河中石兽优质课一等奖
河中石兽优秀教案河中石兽教案一等奖(3篇)
河中石兽优秀教案河中石兽教案一等奖(3篇)教案是老师按照课程规范、教学大纲和教材要求，结合学生实际状况，以课时或题目为单位，对教学内容进行详细设计和支配，使教学活动顺利有效地进行的一种实践性教学文件，教学步骤、教学办法等。
下列是为大家收拾的关于河中石兽优秀教案河中石兽教案一等奖的文章3篇,欢送品鉴！第1篇: 河中石兽优秀教案河中石兽教案一等奖教学目标：1、理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。
2、分清层次，理解层与层之间的联系。
河中石兽一、导入新课二、简介三、理解课文四、评价赏析五、谋篇立意六、写作特色导入：这篇讲了一个故事：有一个庙逼近河，庙门崩塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。
后来要修庙，确定要把石狮打捞上来。
有人说，到下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下游没找到。
一个读书人说，石狮一定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙泥里也没找到。
一个老水手最后说，这两个石狮在上游，结果果真在上游打捞到了。
怎么会到上游去呢?阅读完课文后我们便知道了。
简介：纪昀(清代)出名的才子，学识渊博，自幼聪明过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。
他为人为官刚直不阿，机灵善辩，其渊博学识和管理才干深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的四库全书的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。
他的作品记录无数亲身经受，详述一切他认为值得留意的事件，又对所叙内容经常加以讥讽和评论。
本文选自他的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。
河中石兽沧州南，一寺临河千，山门圮于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不行得。
以为顺流下矣。
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰："尔辈不能究物理。
是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎?'众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰："凡河中失石，当求之于上流。
人教版语文七年级下册第24课《河中石兽》课件-(共60张PPT)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖
隆帝赏识，成为卷帙浩繁旳《四库全书》旳总
• 他旳作品统计诸多亲身经 历，详述一切他以为值得注意 旳事件，又对所叙内容经常加 以讥讽和评论。本文选自他旳 文言笔记志怪小说《阅微草堂 笔记》。
• （写寺僧按一般人旳想法顺流找石兽。 ）
•
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物
理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性
松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”
众服为确论。
• 一位学者在寺庙里讲学，听了这件事
讥笑着说：“你们这些人不能推究事物旳
道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大
纪晓岚一寻思，“太守二千担，独 公……”
“怎么不说完？”府官问。“你要是还
我球，就是独公廉，不然就是独公贪。”府 官一楞，只好把球还给了纪晓岚。小伙伴们
纪晓岚趣事3 • 在清朝，纪晓岚是侍郎，和珅是礼部
尚书，有一次和绅宴请各位大臣，纪晓 岚最终一种到。和绅有意为难纪晓岚， 说：“那个纪侍郎，来来来，有事请教。 那个那个，究竟是狼是狗？是狼是狗？” 众大臣附和道：“对阿！是狼是狗，是 狼（侍郎）是狗。”纪晓岚说：“是狼 是狗？你堂堂一种尚书还分不出来吗？ 我教你一种方法，看尾巴。下拖是狼， 上竖是狗。上竖（尚书）是狗。狼遇肉 食肉，狗遇屎吃屎。”和绅无话可说了。
• （一）导入：这篇讲了一种故事：有 一种庙接近河，庙门倒塌之后，门旁旳两 只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定 要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找， 因为石狮被水冲走了，成果在下游没找到。 一种读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了， 因为石头重，沙泥轻，成果在庙前旳沙泥 里也没找到。一种老水手最终说，这两个 石狮在上游，成果果然在上游打捞到了。 怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便 懂得了。
河中石兽优质课教案一等奖
河中石兽优质课教案一等奖 以下是 YJBYS 小编为大家整理的《河中石兽 》 的优质教案， 好的教案可以更好的帮助同学们理解好文章内容， 欢迎参考。
《河中石兽》优质教案一 一、教学目标 1 认知目标 阅读课文 ，分层次，理清大意，理解课文中心。
掌握文言文知识。
2 能力目标 培养学生阅读浅近文言文的能力 二、教学重难点 重点：阅读课文，分层次，理清大意，理解课文中心。
掌握文言文知识。
难点：阅读课文，分层次，理清大意，理解课文中心 三、教学形式：讲授式与讨论式相结合(有多媒体展示) 四、教学步骤 (一)导入新课 我们曾学过很多的文言文寓言 和故事 ，如《郑人买屡》、《鲁人执竿》《刻舟求剑》等文章，我们在嘲笑他们的 愚蠢、 固执的同时， 是否也理智的想想他们为什么会有这些可笑的行为呢?今天， 我们即将学的课文便告诉了我们这一原因。
，请同学们打开书本第十五课《河中 石兽》 (二)、作家作品简介 1 作家简介 纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著 有《阅微草堂笔记》等。
2 作品简介 《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说 ，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广 泛。
分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。
(三)、初读课文 1 老师范读，掌握古文的停顿和节奏 2 参考课文注释，逐字逐句疏通课文。
(点同学回答) Pĭ yè zhào fèi yān sù 圮 曳 棹 杮 湮 溯 3 一词多义(点同学回答) 闻之笑曰 代词,代顺流而下寻找石兽这件事 沿河求之 代词,代石兽. 一老河兵闻之 代词,代讲学家的话 当求之于上流 代词,代石头 其反激之力 的 至石之半 的 求之下流、求之地中 代词,代石兽 然则天下之事 的 4 古今异义(点同学回答) 古 今 干 岸 不潮湿 阅 经历 看 物理 事物的道理 一门学科 是 这 表判断的动词 已 停止 已经 (四)、再读课文，同学们讨论分析课文 1 给课文分层，概括段意。
河中石兽优质课教案一等奖
河中石兽优质课教案一等奖河中石兽优质课教案一等奖说明：前三种方法的失败根本的原因在于：只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。
5文章中心：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。
(五)、完成课后习题五五、作业1课后习题二、三两题。
2背诵课后注释。
《河中石兽》优质教案二河中石兽作者：纪昀原文：沧州南一寺临河干(gān)①，山门圮(pǐ)于河②，二石兽并沉焉。
║阅十余岁③，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
棹(zhào)数小舟，曳(yè)铁钯④，寻十余里无迹。
║一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。
是非木杮(fèi)⑤，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙下⑥，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎?⑦”众服为确论。
║一老河兵闻之⑧，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴。
⑨渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎kǎn穴中。
如是再啮，石又再转。
转转不已，遂反溯(sù)流逆上矣。
求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。
║然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆yì断欤?(yú)⑩║译文：沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。
过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。
摇着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里没有痕迹。
一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。
这不是木片，怎么能被大水带走呢?石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。
沿着河寻找它们，不也荒唐吗?”大家信服(它)是正确的言论。
一个老水手听了这话，又嘲笑说：“凡河中落入石头，应当从上游寻找它们。
河中石兽教案一等奖
河中石兽教案一等奖河中石兽教案一、教学目标1. 要求学生能够了解河中石兽的相关知识，包括外观特征、生活环境等。
2. 要求学生掌握观察和描述石兽的能力，并能准确地运用所学知识进行解释。
3. 要求学生培养爱护动物、保护自然环境的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解河中石兽的外观特征和生活环境。
2. 教学难点：培养学生观察和描述的能力，并能用所学知识进行解释。
三、教学过程1. 激发学生的学习兴趣（5分钟）通过播放一段有关河中石兽的视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）教师简要介绍河中石兽的外观特征和生活环境，引导学生注意观察。
3. 观察与描述（20分钟）学生们分成小组，在老师的指导下对河中石兽进行观察，并用所学知识对其外观特征进行描述。
4. 答辩与解释（15分钟）学生代表向全班展示并描述他们观察到的河中石兽的外观特征，其他同学也可以提问并进行解释。
5. 回答问题（10分钟）教师提出一些问题，要求学生回答，以检查他们对所学知识的理解程度。
6. 情景交流（15分钟）教师组织学生进行情景模拟，让学生扮演河中石兽，学生之间进行交流，以增加学生对石兽生活环境的理解。
7. 总结（5分钟）教师进行课堂总结，并强调河中石兽的价值和保护意义。
四、教学资源1. 河中石兽的图片和视频素材2. 小组讨论用的白板和笔3. 问题和答案的PPT五、教学评价1. 观察和描述河中石兽的能力教师在观察过程中评价学生们对河中石兽外观特征的描述是否准确，并根据学生们的描述程度给予评价。
2. 解释所学知识的能力教师在答辩和解释环节中评价学生们对所学知识的理解和运用能力。
3. 学生的参与程度和表现评价学生们在小组讨论、情景交流等环节中的积极程度和表现情况。
六、教学提醒1. 确保学生对河中石兽的基本知识有所了解后，再进行观察和描述的环节。
2. 鼓励学生积极参与讨论和交流，培养他们的表达能力和合作精神。
3. 给予学生及时的反馈和肯定，鼓励他们对自己的观察和描述进行反思和改进。
人教版初中语文河中石兽教案一等奖优秀范文
人教版初中语文河中石兽教案一等奖优秀范文《人教版初中语文河中石兽教案一等奖优秀范文》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、人教版初中语文河中石兽教案一等奖优秀范文一、教学目标知识与能力：1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。
2、理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。
过程与方法：1、训练文言文阅读的能力。
2、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
情感态度与价值观逐步培养学生热爱民族传统文化的情感。
二、教学重、难点1、重点：(1)积累文言词汇，掌握部分古汉语的意义和用法。
(2)训练阅读文言文的能力。
2、难点：部分重点词语和句子的理解。
三、课时课型：两课时(本课为第一课时)四、教学方法：串讲法、诵读法、合作探究法五、教学过程第一课时一、导入俗话说：“没有调查，就没有发言权”。
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。
十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。
一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。
石兽为什么会向上游“跑”呢今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、作家、作品简介纪昀(1724-1805)，清代文学家、学者。
字晓岚。
乾隆十九年(1754)进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
二、检查预习情况1、给生字注音2、解释句中加点的字词三、教学过程：自主学习听范读课文录音。
要求：(1)注意停顿和语气节奏;(2)标出疑难字词。
合作共赢(1)学生齐读课文。
(2)结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，分小组解分段落解决重点词语解释及句子翻译，疏通文意。
(3)互相提问文中自己不理解的词语及句子(被提问方答对问题，提问权交给该方，循环往复。
河中石兽教案一等奖
河中石兽教案一等奖背景介绍河中石兽是中国传统文化中的一种神秘生物，它们被认为是河神的守护兽，具有保护河流和水源的作用。
在中国古代文化中，河中石兽是一种非常重要的文化符号，被广泛应用于建筑、雕刻、绘画等领域。
教学目标通过本教案的学习，学生将能够：1.了解河中石兽的文化背景和历史渊源；2.掌握河中石兽的基本形态和特征；3.学会使用简单的工具和材料制作河中石兽模型；4.培养学生的创造力和动手能力。
教学内容第一课：河中石兽的文化背景和历史渊源1.讲解河中石兽的起源和文化背景；2.介绍河中石兽在中国传统文化中的地位和作用；3.分享河中石兽在建筑、雕刻、绘画等领域的应用。
第二课：河中石兽的基本形态和特征1.展示河中石兽的基本形态和特征；2.通过图片和视频的形式让学生更好地了解河中石兽的外观和特点；3.引导学生观察和分析河中石兽的形态和特征。
第三课：制作河中石兽模型1.介绍制作河中石兽模型的工具和材料；2.演示制作河中石兽模型的步骤和技巧；3.让学生动手制作河中石兽模型，并在老师的指导下完成作品。
教学方法1.讲解法：通过讲解的方式让学生了解河中石兽的文化背景和历史渊源；2.观察法：通过图片和视频的形式让学生观察和分析河中石兽的形态和特征；3.实践法：让学生动手制作河中石兽模型，并在老师的指导下完成作品。
教学评估1.学生的课堂表现：包括听课态度、参与讨论、提问等；2.学生的作品：包括河中石兽模型的制作过程和成品。
教学资源1.图片和视频：用于展示河中石兽的形态和特征；2.工具和材料：用于制作河中石兽模型。
教学反思通过本教案的实施，学生对河中石兽的文化背景和历史渊源有了更深入的了解，同时也掌握了制作河中石兽模型的基本技能。
在教学过程中，我发现学生对河中石兽的兴趣很高，他们非常认真地观察和分析河中石兽的形态和特征，并且在制作河中石兽模型的过程中表现出了很好的创造力和动手能力。
通过这次教学，我深刻认识到了文化教育的重要性，也更加坚定了我在教学中注重培养学生创造力和动手能力的信念。
部编人教版语文七年级下册《河中石兽》省优质课一等奖教案
《河中石兽》教案教材分析：:本文是清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。
它记叙了三种寻找河中石兽的看法和方法,告诉人们:再深的理论,不经过实践的证明,就不是真理;只有经得起实践检验的理论才是正确的。
对待任何事物都不可“知其然而不知其所以然”,更不可主观臆断。
教学目标：【知识与能力】1.借助注释和工具书,积累文言词汇。
2.了解故事情节,把握作者的观点。
【过程与方法】1.通过讨论探究,感悟课文内容。
2.反复诵读课文,训练阅读与理解文言文的能力。
【情感态度与价值观】1.学会独立思考与质疑思辨。
2.用实践检验认识,不可盲目臆断。
教学重难点：1.重点:(1)积累文言词汇,并能背诵课文。
(2)了解故事情节,把握作者的观点。
2.难点:(1)培养独立思考的习惯,训练质疑思辨的能力。
(2)理解“实践出真知”的道理。
教学过程：1．古今异义① 二石兽（并）沉焉（古义：一起今义：并列）② （阅）十余岁（古义：经历今义：阅读）③ （是）非木柿（古义：代词，这今义：判断词，是）④ （盖）石性坚重（古义：发语词今义：有遮蔽作用的器物）⑤ （但）知其一（古义：仅仅，只今义：表转折但是，却）⑥ 尔辈不能究（物理）（古义：客观事物的道理、规律今义：一门学科）2．一词多义一老诃兵闻之（讲学者的观点）其反激之力（助词，的）如是再啮（像）如其言（按照）岂能为暴涨携之去（被）必于石下迎水外啮沙为坎穴（成为）众服为确论（认为）3．词性活用① 棹数小舟（名词用作动词，划船）② 岂能为暴涨携之去（动词用作名词，洪水）4．通假字曳铁钯（“钯”通“耙”，平整土地用的农具）二、特殊句式翻译1.反问句--岂能为暴涨携之去？（怎么能被洪水携带走呢？）2.疑问句--可据理臆断欤？（难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗?）二、合作探究1．本文讲了一件什么事？明确：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
2．故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
河中石兽优质课一等奖 纪昀的作品记录很多亲身经历， 详述一切他认为值得注意的事件， 又对所叙 内容常常加以讥讽和评论，那么我们一起来了解《河中石兽 》吧。
一、 教学目标： 1、 理解实践出真知道的道理。
2、 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
3、 训练阅读浅近文言文的能力。
二、 教学重 点： 1、 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2、训练阅读浅近文言文的能力。
三、 教学难点： 理解实践出真知道的道理 四、 课时：2 课时 五、 讲授法、合作探 六、 授课老师：潘顺钦 七、 授课班级：初一年(1) 八、 教学流程 第一课时 一、 作者及作品介绍。
纪昀， 字晓岚， 一字春帆， 晚号石云， 道号观弈道人。
谥文达公。
清代学者、 文学家。
纪昀(jì yún)清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过 人，再加之后来对人情事故之通达，24 岁便中进士，31 岁成为翰林院大学士。
他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，曾任 《四库全书》总编纂官十余年，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各 个领域。
他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对 所叙内容常常加以讥讽和评论。
本文选自他晚年所作的文言笔记小说 《阅微草堂笔记》(代表作)。
该书主要记述狐鬼神怪故事 ，其中也有不少关于考据的文字。
文字质朴简约，有魏晋之风，是明清笔记 小试中较著名的一部，与蒲松龄的《聊斋志异》并行享誉文坛。
二、 生字词过关，注意划线读音(课堂作业)。
圮( )于河 募( )金重修 棹( )数小舟 曳铁钯( ) 木柿( ) 湮( )没 啮( ) 沙 溯( ) 欤( )河干() 明确：圮( pǐ )于河 募(mù )金重修 棹(zhào) 数小舟 曳 (yè) 铁钯 ( pá) 纪昀 (yún) 木柿 (fèi) 湮(yān) 没 啮(niè)沙 溯(sù ) 欤( yú )河干(gan)三、朗读课 文 ， 感知课文的内容(根据课文的注释梳理课文内容)请同学们讲讲课文内容(2 分钟准备) 三、 生根据课文的注释试翻译课文，师点拨。
沧州南， 一寺临于河干， 山门圮于河， 二石沧州南面， 有一座寺庙靠近河岸， 寺庙大门倒塌在河水里，二个石兽兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求石一起 沉没了。
经历十多年， 和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找兽于水中，竟不可 得，以为顺流下矣。
棹石兽， 最终没找到，(和尚们认为)(石兽)顺着水流流到 下游。
伐着数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
几只小船，拉着铁耙， 寻找十 多里，没有任何石兽的踪迹。
点拨：临：靠近。
河：指黄河。
干：水边，河岸。
山门：佛寺的外门。
焉：兼词，于此，在那里。
圮：倒塌。
阅：经历。
余：多。
岁：年。
棹：船桨，这里用作动词，伐船。
曳：拖着。
钯：同“耙”， 平整土地用的农具 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能一学者在寺庙里设立了学 官讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能究物理。
是非木杮，岂能 为暴涨携之去?探究事物的道理， 这不是木片， 怎么能被大水带走呢?乃石性坚重， 沙性松浮，湮于沙上，渐沉石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没 于沙上，越沉渐深耳。
沿河求之，不也颠乎?”众服为确论。
越深 罢了。
顺着河流寻找石兽，不是颠倒了吗?”大家都很佩服，认为是正确的结论 点拨： 设帐：设馆授徒，即教书。
尔：你，你们。
物理：指客观事物的道理、规律。
是：这，此。
木杮：木片。
岂：怎么。
为：被。
暴涨：指洪水。
湮：湮没。
沿： 顺着。
颠：颠倒。
为：当做，认做。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。
一个年老的 河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是丢失在河里的石头，都应当到河 的上游寻找。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，因为石头的性 质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力”必 于石下迎水处啮沙为坎穴。
渐激渐深，至石之半，一定在石头下面迎水的地方冲 走沙子形成陷坑。
越冲越深，到石头底部一半时，石必倒掷坎穴中。
如是再啮， 石又再转， 转转不已， 石头必定倒在坑穴里。
像这样又冲击， 石头又会再次转动， 这样不停地转动，遂反溯流上矣。
求之下游，固颠;求之地中，不更颠于是反而 逆游而上。
到河的下游寻找石兽，本来就颠倒了;在远处深处寻找它们，不是更 颠倒了乎?”如其言，果得于数里外。
吗?”按照他的话去寻找，果然 在上游几里外寻到了石兽。
点拨： 河兵：镇守河防的兵。
凡：所有的。
求：觅也，找，寻求。
盖：连词，表 示原因， 因为。
啮： 本义是“咬”， 这里是“冲击”。
为： 变成，形成。
掷(zhì)：扔，投，抛，这里指倒。
坎穴：洞穴。
转(zhuǎn): 改变位置。
已： 停止。
遂： 于是。
溯(sù):逆着水流的方向走， 逆游而上。
固：本来，原来。
如：依照，按照。
果：果然。
然则天下之事，但知其一，不 知其二者多 既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理 的人和事有很多啊， 矣， 可据理臆断欤? 难道可以根据自己所知道的道理主观地 推断吗? 点拨： 然则：连词，用在句子 开头，表示“既然这样，那么…”但但：只。
者：这里指 “……的人”。
(“者”， 用在名词、 动词、 形容词、数词、词组后，并与其相结合，指人、指事、指物、指时等)。
理：指 常理。
臆断：主观地推断。
屿(yú)：表示疑问的句末语气词。
四、作业： 1、重要文言词写两遍 2、背诵课文 第二课时 一、复习旧课导入新课。
二、再次朗读课文，理清层次。
本文可分为及部分?(讨论) 明确： 本文可分为两部分： 一(1---3)记述寻找石兽的经过。
二(4)作者的思考和议 论，他用问句提出：天下只知道其一不知其二的人很多，怎么能按照常理主观臆 断呢?言下之意是：实践出真知。
三、 合作探究 对于河中石兽的位置不同人有不同的判断和根据， 请完成下面作业： 寺僧判 断 1 其在 ，依据是 ;寺僧判断 2 其在 ，依据是 ;讲学家判断其在 ;理由是 ; 老河兵则判断其在 ，是因为 。
讨论后师明确： 1、 石兽落水处寻找。
根据：哪地方倒下那地方找。
2、到河的下游寻找。
根据：认为石兽随水顺流到下游地方。
3、 到河底沙中寻找。
根据： 认为石兽既坚硬又沉重， 逐渐被河中的沙埋沉。
4、到河的上游寻找。
根据：石兽受到水的不断冲刷，逆游而上，应该在上 游。
四、 合作探究 中两次写道了笑：“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又 笑之 ” ，这两次 “ 笑 ” 各有什么含义 ? 讲学家的 “ 笑 ”： 。
老河兵的“笑”： 。
讨论后师明确： 讲学家的“笑”： 教书先生对寺中僧人做法的嘲笑， 刻画出教书 先生自恃博学的心态。
老河兵的“笑”： 老兵对僧人和教书先生做 法的否定，也表现出老兵自信和沾沾自喜。
五、讨论课后习题二 找出课文相关语句，与同学们讨论交流老河兵是怎么做到 “ 究物理 ”的，他的想法有什么根据。
讨论明确： 老河兵镇守河防多年， 阅历丰富， 他善于观察和总结， 发现一个规律： “ 凡河中失石，当求之于上游。
”他的分析推断，符合现代物理学所讲的作 用力与反作用力的原理。
六、就课文内容分析教书先生和老兵的性格特点。
讨论后明确：教书先生：自以为是，自认为博学，嘲笑僧人的做法。
想当然，主观臆断。
老兵：阅历丰富，他善于观察和总结。
对自己的判断表现出自信和自喜。
七、合作探究 用文中的句子写出本文的主旨 。
讨论后明确： 天下之事，但知其一，不知其二多矣，可据理臆断欤?(用今天的话就是：实 践出真知。
) 八、作业： 1、背诵课文，并检查落实。
2、完成课后习题。
3、预习下一课课文。
。