简析写作对教师成长的意义
利用阅读和写作,促进教师专业成长
利用阅读和写作，促进教师专业成长教师专业成长是教师职业发展的一个重要方面，阅读和写作是促进教师专业成长的有效手段。
阅读和写作不仅可以帮助教师提升自己的知识水平和专业素养，还可以促进教师不断反思和改进自己的教学实践，提高教学质量。
阅读是教师专业成长的基础。
通过广泛阅读各类教育书籍、教育杂志和教育论文，教师可以不断更新自己的教育观念，了解最新的教育理论和实践，拓宽自己的教育视野。
通过阅读可以了解其他优秀教师的成功经验和教育故事，从中汲取教育智慧，借鉴他人的教育实践，提高自己的教学水平。
写作是教师专业成长的一种重要手段。
教师通过写作可以对自己的教学实践进行反思和总结，不仅可以巩固自己的教育经验，还可以发现问题并寻求解决办法。
写作还可以促使教师深入思考自己的教育观念和教学方式，逐渐形成自己独特的教育理念和风格。
教师的写作作品也可以与他人分享，让他人了解自己的思考和实践，得到他人的反馈和建议，进一步提高教学质量。
阅读和写作的结合可以更好地促进教师的专业成长。
教师可以通过阅读来获取教育理论和实践的知识，并通过写作将自己的思考和实践进行总结和表达。
通过写作可以进一步促使教师对阅读内容进行思考和整理，加深对知识的理解和应用。
教师还可以通过写作与其他教师进行交流和互动，共同探讨教育问题，分享经验，促进教育改革和创新。
在推动教师专业成长中，还可以通过建立阅读和写作小组来加强教师之间的交流和合作。
教师可以每周或每月选定一本教育书籍或一篇教育论文，并在小组中进行阅读和讨论，在讨论中分享自己的理解和思考，从其他教师的反馈中不断完善自己的观点。
可以通过写作作业的方式来促使教师进行反思和总结，并在小组中分享自己的写作作品，让其他教师提出宝贵的意见和建议。
利用阅读和写作,促进教师专业成长
利用阅读和写作，促进教师专业成长教师专业成长是教育工作者的一个重要任务。
阅读和写作是促进教师专业成长的有效手段。
通过阅读和写作，教师能够不断学习和掌握新知识，提高教育教学的能力和水平。
下面将从阅读和写作对教师专业成长的影响、如何利用阅读和写作促进专业成长等方面进行探讨。
阅读对教师专业成长的影响是深远的。
教师应不断地阅读教育学、心理学、教学研究、教材、课程标准等相关专业书籍和文章，有助于教师获得更广阔的视野和知识储备。
通过阅读，教师可以接触到前沿的教育理论和创新的教学方法，了解国内外教育领域的最新研究成果和发展趋势。
教师还可以通过阅读其他领域的书籍，开拓思维、提升素养，将多元的知识与教学实践结合起来，使教学更具创新性和实效性。
写作是教师专业成长的重要手段之一。
通过写作，教师可以将自己的观点、经验和思考进行整理和总结，提高教学研究的能力，增强自己的理论水平。
写作还是教师反思、交流和分享的方式之一，可以促进同行之间的沟通和合作，借鉴他人经验，吸取教训，推动教育教学的改进和发展。
写作还可以培养教师的自我表达能力和创造性思维，提高教师的职业形象和影响力。
如何利用阅读和写作促进教师专业成长呢？教师要制定一个阅读计划，确立学习目标，选择适合自己的书籍和文章进行阅读。
可以利用课余时间，定期阅读，将所学的理论知识与实际教学相结合，提高教学质量。
教师还要养成写作的习惯，可以每周或每月写一篇教育教学心得、教案设计、教学反思等文章，积极参与学术交流和研究活动，提高自己的写作水平和学术造诣。
教师还可以参加写作培训或参观学习其他优秀教师的写作经验，借鉴其写作技巧和方法，提高自身的写作能力。
阅读和写作对教师专业成长具有重要的意义。
教师应以阅读和写作为手段，不断学习和提高自己，不断追求教育教学的创新和发展。
只有通过不断地阅读和写作，教师才能不断拓展自己的视野，提升自己的教学能力和水平，为学生的成长和发展提供更好的教育。
写作是教师最好的修行
写作是教师最好的修行
写作是一种强大的工具，它不仅可以让我们传达思想，也能够反思自己的教学实践。
对于教师来说，写作是一种最好的修行方式之一。
本文将探讨写作对教师的重要性以及如何通过写作提升教学质量。
提升沟通能力
写作能够帮助教师提升沟通能力。
通过文字表达自己的观点和想法，教师可以更清晰地传达知识，与学生建立有效的沟通。
写作不仅可以帮助教师组织思路，还可以提高表达能力，使教学更具有说服力和吸引力。
深入思考教学实践
写作是一种反思教学实践的方式。
通过写作，教师可以回顾自己的课堂经验，分析教学过程中的成功和失败，并思考如何改进。
写作可以帮助教师更深入地思考教学目标、教学方法和教学效果，从而提高教学质量。
分享教学经验
写作是一种分享教学经验的途径。
教师可以通过写作将自己的教学经验与其他教师分享，从而互相研究和借鉴。
通过分享教学经验，教师可以拓宽自己的教学思路，获取更多的教学方法和策略，提高自己的教学能力。
激发学生的写作兴趣
作为教育者，我们不仅要培养学生的知识和技能，还要培养他们的创造力和思维能力。
通过给学生创造写作的机会，可以激发他们的写作兴趣，培养他们的表达能力和思考能力。
教师可以通过鼓励学生写作、指导学生写作和分享学生的作品来实现这一目标。
结论
写作是教师最好的修行方式之一。
通过写作，教师可以提升沟通能力，深入思考教学实践，分享教学经验，并激发学生的写作兴
趣。
作为教育者，我们应该积极地运用写作来提升自身的教学水平，为学生的学习和成长提供更好的支持与指导。
教师为什么要写作
教师为什么要写作原文地址：教师为什么要写作作者：与你同行教师为什么要写作(一)教师为什么要写作教授肖川造就教师的书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。
写作是最能体现一个人的综合素质的。
我一向认为，能够写好文章的人，也一定能上好课。
因为一篇文章和一节课非常近似。
文章无非是这样几个要素：第一是主题--你要表达什么，肯定什么，否定什么；歌颂什么，贬斥什么，这就是文章的主题。
主题是一篇文章的灵魂，"文以载道"的那个"道"。
任何一篇文章都不是无意义的语言的堆积，它是需要承载一定的思想与情怀的。
第二是素材，为了表达一定的思想与情怀，总需要依托一定的材料--你的经历、你的观察，你的学识的积累和生活的积累。
第三是写作的技巧。
如何地剪材选材，如何地布局谋篇、起承转合，如何地铺垫、渲染，如何地蓄势，如何地细处摄神，如何地横云断岭、横桥锁溪等等。
第四是语言。
用什么样的语言风格来表达，怎样讲究点文趣，如何使语言具有质感和美感。
如果说主题(思想)是火种，那素材就是原料和燃料。
火种从原料中提取，又通过燃料来使得星星之火而成为熊熊烈火，在暗夜里熠熠生辉。
而一节课也无非是学习的主题，学习的材料，教学的技艺和教学的语言。
作为教师，你能否上好一节课，就取决于你是否能透彻地理解学习的主题，你是否会有丰富的、帮助学生理解学习主题所依托的材料，你如何规划教学进程、设计教学的活动，你的课堂语言是否凝练而又舒展、平实而又雅致。
具体地说，写作对于教师有以下几个方面的意义。
首先，能提升我们阅读的品质。
如果你有写作的习惯，你就不会满足于泛泛浏览，对于一些作品你一定会研读，你会自觉地去揣摩人家是如何立意，如何布局谋篇，如何遣词造句的，你会努力从别人的佳作中去汲取营养。
第二，写作会使你更加用心地去品味生活，洞明世事，去捕捉工作中、生活中有意味的现象和信息，会自觉地去积累学识和生活。
第三，写作会帮助你梳理思绪，使你的头脑变得井井有条，使个体经验概念化。
利用阅读和写作,促进教师专业成长
利用阅读和写作，促进教师专业成长教师作为教育工作者，其专业成长是教育事业取得成功的关键之一。
而阅读和写作作为教师专业成长的重要手段，对教师的成长起着至关重要的作用。
本文将从阅读和写作如何促进教师专业成长的角度展开阐述。
阅读是教师专业成长的重要途径之一。
阅读可以帮助教师不断更新知识，拓宽视野，提高自身的素养。
教师应该广泛涉猎各种类型的书籍，包括教育学理论、教学方法、教育心理学等各个方面的书籍。
通过阅读，教师可以学习到最新的教育观念和理论，了解各种不同的教学方法，获取大量的知识储备，更好地指导自己的教学实践。
在阅读的过程中，教师可以逐渐建立起自己的教育理念，形成自己的教育风格，提升教育水平和教学能力。
在教师专业成长过程中，写作也是一种非常有效的手段。
写作可以帮助教师深入思考、反思教学实践，发现问题、总结经验，进而促进自身的成长。
教师可以通过写作，将自己的教学体会、教学经验、教学方法进行总结和归纳，从而促进自身专业素养的提高。
写作可以帮助教师不断地提升自我认知能力，发现自身的不足之处，不断地完善自己，提高自身水平。
写作也可以帮助教师更好地与同仁分享自己的教学心得和经验，与同仁一起探讨问题，相互学习，促进共同进步。
阅读和写作的结合，可以实现教师专业成长的良性循环。
教师在阅读的过程中获取新的知识和经验，然后通过写作的方式将这些知识和经验进行总结和归纳，最终形成自己的教育理论和教育方法，对自己的教学实践进行指导，不断地完善自己，提升自身的教育水平。
利用阅读和写作促进教师专业成长是非常重要的。
教师应该养成良好的阅读和写作习惯，不仅仅可以从中获取知识和经验，获得专业提升，更可以促进自身的专业成长，提高教学水平，为教育事业的发展做出更大的贡献。
希望广大教师能够重视阅读和写作，在实践中不断探索，不断总结，不断提升自身素养和能力，为教育事业的发展做出更大的贡献。
教育写作影响着教师的专业成长
教育写作影响着教师的专业成长教育写作对教师专业发展的影响是多⽅⾯的。
⾸先是影响教师的专业态度。
所谓专业态度最核⼼的是对教师这个职业的价值认知。
⽼师们普遍认为，通过写作，他们感受到这份职业的乐趣，更加热爱教师这个职业。
通过教育写作带来了⾃⾝教育思想观念的变化，使⾃⼰对教师这个职业的价值和⼯作特点有了深刻的认识。
戴林东说，“教育写作给我带来的⾸先是教育思想的变化。
在教育写作过程中，我逐步形成了个性化的主体性的教育教学思想。
其次是教育情感的变化。
可以说，离开教育写作的教师情感，只能是感性化、浅表化的流动，⽽在教育写作基础上产⽣的教育情感是理智的、深厚的、持久的，是深⼊⼈⼼的激荡。
最后是教育⾏为的变化。
教育写作是思想的披沥、情感的体验，必然导致教育⾏为的更新，教育写作造就的⼈格修养，必然促进教师迈出有⼒的教育教学实践的步伐。
” 其次是影响教师的专业习性，培养他们优秀的思维品质和不断探索的精神。
杨⽂娟说，“教育写作让我学会了观察思考。
因为每⼀次写作都是基于真实事件的记录或者基于问题的思考，写作就需要平时善于观察，勤奋思考，渐渐地，洞察⼒和敏感度增强了；写作让我克服了懒惰，学会了坚持。
”李建成认为，教育写作给⾃⼰带来的变化关键在习惯养成⽅⾯，因为有了写作，所以养成了⾃⼰的阅读习惯、探究习惯。
沈茂德说，“写作是修炼⾃⼰的过程，性格锤炼的过程。
写作可以使⾃⼰获得动⼒与信⼼。
教育写作带来的是对校园⽣活的眷念，对朴素教育故事的关注，对教育案例的深度解剖，从⽽以真正的教育⼯作者的眼睛去看学⽣、看⾃⼰、看学校，才能总是满怀教育理想、满腔热情地寻觅着教育未知和教育规律。
” 第三，提升教师的专业技能，形成⾃⼰的专业智慧。
使⾃⼰能够专业地思考和处理问题。
杨⽂娟说，写作“使⾃⼰从感性到理性，从实践智慧迈向理论智慧”。
孙双⾦说，写作不但能怡情养性，还改变了⾃⼰的思维品质，使⾃⼰得到系统、深刻的提升。
管建刚认为，不停的写作，提升了⾃⼰的教育教学观念，更新了⾃⼰的教学能⼒和技术，也提⾼了⾃⼰的教学效能。
利用阅读和写作,促进教师专业成长
利用阅读和写作，促进教师专业成长教师是教育中最重要的资源和因素，他们的专业成长对于学生的发展和成长至关重要。
因此，为了促进教师专业成长，阅读和写作是非常重要的工具。
本文将探讨阅读和写作对于教师专业成长的影响，以及如何有效地利用阅读和写作来促进教师的专业成长。
阅读是教师专业成长的重要途径之一。
教师应该经常阅读专业书籍、教育研究论文、教学案例等，以帮助他们深入了解教育的发展趋势和最新的教学理念、方法和技术。
通过阅读，教师可以不断扩展自己的教育知识和教学技能，提高自己的教学水平和能力。
此外，教师还可以通过阅读，了解其他领域的知识和发展趋势，进而拓宽自己的教育视野和知识结构，更好地服务于学生的发展和成长。
除了阅读外，写作也是提高教师专业水平的重要途径。
教师应该不断地进行反思和总结，发表教育教学论文、教材、课程评估报告、教育案例等，以此来表达自己的想法、分享自己的经验、记录自己的成长。
在写作过程中，教师需要深度反思自己的教学体验，发掘自己的教学优点和不足，并提出改进策略。
此外，写作还可以锻炼教师的表达能力和逻辑思维能力，进一步提升教师的教学业务水平。
那么如何有效地利用阅读和写作来促进教师的专业成长呢？以下是几点建议：首先，教师应该制定阅读计划。
制定阅读计划可以帮助教师有计划地读书，减少阅读时间的浪费。
教师可以选择一些经典的教育著作、教学案例或是最新的教学研究论文，同时制定阅读计划，每天或是每周读的章节和时间都可以安排好，从而有效地利用时间进行阅读。
在阅读过程中，教师可以记录读书笔记和心得体会，进一步加深对书本内容和自己的认知。
其次，教师应该多写文章。
无论是发表论文还是总结自己的教学经验，都可以使教师更好地了解自己的教学目标，提升教学水平和能力。
写作可以激发教师的思考和创造力，让教师更加系统化地了解自己的教育思想和实践经验，并能够徐徐反思自己的教育方法，着重解决教学上的问题。
写作也要注意规范，可以通过教育学生、指导他们如何写作的方式，让自己的写作更加准确、清晰、系统化。
利用阅读和写作,促进教师专业成长
利用阅读和写作，促进教师专业成长教师作为社会的一份子，承担着传递知识、传承文化、培育人才的重要任务。
随着时代的发展，教育的要求也不断提高，教师的专业成长成为了保证教育质量的重要因素。
阅读和写作作为教师专业成长的两个重要方面，为教师提供了丰富的学习与思考资源。
阅读是教师专业成长的必要手段。
通过阅读，教师可以了解最新的教学方法、理论和技能，获取专业知识和技能。
教师还可以通过阅读相关书籍和论文，开拓自己的视野，提高自己的思考和分析能力。
同时，阅读也可以激发教师的创新潜力，促进教育改革发展。
因此，教师要通过阅读不断扩展自己的专业知识和技能，提高教学水平。
写作也是教师专业成长的重要途径。
教师写作不仅可以总结经验，还可以表达自己的想法和见解，探索教学的新思路和新方法。
教师的写作可以促进自身的专业成长，也可以为其他教师提供参考和借鉴。
此外，写作还可以帮助教师总结教学经验和教学成果，形成教学思考和自我反思的能力，提高自己的教育理论水平和教育实践能力。
1.多读专业书籍和论文，通过阅读不断扩展自己的专业知识和技能，提高教学水平。
2.多写教学日记和教学总结，反思教学过程和教育成果，探索教学新思路和新方法。
3.参加教学研讨会和专业交流活动，与其他教师交流思想、经验和发现。
4.利用网络平台建立个人博客或社交账号，分享自己的教学经验和思考，扩大影响力。
阅读和写作的意义不仅仅在于教师个人的专业成长，也在于提高整个教育系统的质量和水平。
如果所有教师都能够通过阅读和写作不断提高自己的专业水平，那么教育就会呈现出一种良性循环的状态，不断发展、不断进步。
总之，阅读和写作是教师专业成长的必要手段，教师要始终保持学习的态度，利用阅读和写作来不断扩展自己的专业知识和技能，提高教学水平。
同时，教育部门也应该加强对教师的培训和支持，提高教师阅读和写作的意识和能力，为教师专业成长提供更加有力的支持。
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简析写作对教师成长的意义
摘要：本文通过分析教师写作的益处，及教师写作的忌讳，总结写作是教师成长的重要途径。
教师写作的范围很广，种类也繁多。
就教师常用的教育写作，主要有学校规定的教育教学计划、小结、总结、试卷分析及教育科研的实验方案、总结报告；有自身必需的教育教学随笔、日记、随感、课后反思以及自主进行的调研报告、论文等。
有的教师还进行教育散文、小说等文学作品的创作。
不论写作哪一类文章，都是老师发展和成长的阶梯。
只有不断地成长教师队伍，才有利于学生的健康发展。
关键词：教师；写作；专业成长
中图分类号：文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）11-0083-02
1.教师写作的益处
写作益于教师自身发展方向的正确坚定。
人做事是有目的或有目标的，并想要取得理想的成果，达到理想的境界。
人的生存和发展有一个核心目标或宗旨，引领人实现自身的的价值，人是为这个目标生存、生活、发展。
人的一切行为均是为实现自身的价值目标而作为，一切作为均以人生宗旨为统领而进行。
同理，教师的写作就是为实现其自身的教育
人生价值的一种行为。
这种作为在不懈努力的进程中，会不断加深对自身所从事的事业的认识，会越来越觉得自己所从事的事业光辉、崇高、伟大，为此产生越来越深厚浓烈的感情，终生执着钟爱，忠贞不渝。
怀着浓烈的情感，写作者理性思考、寻求、确立实现自己人生价值的正确方向，朝着正确方向努力奋斗，最终到达理想彼岸，实现梦想。
写作利于人脑的开发利用，也利于大脑的保健。
在写作过程中，大脑处于高度集中的兴奋状态下，大脑所有细胞都在积极的运动。
有句俗语说，"人不学习要落后，脑子不学要生锈"。
多用脑的人，头脑更灵活、聪明。
写作利于提高人的思维能力。
人的写作主要运用抽象思维，即逻辑思维。
抽象思维是以概念、判断、推理等形式进行的，其次是聚合思维、发散思维、直角思维、分析思维、领悟思维常规思维、创造思维等。
不管是哪种思维，在写作思维需要时都会主动光顾你，帮助你顺利完成写作。
这样，写作的次数多了，天长日久，你的各种思维便会成熟，运用自如。
写作利于总结提高。
写作是一种梳理性很强的思维活动过程，是训练和提高认识能力的活动。
有相当多的写作是将积累的思想火花、调查了解到的工作、生活实践捕捉到的、学习等到的，零散的或集成的资料，加以整理，组织成文字材料，也有的是指令性，给定题目，提供资料，让你写成文
章，这叫命题作文。
无论哪类写作，老师提出问题的过程。
写作是一个慢工、细工活儿，写作时要细思、深思、巧思，使分析能力、判断能力、概括能力及梳理能力、组织能力得到锻炼和提升。
在写作的思维过程中常会发现新问题。
能发现新问题，就会产生探讨认识、解决新问题的途径、办法，这就是创新（求同存异）的意识表现。
这为你指出了新的努力方向，激励你奋发向上。
写作利于培养有思想的教师。
写作是写作者对所写事物、整理的认识过程。
思想是人们对事物认识的成果和理念。
坚持不懈地定价和，对所写事物本质有较深刻较成熟的认识，进而形成自己的观点、信念，成为自己的认知品质，就是人的思想。
人的思想形成需要一个过程，有时这个过程还要付出艰辛，付出心血。
有写必有思，有思必有果，思考的结果丰硕了，人的智慧会丰富起来，人的思想就有了。
有思想是教师必备的素质，一个高素质的教师，必然是一个有思想工作老师，如果加上勤奋，就会成为智师、能师。
写作利于健康。
人在写作时，大脑进入紧张的活动状态，即神经兴奋状态，神经兴奋经神经传导系统（突触）传递到人体的肌肉、腺体，使整个身体进入兴奋活跃状态。
这对人的生理、心理健康是有利的。
这对人的生理、心理健康是有利于的。
绝大多数学者、大作家、大科学家都高寿，这与他们不懈学习、求索、科研、写作是密不可分的。
乡间有
一句很俗的养老保健话，叫"人要刨闹着活，绝不能坐着等死"，很有哲理。
生命在于运动，写作也是一种很有效的健身运动。
如与生理运动密切配合，效果会更好。
我们应该给后人留下点东西。
作为教师，从教几十年，零零散散，长长短短，写了不少，退休了，自己辛辛苦苦写了几十年的文章，或付之一炬，或进了废品收购站。
这时我们就应该想一想了，我们是否该给后人留点什么东西，让后人知道我们这一代人怎么活人，做了些什么，做得怎么样……如果我们把自己几十年写的文章、发表的、未发表的，在职的日常生活中捕捉到的都珍惜保存管理好，在时间允许时，加以遴选，选其有价值的，编印成书留给后人，让后人看见到我们走过的人生足迹，领略我们奉献了心血，没有虚度人生，以此感染他们，熏陶他们，促进他们成长。
这是舱位应该做的，应该做好的。
后人是我们希望的继续。
2.写作应注意
先打好腹稿。
鲁迅先生在写作时，对腹稿的酝酿十分重视，经过深思熟虑，胸有成竹后，一蹴而就，修改两遍后，便拿去发表。
鲁迅先生的写作经验值得我们借鉴和效仿。
学写结合。
学习是写作的基础，没有读书学习便没有写作。
读书学习，一是学习先进的思想理念，二是学习独特的构思技巧，三是学习精练的语言表达。
拿来用。
对一些超前的先进思想、观念、经验，经过
再理解、再认识、再实践、再引申、再扩展，创造性地发挥。
这不是抄袭，是一种学习加再创造。
要有对事业钟爱的情怀。
对事业钟爱的情怀，积极向上的心态，愉快的心境，是写作的动力源。
无情不动笔，动笔必有情，盛情之下出佳文。
文贵"理"。
这个理是指思想，有思想的文章都有价值，这就要求写作者先做好有思想的人，一个有思想的人就会写出有思想的文章。
思想境界越高，写出的文章会越好。
要独立思考，不人云亦云。
文章重个性，这个"个性"首先是指思想的个性，有思想个性的文章，才是有价值的文章。
做到文如其人，表明真实再现了你的思想品质。
在写作中，舱位只要面对自己的生活实践，独立思考，就不可能与人雷同。
采用不同的思考、不同的方法，表述不同的生活，不可能写出雷同的文章，一定会发出你自己的声音。
阶梯式写作成长。
初学写作的人，要抱着由小渐大、由短渐长、由浅渐深，循序渐进的态度，这样，积小成大积少成多，集腋成裘，必会抵达硕果累累的境界，成书也不是难事。
写作是给自己看的。
在舱位的写作不成熟之前，我们必须把写作看作是给自己看的，是自身发展记录、积淀，是人生历练的重要作为，自我欣赏，自我激励。
这样也可以避免写不下去的苦恼。
坚信自己能写好。
信心是人做事的支撑，成功来自坚
定的信念。
信心是克服困难的保证，有信心、有有毅力，就有克服困难的办法。
有人说，自信心是一根柱子，能撑起广阔的天空；自信心是一片阳光，能驱散迷失者眼前的阴影；自信心是一畦田园，能萌生希望的新缘；自信心是一面大帆，能鼓动理想之舟抵达胜利的彼岸。
3.教师写作的忌讳
忌功利。
有一句成语叫"欲速则不达"。
同理，欲功利则往往难成事，倒是欲望低，不功利，好事反而会意想不到地来光顾你、成就你。
我们把写作当成自身成长进步的必须，一种历练，舱位的心态会自然、平衡，这样的写作才是促进我们成长的行为。
忌懒惰、懈怠。
在自己的思想感情急需表达、不写不快时，你绝不能错失良机，绝不能因慵懒延宕而丢失自己思想情感幸福成果的大好时机。
这时的作文思路最为清晰，行文最为顺畅、集中、纯洁，及时写下来，效果会很好。
忌贪.教师的写作，不支玩儿高深的，自己的能力达不到高深，咱就定现实中的我，从山脚开走，一步一步往上爬，实事求是地自己的认识、想法、做法。
等到自己的思想认识、写作能力达到智师甚至是能师的境界时，更不会自作聪明、故作高深，写的永远是自然、朴素、真实的自己。
忌畏惧。
有相当一部分老师害怕写作，一怕自己评议功夫不行，二怕自己认识水平不高，这是自卑心理作怪。
其
实，就一个刚出校门的大学生或中师生当老师，他的书面语言能力完全可以满足他的写作需要，至于认识能力，人人都有下个由低到高、由浅入深的渐进过程，只要你不断地写，写中不断的思考，你的认识就会不断地升华，达到熟能生巧，巧能创新。
当你在写作中遇到写不下去时，一般不是你的语言表达的问题，而是你的思路遇到了障碍。
此时，你应该查你的思路是否紧扣主题，查你的论据是否恰当有力，查你的说理方法是否准确得当，查你的文章组织是否合理有序。
总之，要找出写不下去的原因，找到原因后，再通过查资料，请教人或其它办法疏通思路。
有不少人在写不下去时，停下笔，离开写字台，到户外散步，静默思考一会儿便文思通畅了。
也有人在写不下去时，干脆搁置起来，过一段时间，会豁然开朗，这也不失为办法的办法。