2014年最新苏教版四年级数学上册教案第七单元整数四则混合运算教案
第七单元整数四则混合运算课题名称第一课时不含括号的三步计算式题学科数学年级小学四年级备课教师教学内容：第70-71页例1、“试一试”和“练一练”，第72页练习十一第1-4题。
教学目标1．使学生联系具体问题的情境，认识并掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数；初步学习列综合算式解决三步计算的实际问题。
2.使学生能联系实际问题说明解决间题的计算过程，联系计算过程归纳运算顺序，发展归纳思维，提高运算能力。
3.使学生进一步发展认真严谨、细致计算的学习习惯，树立数学规则意识，培养按规则办事的良好品质。
重难点分析教学重点：不含括号的三步计算混合运算的运算顺序。
教学难点：掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序，并正确计算。
教学活动一、激活经验，引入课题1．说说下面每组题的运算顺序。
（1）240－69＋120（2）12×3＋5（3）120÷20＋1632×14÷28 35－12×2 36－120÷6提问：第（1)组题按怎样的顺序算？指出：只有加、减法或乘、除法，从左往右依次计算。
提问：第（2）组、第（3）组题按怎样的顺序算？指出：乘法和加、减法的混合运算，除法和加、减法的混合运算，要先算乘法或除法，再算加、减法。
2．引人新课。
谈话：我们在以前已经学习过不含括号的两步计算混合运算，掌握了运算顺序。
今天，就以原来的知识为基础，学习新的混合运算。
二、联系实际，学习新知1．学习例题。
（l）解答例1，体会过程。
出示例1。
谈话：为了丰富同学们的课余生活，参加更多的体育活动，大家推派了一位同学到体育用品商店购买象棋和围棋，我们一起来看看在体育用品商店里能知道些什么。
提问：知道哪些条件，要求什么问题？解决这个问题应该先算什么？为什么？让学生列式解答，教师巡视，指名分步列式的学生板演在黑板上。
检查：解答过程对不对？前两步先算的什么？指出：要求一共要付多少元，要把3副中国象棋的钱加4副围棋的钱，所以应该先用乘法算中国象棋和围棋各需要多少钱，再用加法算出一共要多少元。
（2）混合运算，学习新知。
引导：有没有列出综合算式的同学？（或你能把解答过程列成综合算式吗？试试看。
）你是怎样列式的？结合交流，说明综合算式就是把两个求用多少钱的相乘部分加起来，求出的结果就是一共多少元。
（板书综合算式）引导：请看综合算式，想想应该先算哪个部分，自己试着算出得数。
（学生计算，指名板演）交流：这里是按怎样的运算顺序计算的？你能联系题意说说为什么要先算这两步乘法吗？小结：这是一道三步计算的乘法和加法的混合运算，从题意上看要先算乘法，二次备课（调整）再算加法。
事实上数学也是这样规定的：在没有括号的乘法和加法的混合运算算式里，要先算乘法，再算加法。
计算时要注意，像这样前后两步都是乘法的算式，两步乘法可以同时计算，使过程简单一些。
2．尝试计算。
出示“试一试”。
提问：先观察这道算式，按照你的认识和经验，这里要先算什么？除法和乘法在一起又怎样算呢？让学生尝试计算，交流过程和结果。
（板书过程、结果）反思：你能说说这道算式的运算顺序吗？计算过程还要注意些什么呢？小结：按照运算顺序，这里要先算乘、除法，而乘、除法连在一起，从左往右先算除法再算乘法，然后再算加法。
计算时要注意，一是要按顺序一步一步算，二是暂时不算的每一步都要按原来的位置照抄下来，比如“150＋”和“×5"要照抄在原来的位置上。
3.比较归纳。
提问：大家回顾一下计算过程，对没有括号的算式混合运算的顺序，有什么结论？（板书：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，先算乘、除法）这和以前学习的两步计算混合运算的顺序有什么联系？小结：上面学习的就是三步计算混合运算里不含括号的运算。
（板书课题）它的运算顺序和以前学习的两步计算混合运算是相同的，有乘、除法和加、减法，先算乘、除法。
要注意乘、除法连在一起，加、减法连在一起的部分，要从左往右算；暂时不算的部分在递等式里要照抄下来，直到计算完成。
三、练习巩固1．做“练一练”第1题。
让学生把先算的画线，再指名分别说一说每题的运算顺序。
学生计算，指名板演。
检查板演题，说明第一小题前后的除法和乘法可以同时计算、脱式；第二小题减和加两步可以直接算出得数。
2．做“练一练”第2题。
让学生把错误的地方先用线画出来，再改正。
交流每道题分别错在什么地方，是怎样改正的。
强调混合运算要按运算顺序计算，计算时还得细致、认真，才能得出正确的结果；如果发现错误要及时订正。
3.做练习十一第2题。
让学生按题组计算得数，指名两人板演。
检查计算结果。
比较：同学们比较一下每组题两道算式里的数和得数，你认为有什么联系吗？结合交流，在每组算式里指出对应的数、运算符号和得数，让学生体会联系，并说明：25分别乘30和20后相加的和，等于30加20的和乘25的积；840与400分别除以40的商相减的差，等于840减400的差除以40。
4．做练习十一第3题。
学生读题，理解题意。
提问：“人均居住面积”是什么意思？知道问题要求什么了吗？让学生列综合算式解答。
指名回答算式，（板书算式）并说说算式中每一步表示的意思。
说明：在解决实际问题时，如果能列综合算式的，也可以列综合算式解答。
四、全课总结 1.交流收获。
提问：这节课我们学习了不含括号的三步计算混合运算，你有哪些认识？还有哪些收获？2．布置作业。
完成练习十一第1题和第4题（用综合算式）。
教后反思培优补差课题名称第二课时含有小括号的三步计算式题学科数学年级小学四年级备课教师教学内容：第71页例2、“练一练”，第72页练习十一第5一7题。
教学目标 1.使学生联系已有知识，掌握含有小括号的三步计算混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数。
2．使学生利用两步计算运算顺序类推学习和归纳三步计算的运算顺序，培养类比学习的能力；通过题组练习，培养观察、比较的能力和运算能力。
3.使学生能主动地思考、辨识运算顺序，培养主动探索的意识和习惯，养成按规则认真计算、细心检查的学习习惯，培养按规则办事的良好品质。
重难点分析教学重点：含有小括号的三步计算混合运算的运算顺序。
教学难点：掌握含有小括号的三步计算混合运算的运算顺序，并正确计算。
教学活动一、复习旧知，引入新课1.说出下面各题的运算顺序。
（38＋12）×50 60÷（5×4)300－120＋25×4 6×3－18÷3让学生说说运算顺序，教师根据学生回答把先算的画出来。
提问：你从上面的计算里知道了怎样的运算顺序？（板书：有小括号的先算小括号里的；有乘、除法和加、减法，先算乘、除法）2.谈话引人。
谈话：我们通过上面的算式，知道了有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法；有小括号的，要先算小括号里的。
今天，就利用这样的知识，进一步学习三步计算的混合运算。
（板书课题：三步计算式题）二、类比迁移，学习新知1．学习例题。
出示例2。
提问：这道三步混合运算的算式与昨天学习的有什么不同？（在课题前板书：含有小括号的）算式里有了小括号，应该怎样算呢？把你的想法和大家说一说，完整地说出运算过程。
指出：按照以前学习的运算顺序，算式里有括号，先算括号里的；括号里也要先算乘、除法，再算加、减法。
让学生在课本上计算出得数。
交流：每一步各是算的什么？（检查过程）计算时要注意什么？能根据上面的计算，说说含有小括号的三步计算的运算顺序吗？小结：三步计算的混合运算，如果含有小括号，要先算括号里面的；括号里面有乘、除法和加、减法，也要先乘除再加减。
注意括号里没有全部算完时，括号不能去掉。
2．完成“练一练”。
让学生先说说每题的运算顺序。
学生独立计算，指名板演。
交流：每题是怎样算的？（检查计算过程和每一步结果，以及书写规格）提问：有括号的先算什么？括号里的运算顺序是怎样的？三、练习巩固，提高技能1.说说下面各题的运算顺序。
二次备课（调整）540÷（30×15÷50）25×（22＋576÷32）（62×18一140）÷61（75十49）÷（75一44）2．做练习十一第5题。
引导：请大家比较每一组的三道题，它们有什么相同和不同的地方？想一想，计算过程会相同吗？为什么？计算：从比较中我们可以知道，尽管一组中每个算式里从左到右的数和运算符号完全一样，但由于第一小题没有括号，第二、三小题的括号位置不同，所以运算顺序都不相同。
那得数会不会相同呢？请同学们一组一组地算一算、比一比。
学生独立计算，同时指名两人板演。
引导：请大家把你的计算和板演的比一比，看看黑板上的计算过程对不对，错的哪里有问题。
交流：黑板上的计算正确吗？数与运算符号都相同，运算顺序不同，结果会怎样？指出：虽然每个算式数和运算符号依次都相同，但运算顺序不同，得数就不一样。
所以如果运算顺序错了，就不能得到正确得数。
3．做练习十一第7题。
让学生读题了解题意，说说条件和问题。
提问：解决这个问题可以怎样想？（学生可以用不同策略说明思路）从问题想起，数量关系是什么？（板书：上午运进的＋下午运进的=一天共运进的千克数）引导：从条件想起，或从问题想起，根据这个数量关系式，都是先求什么？那综合算式怎样列，才能先求下午运进的千克数呢？自己想一想，列综合算式解答。
（学生解答）交流：你是怎样列式的？为什么要用小括号？算出下午运进多少，这一天一共运进多少。
（板书递等式）指出：因为有括号时，括号里的要先算，也就是括号能改变运算顺序，所以综合算式中如果哪个部分要先算，可以用括号括起来，这样就可以把要先算的部分先算出来。
四、全课总结，布置作业1．总结交流。
提问：今天我们学习了含有小括号的三步计算混合运算，你学到了什么？回顾学习过程，想想你通过什么学会的，有哪些体会？2．布置作业。
完成练习十一第6题。
教后反思培优补差课题名称第三课时三步计算式题练习学科数学年级小学四年级备课教师教学内容：第73页练习十一第8-14题。
教学目标1．使学生进一步掌握三步计算四则混合运算（不含中括号）的运算顺序，并能按顺序正确进行计算；进一步掌握分析三步计算实际问题数量关系的思路，加深体验列综合算式解答的方法。
2．使学生进一步感受运算顺序对计算结果的影响及小括号的作用，加深对运算顺序的认识，提高运算能力；培养学生比较、推理和判断等思维能力，以及估算意识和数感。
3.使学生进一步培养数学的规则意识和细心计算、认真检查的良好学习习惯。
重难点分析教学重点：三步计算混合运算（不含中括号）的运算顺序。
教学难点：比较得数大小的估计方法。
教学活动一、复习旧知，导入练习1．做练习十一第8题。
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教案(1)
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教案(1)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是学生在掌握了加减乘除的基础上，进一步学习四则混合运算。
本节课的内容包括：顺序计算、运算定律的应用、简便计算等。
通过本节课的学习，使学生掌握整数四则混合运算的运算顺序和计算方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对于简单的四则混合运算也已经有所接触。
但是，学生在运算过程中，往往会因为运算顺序、运算定律的应用等问题而出现错误。
因此，在教学中，需要引导学生明确运算顺序，熟练运用运算定律进行简便计算。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握整数四则混合运算的运算顺序，能正确进行计算；2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的运算速度和准确性；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：整数四则混合运算的运算顺序和计算方法；2.教学难点：运算定律的应用和简便计算。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等。
通过创设生活情境，引导学生发现问题，运用已有的知识经验解决问题，培养学生的动手操作能力、观察能力、思维能力和合作能力。
六. 教学准备1.课件：整数四则混合运算的例子；2.黑板：用于板书重点内容和演示运算过程；3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物、做菜等，引导学生发现需要进行四则混合运算的问题。
学生尝试解答，教师引导学生总结运算顺序。
呈现（10分钟）教师呈现一组整数四则混合运算的题目，如23 + 45 × 6。
学生独立思考，教师引导学生运用运算定律和已有的知识经验进行解答。
教师讲解正确的解题思路和方法，强调运算顺序。
操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
学生互相讨论，教师引导学生运用运算定律和简便计算方法进行解答。
苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》教学设计
苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》主要让学生掌握整数的加减乘除混合运算的顺序和法则，能够正确进行计算，并解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解和掌握运算规律，提高运算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，但对四则混合运算的顺序和法则理解不够深入，容易出错。
学生在运算过程中，可能会出现运算顺序混乱、运算符号使用错误等问题。
此外，学生的运算速度和准确性也有待提高。
三. 教学目标1.理解整数四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行计算。
2.培养学生的运算能力，提高运算速度和准确性。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.整数四则混合运算的顺序和法则。
2.提高学生的运算速度和准确性。
五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实际，激发学生的学习兴趣。
2.采用例题讲解法，引导学生理解运算规律。
3.采用练习法，巩固所学知识，提高运算能力。
4.采用小组合作交流法，培养学生的合作意识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件、黑板、粉笔。
2.练习题、答案。
3.教学道具、实物。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生活实际，提出问题，引导学生思考。
如：“小明有2个苹果，妈妈给了他3个苹果，小明一共有多少个苹果？”让学生独立思考，回答问题。
2. 呈现（10分钟）出示教材中的例题，引导学生观察、分析，总结出整数四则混合运算的顺序和法则。
如：2 + 3 × 4，先算乘法，再算加法。
3. 操练（10分钟）根据呈现的内容，设计练习题，让学生独立完成。
如：5 - 2 × 3，4 + 6 ÷ 2等。
教师及时批改，给予反馈，指导学生纠正错误。
4. 巩固（10分钟）设计一些具有挑战性的题目，让学生小组合作，共同完成。
如：8 + 3 × 4 - 2，10 ÷ 2 + 5 × 2等。
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教学设计2
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教学设计2一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是在学生已经掌握了加、减、乘、除运算的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握整数四则混合运算的顺序和法则，能正确进行计算，并解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解和掌握四则混合运算的顺序和法则，提高学生的运算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了加、减、乘、除运算的基础，对数学运算有一定的认识和理解。
但是，学生在进行四则混合运算时，可能会对运算顺序和法则产生困惑，特别是在解决实际问题时，如何正确列出算式并进行计算，是学生需要突破的重点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解整数四则混合运算的顺序和法则，能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握整数四则混合运算的顺序和法则，能正确进行计算。
2.教学难点：学生解决实际问题时，如何正确列出算式并进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握四则混合运算的顺序和法则。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考和探索，培养学生的解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、黑板、粉笔、练习题等。
2.学生准备：笔记本、笔、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生列出四则混合运算的算式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示整数四则混合运算的顺序和法则，引导学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师给出例题，学生独立完成，教师选取部分学生进行讲解和点评。
4.巩固（10分钟）教师给出练习题，学生独立完成，教师选取部分学生进行讲解和点评。
四年级上册数学教案-7 整数的四则混合运算｜苏教版
四年级上册数学教案-7 整数的四则混合运算｜苏教版教学目标1. 知识与技能：- 理解整数四则混合运算的概念和运算顺序。
- 能够正确进行整数四则混合运算，解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过实际操作和小组讨论，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
- 引导学生运用整数四则混合运算解决生活中的问题，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生细心、严谨的学习态度，增强学生对数学的兴趣和自信心。
- 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的交流与表达能力。
教学内容1. 整数四则混合运算的概念和运算顺序。
2. 整数四则混合运算的运算方法。
3. 整数四则混合运算在实际问题中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：整数四则混合运算的概念、运算顺序和运算方法。
2. 教学难点：整数四则混合运算在实际问题中的应用。
教学方法1. 讲授法：讲解整数四则混合运算的概念、运算顺序和运算方法。
2. 演示法：通过实际操作演示整数四则混合运算的运算过程。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题。
4. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 复习整数四则运算的概念和运算顺序。
2. 提问：整数四则运算在实际生活中的应用。
步骤二：新课导入（15分钟）1. 讲解整数四则混合运算的概念和运算顺序。
2. 演示整数四则混合运算的运算过程。
步骤三：小组讨论（15分钟）1. 组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题。
2. 引导学生运用整数四则混合运算解决生活中的问题。
步骤四：课堂练习（15分钟）1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
步骤五：总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调整数四则混合运算在实际问题中的应用。
2. 提问：如何运用整数四则混合运算解决生活中的问题？课后作业1. 完成练习册上的整数四则混合运算题目。
2. 收集生活中的实际问题，运用整数四则混合运算解决，下节课分享。
四年级数学上册教案：第7单元 整数四则混合运算(苏教版)
四年级数学上册教案：第7单元整数四则混合运算（苏教版）一、教学目标1.能理解和掌握整数的概念。
2.能灵活运用整数加、减、乘、除的运算方法。
3.能解决有关整数的口算和应用问题。
4.培养良好的计算习惯和学习态度。
二、教学内容1.整数的概念。
2.整数的加、减、乘、除法及运算规则。
3.整数的口算和应用问题。
三、教学重点1.能正确灵活地运用整数的四则运算。
2.能解决有关整数的口算和应用问题。
四、教学难点1.整数的应用问题。
2.整数的小数和分数转换。
五、教学方法1.探究式教学法，注重学生的思维与创新能力的发挥。
2.合作学习法，鼓励学生互相帮助和交流。
3.情境教学法，创设生活实际情境，激发学生的学习兴趣。
六、教学步骤1. 整数的概念1.提出问题，引入学习内容。
2.通过教师和学生的互动，学生自己找出正数和负数的联系和区别。
3.教师补充讲解正数、负数和0的概念。
4.小组合作，共同探讨如何表示正数和负数，完成“实物语言——数学语言——表示法”的转化。
2. 整数的加、减、乘、除法及运算规则1.教师讲解整数的加减乘除法的基本概念、运算法则。
2.练习一些简单的例题，让学生掌握加减乘除法的基本技巧。
3.制定“0为加减法的中立元素”“两个同号数相加或相减，绝对值相加再决定符号”等运算规则。
4.练习一些混合运算的例题，培养学生对整数的加减乘除性质的理解，以及综合运用能力。
3. 整数的口算和应用问题1.整数计算口算练习，巩固学生计算技能。
2.整数应用问题探究，从实际生活问题出发，探究整数在生活中的应用。
七、教学反思本节课的教学内容为整数的四则运算，内容繁琐，但基础知识较为简单，可以通过讲解和练习来帮助学生掌握。
因此，在教学过程中，我通过探究式教学法、合作学习法、情境教学法等多种教学方法的结合，注重了学生自主学习和实践操作的能力培养。
在教学的过程中，我发现，有些学生在整数乘除法操作时会出现格式不规范的问题，导致结果不准确。
因此，在之后的教学中我将引导学生注意计算过程中的小细节，通过多练多做，培养起良好的计算习惯和学习态度。
(教案)第七单元 整数四则混合运算第1课时(1)-四年级数学上册 (苏教版)
（教案）第七单元整数四则混合运算第1课时（1）-四年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 能够理解整数四则混合运算的概念和规则；2. 能够熟练掌握整数混合运算的计算方法；3. 能够应用所学的知识解决实际问题。
教学重点：1. 整数四则混合运算的概念和规则；2. 整数混合运算的计算方法。
教学难点：能够熟练掌握整数混合运算的计算方法。
教学准备：多媒体教学设备、教材、课件、黑板、白板笔、试卷、作业本、实物等。
教学过程：一. 导入环节1.检查同学在上一节课的学习情况，了解他们的掌握情况。
2.让学生回忆整数的概念，并引导学生回忆整数的符号、大小关系及加减法运算。
3.通过短暂的让学生自己完成一些运算题，了解学生们对整数的认识掌握情况。
二. 教学过程1. 整数四则混合运算的概念和规则在前面，我们已经学过整数的加、减、乘、除等运算，而整数混合运算就是将这些运算整合起来，按照一定的优先级和规则进行计算。
整数混合运算有以下规则：（1）当同级运算符共存时，先计算从左到右的运算。
（2）如果式子中既有括号，又有同级运算符，则先计算括号里面的运算。
（3）计算时，先乘除后加减。
（4）在没有括号的情况下，从左到右计算。
2. 整数混合运算的计算方法（1）先计算乘、除运算，再计算加、减运算。
（2）先算括号里的，再算括号外的。
例如：1) 5 + 7 × 3 = 5 + 21 = 262) (5 + 7) × 3 = 12 × 3 = 363) 2 + 4 × 3 − 5 ÷ 5 = 2 + 12 − 1 = 134) (2 + 4) × 3 − 5 ÷ 5 = 6 × 3 − 1 = 17（3）当有多个同级运算符时，从左往右依次计算。
例如：1) 12 ÷ 3 × 2 = 4 × 2 = 82) 18 − 12 ÷ 3 = 18 − 4 = 14（4）括号优先于所有的运算。
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教案(4)
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教案(4)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是学生在掌握了整数的加减乘除运算的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握整数四则混合运算的顺序，以及如何正确进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握运算规则，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的加减乘除运算，具备了一定的数学基础。
但学生在进行四则混合运算时，可能会对运算顺序产生困惑，导致计算错误。
因此，教师在教学过程中要注重引导学生理解运算顺序，并通过大量的练习，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握整数四则混合运算的顺序。
2.培养学生正确进行整数四则混合运算的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整数四则混合运算的顺序，以及如何正确进行计算。
2.教学难点：引导学生理解运算顺序，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“启发式教学法”和“分组合作学习法”。
通过设置生活情境，引导学生发现问题，解决问题。
通过启发式提问，激发学生的思维，培养学生独立解决问题的能力。
通过分组合作学习，培养学生的团队协作精神，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含例题、练习题和相关教学素材。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备练习本，供学生做练习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入本节课的主题。
展示一个购物清单，要求学生计算总价。
引导学生发现需要进行加减乘除运算，进而引出整数四则混合运算的概念。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现例题，让学生观察并思考运算顺序。
引导学生进行分析，找出运算的规律。
教师进行讲解，明确运算顺序，并给出计算方法。
操练（10分钟）教师发放练习题，要求学生独立完成。
学生在练习过程中，教师进行巡回指导，及时发现并纠正学生的错误。
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教学设计(1)
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教学设计 (1)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是学生在掌握了整数加减法和乘除法的基础上，进一步学习四则混合运算的内容。
本节课的内容包括四则混合运算的顺序、运算定律在四则混合运算中的应用以及简便计算方法。
通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握四则混合运算的方法和技巧，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数加减法和乘除法有了一定的了解，但学生在四则混合运算方面还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.理解四则混合运算的顺序，掌握运算定律在四则混合运算中的应用。
2.能够熟练地进行四则混合运算，提高解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.四则混合运算的顺序2.运算定律在四则混合运算中的应用3.简便计算方法五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入四则混合运算，使学生能够更好地理解和掌握知识。
2.启发式教学法：引导学生运用已有的知识解决新的问题，激发学生的思维。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.练习题：准备一定数量的练习题，用于巩固所学知识。
3.学具：为学生准备必要的学具，如计算器、纸张等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入四则混合运算，如购物时如何计算总价等，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示四则混合运算的算式，引导学生观察和思考运算顺序，让学生尝试解答。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些四则混合运算的题目，教师进行个别指导，帮助学生掌握运算方法。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，共同完成一些四则混合运算的题目，培养学生的团队协作能力。
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算 整数四则混合运算》(第1课时)教案
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算整数四则混合运算》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握整数的加减乘除混合运算。
本节课是该单元的第一课时，主要教学整数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
通过本节课的学习，学生能够理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对于简单的四则混合运算也有了一定的了解。
但是，学生在运算过程中，往往容易忽视运算顺序和运算法则，导致计算错误。
因此，在本节课的教学中，需要引导学生理解和掌握运算顺序和运算法则，培养学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.培养学生正确进行整数四则混合运算的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.教学难点：学生在运算过程中，正确应用运算顺序和运算法则。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
六. 教学准备1.教学课件：整数四则混合运算的运算顺序和运算法则的案例。
2.练习题：不同难度的整数四则混合运算题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾整数的加减乘除运算，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）呈现一些整数四则混合运算的题目，让学生观察和分析，发现运算顺序和运算法则。
教师引导学生总结运算顺序和运算法则，并给出示例。
3.操练（15分钟）学生独立完成一些整数四则混合运算的题目，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，完成一些难度较高的整数四则混合运算题目，教师参与学生的讨论和解答，帮助学生巩固所学知识。
苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》教案
苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》主要让学生掌握整数的加、减、乘、除四则混合运算。
通过本节课的学习，学生能够理解四则混合运算的运算顺序和运算法则，能够熟练地进行计算，并解决实际问题。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生探索和发现运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除运算，对于简单的四则混合运算也有一定的了解。
但是，学生在运算过程中可能会出现运算顺序混乱、运算法则不明确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理清运算顺序，明确运算法则，并通过大量的练习，提高学生的运算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解四则混合运算的运算顺序和运算法则，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探索，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.教学难点：运算顺序的判断和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和运用四则混合运算。
2.探索教学法：引导学生观察、操作、探索，发现运算规律。
3.练习教学法：通过大量的练习，提高学生的运算速度和准确性。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示运算实例和练习题。
2.教学素材：准备一些实际问题，供学生解决。
3.练习题：准备一些四则混合运算的练习题，供学生巩固和拓展。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，引出本节课的主题——整数四则混合运算。
例如，教师可以提出一个问题：“妈妈去超市买苹果和香蕉，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，妈妈买了2千克苹果和3千克香蕉，一共花了多少钱？”让学生思考并解答。
呈现（10分钟）教师通过课件展示一些四则混合运算的实例，让学生观察并尝试解答。