护责任。
石兽的艺术风格与文化内涵
分析《河中石兽》中石兽的形象特点、艺术手法和文化寓意。
02
《河中石兽》简介
作者介绍
总结词：简明扼要 详细描述：作者介绍，包括其生平、主要成就等。
作品背景
总结词
历史背景与创作动机
详细描述
该作品的创作背景，包括历史时期、社会环境以及作者的创作动机等。
相关主题作品推荐
向学生推荐一些与《河中 石兽》主题相关的文学作 品，以拓展阅读视野。
作者介绍
介绍《河中石兽》的作者 及其创作背景，帮助学生 了解作者的生平和创作风 格。
文学评论推荐
向学生推荐一些关于《河 中石兽》的文学评论文章 或书籍，以提高学生的文 学鉴赏能力。
THANKS
感谢观看
总结词
培养学生合作精神
详细描述
将学生分成小组，让他们围绕课文的 主题进行讨论，提高他们的沟通能力 和合作精神。
课堂练习
总结词
巩固所学知识
详细描述
设计一些与课文内容相关的练习题，让学生通过实际操作巩固所学知识，提高他们的学 习效果。
05
课后作业
阅读理解
01
02
03
04
总结文章主旨
请学生概括《河中石兽》一文 的主题和主要观点，理解文章
作品内容概述
总结词
故事情节与主题思想
详细描述
概述作品的故事情节，提炼主题思想，分析作品的艺术特色等。
03
课文分析
主题思想
主题思想
通过对河中石兽的描述，表达了 作者对自然和人类文明的思考， 强调了人与自然和谐共生的理念 。
主题思想分析
文章通过叙述寻找河中石兽的故 事，展现了人类对自然界的认知 和探索，同时反思了人类对自然 环境的破坏和保护责任。
人教版语文七年级下册第24课《河中石兽》课件-(共60张PPT)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖
等。有名旳才子，学识渊博，自幼聪慧过人， 再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士 ，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不 阿，机智善辩，其渊博学识和管理才干深受乾
隆帝赏识，成为卷帙浩繁旳《四库全书》旳总
• 他旳作品统计诸多亲身经 历，详述一切他以为值得注意 旳事件，又对所叙内容经常加 以讥讽和评论。本文选自他旳 文言笔记志怪小说《阅微草堂 笔记》。
• （写寺僧按一般人旳想法顺流找石兽。 ）
•
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物
理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性
松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”
众服为确论。
• 一位学者在寺庙里讲学，听了这件事
讥笑着说：“你们这些人不能推究事物旳
道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大
纪晓岚一寻思，“太守二千担，独 公……”
“怎么不说完？”府官问。“你要是还
我球，就是独公廉，不然就是独公贪。”府 官一楞，只好把球还给了纪晓岚。小伙伴们
纪晓岚趣事3 • 在清朝，纪晓岚是侍郎，和珅是礼部
尚书，有一次和绅宴请各位大臣，纪晓 岚最终一种到。和绅有意为难纪晓岚， 说：“那个纪侍郎，来来来，有事请教。 那个那个，究竟是狼是狗？是狼是狗？” 众大臣附和道：“对阿！是狼是狗，是 狼（侍郎）是狗。”纪晓岚说：“是狼 是狗？你堂堂一种尚书还分不出来吗？ 我教你一种方法，看尾巴。下拖是狼， 上竖是狗。上竖（尚书）是狗。狼遇肉 食肉，狗遇屎吃屎。”和绅无话可说了。
• （一）导入：这篇讲了一种故事：有 一种庙接近河，庙门倒塌之后，门旁旳两 只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定 要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找， 因为石狮被水冲走了，成果在下游没找到。 一种读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了， 因为石头重，沙泥轻，成果在庙前旳沙泥 里也没找到。一种老水手最终说，这两个 石狮在上游，成果果然在上游打捞到了。 怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便 懂得了。
隆帝赏识，成为卷帙浩繁旳《四库全书》旳总
• 他旳作品统计诸多亲身经 历，详述一切他以为值得注意 旳事件，又对所叙内容经常加 以讥讽和评论。本文选自他旳 文言笔记志怪小说《阅微草堂 笔记》。
• （写寺僧按一般人旳想法顺流找石兽。 ）
•
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物
理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性
松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”
众服为确论。
• 一位学者在寺庙里讲学，听了这件事
讥笑着说：“你们这些人不能推究事物旳
道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大
纪晓岚一寻思，“太守二千担，独 公……”
“怎么不说完？”府官问。“你要是还
我球，就是独公廉，不然就是独公贪。”府 官一楞，只好把球还给了纪晓岚。小伙伴们
纪晓岚趣事3 • 在清朝，纪晓岚是侍郎，和珅是礼部
尚书，有一次和绅宴请各位大臣，纪晓 岚最终一种到。和绅有意为难纪晓岚， 说：“那个纪侍郎，来来来，有事请教。 那个那个，究竟是狼是狗？是狼是狗？” 众大臣附和道：“对阿！是狼是狗，是 狼（侍郎）是狗。”纪晓岚说：“是狼 是狗？你堂堂一种尚书还分不出来吗？ 我教你一种方法，看尾巴。下拖是狼， 上竖是狗。上竖（尚书）是狗。狼遇肉 食肉，狗遇屎吃屎。”和绅无话可说了。
• （一）导入：这篇讲了一种故事：有 一种庙接近河，庙门倒塌之后，门旁旳两 只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定 要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找， 因为石狮被水冲走了，成果在下游没找到。 一种读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了， 因为石头重，沙泥轻，成果在庙前旳沙泥 里也没找到。一种老水手最终说，这两个 石狮在上游，成果果然在上游打捞到了。 怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便 懂得了。
初中语文人教七年级下册《河中石兽》公开课PPT
1.通过这个故事，你得到了那些启示 ？
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因， 我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己 的一知半解，就妄下言论。我们要明白实践出 真知，遇事不能主观推测，要实事求是的道理 。
2.如果在实际生活中，遇到相似的事 件，你怎么看？
要是生活中真得碰到了这样的事，物体也 不一定会是在上游，要依据河床的具体情况， 水流的湍急与缓慢，地形等多种因素去分析， 上游，原地，下游都有可能出现 。
导入新课 出示目标
温故而知新
1.根据上节课对文章的翻译，概括出文章内 容。（重点） 2.把握人物形象，理解文章中三类人物寻找 石兽的方法。（重点） 3.理解“实践出真知”的含义，懂得在认识 事物的时候不能“但知其一，不知其二”的 道理。（难点）
自主学习 合作探究
1、听录音，读准字音、节奏、读出韵味和感情。
人 寻找的 物 位置
理由
结果
产生认识的原因 评价
寺 僧
原地 打捞
求之 下流
水冲不 动石兽
竟不可得
按照一般思维模式和惯 例，没有考虑流水、石 兽、泥沙的关系
按照一般思维模式和惯例， 以为被水冲走 寻十余里， 只考虑流水的作用，没有
无迹 考虑石兽、泥沙的关系
经验 不足
讲
石性坚重，沙
学
性松浮，湮于
家 原地沙下 沙上，渐沉渐
3、在大家曾经的学习中，有没有学过相 似的故事呢？
守株待兔、刻舟求剑
对标小结 课后释疑
同学们，在生活中，你一 定有通过观察实践而得到知识 的事吧！用100字左右，写一件 你亲身经历的事。
深耳
失败
自认为能究“物理”，由 自觉
理论知识推断，只考虑石 高明，
兽和泥沙的关系，忽略流水 轻视
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因， 我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己 的一知半解，就妄下言论。我们要明白实践出 真知，遇事不能主观推测，要实事求是的道理 。
2.如果在实际生活中，遇到相似的事 件，你怎么看？
要是生活中真得碰到了这样的事，物体也 不一定会是在上游，要依据河床的具体情况， 水流的湍急与缓慢，地形等多种因素去分析， 上游，原地，下游都有可能出现 。
导入新课 出示目标
温故而知新
1.根据上节课对文章的翻译，概括出文章内 容。（重点） 2.把握人物形象，理解文章中三类人物寻找 石兽的方法。（重点） 3.理解“实践出真知”的含义，懂得在认识 事物的时候不能“但知其一，不知其二”的 道理。（难点）
自主学习 合作探究
1、听录音，读准字音、节奏、读出韵味和感情。
人 寻找的 物 位置
理由
结果
产生认识的原因 评价
寺 僧
原地 打捞
求之 下流
水冲不 动石兽
竟不可得
按照一般思维模式和惯 例，没有考虑流水、石 兽、泥沙的关系
按照一般思维模式和惯例， 以为被水冲走 寻十余里， 只考虑流水的作用，没有
无迹 考虑石兽、泥沙的关系
经验 不足
讲
石性坚重，沙
学
性松浮，湮于
家 原地沙下 沙上，渐沉渐
3、在大家曾经的学习中，有没有学过相 似的故事呢？
守株待兔、刻舟求剑
对标小结 课后释疑
同学们，在生活中，你一 定有通过观察实践而得到知识 的事吧！用100字左右，写一件 你亲身经历的事。
深耳
失败
自认为能究“物理”，由 自觉
理论知识推断，只考虑石 高明，
兽和泥沙的关系，忽略流水 轻视
河中石兽精品ppt课件
河中石30
目录
• 导入新课 • 新课学习 • 课堂活动 • 课堂小结 • 课后作业
01
导入新课
复习与本课相关的旧知识
01 总结词：温故知新
02 详细描述：通过对先前学过的古文知识的回顾， 帮助学生回忆和巩固旧知识，为学习新课打下基
础。
介绍本课的主题和背景
THANKS
感谢观看
• 分布：河中石兽主要分布在亚洲的某些河流和湖泊中，如中国的长江流域、韩 国的清江流域等。
• 生态习性：河中石兽是一种底栖鱼类，喜欢栖息在水流缓慢、水草丰盛的水域 。它们以水生植物、藻类和小型水生动物为食。
• 保护意义：由于河中石兽是一种珍稀的淡水鱼类，具有很高的生态价值和保护 意义。它们的存在对于维持生态平衡和生物多样性具有重要作用。同时，河中 石兽也是衡量水质和环境状况的重要指标之一。因此，我们应该积极保护和拯 救这种珍稀物种，防止它们灭绝。
05
课后作业
完成相关练习题
总结词：巩固知识
详细描述：通过完成相关练习题，可以帮助学生巩固课堂上学到的知识，加深对河中石兽的理解。
收集关于河中石兽的资料，撰写一篇短文
总结词
拓展视野、锻炼写作能力
VS
详细描述
学生可以通过互联网、图书馆等途径收集 关于河中石兽的资料，并撰写一篇短文， 以拓展视野和锻炼写作能力。在撰写短文 的过程中，学生可以结合课堂上学到的知 识和收集到的资料，从不同的角度对河中 石兽进行描述和分析。
详细描述
河中石兽是典型的水生动物，它们通常栖息在河流、湖泊等水域中。这些地方的水质清澈，水流湍急，为河中石 兽提供了良好的生活环境。河中石兽善于在水中觅食，它们以水草、小鱼、昆虫等为主要食物来源。此外，河中 石兽的繁殖方式也很有特点，它们在繁殖季节会进行交配，并将卵产在水中，孵化出幼兽。
目录
• 导入新课 • 新课学习 • 课堂活动 • 课堂小结 • 课后作业
01
导入新课
复习与本课相关的旧知识
01 总结词：温故知新
02 详细描述：通过对先前学过的古文知识的回顾， 帮助学生回忆和巩固旧知识，为学习新课打下基
础。
介绍本课的主题和背景
THANKS
感谢观看
• 分布：河中石兽主要分布在亚洲的某些河流和湖泊中，如中国的长江流域、韩 国的清江流域等。
• 生态习性：河中石兽是一种底栖鱼类，喜欢栖息在水流缓慢、水草丰盛的水域 。它们以水生植物、藻类和小型水生动物为食。
• 保护意义：由于河中石兽是一种珍稀的淡水鱼类，具有很高的生态价值和保护 意义。它们的存在对于维持生态平衡和生物多样性具有重要作用。同时，河中 石兽也是衡量水质和环境状况的重要指标之一。因此，我们应该积极保护和拯 救这种珍稀物种，防止它们灭绝。
05
课后作业
完成相关练习题
总结词：巩固知识
详细描述：通过完成相关练习题，可以帮助学生巩固课堂上学到的知识，加深对河中石兽的理解。
收集关于河中石兽的资料，撰写一篇短文
总结词
拓展视野、锻炼写作能力
VS
详细描述
学生可以通过互联网、图书馆等途径收集 关于河中石兽的资料，并撰写一篇短文， 以拓展视野和锻炼写作能力。在撰写短文 的过程中，学生可以结合课堂上学到的知 识和收集到的资料，从不同的角度对河中 石兽进行描述和分析。
详细描述
河中石兽是典型的水生动物，它们通常栖息在河流、湖泊等水域中。这些地方的水质清澈，水流湍急，为河中石 兽提供了良好的生活环境。河中石兽善于在水中觅食，它们以水草、小鱼、昆虫等为主要食物来源。此外，河中 石兽的繁殖方式也很有特点，它们在繁殖季节会进行交配，并将卵产在水中，孵化出幼兽。
河中石兽完美版ppt课件
<http
//>：一个关于中国古代水利工程和生态保护的网站，提 供关于河中石兽所涉及的水利工程和生态保护问题的资料 和讨论。
THANKS
经验丰富的河流管理者，对河 流的习性了如指掌。
02
学者
知识渊博的学者，但对实际操 作不甚了解。
03
村民
对河流有一定的了解，但缺乏 科学知识。
02
故事情节
发现石兽
石兽外观
描述石兽的外观和特征。
发现地点
明确石兽被发现的地方和背景。
发现过程
详细描述发现石兽的经过和情景。
寻找石兽
寻找队伍
介绍参与寻找石兽的人员和组织 。
寻找方法
描述采用何种方法和技术进行寻找 。
寻找过程
详细记录寻找石兽的经过和遭遇。
找到石兽
01
02
03
发现地点
揭示石兽最终被找到的确 切地点。
发现经过
详细描述找到石兽的情景 和过程。
找到后的反应
描述人们找到石兽后的反 应和情感。
03
分析故事
物理知识应用
01
02
03
知识回顾
物理规律
知识应用
在故事中，通过观察和推理，人们运用了 流体力学和重力的物理原理，来解释石兽 沉入水底的情节。
实践出真知
实践的重要性
01
实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践才能验证理论的真
实性和可靠性。
实践的作用
02
实践可以促进知识的应用和发展，可以发现和解决问题，可以
推动社会的进步和创新。
实践的方法
03
实践需要注重科学方法的应用，需要注重数据的采集、分析和
解释，需要注重实践结果的反馈和应用。
//>：一个关于中国古代水利工程和生态保护的网站，提 供关于河中石兽所涉及的水利工程和生态保护问题的资料 和讨论。
THANKS
经验丰富的河流管理者，对河 流的习性了如指掌。
02
学者
知识渊博的学者，但对实际操 作不甚了解。
03
村民
对河流有一定的了解，但缺乏 科学知识。
02
故事情节
发现石兽
石兽外观
描述石兽的外观和特征。
发现地点
明确石兽被发现的地方和背景。
发现过程
详细描述发现石兽的经过和情景。
寻找石兽
寻找队伍
介绍参与寻找石兽的人员和组织 。
寻找方法
描述采用何种方法和技术进行寻找 。
寻找过程
详细记录寻找石兽的经过和遭遇。
找到石兽
01
02
03
发现地点
揭示石兽最终被找到的确 切地点。
发现经过
详细描述找到石兽的情景 和过程。
找到后的反应
描述人们找到石兽后的反 应和情感。
03
分析故事
物理知识应用
01
02
03
知识回顾
物理规律
知识应用
在故事中，通过观察和推理，人们运用了 流体力学和重力的物理原理，来解释石兽 沉入水底的情节。
实践出真知
实践的重要性
01
实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践才能验证理论的真
实性和可靠性。
实践的作用
02
实践可以促进知识的应用和发展，可以发现和解决问题，可以
推动社会的进步和创新。
实践的方法
03
实践需要注重科学方法的应用，需要注重数据的采集、分析和
解释，需要注重实践结果的反馈和应用。
《河中石兽》ppt课件4PPT课件
人物形象分析
总结词
分析人物特点
详细描述
通过对故事中主要人物的性格、行为和心理等方面的分析，深入探讨人物形象的塑造和刻画，理解人物在故事中 的作用和意义。
主题思想探讨
总结词
挖掘主题思想
详细描述
通过分析故事中的情节、人物和环境等元素，挖掘《河中石兽》的主题思想，探讨作者通过这个故事 所要表达的深刻含义。
识。
在文化承中的价值
弘扬传统美德
石兽的故事所蕴含的坚毅、勇敢、智慧等品质，可以作为传统美 德的典范，引导人们树立正确的价值观和道德观。
传承优秀文化
作为传统文化的代表之一，《河中石兽》的故事可以传承和弘扬中 华优秀传统文化，增强民族认同感和凝聚力。
推动文化创新
在传承《河中石兽》的基础上，可以结合时代特点和现代文化元素 进行创新，推动文化的发展和繁荣。
在语文教学中的应用
提升阅读理解能力
通过引导学生阅读《河中石兽》 原文，分析故事情节和人物形象， 可以提高学生的阅读理解能力。
培养写作技巧
教师可以指导学生模仿《河中石 兽》的写作技巧，如叙事结构、 语言运用、描写手法等，提高学
生的写作水平。
传承传统文化
通过学习《河中石兽》，学生可 以了解传统文化的价值观和思想 内涵，增强文化自信心和传承意
深刻影响
这篇文章在文学史上产生了深远的影响，为后来的文学创作提供了重要的启示和借鉴， 是中国文学史上的经典之作。
读者反馈与解读
广泛认可
这篇文章深受广大读者的喜爱和认可， 被广泛传颂和引用，成为人们日常生活 中经常引用的经典名句。
VS
多种解读
对于这篇文章的解读也是多种多样的，有 的读者从中领悟到生活的哲理，有的读者 则从中学到做人的道理。不同的读者都能 从中获得不同的启示和感悟。
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示一下。（时间只有两分钟，左为上流，右为下流）
你们如何评价“寺僧”、“讲学家”、 “老河兵”这三个人物形象？
（提示：可从语言、动作、神态描 写入手评价。）
（要求：小组合作评价人物形象，并用你们 小组喜欢的方式朗读所找到的句子。提示：可分 角色读、pk读、也可齐读……）
修改前： 求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？
一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈 /不能究物理，是/非木杮，岂能/为暴涨携之去? 乃/石性/坚重，沙性/松浮，湮于/沙上，渐沉 渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众/服为确论。
一老河兵/闻之，又笑曰：“凡/河中失 石，当/求之于上流。盖/石性/坚重，沙性/ 松浮，水/不能冲石，其反激之力，必于石 下迎水处/啮沙/为坎穴。渐激渐深，至石之 半，石/必倒掷坎穴中。如是/再啮，石又再 转。转转不已，遂/反溯流逆上矣。求之下 流，固颠;求之地中，不更颠乎?”如其言， 果/得于数里外。然则/天下之事，但知其一， 不知其二者/多矣，可/据理臆断欤?
部编版语文七年级下册
纪（jǐ） 昀
1、了解作者及其作品，积累“圮、阅、竟、 棹”等文言词语的含义。
2、借助课下注释能疏通文意，能理清故事 情节，知晓故事蕴含的道理。
3、通过品读人物语言，感悟人物性格特征。
纪（jǐ）昀，字晓岚，清 代著名学者,生性诙谐风趣，任 《四库全书》总纂（zuǎn）官， 著有《阅微草堂笔记》等。
（2）《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所做 的一部 文言笔记 小说，主要讲述各种狐鬼 怪谈、奇闻逸事，其中有不少都包含着作者 的寄托和感慨。
2、字音、字义
（1）山门圮于河 pĭ （2）棹数小舟、曳铁钯 zhào yè （3）是非木杮 fèi （4）湮于沙上 yān （5）如是再啮 niè
3、句子翻译
（1）尔辈不能究物理，是非木杮， 岂能为暴涨携之去？
1、小组合作，翻译课文（5分钟）
（要求：组长组织本组成员结合 注释翻译全文，有争议的，做上 记号，全班解疑答惑）
一、倒装句
1、求二石兽于水中。 2、当求之于上流。 二、省略句
1、（ ）以为顺流下矣。 2、一讲学家设帐（ ）寺中。 3、求之（ ）下流。 4、果得（ ）于数里外。
1、文学常识
（1）纪（jǐ）昀，字 晓岚 ， 清 代 学者、 文学 家。
修改后： 1、求之地中，固颠；求之下流，不更颠乎？ 2、求之下流，固颠；求之地中，更颠。
然则天下之事，但知其一， 不知其二者多矣，可据理臆断 欤？
1.背诵课文。 2.阅读纪昀的《阅微草堂笔记》。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚 年所作的一部文言笔记小说，
题材以妖怪鬼狐为主，但于人 事异闻、名物典故等也有记述， 内容相当广泛。
分古今图书为经、史、子、集四档，
总名为“四库全书”。
（要求：用自己喜欢的方式结合注释读准字 音，勾画出有疑问的字词。）
如是再啮，石又再转（ zhuǎn ）。
转（zhuǎn）转（zhuàn ）不已，
（2）其反激之力，必于石下迎水处 啮沙为坎穴。
（3）然则天下之事，但知其一，不 知其 Nhomakorabea者多矣，可据理臆断欤？
完成下列表格：
人物 寻找的地点
理由
寺僧 求之下流 以为顺流下矣
乃石性坚重，…… 讲学家 求之地中 渐沉渐深耳
盖石性坚重，…… 老河兵 求之于上流 转转不已，遂反溯
流逆上矣。
画一画：把老河兵的理由转换成图形（简笔画）来演
转：[ zhuǎn ] 改换方向：～弯 ，向左～； 改变位置：～移。 [ zhuàn ] 旋转：车轮飞～；使旋转：～动地球仪； 围绕着一个中心运动：越陷越深绕着太阳～。
温馨提示：节奏划分方法
（1）主谓之间 （2）动宾之间 （3）句首发语词、关联词、 时间副词之后
沧州南/一寺/临河干，山门/圮于河，二石 兽/并沉焉。阅/十余岁，僧/募金重修，求二石 兽/于水中，竟/不可得，以为/顺流下矣。棹/ 数小舟，曳/铁钯，寻/十余里无迹。
你们如何评价“寺僧”、“讲学家”、 “老河兵”这三个人物形象？
（提示：可从语言、动作、神态描 写入手评价。）
（要求：小组合作评价人物形象，并用你们 小组喜欢的方式朗读所找到的句子。提示：可分 角色读、pk读、也可齐读……）
修改前： 求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？
一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈 /不能究物理，是/非木杮，岂能/为暴涨携之去? 乃/石性/坚重，沙性/松浮，湮于/沙上，渐沉 渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众/服为确论。
一老河兵/闻之，又笑曰：“凡/河中失 石，当/求之于上流。盖/石性/坚重，沙性/ 松浮，水/不能冲石，其反激之力，必于石 下迎水处/啮沙/为坎穴。渐激渐深，至石之 半，石/必倒掷坎穴中。如是/再啮，石又再 转。转转不已，遂/反溯流逆上矣。求之下 流，固颠;求之地中，不更颠乎?”如其言， 果/得于数里外。然则/天下之事，但知其一， 不知其二者/多矣，可/据理臆断欤?
部编版语文七年级下册
纪（jǐ） 昀
1、了解作者及其作品，积累“圮、阅、竟、 棹”等文言词语的含义。
2、借助课下注释能疏通文意，能理清故事 情节，知晓故事蕴含的道理。
3、通过品读人物语言，感悟人物性格特征。
纪（jǐ）昀，字晓岚，清 代著名学者,生性诙谐风趣，任 《四库全书》总纂（zuǎn）官， 著有《阅微草堂笔记》等。
（2）《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所做 的一部 文言笔记 小说，主要讲述各种狐鬼 怪谈、奇闻逸事，其中有不少都包含着作者 的寄托和感慨。
2、字音、字义
（1）山门圮于河 pĭ （2）棹数小舟、曳铁钯 zhào yè （3）是非木杮 fèi （4）湮于沙上 yān （5）如是再啮 niè
3、句子翻译
（1）尔辈不能究物理，是非木杮， 岂能为暴涨携之去？
1、小组合作，翻译课文（5分钟）
（要求：组长组织本组成员结合 注释翻译全文，有争议的，做上 记号，全班解疑答惑）
一、倒装句
1、求二石兽于水中。 2、当求之于上流。 二、省略句
1、（ ）以为顺流下矣。 2、一讲学家设帐（ ）寺中。 3、求之（ ）下流。 4、果得（ ）于数里外。
1、文学常识
（1）纪（jǐ）昀，字 晓岚 ， 清 代 学者、 文学 家。
修改后： 1、求之地中，固颠；求之下流，不更颠乎？ 2、求之下流，固颠；求之地中，更颠。
然则天下之事，但知其一， 不知其二者多矣，可据理臆断 欤？
1.背诵课文。 2.阅读纪昀的《阅微草堂笔记》。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚 年所作的一部文言笔记小说，
题材以妖怪鬼狐为主，但于人 事异闻、名物典故等也有记述， 内容相当广泛。
分古今图书为经、史、子、集四档，
总名为“四库全书”。
（要求：用自己喜欢的方式结合注释读准字 音，勾画出有疑问的字词。）
如是再啮，石又再转（ zhuǎn ）。
转（zhuǎn）转（zhuàn ）不已，
（2）其反激之力，必于石下迎水处 啮沙为坎穴。
（3）然则天下之事，但知其一，不 知其 Nhomakorabea者多矣，可据理臆断欤？
完成下列表格：
人物 寻找的地点
理由
寺僧 求之下流 以为顺流下矣
乃石性坚重，…… 讲学家 求之地中 渐沉渐深耳
盖石性坚重，…… 老河兵 求之于上流 转转不已，遂反溯
流逆上矣。
画一画：把老河兵的理由转换成图形（简笔画）来演
转：[ zhuǎn ] 改换方向：～弯 ，向左～； 改变位置：～移。 [ zhuàn ] 旋转：车轮飞～；使旋转：～动地球仪； 围绕着一个中心运动：越陷越深绕着太阳～。
温馨提示：节奏划分方法
（1）主谓之间 （2）动宾之间 （3）句首发语词、关联词、 时间副词之后
沧州南/一寺/临河干，山门/圮于河，二石 兽/并沉焉。阅/十余岁，僧/募金重修，求二石 兽/于水中，竟/不可得，以为/顺流下矣。棹/ 数小舟，曳/铁钯，寻/十余里无迹。