新人教版五年级数学上册第二单元《位置》PPT课件(1)
1
1
2
3
⑴照样子写出图中字母的位置。A（5，8）B（ 2
， 5 ）
C（ 5 ，2 ）D（ 8 ，5 ）。
⑵描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么 图形。A（5，9）B（2，1）C（9，6）D（1，6） E（8，1）
●
D
●
C
B
●
●
E
8 阅览室 6 4
如果你的位置是（4，2），
办公楼 操场
在浩瀚的宇宙中,跟 踪确定飞行器的位 置对于宇航员来说 是一项非常重要的 工作。
熊民
王艳
孙芳
张亮
周明
李小东
赵强
李刚
王宏伟
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
看课本P2，回答
1、你能指出哪个是张亮同学？如何 表示他的位置？ 2、你能表示王艳、赵强的位置吗？
3、教室内每位同学的所处的位置由 几个条件确定？ 4、什么叫列？如何数列？
什么叫行？如何数行？
看课本P2，回答
5、如何用数对表示同学的位置？有 什么书写规律？ 6、有序数对(2,3)和（3,2）表示同 一个同学吗？ 7、教室内每位同学的所处的位置， 还可以用什么表示？
5行 横 排 叫 做 行 4行
吴芳芳
熊民
方培培
方国强
钱思思
郭正山
王艳
吴志强
3行
2行 1行
孙芳
张亮
赵强
张晓梅
小林
第1列
第2列
第 3列
第4列
小林的位置在 第4列第3行
(3)小林的位置是（ 4 ，
）。说一说
小林
3 2 1
第1列
第2列
第 3列
第4列
小林的位置在 第4列第3行
小林的位置也可 表示为（4,3）
(3)小林的位置是（ 4 ， 3 ）。说一说
说一说
（1）（1，4）这一点的位置是第 1 列第 4 行； （5，2）这一点的位置是第 5 列第 2 行。
例2
6
5 4 3 ● 猩猩馆 2 1 0
●
动物园示意图
●
熊猫馆
●
大象馆
●
海洋馆 狮虎山
●
猴山
●
飞禽馆
●
大门 4 5 6
1
2
3
⑴你能表示其他场馆所在位置吗？ ⑵在图上标出下面场馆的位置。 大象馆 （1，4） 猴山（2，2） 海洋馆（6，4） 飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3）
做一做：
（2）张亮的位置是（2,3）李明的位置是（3,2）他们的位置一样吗？
1、列：竖排叫列，从左往右数 行：横排叫行，从前往后数
2、用有序数对表示位置
3、书写规律： 1）括号 2）列数在前，行数在后
3）中间逗号
1、你能举出生活中确定位置的例子 吗？并用有序数对确定位置。
2、每个同学用有序数对表示自己在 教室的位置
吴芳芳
熊民
方培培
方国强
钱思思
郭正山
王燕 王艳
吴志强
3
2 1
赵强
孙芳 张亮 赵强 张晓梅 李刚
张思贤
周明
赵芳华
李小东
李辉
方志刚
赵敏
王宏伟
3 4 5 6 竖排叫做列 张亮（ 2 , 3 ） 王艳（ 3 , 4 ） 赵雪（ 4 , 3 ）
1
2
确定一个学生的位置， 用了几个数据？
两个数据。
小青
2 1
第1列
想一想：怎样在方格纸上用数对确定物 体的位置？ 在方格纸上用数对确定物体的位置，
先找出数对表示的是第几列，第几行，然
后在列数与行数相交处描点。表示为： （列数，行数）
例2
6
5 4 3 2 1
●
动物园示意图
●
熊猫馆
●
大象馆 猴山
●
海洋馆
●
大门 4 5 6
0
1
2
3
我用（3,0）表 示大门的位置。
熊猫馆在 （ 3， 5）
第2列
第3列
小青的位置在 第3列第2行
小青的位置也可 表示为（3,2） 说一说
(1)小青的位置是（ 3 ， 2 ）。
小敏
第 1列
第2列
小敏的位置在 第2列第3行
(2)小敏的位置是（ 2 ，
）。说一说
小敏
3 2 1
小敏的位置在 第2列第3行
小敏的位置也可 表示为（2,3）
(2)小敏的位置是（ 2 ， 3 ）。说一说
北
实验室
教学楼 大门 2 4
2 （1）大门在你的什么位置上？
（2）操场在你的什么位置上？ 0
学生宿舍
6
8
六年级（5）班的同学进行队列表演， 每组人数相等，小明站在最后一组的最后一
个，用数对表示是（8，6），请问他们班有
多少人参加了队列表演？
8×6＝48（人）
答：有48人参加了队列表演。
通过这节课的学习，你有什么收获 1、已知物体的位置，会用数对表示 2、已知数对，会确定物体的位置
孔雀（1，3）
4
大象（2，3） 斑马（3，2）
3
确定一种动物的位 置需要几个数据？ 先从左往右数， 看在第几列，这 个数就是数据中 的第一个数；再 从前往后数，看 在第几行，这个 数就是数据中的 第 二 个 数 。
2
1
1
2
3
做一做：
4
⒈熊猫（2，1）
3
⒉小兔（3，4）
⒊小猫（2，4）
2
⒋小狗（3，1）
李刚
张思贤
周明
赵芳华
李小东
李辉
方志刚
赵敏
王宏伟
列
6 列
5
横 排 叫 做 行 4 3
吴芳芳
熊民
方培培
方国强
钱思思
郭正山
王艳
小丽
吴志强
孙芳
张亮
赵强
张晓梅
李刚
2
1
张思贤
周明
赵芳华
李小东
李辉
方志刚
赵敏
王宏伟
1 张亮（ 2 , 3 ）
2
3 4 竖排叫做列
5
6
5 横 排 叫 做 行 4
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最新人教版数学五年级上册第二单元《位置》ppt精品课件2
位（置，，）。
43 34
你能指出哪个是王乐同学吗？
三、知识应用
2.
你能用用数数对对表（示3，出2其）他表几示个。图案的位置吗？
三、知识应用
3.
三七
（12）用三数七对在表 （示8，出6麦）冬的、位当置归， 和请五你味在子图的 中位 标置 出。
麦 当五冬 归味在子（在43（，1530），的6）位的置位。置。位置位置（1）一、情境引入
周明
张亮 孙芳
王艳 赵雪
李小冬
二、探索新知
横排叫做行。
竖排叫做列。
一、情境引入
周明
张亮 孙芳
王艳 赵雪
李小冬
是第2列、第 3行的同学。
张亮同学，你 有什么问题？
二、探索新知 张亮在第2列、第3行的位置， 可以用数对（2，3）表示。
第5行
第4行
第3行 周明
张亮
第2行
四、布置作业
作业：第19页“做一做”。
孙芳
第1行 第1列
李小冬
第2列
王艳
第3列
赵雪
第4列
第5列
第6列
一、情境引入
二、探索新知
第5行 第4行 第3行 第2行
（2，3）
第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
三、知识应用
1.
周明
张亮 孙芳
王艳 王艳在第几3列列，，第第4几行行。？ 赵雪
数赵王李对小雪艳（冬同6学，的4）位表置示用的数是对王表乐示同是学的
人教版数学五年级上册第2单元位置-第1课时确定位置课件(共21张PPT)
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
思考 1.用同样的方法在班级中找出自己的位置； 2.在老师的带领下用数对来表示其他同学的 位置； 3.王艳同学的位置上数列是（3，4），3表示 什么？4表示什么？3和4的位置可以互换吗？
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
第1课时 确定位置（1）
1.明确行、列的意义，理解数对的意义，会
用数对表示具体情境中物体的位置，并会
正确地书写数对。
（重点）
2.掌握用数对表示物体位置的方法。（难点）
下边是某班级座位散布情况。
在描述时， 一般先说列， 再说行。
竖的叫列，从左往右数； 横的叫行，从前往后定位置的例子，并说一说确定位置 的方法。（选题源于教材P19做一做）
请同学们自己做一做。
2. 果盘用数对(3，2)表示。你能照样子用数对表示出 其他水果的位置吗？（选自教材P21练习五第1题）
樱桃（2，3），西瓜（2，1） 苹果（4，3），香蕉（4，1）。
3．表中的“山”用数对（1，5）表示。 （选自教材P21练习五第2题）
（1）像这样，说一说“春” “雪”“花”“土”的位置。
（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”的 位置。
“春”用数对(1，2)表示；“雪”用数对(2，3) 表示；“花”用数对(3，1)表示；“土”用数 对(4，5)表示。
(2)数对(4，2)和(2，4)分表表示哪个汉字？
数对(4，2)表示“冬”； 数对(2，4)表示“月”。
数对。 2. 用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第
几行。写数对时，列数在前，行数在后，用括 号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间 写个逗号把它们隔开。
思考 1.用同样的方法在班级中找出自己的位置； 2.在老师的带领下用数对来表示其他同学的 位置； 3.王艳同学的位置上数列是（3，4），3表示 什么？4表示什么？3和4的位置可以互换吗？
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
第1课时 确定位置（1）
1.明确行、列的意义，理解数对的意义，会
用数对表示具体情境中物体的位置，并会
正确地书写数对。
（重点）
2.掌握用数对表示物体位置的方法。（难点）
下边是某班级座位散布情况。
在描述时， 一般先说列， 再说行。
竖的叫列，从左往右数； 横的叫行，从前往后定位置的例子，并说一说确定位置 的方法。（选题源于教材P19做一做）
请同学们自己做一做。
2. 果盘用数对(3，2)表示。你能照样子用数对表示出 其他水果的位置吗？（选自教材P21练习五第1题）
樱桃（2，3），西瓜（2，1） 苹果（4，3），香蕉（4，1）。
3．表中的“山”用数对（1，5）表示。 （选自教材P21练习五第2题）
（1）像这样，说一说“春” “雪”“花”“土”的位置。
（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”的 位置。
“春”用数对(1，2)表示；“雪”用数对(2，3) 表示；“花”用数对(3，1)表示；“土”用数 对(4，5)表示。
(2)数对(4，2)和(2，4)分表表示哪个汉字？
数对(4，2)表示“冬”； 数对(2，4)表示“月”。
数对。 2. 用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第
几行。写数对时，列数在前，行数在后，用括 号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间 写个逗号把它们隔开。
五年级数学上册课件-2 位置1-人教版(共19张PPT)
第五行 第四行 第三行 第二行
第一行
行 横排叫做行，一般从前往后数。
知识讲解 你能用行和列来描述张亮同学的位置吗？
难点突破
第二列
第三行
张亮在第二列，第三行。
知识讲解
数对 用
确定位置 要在教室平面内确定某个同学的位置必须要有两个数。
用有顺序的两个数表示出一个确定的位置，就是数对。
张亮的位置用数对表示：（ 2，3 ）
知识讲解
三、综合数练对习（6，，体4）会表示联的系是王乐同学的位置，
你能指出哪个是王乐同学吗？
知识讲解 用数三对、表综示出合周练明习、，张体亮会、联赵雪系三个同学的位置，
你发现了什么？
周明： （1，3） 张亮： （2，3） 赵雪： （4，3）
如果几个数对的第二个数相同，说明这几个物体在同一行上。
知识讲解
用 你数 发对 现三表了、示什综出么合李？练小冬习、，孙体芳会、联张系亮三个同学的位置，
李小冬： （2，1） 孙芳： （2，2） 张亮： （2，3）
如果几个数对的第一个数相同，说明这几个物体在同一列上。
课堂练习
难点巩固
你能用用数数对对表（示3，出2其）他表几示个。图案的位置吗？
（4 , 3 ） （2 , 3 ） （2 , 1 ） （4 , 1 ）
五年级-上册-第二单元
位 置 (1)
难点名称：用数对表示物体的具体位置。
导入 你知道张亮坐在哪里吗?
张亮在第二组 第三座。
张亮在孙芳的 后面。
张亮在第三行， 第二列。
知识讲解
难点突破
第一列 第二列 第三列 第四列 第五列 第六列
列 竖排叫做列，一般从左往右数。
知识讲解
难点突破 二、尝试探索，感悟新知
人教版五年级数学上册第二单元《位置》课件PPt(含整个单元共三课时)
返回
（3王，艳4）
周明
张亮
（4赵，雪3）
孙芳
李小冬
数对（6，4）表示的是王乐同学的位 置，你能指出哪个是王乐同学吗？
返回
（3王，艳4）
周明
张亮
（4赵，雪3）
孙芳
李小冬
王艳同学和赵雪同学的位置都是用 3、4表示的，它们有什么不同吗？
返回
（3王，艳4）
周明
张亮
（4赵，雪3）
孙芳
用数李对小冬表示物体的位置时，先写列 数后写行数是一种约定。
游戏时间 边玩边学
行 2
列
左
右
前
后
1
6 15 76
20 10
7
6
32
6 行
32 行
62 2
B
A
A
B
在方格纸上用数对确定 物体的位置 （例2）
33
复 你知道第1列第3行坐着哪位同学吗？ 习 导 入
周明
周明 张亮
赵雪
李小冬
返回
例题2 今天我们就 来学习如何 在方格纸上 用数对确定 物体的位置。
用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。
两个数之间用逗号隔开
（2 ，3）
表示张亮在第3行 表示张亮在第2列
返回
（3王，艳4）王艳在第几3列列，，第第4几行行。？
周明
张亮
赵雪
孙芳
李小冬
王艳同学的位置用数对表示是（ 3 ，4 ）。
返回
（3王，艳4）
周明
张亮
（4赵，雪3）
孙芳
李小冬
赵雪同学的位置用数对表示是（ 4，3 ）。
你能表示其他场馆 所在的位置吗？
返回
（3王，艳4）
周明
张亮
（4赵，雪3）
孙芳
李小冬
数对（6，4）表示的是王乐同学的位 置，你能指出哪个是王乐同学吗？
返回
（3王，艳4）
周明
张亮
（4赵，雪3）
孙芳
李小冬
王艳同学和赵雪同学的位置都是用 3、4表示的，它们有什么不同吗？
返回
（3王，艳4）
周明
张亮
（4赵，雪3）
孙芳
用数李对小冬表示物体的位置时，先写列 数后写行数是一种约定。
游戏时间 边玩边学
行 2
列
左
右
前
后
1
6 15 76
20 10
7
6
32
6 行
32 行
62 2
B
A
A
B
在方格纸上用数对确定 物体的位置 （例2）
33
复 你知道第1列第3行坐着哪位同学吗？ 习 导 入
周明
周明 张亮
赵雪
李小冬
返回
例题2 今天我们就 来学习如何 在方格纸上 用数对确定 物体的位置。
用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。
两个数之间用逗号隔开
（2 ，3）
表示张亮在第3行 表示张亮在第2列
返回
（3王，艳4）王艳在第几3列列，，第第4几行行。？
周明
张亮
赵雪
孙芳
李小冬
王艳同学的位置用数对表示是（ 3 ，4 ）。
返回
（3王，艳4）
周明
张亮
（4赵，雪3）
孙芳
李小冬
赵雪同学的位置用数对表示是（ 4，3 ）。
你能表示其他场馆 所在的位置吗？
返回
五年级数学上册第二单元《位置》PPT
位（置，，）。
43 34
你能指出哪个是王乐同学吗？
下图是学校附近的地图，说一说学校在地图 上的什么位置。
4
3
图书馆 公园
2
邮局
1
银行
商店
0 12345
学校在地图 上的位置是 （3，2）。
下图是学校附近的地图，说一说学校在地图 上的什
邮局
1 银行
商店
0 12345
邮局的位置是（ 1 ， 2 ）；银行的位置是（ 1 ， 1 ） 公园的位置是（ 4 ， 3 ）；商店是位置是（ 4 ， 1 ）
⑴照样子写出图中字母的位置。A（5，8）B（ 2 ，5 ） C（ 5 ，2 ）D（8 ，5 ）。
⑵描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么 图形。A（5，9）B（2，1）C（9，6）D（1，6） E（8，1）
D
●
B ●
C
●
●
E
六年级（5）班的同学进行队列表演， 每组人数相等，小明站在最后一组的最后一 个，用数对表示是（8，6），请问他们班有 多少人参加了队列表演？
五年级数学上册第二单元 《位置》PPT
在浩瀚的宇宙中,跟 踪确定飞行器的位 置对于宇航员来说 是一项非常重要的 工作。
情境引入
周明
张亮 孙芳
王艳 赵雪
李小冬
探索新知
横排叫做行。
竖排叫做列。
周明
张亮 孙芳
王艳 赵雪
李小冬
是第2列、第 3行的同学。
张亮同学，你 有什么问题？
张亮在第2列、第3行的位置， 可以用数对（2，3）表示。
想一想：怎样在方格纸上用数对确定物体的位 置？
在方格纸上用数对确定物体的位置， 先找出数对表示的是第几列，第几行， 然后在列数与行数相交处描点。表示 为：
最新新人教版五年级数学上册第二单元《位置》PPT课件(1)教学讲义PPT
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２.蚁团在火舌舐动的草丛间越来 越迅速地滚动着，并不断发出外 层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但 是蚁团却不见缩小。
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２.蚁团在火舌舐动的草丛间越来 越迅速地滚动着，并不断发出外 层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但 是蚁团却不见缩小。
赵敏
5 列
郭正山 吴志强 李刚
王宏伟
6 列
第1列
第2列
小青
2
1
第3列
小青的位置在 第3列第2行
小青的位置也可 表示为（3,2）
(1)小青的位置是（ 3 ， 2 ）。 说一说
小敏
第1列
第2列
小敏的位置在 第2列第3行
(2)小敏的位置是（ 2 ，
）。说一说
小敏
3
2
1
小敏的位置在 第2列第3行
小敏的位置也可 表示为（2,3）
(2)小敏的位置是（ 2 ， 3 ）。说一说
小林
第1列
第2列
第 3列
第4列
小林的位置在 第4列第3行
(3)小林的位置是（ 4 ，
）。说一说
第1列
第2列
小林
3
2
1
第 3列
第4列
小林的位置在 第4列第3行
小林的位置也可 表示为（4,3）
(3)小林的位置是（ 4 ， 3 ）。说一说
１.可万万没有想到，这区区的弱者并没有 束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然 向着河岸的方向突围。
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１.顺着风势走着的火舌活像一串红色的项 链，开始围向一个小小的丘陵。 ２.我们随着他指点的方向看去，可不是， 被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。 ３.火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而 发出的焦臭气味。
２.蚁团在火舌舐动的草丛间越来 越迅速地滚动着，并不断发出外 层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但 是蚁团却不见缩小。
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２.蚁团在火舌舐动的草丛间越来 越迅速地滚动着，并不断发出外 层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但 是蚁团却不见缩小。
赵敏
5 列
郭正山 吴志强 李刚
王宏伟
6 列
第1列
第2列
小青
2
1
第3列
小青的位置在 第3列第2行
小青的位置也可 表示为（3,2）
(1)小青的位置是（ 3 ， 2 ）。 说一说
小敏
第1列
第2列
小敏的位置在 第2列第3行
(2)小敏的位置是（ 2 ，
）。说一说
小敏
3
2
1
小敏的位置在 第2列第3行
小敏的位置也可 表示为（2,3）
(2)小敏的位置是（ 2 ， 3 ）。说一说
小林
第1列
第2列
第 3列
第4列
小林的位置在 第4列第3行
(3)小林的位置是（ 4 ，
）。说一说
第1列
第2列
小林
3
2
1
第 3列
第4列
小林的位置在 第4列第3行
小林的位置也可 表示为（4,3）
(3)小林的位置是（ 4 ， 3 ）。说一说
１.可万万没有想到，这区区的弱者并没有 束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然 向着河岸的方向突围。
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１.顺着风势走着的火舌活像一串红色的项 链，开始围向一个小小的丘陵。 ２.我们随着他指点的方向看去，可不是， 被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。 ３.火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而 发出的焦臭气味。
人教版小学数学五年级上册第二单元《位置》ppt课件.ppt
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Wednesday, August 5, 2020August 20Wednesday, August 5, 20208/5/2020
• 6、Almost any situation---good or bad---is affected by the attitude we bring to. ----Lucius Annaus Seneca差不多任何一种处境---无论是好是坏---都受到我们对待处境态度的影响。11时3分11时3分5Aug-208.5.2020
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。11:038.5.202011:038.5.202011:0311:03:108.5.202011:038.5.2020
• •
谢谢观看 12、Treat other people as you hope they will treat you.你希望别人如何对待你，你就如何对待别人。11时3分11时3分5-Aug-208.5.2020
13、To do whatever needs to be done to preserve this last and greatest bastion of freedom. (Ronald Reagan , American President ) 为了保住这最后的、最伟大的自由堡垒，我们必须尽我们所能。
人教版五年级上册数学2位置课件(21张PPT)
数学五年级上册 （RJ） 教学课件
2
位置
第 2 课时 位置（2）
1．以咱们班现在的座位为例，你能准确快速地找出某个 同学吗？我们以靠近讲台为第一排，靠近门为第一列。 那么我们班最后一排为第几行？第几列是最后一列呢？
2．（6,5）位置上的同学是谁？
我用数对（3,0） 表示大门的位置。
XXX馆在（ ， ）。
XXX（3,5）
· · 4 大象馆 馆 海洋馆
3
· 2
猴山
· 1
大门（3,0）
01 23 456
动物园示意图
6
你能表示其他场馆
· 5
XXX（3,5） 所在的位置吗？
· · 4 大象馆
3
馆
海洋馆 大象馆（ 1，4 ）
· 2
猴山
海洋馆（ 6，4 ）
· 1
大门（3,0）
猴 山 （ 2，2 ）
01 23 456
2
1
A＇(6,1) B＇(9,1)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
9
8
C＇(2,8)
7
6 5 A＇(1,6) B＇(4,6)
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
图形上下平移时，列数 不变，行数变
拓展练习
一间教室，以讲台为观测点，小明的位置可以表示为在
第5列第2行，表示为（5 ，2），小刚的位置可以表示为
猴山
· 1
大门
01 23 456
在方格纸上用数对确定点的位置 用数对表示
物体的位置 实际问题 转化
平面上点的位置 数学问题
动物园示意图 6
我用数对（3,0）
2
位置
第 2 课时 位置（2）
1．以咱们班现在的座位为例，你能准确快速地找出某个 同学吗？我们以靠近讲台为第一排，靠近门为第一列。 那么我们班最后一排为第几行？第几列是最后一列呢？
2．（6,5）位置上的同学是谁？
我用数对（3,0） 表示大门的位置。
XXX馆在（ ， ）。
XXX（3,5）
· · 4 大象馆 馆 海洋馆
3
· 2
猴山
· 1
大门（3,0）
01 23 456
动物园示意图
6
你能表示其他场馆
· 5
XXX（3,5） 所在的位置吗？
· · 4 大象馆
3
馆
海洋馆 大象馆（ 1，4 ）
· 2
猴山
海洋馆（ 6，4 ）
· 1
大门（3,0）
猴 山 （ 2，2 ）
01 23 456
2
1
A＇(6,1) B＇(9,1)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
9
8
C＇(2,8)
7
6 5 A＇(1,6) B＇(4,6)
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
图形上下平移时，列数 不变，行数变
拓展练习
一间教室，以讲台为观测点，小明的位置可以表示为在
第5列第2行，表示为（5 ，2），小刚的位置可以表示为
猴山
· 1
大门
01 23 456
在方格纸上用数对确定点的位置 用数对表示
物体的位置 实际问题 转化
平面上点的位置 数学问题
动物园示意图 6
我用数对（3,0）
《位置》PPT教学课件(第1课时)
选自教材第19页做一做
2 果盘用数对（3，2）表示。你能照样子用数对表示 其他几个水果的位置吗?
4
3
（2，3） （4，3）
2
（3，2）
1
（2，1） （4，1）
12345
数对中的第一个数相同， 对应的物体在同一列。
数对中的第二个数相同， 对应的物体在同一行。
选自教材第21页练习五第1题
3
（1）用数对表示麦冬、当归和 五味子的位置。
想一想 王 艳 和 赵 雪 的 数 对 有 什 么 不 同 ？
王 艳 （3, 4） 王 艳 （4, 3）
虽然两个数对都是由3、4两个数组成的，但 两个数的顺序不同，表示的位置也就不同。
所以,数对中的两个数的顺序不能颠倒！
想一想 王 艳 和 赵 雪 的 数 对 有 什 么 不 同 ？
王 艳 （3, 4） 王 艳 （4, 3）
先抓黄芪，黄芪 在(6，3)的位置。
芦根、桃仁、冬瓜子、苦杏仁、炙百部。
芦根： ( 2 , 5 ) 桃仁： ( 8 , 4 ) 冬瓜子： ( 5 , 1 ) 苦杏仁：( 2 , 2 ) 炙百部： ( 10 , 4 ) 选 自 教 材 第 2 2 页 练 习 五 第 4 题
变式训练
同一行
在五(1)班的教室里，刘畅的位置是(4，3)，新
王艳
周确明 定处于第几列时赵，雪一般从左往右 孙芳
数，依次为第 1 列、第 2 列、第 3 列……
李小冬
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
1. “列”“行”的含义及一般规则
第5行
王艳
第4行 确定周处明 于第几行时，一赵般雪 从前往后 第3数行，依次为第 孙1芳行、第 2 行、第 3 行……
2 果盘用数对（3，2）表示。你能照样子用数对表示 其他几个水果的位置吗?
4
3
（2，3） （4，3）
2
（3，2）
1
（2，1） （4，1）
12345
数对中的第一个数相同， 对应的物体在同一列。
数对中的第二个数相同， 对应的物体在同一行。
选自教材第21页练习五第1题
3
（1）用数对表示麦冬、当归和 五味子的位置。
想一想 王 艳 和 赵 雪 的 数 对 有 什 么 不 同 ？
王 艳 （3, 4） 王 艳 （4, 3）
虽然两个数对都是由3、4两个数组成的，但 两个数的顺序不同，表示的位置也就不同。
所以,数对中的两个数的顺序不能颠倒！
想一想 王 艳 和 赵 雪 的 数 对 有 什 么 不 同 ？
王 艳 （3, 4） 王 艳 （4, 3）
先抓黄芪，黄芪 在(6，3)的位置。
芦根、桃仁、冬瓜子、苦杏仁、炙百部。
芦根： ( 2 , 5 ) 桃仁： ( 8 , 4 ) 冬瓜子： ( 5 , 1 ) 苦杏仁：( 2 , 2 ) 炙百部： ( 10 , 4 ) 选 自 教 材 第 2 2 页 练 习 五 第 4 题
变式训练
同一行
在五(1)班的教室里，刘畅的位置是(4，3)，新
王艳
周确明 定处于第几列时赵，雪一般从左往右 孙芳
数，依次为第 1 列、第 2 列、第 3 列……
李小冬
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
1. “列”“行”的含义及一般规则
第5行
王艳
第4行 确定周处明 于第几行时，一赵般雪 从前往后 第3数行，依次为第 孙1芳行、第 2 行、第 3 行……
人教版小学数学五年级上册 第二单元 位置(1)课件1
位置
位置（1）
一、情境引入
周明
张亮 孙芳
王艳 赵雪
李小冬
二、探索新知
横排叫做行。
竖排叫做列。
一、情境引入周明张 Nhomakorabea 孙芳王艳 赵雪
李小冬
是第2列、第 3行的同学。
张亮同学，你 有什么问题？
二、探索新知
张亮在第2列、第3行的位置， 可以用数对（2，3）表示。
第5行
第4行
第3行 周明
张亮
第2行
孙芳
2.
你能用用数数对对表（示3，出2其）他表几示个。图案的位置吗？
3.
三七
（12）用三数七对在表 （示8，出6麦）冬的、位当置归， 和请五你味在子图的 中位 标置 出。
麦 当五冬 归味在子（在43（，1530），的6）位的置位。置。
四、布置作业
作业：第19页“做一做”。
第1行 第1列
李小冬
第2列
王艳
赵雪
第3列 第4列
第5列
第6列
一、情境引入
二、探索新知
第5行 第4行 第3行 第2行
（2，3）
第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
三、知识应用
1.
周明
张亮 孙芳
王艳 王艳在第几3列列，，第第4几行行。？ 赵雪
李小冬 数你赵王能对雪艳指（同出6学，哪的4个）位是表置王示用乐的数同是对学王表吗乐示？同是学（的43 位，34置），。
位置（1）
一、情境引入
周明
张亮 孙芳
王艳 赵雪
李小冬
二、探索新知
横排叫做行。
竖排叫做列。
一、情境引入周明张 Nhomakorabea 孙芳王艳 赵雪
李小冬
是第2列、第 3行的同学。
张亮同学，你 有什么问题？
二、探索新知
张亮在第2列、第3行的位置， 可以用数对（2，3）表示。
第5行
第4行
第3行 周明
张亮
第2行
孙芳
2.
你能用用数数对对表（示3，出2其）他表几示个。图案的位置吗？
3.
三七
（12）用三数七对在表 （示8，出6麦）冬的、位当置归， 和请五你味在子图的 中位 标置 出。
麦 当五冬 归味在子（在43（，1530），的6）位的置位。置。
四、布置作业
作业：第19页“做一做”。
第1行 第1列
李小冬
第2列
王艳
赵雪
第3列 第4列
第5列
第6列
一、情境引入
二、探索新知
第5行 第4行 第3行 第2行
（2，3）
第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
三、知识应用
1.
周明
张亮 孙芳
王艳 王艳在第几3列列，，第第4几行行。？ 赵雪
李小冬 数你赵王能对雪艳指（同出6学，哪的4个）位是表置王示用乐的数同是对学王表吗乐示？同是学（的43 位，34置），。