东华大学本科培养方案介绍
东华大学本科辅修专业修读办法【模板】
**大学本科辅修专业修读办法（2020.11）为适应经济社会发展对复合型人才培养的需要，根据《国务院学位委员会关于印发<学士学位授权与授予管理办法>的通知》（学位〔2019〕20号）、《上海市学位委员会关于做好本市高校学士学位授权与授予工作的通知》（沪学位〔2020〕3号）和《**大学授予辅修学士学位实施办法》（东华教〔2020〕14号）有关要求，结合我校办学优势，在原辅修专业办学基础上，自2020年起推行全日制本科生跨专业大类修读辅修专业制度。
本办法适用于2020年及以后招生的辅修专业，2020年以前的仍按原规定执行。
第一章专业设置与培养方案第一条辅修专业制度改革是促进复合型人才培养的重要举措，学校结合实际，研究制定每年的辅修专业目录及招生计划。
辅修专业培养方案由开设专业所在的学院制定，经由学院教授委员会审议通过，报教务处备案。
课程教学要求与主修专业相同，确有必要的，可设置学位设计（论文）要求，总学分不少于35学分，从大二开始5个学期内开设完毕。
第二章修读条件与报名录取第二条申请修读辅修专业的学生需具备的条件（一）具有学籍的全日制在校本科生。
（二）学生主修专业学习成绩优良，本校学生学分绩点不低于1.7，外校学生按照主修学校对绩点的要求执行。
（三）符合所修读辅修专业的招生要求。
（四）辅修专业应与主修专业归属不同的本科专业大类。
第三条辅修专业报名与录取（一）报名：学生按照学校公布的辅修招生工作方案在规定时间内报名。
（二）录取：报名截止后，由教务处根据学生选报志愿和各专业报名情况，在符合录取条件的学生名单中，按照本校优先、主修专业绩点优先、跨学科优先等原则录取，原则上满30人开班。
第四条主修与辅修应跨专业大类，如辅修专业确定后涉及主修专业分流或转专业导致未跨专业大类的情形，则辅修专业修读资格自动终止。
录取工作结束后及辅修专业修读过程中，原则上专业不得变更。
第三章注册和缴费第五条获准修读辅修专业的学生，按学期注册。
东华大学电子信息科学与技术 培养方案
电子信息工程专业（卓越工程师培养计划班）发布时间：2011-12-22总体培养目标面向国家信息化战略规划，德智体全面发展，掌握电子信息工程学科的相关理论基础，获得工程师良好训练，能胜任电子信息系统工程项目的分析、设计、开发、维护、管理，具有继续学习能力、创新能力、国际视野、跨文化沟通能力和团队意识的卓越电子信息人才。
通过本科阶段的培养使学生掌握电子信息工程领域扎实的理论基础和较宽的专业知识、具有团队精神和创新意识、具有国际交流能力的电子信息工程型人才；经过工程实践能力的重点训练，使其成为能从事通信系统、智能化仪器仪表、信息电子和消费类电子系统与装置的设计、研制、开发、运行的高级工程技术人才。
主要课程除工科类本科公共基础课、技术基础课外，还开设了创新思维与方法、专业导论等课程。
主要专业基础课和专业课有： 电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、通信电子电路、信号与线性系统、电磁场与电磁波、通信原理、单片机原理与实践、数字信号处理、嵌入式原理与应用、面向对象程序设计、感测技术、计算机通信网、随机信号分析、数字图像处理、先进电子系统分析与设计、锁相与频率合成、天线与电波传播、电磁兼容原理和技术、电子专业前沿课程、射频与微波电路设计、无线移动通信、可编程ASIC技术、无线传感网络原理与应用、DSP技术、信息采集与处理技术。
主要实践环节工程训练、C语言程序设计上机、认识实习(电工电子)、数据结构课程设计、电路实验、信号与系统课程设计、电子技术实验、电子技术课程设计(分散)、微机系统及应用课程设计、微机系统与应用实验、数字信号处理综合实验、高频电子线路实验、通信原理实验、企业认识实习、电子信息系统设计、专业综合实习、毕业设计（论文）。
通信工程专业培养目标本专业培养掌握通信科学基础理论与技术以及电子科学、计算机科学、控制科学的一般理论与技术，能在通信领域及相关领域中从事通信与信息系统研究、设计、制造、运营及在国民经济各部门从事开发、应用通信技术与设备的高级通信工程技术人才。
东华理工大学泛化学本科专业的新时代人才培养模式探究
东华理工大学泛化学本科专业的新时代人才培养模式探究摘要：文章基于数个专业的人才培养实践，探究了这些泛化学本科专业在新时代的人才培养途径，概括总结为“立德树人、德育为先，课堂学习、实习实践、科学研究、学科竞赛”模式。
这一新时代人才培养模式为人才培养单位提供了借鉴。
关键词：泛化学本科专业；新时代；人才培养模式中图分类号：G642.0文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）16-0076-02收稿日期：2019-07-05基金项目：东华理工大学教学改革研究课题：工程认证背景下基于OBE理念“材料科学与工程”专业实践教学体系的完善与研究———以东华理工大学为例（DHJG-18-43）作者简介：陈庆春（1974-），男，江西高安人，博士，副教授，研究方向：教育管理与政策。
人才培养模式是高等教育领域的基本问题。
国内高校明确提出人才培养模式这一概念是在1983年讨论如何改革高等工程教育时提及[1]。
20世纪90年代以来，人们对人才培养模式的关注度提高，相关的研究也随之增多，提出了多种人才培养模式的概念。
这些概念的基本含义相同：人才培养模式是指在教育思想、教育理论指导下的一种关于人才培养的方式。
党的十九大报告明确指出：我国高等教育发展已经进入新时代，其方向是坚持习近平新时代中国特色社会主义思想，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题进行人才培养。
为此，有学者对新时代高校教育理念与人才培养模式改革进行了研究[2]。
本文的探究可为相关人才培养单位提供借鉴。
一、东华理工大学“泛化学”专业介绍本文提出“泛化学”的概念是基于东华理工大学的实际构成情况。
东华理工大学是具有地学和核科学特色的多学科性大学，化学生物与材料科学学院是其二级学院之一，目前有应用化学、化学工程与工艺、生物技术和材料科学与工程等四个在招本科专业。
在学院的历史发展过程中，这四个专业合并到了一个学院，一定程度上都依赖于化学及相似的实习实践属性，所以笔者用“泛化学”来概括这四个专业。
东华大学服装模特专业培养方案
东华大学服装模特专业培养方案1、正确且优美的站姿作为一名职业模特，不仅是在舞台上，应该在任何时候都以优美的姿态出现。
优美的身体曲线、健康的形象，将使你看起来更优雅、更高挑、更有气质。
而得体的姿态，将赋予你以及你所展示的产品以更丰富的内涵。
站立原则：挺、直、高挺：站立或行走时身体的主要部分尽量舒展，头不垂，颈不歪、肩不耸，胸不含，背不驮，膝不弯。
直：站立时，脊柱是一根中柱，应尽量保持与地面垂直，不要向前、向后、向侧弯的现在。
肩放松，腹部收紧。
高：把重心提高，感觉头顶有根线向上拉动。
2、职业走台练习台步就是模特在T台上走步，人们常把台步称为“猫步”，因为女性模特在走台时双脚要在一条直线上行走，这也是T台上模特的经典步伐。
“猫步”的专业术语叫“一字步”，极具仿生学的美感，是模特表现产品，特别是时装模特的经典步法。
3、恰如其分的转身走台时，转身动作非常重要，它起着改变行走方向的作用，同时，它也彰显着一个模特的台风、节奏感和风度。
因此练习好这项基本功对模特来说至关重要。
4、让表情充满内涵模特即使拥有一张完美无暇的面孔，如果面部表情与时装或产品的风格不一致，也难以使观众对产品产生深刻的印象，那么多美的脸都没有意义。
商家对其产品的主导思想不同，所要表现的产品内涵也就不同。
优秀的模特总能根据产品的不同种类，不同风格把握自己的表情。
5、日常辅助训练为了提高模特的表演技巧，克服一些先天的毛病并保持优美的体型，要以人体运动学为基础，对模特进行一些必要的日常辅助训练。
6、培养时尚气息模特作为时尚的载体，应让自己具备时尚气息，多看一些时尚类杂志，多关注一些专业网站，对提高审美能力和时尚感大有益处。
东华理工大学泛化学本科专业的新时代人才培养模式探究
东华理工大学泛化学本科专业的新时代人才培养模式探究【摘要】本文探讨了东华理工大学泛化学本科专业的新时代人才培养模式。
在背景介绍提到了当前泛化学领域的发展现状，研究意义强调了培养高素质化学人才的重要性。
正文部分分析了该专业的概况、人才培养目标、课程设置和教学模式、实践教学和科研训练以及实施效果评估。
结论部分强调了新时代人才培养模式的重要性，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以更好地了解东华理工大学泛化学本科专业的人才培养模式，为相关专业的发展提供参考和借鉴。
【关键词】东华理工大学、泛化学、本科专业、人才培养模式、新时代、人才培养目标、课程设置、教学模式、实践教学、科研训练、效果评估、重要性、发展方向1. 引言1.1 背景介绍泛化学是一门跨学科的新兴学科，涵盖了化学、材料、生物、医学等领域，具有很大的发展潜力和应用前景。
东华理工大学作为国内知名高校，积极响应国家“双一流”建设，不断优化学科布局，推动高等教育创新，为社会培养更多优秀的人才。
泛化学本科专业的设置，正是顺应时代发展的需要，为学生提供更广阔的学科视野和发展空间。
泛化学将传统的学科划分打破，强调跨学科整合，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
东华理工大学泛化学本科专业的开设，旨在为学生提供更加系统和全面的化学知识，使其具备解决复杂问题的能力和思维方式。
背景介绍中还需介绍东华理工大学的教学资源、科研实力以及师资队伍情况，为后续深入探讨新时代人才培养模式奠定基础。
通过本文对东华理工大学泛化学本科专业的研究，旨在探究新时代人才培养模式的有效性，为高等教育的改革和发展提供借鉴和参考。
1.2 研究意义研究泛化学本科专业的新时代人才培养模式具有重要的意义。
通过对人才培养模式的探究，可以更好地适应社会对人才的需求，提高人才培养的效率和质量。
通过创新人才培养模式，可以促进学科教育的发展和进步，培养出更适应社会发展需要的人才。
研究人才培养模式还可以为其他学校提供借鉴和参考，推动高等教育的改革与发展。
工商管理大类（会计学方向）
工商管理大类（会计学方向）(110203)一、培养目标本专业培养适应全球经济化和市场竞争需要的，能够在企业、行政事业单位、会计师事务所、经济管理部门及研究机构、教育机构从事会计实务工作和教学工作的高级会计人才。
二、培养要求本专业学生主要学习会计、审计和工商管理方面的基本理论和基本知识，学到会计方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决会计问题的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握经济学、管理学和会计学的基本理论，特别是掌握具有中国特色的社会主义市场经济的基本理论；2.熟悉国家有关方针、政策和法规，特别是要熟悉国内外会计准则、我国企业会计制度、行政事业单位会计制度以及税法等规定；3.系统掌握财务和会计的基本理论、专业知识和技能；4.具有较强的调查研究和综合分析及解决实际问题的能力；5.具有日常的外语听、说、写能力及熟练的阅读能力；6.具有熟练运用计算机和网络处理有关财务、会计业务的能力；7.具有本专业领域内的科学研究和组织管理能力。
三、主干学科经济学、工商管理、法学。
四、主要课程微观经济学、宏观经济学、经济法基础、税法、管理学、会计学原理、中级财务会计、高级财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、审计、政府与非赢利组织会计、市场营销学、货币银行学、国际金融、国际贸易、企业战略管理、数据库概论及应用、管理信息系统。
五、主要实践环节程序设计上机、微机上机、认识实习、会计基本技能训练实习、会计综合手工实验、会计综合电算化实验、成本会计实验、财务分析实验、专业实习、毕业实习、毕业论文。
六、授予学位管理学学士。
教学进度表学时、学分分配表下面是赠送的几篇网络励志文章需要的便宜可以好好阅读下，不需要的朋友可以下载后编辑删除！！谢谢！！出路出路，走出去才有路一定有很多人想说：“这还在北京混个什么劲儿啊！”但他每天都乐呵呵的，就算把快递送错了也乐呵呵的。
某天，他突然递给我一堆其他公司的快递单跟我说：“我开了家快递公司，你看得上我就用我家的吧。
大学本科培养方案
大学本科培养方案一、培养目标本科培养目标主要包括知识与技能培养、实践能力培养和综合素养培养三个方面。
具体目标如下：1. 掌握本专业基础理论和基本专业知识；2. 具备独立学习、科研和创新的能力；3. 具备初步的实践能力和应用能力；4. 具备良好的沟通和表达能力；5. 具备高度的责任感和职业道德。
二、培养方案1. 公共课程（必修课）：公共课程是为了培养学生的综合素养和基本能力，主要内容包括人文社会科学、自然科学、数学、英语等方面的课程。
2. 专业课程（必修课）：专业课程是为了培养学生的专业基础知识和理论能力，主要内容包括专业核心课程、专业选修课程和实践教学。
3. 专业选修课程：专业选修课程是为了培养学生的专业知识面和拓宽学科视野，学生根据个人兴趣和发展需要选择相应的专业选修课程。
4. 实践教学：实践教学是为了培养学生的实际操作能力和应用能力，主要包括实验课程、实习课程和毕业设计等。
5. 其他要求：学生还需要参加各类学科竞赛、科研项目、社会实践等，以提升自己的实践能力和综合素质。
三、课程示例下面是一个本科培养方案中的课程示例，具体安排以学校和专业情况为准：1. 公共课程：- 初级英语- 高级英语- 计算机基础- 数学分析- 大学物理- 中国近现代史- 马克思主义基本原理- 经济学原理- 心理学概论2. 专业课程：- 计算机组成原理- 数据结构与算法- 操作系统- 数据库原理与应用- 计算机网络技术- 软件工程- Java编程- C++编程- 计算机安全- 人工智能- 网页设计与开发3. 专业选修课程：- 移动应用开发- 数据挖掘与机器学习- 云计算技术- 图像处理与模式识别- 嵌入式系统设计- 网络安全与防护- 自然语言处理4. 实践教学：- 计算机实验- 软件开发实训- 实习- 毕业设计以上只是一个例子，实际的培养方案需要根据具体学校和专业的要求来制定。
您可以参考学校的官方网站或者咨询学校相关负责人，获取更详细和准确的本科培养方案。
本科培养方案
第1篇
本科培养方案
一、前言
根据国家教育方针和高等教育发展趋势，结合我校办学定位与特色，以提高人才培养质量为核心，强化知识、能力、素质协调发展，特制定本培养方案。
二、培养目标
培养学生具有扎实的专业理论基础，较强的实践能力和创新精神，良好的道德品质和职业素养，适应社会发展需求的高素质应用型人才。
五、课程设置
1.公共基础课：主要包括思想政治理论课、英语、计算机应用基础、体育等，共计40学分。
2.专业基础课：主要包括专业核心理论课程，共计40学分。
3.专业方向课：根据专业特点，设置不同方向课程，共计20学分。
4.实践教学环节：包括实验、实习、课程设计、毕业论文（设计）等，共计40学分。
5.综合素质教育课：包括人文社会科学、自然科学、艺术、创新创业等课程，共计20学分。
三、培养规格
1.知识结构：掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，了解相关学科的前沿发展，具备一定的自然科学、人文社会科学和艺术素养。
2.能力要求：具备以下几方面能力：
（1）具有较强的自主学习能力，能够运用所学知识分析、解决实际问题；
（2）具备一定的创新能力和实践能力，能够参与科研项目和技术开发；
五、课程设置
1.公共基础课：包括思想政治理论课、英语、计算机应用基础、体育等，共计40学分。
2.专业基础课：涵盖本专业核心理论课程，共计40学分。
3.专业方向课：根据专业特点，设置不同方向课程，共计20学分。
4.实践教学环节：包括实验、实习、课程设计、毕业论文（设计）等，共计40学分。
5.综合素质教育课：包括人文社会科学、自然科学、艺术、创新创业等课程，共计20学分。
4.加强与企业、高校等合作，拓宽学生就业和升学渠道。
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建筑环境与能源应用工程专业
建筑环境与能源应用工程专业
专业教学一线制
专业课程 毕业设计
专业基础课 专业平台课
《专业前沿》 鼓励学生进课题
《专业导论》
大四 大三 大二 大一
专业教师对学生学习有良好的指导
建筑环境与能源应用工程专业
完成三份材料： 建筑环境与能源应用工程专业培养方案 建筑环境与能源应用工程专业培养计划 建筑环境与能源应用工程选课手册
采取措施：
整合课程 选修课中加*，表示限定选修，选课手册中说明 毕业设计学时与学分不一致（13学分，14w）
学时学分的计算原则： ① 课堂授课环节1学分=16学时； ② 实验课程1学分=32学时； ③ 实习、实训、展演环节1学分=1W； ④ 4B学期内，实习实践+毕业设计环节必须充满16W。
建筑环境与能源应用工程专业
要求： 总学分小于180 （原192.5，现179） 其中：学科基础 30% 专业方向 10% 实践环节 25%
建筑环境与能源应用工程专业
通识教育 学科基础 专业知识与技术 实践与技能
课程结构 体系
建筑环境与能源应用工程专业
（1）通识教育
建筑环境与能源应用工程专业
（2）学科基础
专业基础课
学
科
基
（列出培养方案中的主要实践教学环节，说明哪些环节是在企业中进行） 7.授予学位 8.课程结构体系 （用框图形式将课程的结构体系进行简洁描述） 9.教学计划 10.教学进度表 （此表为各学期课程教学、实践环节和考试的时间安排） 11.学分学时统计表 （包括各类必修和选修课程的学分、学时及比例）
建筑环境与设备工程专业评估
学校本科教学工作评估： 2006年 东华大学 通过 教育部组织的本科教学工作评估 2016年 11月7-10日 迎接教育部组织的本科教学审核评估
建筑环境与能源应用工程专业
8人
7人 2人
1人
教授
副教授
讲师
实验室教师
建筑环境与能源应用工程专业
迎接教育部的本科教学审核评估：
1. 学校组织专业评估（3月份完成） 2. 全面梳理和优化本科专业培养方案
建筑环境与能源应用工程专业
（3）专业知识与技术
专 业 知 识 与 技 术
暖通空调 工业通风 供热工程 锅炉与锅炉房技术 空调用制冷技术 空气洁净技术 泵与风机 建筑给排水 施工组织技术与工程经济 新能源 燃气工程 高层建筑空调与防排烟 建筑设备设计及设计软件应用 建筑环境测量
建筑环境与能源应用工程专业
建筑环境与能源应用工程专业
建筑环境与能源应用工程专业培养方案 1.专业定位（ 描述专业办学定位） 2.培养目标 （专业培养方案应达到的培养目标描述） 3.培养要求 （学生主要学习的知识体系和毕业生应获得的知识和能力的描述） 4.主干学科 （学科专业类别，所依托的主干学科） 5.专业核心课程 （列出培养方案中的重要课程） 6.主要实践教学
工程技术基础课
础
专业平台课
1.工程热力学 2.传热学 3. 流体力学
1. 画法几何及工程制图 2. 电工技术 3. 电子技术 4. 机械设计基础 5. 理论力学 6. 材料力学
7. 工程训练 8. 机械设计 9. 电工技术实验 10.电子技术实验
1. 流体输配管网 2. 建筑环境学 3. 热质交换原理与设备
谢 谢！
建筑环境与能源应用工程专业
建筑环境与能源应用工程专业
• 学科发展状况
1982年 供热通风及空调工程 本科生 1986年 获供热供燃气通风及空调工程 硕士学位授予权 2006年 获供热供燃气通风及空调工程 博士学位授予权 2003年 获土木建筑工程领域 工程硕士学位授予权 2009年 东华大学校级重点学科
建筑环境与能源应用工程专业
招生规模
本科生：60人/年，2个班 硕士生：50—55人/年 博士生：5—8人/年
ห้องสมุดไป่ตู้
学科排名
综合实力排名全国前列
2009-2011年 10/70 （武汉大学邱均平指标，二级学科）
2012年
41/153（教育部一级学科评估）
建筑环境与能源应用工程专业
• 评估历程
专业评估： 2003年 通过 建筑环境与设备工程 本科专业评估（初评） 2008年 通过 建筑环境与设备工程 本科专业评估（复评） 2013年 通过 建筑环境与设备工程 本科专业评估（复评）