创新教师培训：活动5模块八自测题

活动5模块八自测题

多选题

第1题: 研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然现象、社会现象及生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。关于上述定义，下列关于研究性学习的描述，正确的是

研究性学习强调学生学习的实践性

研究性学习强调学习的开放性

研究性学习强调以教师为主体

研究性学习强调学习的主动性

以专题、问题或项目为研究性学习的载体

研究性学习强调学生的学习过程及在学习过程中的感受和体验

研究性学习强调知识的传递和记忆

正确答案：

研究性学习强调学生学习的实践性: 研究性学习强调学习的开放性: 研究性学习强调学习的主动性: 以专题、问题或项目为研究性学习的载体: 研究性学习强调学生的学习过程及在学习过程中的感受和体验:

错误答案：

研究性学习强调以教师为主体: 研究性学习强调知识的传递和记忆:

第2题: 研究性学习中的选题关系到后续的研究进程能否顺利进行，因此所选的题目应符合下列哪些要求？

选题应具有可操作性

选题应具有开放性

选题应具有一定的综合性

选题应联系实践

选题应强调知识的传递

正确答案：

选题应具有可操作性: 选题应具有开放性: 选题应具有一定的综合性: 选题应联系实践: 错误答案：

选题应强调知识的传递:

第3题: 研究性学习分组的过程中，需要考虑的因素有

小组有明确的目标

小组成员的个人职责明确

组内同质

组内异质

均等的成功机会

正确答案：

小组有明确的目标: 小组成员的个人职责明确: 组内异质: 均等的成功机会:

错误答案：

组内同质:

第4题: 研究性学习过程是学生自主学习、探究的过程，包括学生自主选择研究课题、自主设计研究方案、自主开辟收集资料渠道、自主选择研究方式，最终产生自己的研究成果。你认为在研究性学习过程中教师应主要指导哪些环节?

实施阶段的问题和对策的指导

结题阶段的指导策略

选题指导

实施方案和开题报告的指导

评价的指导

分配小组的指导

正确答案：

实施阶段的问题和对策的指导: 结题阶段的指导策略: 选题指导: 实施方案和开题报告的指导: 分配小组的指导:

错误答案：

评价的指导:

第5题: 在研究性学习结束时，将要对学生的学习状况做出评价，你认为研究性学习的评价应体现

评价贯穿研究性学习的多个阶段

尽可能给学生客观公平的评价

以形成性评价为主

以定量评价为主

强调合作学习

以促进学生的能力发展为目标

正确答案：

评价贯穿研究性学习的多个阶段: 尽可能给学生客观公平的评价: 以形成性评价为主: 强调合作学习: 以促进学生的能力发展为目标:

错误答案：

以定量评价为主:

简答题

第1题: 请简述研究性学习评价的特点。

标准答案：（1 ）评价过程全程性同传统的以考试为主要方式的一次性定量评价不同，研究性学习的评价要贯穿于研究性学习发生的全过程，一方面要收集过程信息，作为评价的依据；另一方面，研究过程中贯穿了几次阶段性评价（包括开题评价、中期评价和结题评价等），收集的数据更为全面。（2 ）评价主体多元性研究性学习突破了传统的评价仅以教师评价主导的局限，评价主体呈现多元化，评价者可以是教师或教师小组，可以是学生或学生小组，可以是家长，也可以是与开展项目内容相关的企业、社区或有关部门等。如果有的成果参加评奖或在报刊上公开发表

第2题: 请简述研究性学习的主要步骤。

标准答案：步骤如下：（1 ）动员与培训阶段（2 ）课题准备阶段提出和选择课题成立课题组形成小组实施方案开题报告和评审（ 3 ）课题实施阶段（4 ）评价、总结与反思阶段实施总结成果展示评定成绩、总结、反思

第3题: 请简述研究性学习中教师的指导作用。

标准答案：（1 ）选题指导选题在研究性学习的实施中有着非常重要的作用，教师要把好选题关。（ 2 ）分配小组的指导分组研究是研究性学习的重要实施形式，教师在分组上要做好协调和指导工作，要改变传统的“好生”和“差生”的观念，引导每一个学生参与到小组中来进行研究，小组长的产生尽量避免“任命”的方式，而要鼓励民主选举产生。（ 3 ）实施方案和开题报告的指导实施方案和计划对研究的开展影响深远，教师要指导学生做好课题实施方案，并用开题报告的形式对实施方案和计划进行评审，对其中出现的问题进行指导。（4 ）实施阶段的问题和对策的指导在课题的实施阶段教师也肩负着重要任务，由于学生的年龄特点、知识结构、研究态度等方面的原因，可能会出现各种各样的问题，教师一定要及时发现并认真分析这些问题，寻找对策解决问题，为学生保质保量完成研究创造条件，同时教师在这个过程还要做好各种过程性数据和成果的收集备份工作。（ 5 ）结题阶段的指导策略结题阶段是整个研究性学习成果的大检阅，教师一方面要指导学生写好研究报告，将他们的研究过程、成果和体会有条理地体现在研究报告和答辩中，另一方面，要以促进学生的发展为目标，尽可能给学生客观公平的评价。