六年级科学下册第四单元共同的家园教案【DOC范文整理】
人类共同的家园教案
人类共同的家园教案2020-11-26人类共同的家园教案1．我们的地球教学目标：1．认知目标：知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋，地球上的面貌多姿多彩；初步了解七大洲和四大洋的地理位置及面积大小。
2．行为、情感目标：激发学生对勇于探索、敢于冒险的勇士的敬意和对地球的热爱。
教学重点难点：重点：了解七大洲和四大洋的面积位置及主要地形。
难点：激发学生对勇于探索的人类的敬意和热爱地球的情感，建立保护地球的观念。
教学准备：教师准备：一个地球仪。
学生准备：搜集一些反映地球面貌多姿多彩的风景图片或照片，准备地球仪。
教学时间：2课时。
教学过程：一、了解地球概貌，激发热爱家园之情。
1．师朗诵《我们住在同一个星球》，问：你知道我们生活的星球是什么形状的吗？2．出示地球仪，介绍地球。
地球是椭圆形的球体，东西略宽，南北略扁。
你了解人们是如何知道地球是球体吗？3．地球的影子投射到月亮上，显出弧形的轮廓；帆船从海平线出现时总是先露出桅杆和船帆。
聪明的人们由此推断，地球是个球体。
你敬佩他们吗？4．齐读本课提示语。
5．看图，了解地球表面的多姿多彩：你能说出图片上出现的是什么吗？介绍森林、海洋、沙漠、高山、草原。
二、走进“故事屋”，培养学生的探索精神。
1．学习麦哲伦的故事，划出令人感动的句子。
2．出示地球仪，交流麦哲伦航海路线，设想可能遇到的困难。
3．再读故事，激发敬佩之情。
4．图书推荐：《海底两万里》、《地心游记》。
第二课时一、学习、了解七大洲和四大洋。
1．在我们这个椭圆形的地球上，陆地和海洋交错分布着，形成了七大洲和四大洋。
你知道是哪七大洲和哪四大洋呢？2．完成书上关于洲、洋大小比较的.观察题，交流。
3．出示歌谣《大洋大洲歌》，组织学生进行朗读，指认七大洲和四大洋。
大洋大洲歌地球地球是球体，七大洲、四大洋连成一体。
亚欧非，大洋洲，北美、南美、南极洲，太平洋、大西洋，印度洋、北冰洋，交错分布于地球上。
二、模拟航行，初步了解大洋大洲的位置关系。
六年级下册科学教案-4.2 有利于生存的本领｜苏教版
《有利于生存的本领》教学设计一、教材分析：本节课是苏教版小学科学六年级下册第四单元《共同的家园》中，第二课的内容。
本单元是根据《科学（3～6年级）课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的。
而《有利于生存的本领》紧接着第1课《寻找生物的家园》，在第1课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们适应环境的一些生存本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。
同时，也渗透了环境对生物生长、生活习性等多方面具有重要影响的内容。
二、学情分析：易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。
三、教学目标：1、知识与技能：（1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例；（2）知道一此生物适应环境的事实；（3）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
2、过程与方法：（1）学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；（2）学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；（3）学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；（4）能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
3、情感、态度与价值观：（1）体验动植物生存本领的神奇与伟大；（2）动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；四、教学重难点学习重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
学习难点：认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
五、教学过程：一、创设情境导入1.播放《乌贼》视频。
2.师：你从画面上看到了什么？生：海洋，珊瑚，砂石······师：还有其他发现吗？生：我还看到了有个东西在动。
师：你观察的真仔细，其他同学呢？生：我好像看到了乌贼，它的身体在动。
生：（兴奋）在哪？在哪？······看不清，到底在哪儿？生：指画面说具体位置。
苏教版科学六年级下册第四单元《共同的家园》复习资料
学校 班级 考号 姓名__________________________ ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆装◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆订◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆线◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆新桥中心小学2012/2013学年下学期小学六年级科学第四单元《共同的家园》复习资料一、填空题。
1、地球是（ 生物 ）共同的家园，一棵树就是一些生物的（ 家园 ）。
2、一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的（食物、水、庇护所 ）等条件，这样的生活环境被称为生物的（ 栖息地 ）。
3、同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为（ 伙伴 ），有些生物为了 （生存 ），需要从周围的环境中猎取食物，于是它们之间就形成了（敌对） 关系。
4、生物依赖（环境）生存，生物离不开合适的（环境）。
给动植物搬家，需要创设适 合它们生存的（环境）。
5、 骆驼被称为沙漠之舟，它能在沙漠生存是因为它有抗捍、抗风沙的本领。
蝎子也在沙漠生存。
6、 骆驼脚掌（宽大）、脚垫（厚实），有利于在滚烫的沙漠行走；鼻孔可（关闭）、睫 毛（粗长）可抵御风沙；驼峰可贮存（能量）等适应沙漠行走的特征。
7、仙人掌减少水分散失的方法有：（表面的蜡质）（针状的叶子）。
8、动物适应环境，保护自己的做法有（保护色）和（拟态）等。
如：斑马身上的条纹能让草丛中的狮子分不清年老体弱，难以选定捕食目标；竹节虫的形状和树枝相近，可以免受天敌捕食。
9、生物之间普遍存在的“吃与被吃”的关系，生物学家把生物之间的食物联系叫做（食物链）。
10、食物链的营养主要来源于（植物），终点是（凶猛的动物）。
11、食物链上的生物，能自己制造食物的叫做（生产者），以其他生物为食的叫做（消费者），分解动植物残骸或废物的叫做（分解者）。
12、食物链的源头（植物），终点是（凶猛的动物）。
13、分解者专门吃动植物的残骸和废弃的食物，它们有一个荣誉称号为（大自然的清洁工）。
六年级下册科学教案-4.4 生态平衡｜苏教版
《生态平衡》教学内容：苏教版小学科学六年级下册第四单元《共同的家园》中的第四课《生态平衡》。
教学目标：科学知识：通过对草原生态系统的分析使学生知道自然界的生态系统是一个和谐的整体，需要很长的时间才能形成，人的任何过度行为，都可能破坏生态系统的平衡。
为维护生态平衡，我们应该做些什么和怎么去做。
科学研究：引导学生运用已有知识采取小组合作的方式进行分析推理，认识草原上的生态平衡关系和沙尘暴的成因。
情感态度与价值观：通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴的成因，使学生树立保护环境、人与自然和谐相处的思想。
通过小组合作学习，培养学生乐于合作，善于交流的团队意识。
教学重点：1. 能够应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔。
2. 能够应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。
3. 为维护生态平衡，明确应该做些什么和怎么做。
教学难点：让学生认识到维护生态系统平衡的重要性，初步树立保护环境维护生态平衡的意识。
教学准备：相关资料及图片，沙尘暴影像。
教学过程：一、建立生态平衡概念。
1. 讲述：在自然界中，各种生物都要生存在一定的环境中，从而形成了各种各样的食物链，许多纵横交叉的食物链组合在一起，便构成了一张张更为复杂的食物网。
这些生物与它们所生存的环境，就构成了一个生态系统。
（课件出示概念，教师板书：生态系统）2. 理解生态平衡。
教师边放课件边说：比如，海洋里有很多动物、植物和微生物，它们和整个海洋环境组成了“海洋生态系统”；森林里的生物和周围的环境组成了“森林生态系统”；这是什么生态系统？（没错，是池塘生态系统）；那这个呢？（对了，草原生态系统）师：谁来说说，草原上一般有哪些生物？（牛羊马还有它们的天敌，各种花草，还有很多微生物）师：它们之间存在怎样的食物联系？（草→牛、羊、马→狮子、狼）师讲述：同一个生态系统中的生物，它们之间常常互相依存、互相联系。
在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这时这个生态系统就达到平衡状态，我们在科学上把这种状态称为生态平衡。
4《地球—我们的家园》 教案+反思
部编版《道德与法治》六年级下册备课课题4《地球—我们的家园》第一课时单元第二单元学科道德与法治年级六年级下册学习目标1.培养学生关爱自然的情感，懂得尊重自然、顺应自然的道理。
2.认识到人与自然和谐相处的关系。
3.认识了解人口的增长和人类需求的增加所带来的资源短缺、环境污染和生态破坏等问题。
重点人与自然和谐相处的关系。
难点关爱自然、尊重自然、顺应自然。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频——我们生存的家园——地球你对我们这个美丽的地球了解多少呢？会不会时常想象地球上存在着外星人呢？今天，我们就一起来了解我们生存的家园——地球。
引入课题——《地球——我们的家园》观看视频思考问题让学生感受的地球，为关爱自然作铺垫引入课题讲授新课目标导学一：我们生存的家园在茫茫宇宙中，有一颗孕育生命的蓝色星球，那就是我们可爱的家园——地球。
地球为人类生活提供了所需要的空间、环境和资源等。
学生思考：假如离开地球，人类还能生存吗“宇宙空间很大……”“我们能不能利用……”……阅读下面资料，再想一想你能回答这个问题吗？资料一：资料二：20世纪80年代，美国曾建成一个模拟地球生态系统的“生物圈2号”。
八名科研人员计划在这个封闭的系统中生活两年，为今后人类登陆其他星球建立居住地进行探索。
一年多以后，“生物圈2号”实验宣告失败。
提示：地球孕育了人类生命，提供了人类生存的自然思考交流学生分组阅读资料后，讨论发言认识到地球为人类生活提供生存基础。
认识到地球是至今唯一适合人类生存的环境，培养学生尊。
小学科学案例模板范文汇总 小学科学教学案例100例(5篇)
小学科学案例模板范文汇总小学科学教学案例100例（推荐5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份推荐的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下内容是小编为您带来的5篇《小学科学案例模板范文汇总小学科学教学案例100例》，希望能为您的思路提供一些参考。
关于小学科学案例模板范文汇总篇一一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学情分析六年级六年级共有4个教学班，280多名学生。
经过三年半的科学课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方法。
学生对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究。
但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视，而且有部分学生的学习习惯不好，依赖性强，不愿动手，这些都给教学带来了一定的影响。
儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
三、教材分析1、全册内容情况：本册是科学教材的第八册。
全册教材包括了《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。
六个单元。
由28个典型活动组成。
教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
2、各单元内容第一单元《我们长大了》本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于学生健康成长，安全而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。
六年级科学第四单元第一课寻找生物的家园教案
种内关系：既有种内互助，也有种内斗争
教学反思
学
生
课堂达标率
95%
原因分析
改进措施
让学生在家长的帮助下查阅“我们肉眼看不到的生物”的有关资料
教
师
本课亮点
我根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和教学目标的基础上，进行一些合理化的调整与处理。
需改进措施
给学生小组合作交流多一些、
附课件：
①小组讨论：这些动物分别住在什么样的环境中？那个小组能简单描述一下它们的生活环境？
②我们设想一下：假如把企鹅放在其他三种环境下，会怎样
2、回答的很好，谁能更具体的说一说生物的家为他们提供了哪些适合他们生存的条件？
3、大家在想一想，我们身边有那里是那些生物家园的例子，所有生物的家园是什么（地球）
6、大家喜欢大草原吗？向往那里的生活吗？让我们一起步入大草原，这幅《草原之间》美吗？（美）小组讨论写出生物和非生物的名称。
7、教师巡视指导，找学生回答。
8、小组探究
三、小结
1．、教师总结：在寻找生物的家园中，大家有什么感触？不难看出，这些都与我们人类的生活与生存有着密切的联系，因为这也是我们所有生物的共同的家园。介于这些，你有什么样的想法或者什么想说的呢？（引导学生说保护地球环境，和不乱捕杀动物）
四、课外延伸
板书设计
寻找生物的家园
汤河学校导学案（科学）科
201 4年3月12日制订
年级
六年级
教师
杨桂英
课题
寻找生命物的家园
第1课时
课型
单一课
达成目标
1、理解生物栖息地的含义。
2、了解生物间存在着的伙伴关系和敌对关系，能够举例解释生物间的伙伴观察一棵树上栖息的生物
部编人教版六年级下册道德与法治《4.地球—我们的家园》教案教学设计
池南学校（ 六 ）年级（道德与法治）学科教案
检查时间：
教学单元
第二单元 爱护地球 共同责任
执教时—我们的家园
第（ 一 ）课时
教学目标
教学重点及 难点
教学准备、 资源
1.通过学习明确地球是唯一适合人类居住的星球。 2.认识地球环境面临到的巨大威胁和挑战。 3.初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。
创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？带着这样的问题，我们来看段视频，从中找到答案。 活动二：神奇的生物圈实验——观看视频《生物圈 2 号》 过渡：地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。自古以来人类就在用自己特有的方式于自然环
境和谐相处。 活动三：《和谐美好的人与自然》 1、出示图片展示人类与自然和谐相处的画面。 2、鼓励学生说一说他们所掌握的人与自然和谐相处的事例和旅游经历。 过渡：曾经我们与自然是那么和谐美好，然而随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重
课 题 第 4 课 地球—我们的家园
第（ 二 ）课时
教学目标
教学重点及 难点
教学准备、 资源
1.了解家乡及身边的一些环境问题，认识到人们的消费行为给环境带来负面 影响。 2.树立环境意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动。 3.利用课堂所学知识来指导生活，学会在生活中节约利用资源、减少资源浪 费。
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提问：图上是什么动物？它生活在哪里？与什么生物生 活在一起？
讨论：这些动物能离开与它们一起生活着的其它生物 吗？为什么？你能举例说说图上的这些生物它们之间是怎 么合作生存的？
谈话：向自然界中这些生物相互合作生存，你觉得它们 的关系像什么？
你还能举出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子 吗？
课时
教学过程
教学过程
一、导入新
谈话：同学们，大自然的各个角落里生存着不同的生物， 生物为了在各自的家园里生存下去，都形成了哪些有利于生 存的本领呢？
二、引导学生发现植物和动物在形态上和生活习性上对
环境的适应。
.认识沙漠环境中生物生存的本领。
讲述：大家都知道沙漠是一个条件很恶劣的环境，那里 的环境有什么特点？xbl.
一、导入新
出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一 种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不 同地方。
请学生说说自己知道的生物生活的地方。
二、学习新
.观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。
出示P26页的图片，认识图上的动物。
提问：它们应该生活在什么样的环境里？
学生看图辨析。
提问：为什么企鹅要生活在南极？南极除了企鹅还有没 有别的生物生活在那？在那会有狮子吗？为什么？
有趣。I
想知道关于生物与环境相适应的内容，爱提出与此相关 联的问题。I
重视证据。Ixb1.
意识到要爱护生命，要为生物的生存创设合适的生存环 境。I
教学重难点
本课在研究生物的生存环境的基础上，重点研究环境对 生物省长、生活习性等多
方面的影响和生物对环境的适应性。
教学准备：
纸巾、蜡纸、保鲜膜、彩色透明纸、水彩笔、鱼的图案。 课时安排
感受到生物世界的神奇。
感受生物之间伙伴关系和敌对关系的合理性。
教学重难点
本课重点引导学生去发现生物对环境的依赖关系，揭示 环境对于生物的意义，难点是要突出同一环境中生物之间的 相互关系，包括合作关系和敌对关系。
教学准备
有关生物生存之间有伙伴关系和敌对关系的图片与录
课时安排
课时
教学过程
教学内容教学改进
谈话：大自然中的生物在生存中都是这样合作的伙伴关 系吗？你知道还可能有什么样的关系？
出示生物之间敌对关系的图片或录像。
提问：它们之间为什么成为了敌对关系？是什么原因？
讨论：既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是些弱 小动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那 些弱者？为什么？
三、巩固应用
.出示树上非洲大草原的图：图上有哪些生物？它们之 间的生存是哪种关系？仅仅是一对一的敌对关系吗？
沙漠里有生物生存吗？最常见的动植物是什么？
谈话：仙人掌是沙漠中的典型植物， 在沙漠中大约有 种仙人掌和仙人球。
观察仙人掌，它有什么特点？你认为它为什么能适应沙 漠这种环境？
怎么证明你的说法是正确的？
看书上得30页实验：这是用了一种什么实验方法？实 验中要注意什么？比较的是什么条件？
学生分组实验。
让学生预测实验结果，能证明什么问题？
讨论：这些生物为什么愿意长期生存在这样的环境里？ 这些自然环境为生活在这儿的生物提供了哪些生存条件？
讲解：像这样一种生物愿意长期生活在某个环境里，是 因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、 水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。
讲述：一棵树也可以成为许多生物的栖息地，下面让我 们一起考察一下校园中的一棵树是哪些生物的栖息地。
六年级科学下册第四单元共同的家园教案
.寻找生物的家园
教学目标
过程与方法
能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。
能够观察、记录身边的生物、讨论其与生存环境之间的 关系。
能够例举事例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。
知识与技能
知道生物对环境的依赖关系。
知道生物栖息地的概念。
了解生物的伙伴和敌对关系。
情感、态度与价值观
讨论：其它几种环境里分别只生活这一种动物吗？还应 该有哪些生物？通过这几幅图，你发现生物与他的生活环境 有什么关系？
.观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。
出示一张包含丰富生物和非生物的自然风光图片或录
像。
提问：图片中有哪些生物？又有哪些非生物？
师生交流。
在图片上有两种颜色笔分别写出上面的生物和非生物 名称。
知识与技能：
认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。
I
认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应生长 环境的。I
知道环境对生物省长、生活习性等多方面有影响。I
知道不同动植物对环境有不同的要求。I
知道一些典型动植物赖以生存的环境的特征。I
情感、态度与价值观：
体会到生存环境的丰富多彩和动植物生存本领的奇特
.请学生把图上有敌对关系的动物列举出来。
.师生交流结果。
四、物的家园
栖息地
生存、生长、繁殖等条
教后记：
.有利于生存的本领
教学目标
过程与方法：
能结合查阅资料，例举同类生物在形态方面适应环境的
具体事例。I
能设计实验验证对仙人掌耐旱原因的解释。I
会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。I
看书27页学习观察方法。
教师选择观察的树木，学生分组外出调查，记录。
汇报调查结果，师生交流。
讨论：这些生物为什么愿意生活在这棵树上？这棵树为 它们的生存提供了什么？
.弓I导学生了解同一栖息地中生物之间的相互作用，包 括合作关系和敌对关系。
提问：在同一个栖息地，这些不同的生物又是怎样共同 生活呢？它们之间是朋友还是敌人呢？
认识一些适宜生活在沙漠环境中的生物。
谈话：课前有些同学也查找了些资料，你们还知道有哪 些动植物生活在沙漠环境中？
学生介绍。
.认识海洋环境中生物的生存本领。
出示水母和鱼的图：一些海洋中的动物也有各自的生存 本领。图上是什么动物？
提问：它们的体色有什么特点？不同部位的体色有何不 同？为什么这样？
学生讨论交流，提出自己的假设。
学生操作活动：让我们通过实验来验证我们的猜想。
小结仙人掌的本领。
谈话：下面就沙漠中最典型的动物一一骆驼来说，你知 道它有哪些是应沙漠环境的特殊本领？
出示骆驼图或视频资料。
学生通过课前查找的资料交流骆驼本领。
学生汇报，教师补充。
讲述：其实除了仙人掌和骆驼生活在沙漠中，如果你走 进沙漠，仔细搜索一番，结果会令你大吃一惊，因为很多动
植物都住在这片严重缺水的地方