第三节 金属晶体(第二课时)教案
人教版高中化学选修3 物质结构与性质 第三章 第三节 金属晶体(第2课时)
2014年7月30日星期三
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金属晶体的原子堆积模型
三维空间里非密置层的 金属原子的堆积方式
（1） 第二层小球的球心 正对着 第一层小球的球心
2014年7月30日星期三
（2） 第二层小球的球心 正对着 第一层小球形成的空穴
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金属晶体的原子堆积模型
（1）简单立方堆积
Po
简 单 立 方 晶 胞
2014年7月30日星期三 13
金属晶体的原子堆积模型
石墨是层状结构的混合型晶体
2014年7月30日星期三
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金属晶体的原子堆积模型
思考题
（1）六方紧密堆积的晶胞中： 金属原子的半径r与六棱柱的边长a、高h有什么 关系？ （2）面心立方紧密堆积的晶胞中： 金属原子的半径r与正方体的边长a有什么关系？
2014年7月30日星期三
42
（ 1） ABAB… 堆积方式
2014年7月30日星期三
（ 2） ABCABC… 堆积方式
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金属晶体的原子堆积模型
俯视图
1 6 2 3 4
1 6
2
3 4
5
5
A
B
第二层小球的球心对准第一层的 1、3、5 位 （▽）或对准 2、4、6 位（△）。 关键是第三层，对第一、二层来说，第三层可 以有两种最紧密的堆积方式。
上下层各4
6 7 2 3
2014年7月30日星期三
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金属晶体的原子堆积模型
②金属原子半径 r 与正方体边长 a 的关系：
b a
a a
2a
a
2a
b = 3a b = 4 r 3a=4r
2014年7月30日星期三 20
金属晶体的原子堆积模型
高二化学教案：选修3 3.3.2 金属晶体
《金属晶体》教学设计文本要求学生以小组为单位，拼出简单的非密置层之后，在平面上方堆积出第二排，第三排小球。
思考问题：有几种堆积方式？请同学来汇报活动结果引导学生分别了解两种堆积方式，以及所提取的晶胞的结构特点，并分析出其相应的晶胞参数和小球半径的计量关系、晶胞的空间利用率已经常见的金属代表。
介绍体心立方堆积时，要求学生思考：如果直接进行插空堆积，是否可形成立方体结构的晶胞。
通过课件动画，介绍体心立方堆积中，同一非密置层原子和原子之间并非紧密相邻。
第3环节：粘一粘在刚才的探究基础之上，进一步研究密置层的空间排列方式。
给每个组的同学发两个用7个小球粘成的密置层，并要求学生利用双面胶，在密置层的基础上，进行三维排列。
在粘贴小球的过程中，要求学生思考一下问题：垂直于密置层的方向，能看到几个空隙？在刚才平面排列的基础上，学生不难发现，有两种堆积方式。
预设：学生分别介绍一种直接对齐的排列方式和另外一种插空堆积的排列方式。
预设：在教师的引导下，学习简单立方堆积和体心立方堆积的结构特点。
预设:学生开始思考，并通过实物模型，观察到12条棱长并不完全相同。
预设：完成学案，并了解两种非密置层的三维堆积方式。
预设：领取密置层和双面胶，对密置层进行观察。
通过观察和摆放小球，可以得出相关问题的答案。
密置层的垂直方向存在6个空隙，但由于空间因素的限制只能摆放下3个小球。
本节课的第一个难点，对比简单立方堆积和体心立方堆积的区别。
并通过课件动画，理解体心立方堆积的特点。
通过空间利用率的计算，进一步了解金属堆积方式的特点。
本节课的教学亮点：既要求学生能够在实物操作的过程中，认真思考问题解决问题；同时，要求组内同学进行分工合作，完成探究任务。
本节课的第二个难点：学生通过对密置层的观结束语在密置层的上层，选择空隙去排列小球，能容纳几个？在密置层的下层，再次选择空隙去排列小球，有几种排列方法？请学生展示粘贴成果，并结合着课件中的球棍模型进行介绍。
高中化学 第三章 第三节 金属晶体教案 新人教版选修3-新人教版高二选修3化学教案
第三节金属晶体[核心素养发展目标] 1.宏观辨识与微观探析：能辨识常见的金属晶体，能从微观角度分析金属晶体中的构成微粒及微粒间的相互作用。
2.证据推理与模型认知：能利用金属晶体的通性推导晶体类型，从而理解金属晶体中各微粒之间的作用，理解金属晶体的堆积模型，并能用均摊法分析其晶胞结构。
一、金属键和金属晶体1．金属键(1)概念：金属阳离子与自由电子之间的强烈的相互作用。
(2)实质：金属原子脱落下来的价电子形成遍布整块晶体的“电子气”，被所有原子所共用，从而把所有的金属原子维系在一起，形成一种“巨分子”。
(3)特征：金属键没有方向性和饱和性。
2．金属晶体(1)金属晶体通过金属阳离子与自由电子之间的较强作用形成的晶体，叫做金属晶体。
(2)用电子气理论解释金属的性质1金属单质和合金都属于金属晶体。
2金属晶体中含有金属阳离子，但没有阴离子。
3金属导电的微粒是自由电子，电解质溶液导电的微粒是自由移动的阳离子和阴离子；前者导电过程中不生成新物质，为物理变化，后者导电过程中有新物质生成，为化学变化。
因而，二者导电的本质不同。
例1下列关于金属键的叙述中，不正确的是( )A．金属键是金属阳离子和自由电子这两种带异性电荷的微粒间的强烈相互作用，其实质与离子键类似，也是一种电性作用B．金属键可以看作是许多原子共用许多电子所形成的强烈的相互作用，所以与共价键类似，也有方向性和饱和性C．金属键是带异性电荷的金属阳离子和自由电子间的相互作用，故金属键无饱和性和方向性D．构成金属键的自由电子在整个金属内部的三维空间中做自由运动【考点】金属键和金属晶体【题点】金属键的理解答案B解析从基本构成微粒的性质看，金属键与离子键的实质类似，都属于电性作用，特征都是无方向性和饱和性；自由电子是由金属原子提供的，并且在整个金属内部的三维空间内运动，为整个金属的所有阳离子所共有，从这个角度看，金属键与共价键有类似之处，但两者又有明显的不同，如金属键无方向性和饱和性。
(整理)高二化学选修3第3章第3节金属晶体教案二
第三章第三节金属晶体（人教版选修3）教案【教材内容分析】在必修2中，学生已初步了解了物质结构和元素周期律、离子键、共价键、分子间作用力等微粒间作用力的知识，又初步了解了离子晶体、分子晶体和原子晶体等结构知识。
本专题内容是在学生学习必修2和从原子、分子水平上认识物质构成的基础上，以微粒之间不同的作用力为线索，侧重研究不同类型物质的有关性质，使学生能更深层次上认识物质的结构与性质之间的关系。
本专题分四个单元介绍微粒间作用力与物质性质的关系。
第一单元的内容首先从介绍金属键入手，对金属的特性作出了解释，又介绍了影响金属键的主要因素；并在金属键的基础上，简单介绍了金属晶体中晶胞的几种常见的堆积模型以及有关晶胞的计算；最后又拓展了合金的性质与结构。
让学生对金属晶体有一个较为全面的认识。
第二单元通过复习钠与氯形成氯化钠的过程，使学生理解离子键的形成过程和特点；晶格能与离子型化合物的物理性质的关系以及有关晶胞的计算；最后拓展了离子晶体中阴、阳离子半径比与配位数的关系。
使学生对于离子晶体有一个较全面的了解。
第三单元通过对氢分子的形成过程的分析，使学生理解共价键的本质和特征；以氮分子、乙烯等共价型物质为例介绍共价键的类型；共价键的键能与化学反应热的关系；原子晶体的性质与键能的内在联系。
第四单元介绍范德华力、氢键的形成，以及范德华力、氢键对分子晶体性质的影响。
通过本专题的学习，使学生进一步认识晶体的结构与性质之间的关系，也可使学生进一步深化“结构决定性质”的认识。
教案[讲]金属原子在二维平面里放置得到的两种方式，[讲]不难理解，这种堆积方式形成的晶胞是一个立方体，每个晶胞含[板书] 镁型：按ABABABAB……方式堆积；设圆半径为R，晶胞棱长为a 角线长则立方面心晶胞中含:体对角线长为体心立方晶胞含2个球2）.立方面心结构立方面心结构的配位数＝12（即每个圆球有12最近的邻居，同一层有六个，上一层三个，下一层三个）。
130.人教版高中化学选修三教案-3.3 金属晶体 第二课时1
第三节金属晶体（第二课时）【教学目标】1．了解金属晶体内原子的几种常见排列方式2．训练学生的动手能力和空间想象能力。
3．培养学生的合作意识。
【教学重点】金属晶体内原子的空间排列方式【教学难点】金属晶体内原子的空间排列方式【教学方法】讲授法、探究法、实验法。
【教学具备】铁架台、烧杯、铁圈、分液漏斗（球形、锥形）、试管、试管架、胶头滴管；四氯化碳、碘水、油水混合物【教学过程】纳总结两种方式，观看，思考，交流比、总结和分析。
激疑两种排列方式小球的配位数分别是多少？哪一种排列方式空间利用率更高？思考、交流、回答。
培养分析和交流问题的能力板书总结二维排列的两种方式：非密置层，配位数4密置层，配位数6记录培养归纳总结的能力设疑如果将小球在三维空间排列情况又如何？讨论、合作、交流，代表发言培养发散思维能力展示课件观看、思考、讨论：这种堆积小球的空间利用率高低如何？培养观察分析问题能力。
总结板书（一）简单立方堆积1相邻非密置层原子在一条直线上2这种堆积方式空间利用率最低，只有金属钋采取这种堆积方式归纳记录学会归纳。
设疑如果是非密置层上层金属原子填入下层的金属原子形成的凹穴中，每层均照此堆积，讨论交流培养学生发散思维能力结果将会是如何呢？课件展示观察思考交流。
培养观察分析问题能力。
总结板书（二）钾型（体心立方）这种堆积方式的空间利用率显然比简单立方堆积的高多了，许多金属是这种堆积方式，如碱金属，简称为钾型。
归纳记录学会归纳总结本节课通过探究讨论，学习了金属在二维空间排列的总共两种方式及三维空间堆积的两种方式，分别是简单立方和体心立方，课后同学们思考金属的堆积方式还可以有什么形式，各有什么特点？倾听、记录。
归纳总结模块学习评价(时间：90分钟分值：100分)一、选择题(每小题3分，共54分)1．下列叙述正确的是()A．容量瓶、滴定管、蒸馏烧瓶、量筒等仪器上都具体标明了使用温度B．冷浓硫酸保存在敞口的铅制的容器中C．为了使过滤速率加快，可用玻璃棒在过滤器中轻轻搅拌，加速液体流动D．KNO3晶体中含有少量NaCl，可利用重结晶的方法提纯【解析】蒸馏烧瓶没有规定使用温度；铅不能被冷浓硫酸钝化，铅制容器不能用来盛放浓硫酸；过滤时不能用玻璃棒搅拌。
33金属晶体第2课时教学设计人教选修3.docx
第二课吋教学设计:教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图板块1:金属原子在二维平面内的排列情况【提问】分子晶体、原子晶体、金属晶休的排列都比较有序，那分别是什么作用力使他们有序排列呢？分子晶体小，分子间的范徳华力使分子有序排列；原了晶体中，原了z间的共价键使原子有序排列；金属晶体中，金属键使金属原子有序排列。
通过复习以前学过的知识引发学生思考金属原子的空间排列问题【讲述】既然金属品体中是金属键使金属原子有序排歹U,那么，今天，我们就一起讨论一下有关金属原子的空间排列问题。
【板书】第三节金属品体任务1.1金属原子在二维平面内的非密置层排列的特征【组织活动】现在每个小组桌上有16个大小和同的玻璃小球，下面大家利用这16个大小相同的玻璃小球，有序地排列在水平桌而上（二维平面上），要求小球Z间紧密接触，有儿种可能的排列方式？讨论每一种方式的配位数。
最后每个小组选代表汇报一下你们组的讨论情况。
配位数是指任意一个原了周围与Z相接触的原子的数目。
学生分组活动，有序排列20个大小相同的玻璃小球学生自C动手操作，培养他们动手操作能力任务1.2金屈原子在二维平面内的密置层排列特征【组织讨论】大家都已经排列的差不多了，现在大家把自己组的排列情况拿到台上來跟大家交流一下。
我们组的排列结果有以下两种方式，一种方式配位数是4另-•种方式配位数是6配位数是4配位数是6【提问】其他组还有没有不没有同的排列方法和配位数？【讲解】金屈原子的平面堆积有两种方式，两种方式的特征：a・行列对齐，四球一空的是非密置排列。
b,行列相错，三球一空的是密置排列。
有两种不同类型的空隙。
非密置排列和密置排列，其配位数分别是4和6,所谓配位数，是指任意一个原子周围与之相接触的原子的数口（展示课前用玻璃小球制作的模型，辅助说明配位数的意思）。
【板书】1金属晶体的原子堆积模型非密置层密置层学生认真听讲形象直观的向学生讲清楚两种配位情况，通过讨论学生更容易理解密置排列和非密置排列，从而为后面的学习打下基础。
人教版高中化学选修三教案-3.3金属晶体第二课时1
第三节金属晶体（第二课时）【教课目的】1．认识金属晶体内原子的几种常有摆列方式2．训练学生的着手能力和空间想象能力。
3．培育学生的合作意识。
【教课要点】金属晶体内原子的空间摆列方式【教课难点】金属晶体内原子的空间摆列方式【教课方法】讲解法、研究法、实验法。
【教课具备】铁架台、烧杯、铁圈、分液漏斗（球形、锥形）、试管、试管架、胶头滴管；四氯化碳、碘水、油水混淆物【教课过程】师生双边活动详目流教师活动学生活动活动目程标分子晶体中，分子间的范德华力使分子有序排创建问列；原子晶体中，原子之聆听、察看、思虑题情境，引间的共价键使原子有序激发学习入摆列；金属晶体中，金属兴趣。
键使金属原子有序摆列。
今日，我们一同议论相关金属原子的空间摆列问题。
利用 16 个大小同样的情玻璃小球，有序地摆列在分小组着手摆列，同景水平桌面上（二维平面组内沟通议论。
培育着手设上），要求小球之间密切小组代表讲话。
动脑和合计接触。
可能有几种摆列方作沟通的式能力巡对学生沟通进行适合的视点拨。
归多媒体展现小球二维排学会对纳列的两种方式，观看，思虑，沟通比、总结总和剖析。
结两种摆列方式小球的配培育剖析激位数分别是多少？思虑、沟通、回答。
和沟通问疑哪一种摆列方式空间利题的能力用率更高？板二维摆列的两种方式：培育概括书记录非密置层，配位数 4总结的能总密置层，配位数 6力结设假如将小球在三维空间摆列状况又怎样？议论、合作、沟通，代培养发散思维疑表讲话能力展示课件观看、思虑、议论：这种聚积小球的空间利用率高低怎样？培育察看剖析问题能力。
（一）简单立方聚积总1 相邻非密置层原子结在一条直线上概括记录学会归2 这类聚积方式空间板纳。
利用率最低，只有金书属钋采纳这类聚积方式假如是非密置层上层金设属原子填入基层的金属议论沟通培育学生疑原子形成的凹穴中，每层发散思想均照此聚积，结果将会是能力怎样呢？课件察看思虑沟通。
培育察看展示剖析问题能力。
（二）钾型（体心立方）这类聚积方式的空间利总用率明显比简单立方堆概括记录结积的高多了，很多金属是学会概括板这类聚积方式，如碱金书属，简称为钾型。
2021年人教版高中化学选修三教案-3.3 金属晶体 第二课时1
第三节金属晶体（第二课时）【教育方针】1．了解金属晶体内原子的几种常见摆放方法2．练习学生的着手才能和空间幻想才能。
3．培育学生的协作认识。
【教育要点】金属晶体内原子的空间摆放方法【教育难点】金属晶体内原子的空间摆放方法【教育方法】讲授法、探求法、实验法。
【教育具有】铁架台、烧杯、铁圈、分液漏斗（球形、锥形）、试管、试管架、胶头滴管；四氯化碳、碘水、油水混合物【教育进程】师生双边活动细目流程教师活动学生活动活动方针引进分子晶体中，分子间的范德华力使分子有序摆放；倾听、调创设问原子晶体中，原子之间的共价键使原子有序摆放；金属晶体中，金属键使金属原子有序摆放。
今日，咱们一同评论有关金属原子的空间摆放问题。
查、考虑题情境，激起学习爱好。
情形规划使用16个巨细相同的玻璃小球，有序地摆放在水平桌面上（二维平面上），要求小球之间严密触摸。
可能有几种摆放方法分小组着手摆放，同组内沟通评论。
小组代表讲话。
培育着手动脑和协作沟通的才能巡视对学生沟通进行恰当的指点。
概括总结多媒体展现小球二维摆放的两种方法，观看，考虑，沟通学会比照、总结和剖析。
激疑两种摆放方法小球的配位数别离是多少？哪一种摆放方法空间使用率更高？考虑、沟通、答复。
培育剖析和沟通问题的才能板书总结二维摆放的两种方法：非密置层，配位数4密置层，配位数6记载培育概括总结的才能设疑假如将小球在三维空间摆放状况又怎么？评论、协作、沟通，代表讲话培育发散思维才能展现课件观看、考虑、评论：这种堆积小球的空间使用率凹凸怎么？培育调查剖析问题才能。
总结板书（一）简略立方堆积1相邻非密置层原子在一条直线上2这种堆积方法空间使用率最低，只要金属钋采纳概括记载学会概括。
这种堆积方法设疑假如是非密置层上层金属原子填入基层的金属原子构成的凹穴中，每层均照此堆积，成果将会是怎么呢？评论沟通培育学生发散思维才能课件展现调查考虑沟通。
培育调查剖析问题才能。
总结板书（二）钾型（体心立方）这种堆积方法的空间使用率明显比简略立方堆积的高多了，许多金属是这种堆积方法，如碱金属，简称为钾型。
第三节 金属晶体(第二课时)教案
第三节金属晶体<第二课时）
【教案目标】
1．了解金属晶体内原子的几种常见排列方式
2．训练学生的动手能力和空间想象能力。
3．培养学生的合作意识。
【教案重点】金属晶体内原子的空间排列方式
【教案难点】金属晶体内原子的空间排列方式
【教案方法】讲授法、探究法、实验法。
【教案具备】铁架台、烧杯、铁圈、分液漏斗<球形、锥形）、试管、试管架、胶头滴管；四氯化碳、碘水、油水混合物b5E2RGbCAP 【教案过程】
能力
两种排列方式小球的配
位数分别是多少？
如果将小球在三维空间
观看、思考、讨论：这
学会归
归纳记录
用率显然比简单立方堆
学习了金属在二维空间
思考金属的堆积方式还
申明：
所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用
途。
教案：专题3 3.1.2第一单元第二课时金属晶体
专题三第一单元金属键金属晶体第2课时金属晶体一、教学目标1．通过联系金属实物，复习金属的一些物理共性，使学生理解金属键的概念，初步学会用金属键知识解释金属的物理性质2．理解金属晶体的概念、构成及物理性质特征；了解金属晶体中晶胞的堆积方式，掌握有关晶胞的计算方法。
3．通过对晶体结构示意图和晶体模型的观察认识，教会学生研究方法，培养学生的观察能力、空间想象力，提高思维的全面性、严密性。
4.通过对晶体结构的研究，让学生感受到化学学科中的美，掌握研究问题的一种方法，增强学科间的渗透教育，并体验科学探究的喜悦。
二、重点：金属晶体与离子晶体的结构特点，从结构的角度分析两种晶体的某些物理性质进行了解。
三、难点：金属晶体与离子晶体的空间堆积方式。
四、教学过程导入：通过多媒体，展示几幅漂亮的自然界中晶体图片，（包括黄铁矿、萤石、水晶、绿色鱼眼石、菱锰矿等）师：同学们看到这些图片，有什么样的感受，请2~3位同学回答。
生：很美，外观都很漂亮，很有规则，给人视觉上的享受。
师：引出晶体的概念，问学生，外观上有规则的几何外形的固体，它的内部结构怎么样，请阅读课本P34（化学史话）1、晶体生：学生阅读课本P34，并讨论，得出原来晶体的内部也是有规则的排列的，利用现代科技手段可以发现晶体内部的结构也是有规则排列的，为了研究晶体的方便，化学上引入了晶胞概念。
2、晶胞观察：课本35页图3-6、图3-7晶胞堆集成晶体和砖彻成墙的图片生得出结论：内部有规则的排列决定外观有规则的几何外形。
师：金属单质中金属原子的大小是相同的，金属原子是如何堆集成整块金属的呢？3．一维堆集（多媒体展示）同学们看到金属原子是紧密排列在一起的，如何解释？师：金属键没有方向性和饱和性，金属键属于整块金属，所以金属原子是紧密接触的。
请同们想想，若是再排一层，有几种排列方式？观察课本35页图3-84．二维堆集和（多媒体展示）非密置堆集密置堆集方式a 方式b师生：方式a四球围成一空，空隙较大，称作非密置堆集，方式b三球围成一空，，空隙较小。
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第三节金属晶体<第二课时）
【教学目标】
1．了解金属晶体内原子的几种常见排列方式
2．训练学生的动手能力和空间想象能力。
3．培养学生的合作意识。
【教学重点】金属晶体内原子的空间排列方式
【教学难点】金属晶体内原子的空间排列方式
【教学方法】讲授法、探究法、实验法。
【教学具备】铁架台、烧杯、铁圈、分液漏斗<球形、锥形）、试管、试管架、胶头滴管；四氯化碳、碘水、油水混合物
【教学过程】
师生双边活动细目
流程教师活动学生活动活动目
标
引入
分子晶体中，分子间
的范德华力使分子有序
排列；原子晶体中，原
子之间的共价键使原子
有序排列；金属晶体
中，金属键使金属原子
有序排列。
今天，我们
一起讨论有关金属原子
倾听、观察、思考
创设问
题情境，
激发学习
兴趣。
1????4
的空间排列问题。
情景设计
利用16个大小相同的
玻璃小球，有序地排列
在水平桌面上<二维平面
上），要求小球之间紧
密接触。
可能有几种排
列方式
分小组动手排列，
同组内交流讨论。
小组代表发言。
培养动手
动脑和合
作交流的
能力
巡视对学生交流进行适当的点拨。
归纳总结多媒体展示小球二维排
列的两种方式，
观看，思考，交流学会对
比、总结
和分析。
激疑两种排列方式小球的配
位数分别是多少？
哪一种排列方式空间利
用率更高？
思考、交流、回
答。
培养分析
和交流问
题的能力
板书总结
二维排列的两种方式：
非密置层，配位数4
密置层，配位数6
记录
培养归纳
总结的能
力
设如果将小球在三维空间讨论、合作、交流，代培养发
2????4
疑排列情况又如何？表发言散思维
能力
展
示课件观看、思考、讨论：这
种堆积小球的空间利用
率高低如何？
培养观察
分析问题
能力。
总结板书<一）简单立方堆积
1相邻非密置层原子
在一条直线上
2这种堆积方式空间
利用率最低，只有
金属钋采取这种堆
积方式
归纳记录
学会归
纳。
设疑如果是非密置层上层金
属原子填入下层的金属
原子形成的凹穴中，每
层均照此堆积，结果将
会是如何呢？
讨论交流
培养学生
发散思维
能力
课件展示观察思考交流。
培养观察
分析问题
能力。
总<二）钾型<体心立方）归纳记录学会归纳
3????4
结板书这种堆积方式的空间利用率显然比简单立方堆积的高多了，许多金属是这种堆积方式，如碱金属，简称为钾型。
总结本节课通过探究讨论，
学习了金属在二维空间
排列的总共两种方式及
三维空间堆积的两种方
式，分别是简单立方和
体心立方，课后同学们
思考金属的堆积方式还
可以有什么形式，各有
什么特点？
倾听、记录。
归纳总结
申明：
所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。
4????4。