unit4Drawinginthepark教案
Unit4Drawinginthepark教案
Unit4Drawinginthepark教案Unit4 Drawing in the park.⼀、Greeting:Good morning/afternoon.⼆、Free talk.What day is it today?It’s……What lessons do you have in the morning/afternoon?I have……What subject dou you like?I like……Do you like music?Yes,I do.引出歌曲<>三、Presentation1、画⾯停留在<>What can you see in the picture?I can see a tree ,some flowers and a river.(学⽣画，同时点出课题Drawing in thepark.⿊板上贴出句型What can you see in the park?i can see……Can you draw it? Can yon draw them? 在学⽣画的过程中渗透⽇常⽤语Good idea!It’s easy. It’s difficult.等)利⽤句型总结：What can you see in the park?I can see……（根据⿊板上画的）2、Guessing game图⽚出⽰ a hill a boat a lake 的⼀⾓，学⽣猜出单词，贴⾄⿊板，利⽤句型，What can you see in the park?I can see……3、给学⽣发⽩纸，与学⽣⼀同画画，边画⼀边不经意间与学⽣模仿课⽂对话。
4、给出问题学⽣讨论，课件播放对话，学⽣回答问题。
5、学⽣跟读⼀遍对话，两分钟练习，分⾓⾊对话。
四、拓展题，给出park图⽚，利⽤句型What can you see in the park?i can see……Can you draw it? Can yon draw them? Good idea! It’s easy. It’s difficult.编出对话复习单词，以寻宝藏的游戏来完成。
Unit 4 Drawing in the park第二课时(教学设计)-2022-2023学年英语
Unit 4 Drawing in the park第二课时（教学设计）一、教学目的本课旨在通过学生们在公园里进行绘画活动的实际体验，让他们掌握以下几个方面的英语知识：•学习如何表达自己画的内容•学习如何描述自然风景和人物形象•学习如何进行简单的对话交流二、教学重点•学生能够准确地表达所画内容•学生能够描述自己观察到的自然风景和人物形象三、教学难点•学生能够进行简单的对话和交流，以便更好地了解其他学生的画四、教学准备•PPT课件•视频播放器•画纸和笔•几幅自然风景和人物形象的图片及其英语介绍五、教学过程1.导入新课（5分钟）通过PPT课件的介绍，教师引导学生们回顾上一节的学习内容，以便更好地进入本节的学习状态。
同时，教师还可以激发学生们的兴趣，引导学生们发表对素描艺术的初步理解和感受。
2.视频观看（10分钟）教师放一段关于在公园里画画的视频，带领学生们一起欣赏。
让学生们通过观看视频充分了解在公园里绘画的乐趣和技巧，从而更好地为今天的绘画活动做好准备。
3.自然风景和人物形象的绘画（30分钟）学生们分组进行自然风景和人物形象的绘画，要求每个小组至少完成一幅画作，并在画作的旁边进行相应的英文介绍。
教师巡视每个小组，帮助学生们纠正绘画中可能出现的问题，并与学生们进行简单的对话交流，以了解他们所绘画的内容。
4.展示与评价（10分钟）每个小组在完成绘画后，将自己的画作和相应的英文介绍展示给全班同学，并进行对画作的简单点评。
教师在点评时，可以从形象的逼真程度、色彩的搭配和文化内涵等方面进行评价，让学生们从中受益，并从中不断提高自己的绘画能力。
5.课堂小结（5分钟）通过本节课的学习，学生们对于自然风景和人物形象的绘画有了更深入的了解，并在其中获得了更多的英语知识。
同时，在课堂上的互动交流和点评中，他们也不断提高了自己的表达和沟通能力。
因此，教师在课堂小结时要提醒学生们，不断探索绘画的乐趣，并通过绘画体验中获得更多的成长。
U4 Drawing in the park教案
Unit 4 Drawing in the park第一课时教案Step I Teaching content:Story timeStep II Teaching aims:After the class, students will be able to:1.Befamiliarwith the new words: draw, picture, park, flower, tree, boat, river, easy, difficult.2.Talk about things in the park with the sentence patterns “What can you see?I can see …; Can you …? Sure, it’s easy. /It’s difficult, but I can try.”3. Understand the whole story.4. Cooperate with each other to dub and act out the storyStep III Teaching difficulties and importance:1.Befamiliarwith the new words: draw, picture, park, flower, tree, boat, river, easy, difficult.2. Talk about things in the park with the sentence patterns “What can you see?I can see …; Can you …? Sure, it’s easy. /It’s difficult, but I can try.”Step IV Teaching aids:PPTStep V Teaching method:Communicative Language Teaching MethodStep VI Teaching procedures:Step i Warming up1. Let’s enjoyT: Boys and girls, we know spring is coming.(T plays the video about the things in the park in spring and T says something to lead Ss into the situation of the park. T can say: Spring is coming. The trees turn green and the flowers come out. Children fly kites and go boating in the park.)2. Lead the topicT: Do you like flying kites in the park?Ss: Yes.T: Do you like going boating in the park?S1: Yes, I do.T: What about you?S2: I like running in the park.T: I see. You like running in the park. It’s good for your health. How about you?S3: I like playing in the park.T: Good idea. But for me, I like drawing in the park.Step ii Presentation & Practice1. Let’s supposeT: Suppose this is a park. I can see a tree in the park.(T draws the tree and show today’s sentence structure.)T: Read after me. Tree.T: What can you see in the park?S5: I can see … .(Ss say some different things and T teaches the new words)T: Look at this park. Is it beautiful?Ss: Yes.2. Let’s sayT: look at this park. What can you see in the park?Ss: I can see a tree.T: What color is it?Ss: It’s green.T: So you can see a green tree.T: Now work in pairs and try to use some adjectives to make sentences more beautiful. Here are some adjectives for you. I will give you one minute.(T shows a picture in the park and let Ss talk about the pictures by using sentence structures “What can you see in the park? I can see … in the park.”)T: Which pair wants to try?3. Look and sayT: Today, Mike and Tim go to the park. Can you think what will they say in the park? S6: Let’s go to the park.S7: Let’s draw some pictures here.T: Let’s look.T:What will Tim answer?S8: All right.S9: Sure.T: Let’s look.Ss: Good idea.(T teaches “连读”.)3. Watch and judgeT: But do you want to know what they can see in the park? Now let’s watch a cartoon and later we’ll play a game.(T plays the cartoon and Ss should watch it carefully.)T: Now let’s play a game. Here’s the rule for you. If the picture Mike and Tim can see, you should say “Yeah, yeah, yeah”, if the picture they can’t see, you should “No, no, no”. Are you ready?(T shows some pictures.)T: So they can see a tree, a boat and some flowers.(T uses the stars to mark on the blackboard.)4. Read and tickT: Wow, they can see so many things in the park. Please open your books and turn to Page 24. Read the story and then find what can Tim draw. Later, you will have a tick. T: Time’s up. What can Tim draw?S7: Tim can draw the tree and the flowers.T: Let’s look. Is he/she right?Ss: Yes.T: So how do you know?S8: Can you draw them? Sure. It’s easy.(T teaches “easy” and shows the easy problem.)T: Look at Tim’s picture. Is it beautiful?Ss: Yes.T: So if you are Mike, what will you say to Tim?Ss: Great./How nice!/… .T: Let’s see.(T teaches “Well done”.)S9: So Tim can’t draw the boat. How do you know?(T teaches “It’s difficult, but I can try.”and compare with “easy”.)T: Is it easy?Ss: No.T: It’s difficult, but you can try.5. Read the storya. Read after the recordb. Read in groups(Ss can choose one way they like to read the story, such as read together, read after one or read and act.)Step iii Production1. Let’s talkT: Well done, boys and girls. On Saturdays, Mike and Tim often go to the park. But they also go to other places. Do you want to know?Ss: Yes.T: Let’s see. Look at the first picture. It’s a zoo. Picture two, it’s a fruit shop. Picture three, it’s KFC.T: Now I want to have a partner. Any volunteers?T: What can you see in the zoo?Ss: I can see a tiger in the zoo.T: Can you see a lion in the zoo?Ss: Yes, I can.T: Now work in groups and talk about these pictures in groups. Try to use your own words. Go.Step VII Homework1. Read the story three times and try to recite it.2. Talk about things in different places with your partners.3. Preview Cartoon time and Fun time.。
4B Unit4 Drawing in the park 教学设计
4A Unit4 Drawing in the park 教学设计一、教学内容Unit 4 Drawing in the park (Fun time& cartoon time)二、教材分析：本单元着重谈论与“能力”相关的话题。
引导学生用“What can you see?”引导学生在观察中理解所学语言。
同时，老师可以运用现实生活中的资源带着学生进行实际训练，增加语言的真实性和趣味性。
而Fun time则在上述句型的基本上，以What can you do?引导学生阐述自己的能力，并询问他们的朋友能做之事。
在自我陈述与倾听他人的过程中，认识到自已的能力，增强自信，同时学会欣赏他人的长处。
三、学情分析：1．学生的现有基础是什么？在前面的学习中，学生已经掌握了“What can you see?”的句型，并就公园及教室里的常见物体进行回答。
同时，在在四上级Unit4中学过了I can…Can you…?的相关句式。
2．学生还需要什么？1）运用句型What can you do? I can…进行问答，并以第三人称的方式进行总结汇报。
2）将以往所学的一些动词词组恰当地运用于调查当中。
3）对Cartoon time中的语音语调进行模仿和表演，体会人物的心情。
四、教学设计与评析：（一）教学目标：1. 能够熟练说出公园里的一些物品词汇tree, flower, boat, river, hill, lake等。
2. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
3. 能听、说、读和写句型What can you do? I can …进行调查会做的事情，能用句型He/She can …对他人进行描述。
（二）教学重点：能进一步熟练运用句型What can you see? I can see a …What can you do?I can … He/She can …对他人进行描述。
（三）教学难点能听、说、读和写句型What can you do? I can …进行调查会做的事情，能用句型He/She can …对他人进行描述。
Unit 4 Drawing in the Park教案3
Unit 4 Drawing in the park 教案一、教学目标1. 复习上节课所学的关于公园物品的单词，能进一步熟练拼读。
2. 复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。
3. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
4. 能够模仿卡通部分的故事内容并续编故事。
二、教学重点1. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
2. 能够模仿卡通部分的故事内容并续编故事。
三、教学难点1. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
2. 能够模仿卡通部分的故事内容并续编故事。
四、教学过程Step 1. Warming up & Free talk1.Enjoy the song: Row your boat (课前就可以播放继续让学生熟悉)歌词：Row, row, row your boat, gently on the stream, merrily, merrily, merrily, life is interesting.2. T: Life is interesting. Last lesson, we went to the park and the theatre. Today, we will go to another interesting place –Amusement park. Let’s go. 课件出示图片3. T: If you can get stars when you’re playing. Let’s see which team can get more stars. (学生分成两组) Ready? Go!Step 2. Review the vocabulary1. T: Look! It’s a Fun house. We can play games in it. Let’s play Finding Differences first.T: You should find the three differences in these two pictures. 大家来找茬游戏课件出示规则：两图中有三处不同，十秒中之内必须找到并说出，才能获胜！一共两组图片。
Unit 4 Drawing in the park 教学设计(Song time, Sound t
Unit 4 Drawing in the Park 教学设计课程背景这是一节四年级英语下册的课程，主题为Drawing in the Park（在公园画画）。
教材使用的是译林版（三起）的教材。
教学内容此次教学主要包括以下内容：•歌曲时间（Song time）：唱一首与公园和画画有关的歌曲，激发学生的兴趣。
•声音时间（Sound time）：利用声音游戏加深学生对颜色和物体的记忆。
•结账时间（Checkout time）：老师将通过两个小游戏来检测学生们的学习成果。
•Ticking Time：本节课成果展示。
教学目标•学习关于公园和画画的相关词汇和表达方式。
•练习通过声音和视觉记忆物品的颜色和形状。
•提高学生的英语口语表达能力。
•激发学生的创造力和想象力，使他们能够在课后自己独立完成一个简单画画的小作品。
教学过程歌曲时间（Song time）老师通过播放一首名为“Draw a Picture”的歌曲来引入本节课的主题。
让学生跟着音乐的节奏唱歌，并通过观看ppt上的图片来学习新的单词。
在唱完歌后，老师可以询问学生以下问题来检测他们对于本节课学习内容的理解度：•What can we do in the park?•What can we draw in the park?声音时间（Sound time）声音游戏旨在帮助学生通过视觉和听觉记忆物品的颜色和形状。
老师先示范，让学生听到一段声音后，用画笔在白纸上画出对应的物品。
通过不断重复，加深学生对于颜色和形状的记忆。
结账时间（Checkout time）老师可以通过两个小游戏来检测学生们的学习成果。
Game 1：“Color Memory”老师准备一些颜色相同但形状不同的物品放在桌子上，让学生有5秒钟的记忆时间，然后盖上盖子。
学生需要在规定时间手摸桌子底下的物品，找出与上一次听到的相同颜色的物品。
Game 2：“Shape Memory”老师准备一些形状相同但颜色不同的物品放在桌子上，让学生有5秒钟的记忆时间，然后盖上盖子。
Unit4DrawingintheparkFuntimeCartoontime(教案)-译林版英语四
Unit 4 Drawing in the park （Fun time & Cartoon time）教学设计
He can see...
2 ) What can Bobby see then(然后)？
He can see...
4.Let’s think
Is Sam scared too? Why?
5.Let’s read
6.Let’s act
S: a tiger. 巩固拓展Make and say
I can draw.
I can play football.
I can play basketball.
I can swim.
I can make a salad.
I can make a cake. 把自己会做
的事情画下
来，进行介
绍并制作成
一本绘本
将教材所学的知
识与实际生活紧
密联系，灵活运
用，让课堂任务
有了更丰富的内
涵
课堂小结 1.当我们想问别人能做什么的时候，我们可以这样问：
What can you do ?
2.回答：
I/We can……归纳总结知识点
作业 1. Read and try to retell the story.
2. Make a picture book about your abilities and
introduce it.
板书Unit 4 Drawing in the park
What can you see?
I can see...
Try again.
happy Scared。
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit4 Drawing in the park
译林版(三起)四年级下册英语教案: Unit4 Drawing in the park一、教学目标1.能够听懂、朗读、理解并运用单词: drawing, crayons, picture, park, tree, grass, bush, flower 等。
2.能够听懂、领会、使用句型: What are you doing? I’m drawing a picture. 等。
3.能够在图片和模仿等情境下在班内进行角色扮演，表达基本意思，学会与人沟通的能力。
4.能够在老师的带领下体验绘画过程，抽象和具体的概念;提高创造力，锻炼右脑能力。
5.能够理解和运用should/shouldn’t结构，用英语交流时养成规范的礼貌用语。
二、教学重点1.学习单词：drawing, crayons, picture, park, tree, grass, bush, flower 等。
2.学习句型：What are you doing? I’m drawing a picture. 等。
3.学习沟通技巧：在班内表达基本意思，学会与人沟通的能力。
三、教学难点1.如何运用should/sho uldn’t结构，用英语规范礼貌用语。
2.如何提高创造力，锻炼右脑能力。
四、教学准备1.卡通图片2.绘画工具 (笔、本子、颜料、刷子、画板等)3.布置环境和体验过程五、教学内容1. Warming up1.与学生问好，引导学生使用简单英语问候的方式。
2.讨论students’ park may look like. 询问学生对公园的喜好及所见所闻等，鼓励使用英语表达。
2. Leading in1.以自然、流畅的方式提醒学生本节课程的主题，并出示单词图板或卡片，引导学生认识和理解新的单词和短语，例子如下：Teacher: What am I holding?Students: Colours.Teacher: And this?Students: Paper.Teacher: And this?Students: A pencil.Teacher: Right. We are going to draw pictures in the park today.3. Presentation1.展示图片，提供口语和书写的范本，并要求学生轮流描述所看到的事物。
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Unit4 drawing in the park
一、教学目标
1.知识目标：能正确听、说、读、写单词park. draw , flower , them , boat , river , lake.
2.技能目标：能熟练运用日常交际用语What can you see? Can you …? 及其应答I can see...或Yes, I can.\ No, I can’t.与他人进行交流。
3.情感态度目标：培养学生仔细观察、积极开口的学习情感。
二、教学重点
能在现实生活中比较自如的运用本单元的句型What can you see? Can you …? 及其应答I can see...或Yes, I can.\ No, I can’t.与他人进行交流。
三、教学难点
（1）能熟练运用日常交际用语What can you see? Can you …? 与他人进行交流。
（2）句型What can you see? Can you …?的正确应答。
四、课前准备
教学图片。
多媒体课件，板书课题
五、教学过程
Step 1 Warm-up
1. Greetings
教师用Goodmorning\afternoon, boys and girls! 与学生打招呼。
2. Free talk
T：Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you too!
T: I can play football. Can you play football?
Ss: Yes, I can.\No, I can’t.
T: What about you?
Ss: Yes, I can.\No, I can’t.
T: Let’s go and play football.
Ss: Sorry, I have a English lesson.
T: What about he?
Ss: He has a English lesson too.
Step 2 Presentation
1. Listen a song
教师播放歌曲《What can you see?》,然后出示图片
T: What can you see?
Ss: A monkey.
T: Where is the monkey?
Ss: In the tree.
T: Where can you see the trees?
(In the park)教师板书课题
2.学习单词park, draw, flower, boat, river, lake.
(教师运用简笔画来让学生直观感受单词的意义)
3. Play games
(1) What am I saying
教师不出声说单词，学生根据口型猜单词
(2)Magic eyes
4.教学句型What can you see? Can you see…? 及其应答，引导学生理解can’t 的读法及意义。
5. Work in pairs
A: What can you see?
B: I can see…
A: Can you see…?
B: Yes, I can.\ No, I can’t.
6. 交流展示，师生评价。
Step 3 Consolidation
1.自由读对话，然后齐读。
2.同桌分角色朗读，然后交流展示。
3.组内合作，表演对话。
4.角色扮演
Step 4 Summary
通过本节课的学习，你会在下列情境中运用本节课的句型吗？
（）当你想询问别人在那边能看到什么时，你可以说？
A. What can you see?
B. What can you see over there?
（）当别人问你是否会画树时，你可以回答说？
A. Sure. It’s easy.
B. I can see a tree.
教后笔记
本节课上课的环节不够流畅，在教授单词时，可以由句子引出单词。
在领读单词时，可以用升降调，这样学生不会觉得枯燥，在学生单词读的不准确时，教师应该及时纠正，在教授单词时，要引导学生进行拼写。
教师还需要准确把握重点内容。