苏教版科学三年级上《认识液体》教学设计
9认识液体(教案)-三年级上册科学苏教版
9认识液体（教案）-三年级上册科学苏教版一、课程基本信息1.课程名称：三年级上册科学《认识液体》2.教学年级和班级：三年级（1）班3.授课时间：2022年9月15日上午第一节课4.教学时数：45分钟教学目标：1. 让学生认识液体的基本特征，了解液体在日常生活中的应用。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力，提高科学探究的兴趣。
3. 引导学生关注环境保护，树立节约用水的意识。
教学内容：1. 液体的定义和基本特征2. 液体的分类和常见液体3. 液体在日常生活中的应用4. 液体的环保意义和节约用水教学过程：1. 导入（5分钟）：通过生活中的实例，引导学生关注液体，激发学习兴趣。
2. 讲解（15分钟）：讲解液体的定义、基本特征和分类，介绍常见液体及其特点。
3. 实践操作（15分钟）：组织学生进行液体观察实验，让学生亲身体验液体的性质。
4. 课堂讨论（10分钟）：分组讨论液体在日常生活中的应用，引导学生关注环保。
5. 总结与反思（5分钟）：总结本节课所学内容，强调节约用水的意义，布置课后作业。
课后作业：1. 观察家中常见的液体，了解其特点和用途。
2. 思考如何在生活中节约用水，提出可行性建议。
3. 查阅资料，了解液体对环境的影响，写一篇短文。
教学评价：1. 学生能准确说出液体的定义和基本特征。
2. 学生能举例说明液体在日常生活中的应用。
3. 学生能关注环保，提出节约用水的措施。
4. 学生能积极参与课堂讨论，展示自己的观点。
二、核心素养目标1. 提高观察能力：能够通过观察液体实验，发现液体的基本特征和性质。
2. 增强思维能力：能够运用所学知识分析液体在日常生活中的应用，培养解决问题的能力。
3. 培养实践能力：能够动手进行液体观察实验，提高实验操作能力。
4. 树立环保意识：能够关注液体对环境的影响，树立节约用水的意识。
5. 发展合作能力：能够在课堂讨论中积极参与，与同伴共同探讨问题，提高团队协作能力。
三、学情分析1. 学生层次：本节课面向的是三年级（1）班的学生，他们已经具备了一定的科学素养，对自然现象和科学知识有较高的兴趣。
新苏教版(新教材)三年级上册小学科学教学设计 第9课 认识液体
9.认识液体【教材分析】本课是苏教版小学《科学》三年级上册第3单元《固体和液体》中的第2课。
本课通过大量的观察、实验活动，指导学生运用多种感官来认识液体，了液体颜色、气味、透明度、粘稠度、体积、质量等方面的常见性质，引发学生对液体种种性质的认识。
教学内容可分三部分：第一部分，引导学生描述所知道的各种液体的性质。
教科书第27页提供了一个场面，目的是引导学生开动脑筋，找出身边的各种液体，而且越多越好。
课文还提示了生活中常见的四种常见的液体：食用油、水、蜂蜜、牛奶，让学生在进一步的观察中，了解它们的性质。
这一环节的目的是调动学生原有的知识和经验，为学生进一步发现液体的性质做好铺垫。
第二部分，引导学生发现液体的各种性质，是本课的重点内容。
教材第28页的第一幅图是比较四中液体的性质，把三种不同的液体倒入斜放的板上，通过液体流动速度的快慢，说明不同的液体，粘稠度不同，通过对四种液体的比较，发现它们的颜色也是不相同的。
第二幅图是用量筒测量水的体积，并重点介绍量筒的使用方法。
第三幅图是量出50毫升的水和50毫升的油，在天平上比比看，谁轻谁重？称量与水体积相同的油和蜂蜜的重量，通过比较说明同样多的水和油，油比水轻。
这里暗含着“不同的液体，密度不同”的知识。
第二、三幅图都是通过让学生探究得出，液体没有固定的形状，但是有固定的体积和质量。
这一部分内容，涉及的实验所用仪器比较多，难度也较大。
第三部分，引导学生归纳研究方法。
帮助学生认识到：要想全面认识一个事物，必须运用多种多样的方法。
【学情分析】小学三年级的学生正处于中低年段，这一年龄段的孩子对新鲜事物有着极强的好奇心，因此，他们对于科学研究也有着极高的热情，愿意积极参与并且动手实验。
但是由于年龄特点，他们的注意力只是有限的一段时间，没有较长时间的学习兴趣。
学生在一年级已经认识了水知道了水的基本特征，也学会了用不同的感官认识物质，这为本课的学习打下了基础。
【教学目标】科学知识：1．知道液体关于颜色、气味、透明度、粘稠度、轻重等性质。
苏教版科学三年级上册第三单元《认识液体》优质教案
苏教版小学科学三年级上册第3单元第2课《认识液体》教学设计一、教材分析：本课是苏教版2017版小学《科学》三年级上册第三单元《固体和液体》的第2课。
本课以液体为研究对象，通过寻找辨认生活中的液体，分辨“飘动的烟”、“流动的沙”是否是液体，初步归纳液体的共同性质；观察比较不同液体的性质、测量液体体积、比较液体质量，进一步认识液体的性质，让学生知道液体虽然没有固定的形状，但有确定的体积和质量；认识水平面，了解水平仪工作原理，学习使用水平仪，尝试测量课桌、讲台等是否水平。
大量的观察、比较、测量活动，带领学生探索发现液体的性质，体验科学探索的乐趣。
二、学情分析小学三年级的学生正处于中低年龄阶段，在这一时期的孩子普遍对新鲜事物充满好奇，他们对科学世界非常向往，并且积极参与科学实验活动。
但是由于他们年龄尚小，注意力高度集中的时间有限，缺乏探究问题的方法和较强的动手操作能力。
三、教学目标：1.寻找生活中的液体，归纳液体的共同特征。
2.观察、比较不同液体的性质，学会测量不同液体的体积和质量。
3.了解水平面的特点，知道水平仪的工作原理，学会使用水平仪。
4.体验科学探索的乐趣，感受精确测量的魅力，养成良好的科学观察习惯。
四、教学重点与难点：重点：观察、比较不同液体的性质，会测量液体的体积和质量。
难点：学会使用水平仪。
五、教学准备：教师材料：课件学生材料：油、水、牛奶、蜂蜜、酸奶、液体流速板、量筒、电子称、水平仪等。
六、课时安排：1课时七、教学过程：（一）课前活动，揭示课题1谈话：小朋友们好，我是宋老师，今天第一次和大家上科学课，老师这里准备了一些材料，请小朋友们猜一猜这里面装了什么？你怎么会认为它是水呢？2.水是一种常见的液体，在我们生活中还有其他的液体，那今天这堂课我们就一起来认识液体。
（揭示课题）【意图分析】激发学生学习兴趣，调动积极性让学生通过观察，初步了解液体。
（二）寻找、辨认液体，初步归纳共同特征1.提问：小朋友已经知道很多种液体，来找一找图中哪些属于液体？为什么称它们为液体？小结：像水一样会流动的物体称为液体。
苏教版小学三年级科学上册 3.9 认识液体(教案)
《认识液体》教学设计教材分析：本课是苏教版三年级科学下册第三单元《固体和液体》第三课《认识液体》的内容。
本课以液体为研究对象，通过大量的观察活动，引导学生多角度认识液体的性质。
其内容明显分为两条线索，一条是知识线索，一条是方法线索。
在知识线索中，教材按教学的一般过程，先从学生的已有前概念出发，在本单元第一课区分固体与液体的基础上，让学生尽量多地说出液体的名称，其目的是扩大学生液体概念的外延，以便学生在头脑中形象地树立起液体的概念。
这也是三年级上册学生在认识水的性质活动中初步建立起液体概念的延伸。
其后，让学生在观察比较中认识、概括液体的性质，最后再设计活动，指导学生通过进一步的研究认识液体间的性质差异。
在方法线索中，主要是一个从不自觉运用到有意识明确的过程，即先让学生不自觉地运用方法探究，然后再引导学生回忆，小结运用的方法，揭示要用多种方法认识物体的科学原则。
学情分析：三年级上册学生在认识水的性质活动中已经初步建立起了液体概念，能够通过观察、比较、动手实验等方法进行科学探究活动，所以，学生对本节课的内容有一定的探究基础。
但是学生在本节课具体的实验操作过程中，教师需要细致指导每个环节的实验方法，确保学生能够准确得出实验结论，进一步掌握液体的质量大小、黏稠度、表面张力等方面的性质。
教学目标1.知识与技能：知道液体关于颜色、形状、气味、透明度、质量大小、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。
2.过程与方法：运用用眼看、用鼻子闻、动手做等多种方法比较液体的性质。
3.情感、态度与价值观：（1）培养学生热爱科学，乐于进行科学探究的兴趣。
（2）培养学生动手实验、合作交流、乐于分享的能力。
教学重点、难点：重点：知道液体关于颜色、形状、味道、气味、透明度、质量大小、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。
难点：认识液体质量大小、黏稠度、表面张力等方面的性质。
教学准备：食用油、水、牛奶、蜂蜜、滴管、天平、纸巾、一次性塑料杯、表面光滑的板子、蜡纸、实验记录单等。
3-9《认识液体》(教学设计)2023秋苏教版三年级科学上册
1.采用“探究式学习”教学方法，引导学生通过观察、实验、总结液体的特征，培养学生的科学探究与实践能力。
2.运用“小组合作学习”策略，鼓励学生之间相互讨论、交流，共同分析实验现象，提高团队协作能力和沟通表达能力。
3.结合“案例分析”教学方法，联系生活实际，让学生提出生活中的液体现象，并运用所学知识进行解释和分析，强化生活与科学的紧密联系。
（2）实验现象的分析和解释：在实验过程中，学生需要观察和记录各种液体的形状、流动性和表面张力等现象，进而分析和解释这些现象背后的原因。这对学生来说具有一定的挑战性，需要教师引导学生运用科学知识进行推理和解释。
（3）液体知识在生活中的应用：将所学液体知识应用于解决实际生活中的问题，如解释生活中的液体现象、提出合理的液体使用建议等。这要求学生具备较强的知识运用能力和创新思维，是本节课的教学难点。
2.学生能够运用所学液体知识，解释生活中的液体现象，并提出合理的液体使用建议。例如，学生能够说明为什么液体会有流动性，以及如何合理使用液体等。
3.学生在小组合作学习中，积极与他人交流讨论，共同分析和解释实验现象。通过合作，学生提高团队协作能力和沟通表达能力，培养合作精神和共享意识。
4.学生对科学学习保持浓厚的兴趣，对液体知识充满好奇。学生在课堂活动中能够主动提出问题，并积极参与思考和讨论，激发学习科学的积极性。
-液体的流动性：液体会流动，填充容器。
-液体的表面张力：液体表面趋于收缩，形成表面张力。
互动：学生进行小组合作实验，观察和记录液体的特征。
巩固：学生进行练习，巩固对液体特征的理解。
提问：学生分享实验心得，运用所学知识解决实际问题。
板书设计应根据实际教学情况进行调整，以满足教学需求，帮助学生更好地理解和掌握液体知识。
小学科学苏教三年级上册3单元固体和液体认识液体
《认识液体》教案【教学目标】知识与技能：1、能够辨别周围环境中的常见液体。
2、认识液体没有固定的形状，但有确定的体积和质量。
过程与方法：通过实践操作掌握测量液体体积的方法。
情感态度与价值观；3、知道液体的水平面及认识水平仪的用处,发现生活中处处有科学。
【教学重难点】1、认识周围环境中不同的液体。
2、理解认识液体没有固定的形状，但有确定的体积和质量。
【教学时间】1课时【教学准备】幻灯片、矿泉水瓶、量筒、牛奶、蜂蜜、油、水、天平、水平仪、玻璃杯、饮料【教学过程】一,创设情境，认识液体1 .老师展示一瓶矿泉水，让学生说一说水有什么特性？（过程中对矿泉水瓶进行摇晃，让学生认识液体是流动的，没有固定的形状）接着老师提问：在日常生活中，你们还见过哪些液体,2 .学生讨论：这些液体都有什么特点？3 .老师总结:液体可以流动、没有固定的形状。
那这一节课我们就来进一步认识液体。
（板书课题:认识液体）二、认识液体的性质：1、观察、比较不同液体的性质老师展示4杯不同的液体，分别为：油、水、牛奶、蜂蜜，让学生用感官来初步认识各种液体的表面特征。
仔细观察他们分别是什么，如何进行区分？让学生分组讨论后，进行以组的形式回答。
引导学生从以下几个方面回答：①从颜色上来看，无色的是水，乳白色的是牛奶，淡黄色的是油，深黄色的是蜂蜜。
②闻气味知道，无气味的是水，有点奶香的是牛奶，有点大豆香的应该是油，有点刺鼻的应该是蜂蜜。
③从透明度来看水是最透明的，然后是油、蜂蜜，牛奶是不透明的。
④从粘稠度来看蜂蜜是最粘稠的，然后是有、牛奶、水。
2、测量液体的体积老师拿出两个形状不同的装有水的容器，让学生们讨论哪杯水更多？如何测量它们的体积？①教师出示量筒，讲解量筒的用处。
②学生观察量筒，发现量筒的特征。
③教师演示量筒的使用方法。
（测量方法为）：略倾斜量筒，瓶口紧挨着量筒口，将液体缓缓倒入量筒；读数时，视线与量筒内液体凹面最低处保持水平。
3、比一比同样多的两种液体一样重吗老师在讲桌上用量筒量出50毫升的水和50毫升的油，让学生想一想谁轻谁重，为什么？再用手掂一掂。
【新教材】苏教版小学科学三年级上册：9、认识液体 教案教学设计
出示填写好的活动记录单，引导学生看一看，进一步了解4种液体不同的性质。
学生完善好自己的活动记录单。
三、测量液体的体积
教师引导：液体和固体一样，也有一定的体积，那么我们一般采用什么方法来测量液体的体积呢？
出示课本上测量液体的操作图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字说明材料，了解测量液体体积的方法及注意点。
如果我们把烟的颗粒和沙的颗粒进行放大，我们可以看到什么？下面请大家来看一看。
教师出示放大的烟的颗粒图和放大的沙子的颗粒图，引导学生仔细观察，认识到烟和沙子的颗粒虽然很小，但它们都有固定的形状，因此，不可能是液体。
老师小结：飘动的烟，流动的沙，它们与液体的流动有着本质的差异，烟尽管在飘动，沙尽管在流动，可是构成烟和沙的物质，具有固定的形状，也有一定的体积和质量，因此，他们是属于固体，而不是属于液体。
板书课题：18、食物的旅行
二、食物的旅行图
教师引导：我们吃下去的食物，会经过体内的哪些器官呢？学生根据已有的经验和知识，说一说自己对消化器官的认识。
小结：所有的这些器官，我们统称为消化器官。
板书：消化器官
教师：大家想不想画出食物在我们身体里的旅行图呢？
出示活动手册上的题目，要求学生画出人体内的各种消化器官，并用文字标注消化器官的名称，用箭头表示食物前进的路线。
全班交流，教师强调：消化道模型各个部分的衔接要紧密，不要漏气。还要注意各个器官的顺序和位置是按照人体消化道系统进行组装的，不要把顺序弄错乱。
学生分小组制作消化道模型，教师巡视，了解学生制作情况，并加以指导。
各小组展示本小组制作好的消化道模型。
模拟食物在消化道里的运动
引导学生利用自己制作好的消化道模型，来模拟食物在消化道里的运动。
苏教版科学三年级上册9、认识液体 教案
苏教版科学三年级上册9、认识液体教案课题：认识液体教学目标：1.能够辨认生活中常见的液体，并归纳液体的共同特点。
2.能够观察并比较不同液体的性质，并会测量不同液体的体积和质量。
3.能够观察并归纳水平面的特点，知道水平仪的工作原理，并学会使用水平仪。
教学重点：认识常见的液体，了解液体的特征，学会测量液体的体积和质量。
教学难点：学会使用水平仪。
教学准备：多媒体课件、水平仪、常见的液体等。
预要求：观察生活中有哪些液体，了解这些液体有哪些共同的特点。
教学过程：一、导入新课教师提问：上节课我们认识了固体，谁来说一说固体有哪些性质？学生回答：固体具有确定的形状，有一定的体积和质量。
教师提问：既然固体有确定的形状，又有一定的体积和质量，那么我们一般采用什么方法比较不同固体的体积大小呢？学生回答：拆分法、量筒测量法、埋盐法。
教师介绍：今天这节课，我们来认识一下液体。
二、观察液体，初步了解液体的基本性质教师出示插图，引导学生找出图中的液体，并问为什么称它们为液体。
学生交流讨论，发现图中的液体有打针的药水、池塘里的水、头上流下来的汗水、小狗撒的尿、妈妈做饭用的食用油、醋、酱油水、牛奶、汽车加的油等等。
学生还举出了生活中其他的液体。
教师出示烟和沙的图片，引导学生仔细观察，思考它们是否也是液体。
教师出示放大的烟和沙的颗粒图，让学生认识到烟和沙子的颗粒虽然很小，但它们都有固定的形状，因此不可能是液体。
教师总结：液体具有一定的体积和质量，但没有确定的形状，与烟和沙子的物质构成有本质的差异。
三、研究测量液体的体积和质量教师出示测量液体体积的工具，教授使用方法，并让学生进行实际操作。
教师出示测量液体质量的工具，教授使用方法，并让学生进行实际操作。
教师引导学生对不同液体的体积和质量进行比较。
四、研究使用水平仪教师讲解水平仪的工作原理，并示范如何使用水平仪。
教师让学生进行实际操作，研究如何使用水平仪。
五、课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，并进行小结。
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《认识液体》教学案例
一、教材分析
本课按照液体的概念——认识液体的性质——液体相关知识的拓展应用，逐渐深入地安排了三部分内容。
第一部分在图中寻找液体，并分辨飘动的云和流动的沙是不是液体，理由是什么。
在图中寻找液体可以了解学生对液体的初步认识并提炼出液体的共同特征，在分辨飘动的云和流动的沙过程中，更加明确什么是液体。
第二部分，认识液体的性质。
通过观察、比较不同液体的性质、测量体积、比较质量等活动进一步认识液体的性质。
第三部分是动手活动，指导学生在认识水平面的基础上，学会使用水平仪。
这也是对液体性质在生活中具体应用的典型范例，从而引导学生将所学知识与生活实践结合思考，达到学以致用的目的。
二、学情分析
三年级的学生观察能力进一步提升，因此在认识液体的过程中，要抓住这一特点，提示学生主动将自己观察到的现象尽可能主动、详细地记录下来，更进一步地提高学生的综合观察思考能力。
三年级学生已经开始初步展现他们的创造力，在认识液体性质的基础上，通过学会使用水平仪的活动，激发学生表现其创造力，更多地将已学知识与生活实践相结合，拓展出液体性质在生活中更多的应用方式。
如，调制鸡尾酒等。
三、学习目标
●能辨认生活中常见的液体；
●观察并比较不同液体的性质，会测量液体的体积和质量；
●认识水平面，知道水平仪的工作原理，学会使用水平仪。
四、重点与难点
重点：1.观察并比较不同液体的性质。
2.会测量液体的体积和质量。
难点：学会使用水平仪；
五、教学准备：
1.教学用PPT；
2.水、牛奶、食用油、蜂蜜各20——50ml，液体流速版，抹布，每组一套；
3.烧杯装50ml水、量筒一个，每组一套；
4.一架托盘天平，两个一样大小的烧杯，适量水、适量食用油，每组一套。
5.水平仪一个，两个一样的瓶子，瓶子各装50ml水，每组各一套。
六、教学过程
（一）寻找生活中的液体。
1.出示生活中的场景图片，在图中寻找哪些是液体。
提问：同学们，老师在和一位叫“液体”的好朋友玩捉迷藏，请你们帮我一起在这些图片中找出哪些是液体吧！（汗水、针筒中的药液、牛奶/果汁、凉杯中的水、食用油、酱油、醋、洗手液、香水、水龙头中的水、汽油、狗尿、雨水、小池……）
2.为什么说它们是液体呢？
归纳液体的基本特征。
（会流动、无固定形状）
3.生活中你还知道哪些液体？
4.进一步辨别液体与非液体。
（1）出示飘动的烟和流动的沙图片。
（2）提问：它们是液体吗？为什么？。
【意图解析】从一个捉迷藏小游戏引出生活中液体存在的场景，通过“寻找生活中的液体，生活中还知道哪些液体？”帮助学生体会液体就在我们身边，知识源于生活。
在学生说出不同物品属于液体理由的同时，帮助学生归纳出液体的基本特征。
图中有些液体不易辨认，所以也不需要学生准确说出具体名称，只要找出液体即可。
这之后设计了分辨飘动的烟和流动的沙是否属于液体这样一个问题，请学生试着描述这两种现象，从而进一步帮助学生理清“会流动”并非液体独有的特征，且感受液体的会流动与烟和沙的“会流动”本质上的不同。
这是一个循序渐进的认识液体的过程。
（二）比较不同液体的性质，并学会测量液体体积、比较液体质量。
1.根据活动手册P7表格2，观察、比较不同液体的性质。
（1）用眼看，观察油、水、牛奶、蜂蜜的颜色，并记录；
（2）用鼻嗅，观察油、水、牛奶、蜂蜜的气味，并记录；
（3）用眼看，观察油、水、牛奶、蜂蜜的透明度，并记录；
（4）用眼看并比较，观察油、水、牛奶、蜂蜜的黏稠度，并记录；
以小组为单位，在液体流速板上，以同样量、同样的倾斜角度，尽量同时倾倒出四种液体，比较流速。
【意图解析】观察、比较不同液体的性质是比较经典的活动。
在活动过程中既能认识到液体之间存在的不同，又能知道液体具有的共同性。
值得一提的是，以小组为单位活动，最好在课前教师按照组内人数对每项活动的分工和次序做到心中有数，在学生活动前和活
动中给予学生适当的指导，帮助学生尝试着更好地运用小组合作的方式展开学习活动。
条件允许的情况下，黏稠度实验尽量以小组为单位展开，每一项活动要及时记录，养成良好的观察学习习惯。
2.测量液体的体积。
（1）学习量筒的使用方法。
（2）分组测量烧杯中液体的体积。
（3）分别用两个烧杯测量出50ml水和50ml食用油。
【意图解析】意识到液体是有体积的，学会测量液体体积的方法。
烧杯最好选择带刻度的，在将液体从烧杯倒入量杯的过程中，进一步认识到液体有体积且可以测量。
分组活动过程中，观察为要点，可以组内成员轮流测量，掌握测量方法的同时，为下面的比较液体质量做好铺垫。
3.比较液体的质量。
（1）调节托盘天平，使天平两端持平。
（2）分别将盛有50ml水和50ml食用油的烧杯放在天平两端的托盘中进行观察。
4．小结。
液体没有固定的形状，但有确定的体积和质量。
【意图解析】通过一系列的观察、测量和比较活动，引导学生认识到液体间存在的共性与不同，即液体没有固定的形状，但有确定的体积和质量，且液体的体积和质量可以测量。
在测量液体体积环节将下一部分测量液体质量时所需的50ml水和50ml食用油直接测量出来，既省时间又巩固测量方法。
但要注意，两个烧杯放到天平托盘中时，要注意居中摆放，以避免因天平过于灵敏而产生测量的误差。
两个活动的活动材料前后有衔接，更便于学生总结发现液体的共性与差异。
（三）认识水平面，学会使用水平仪。
1.认识水平面。
（1）在两个相同的瓶子里装同样多的水，将两个瓶子竖直放在桌面上；
（2）倾斜其中一个瓶子，待静止后比较两个瓶子的水平面；
（3）幻灯出示：静止的水面一般都保持水平，我们称之为水平面。
【意图解析】可以在水面放一根牙签，这样更有助于观察两个瓶子中液体的水平面，更容易理解什么是水平面。
2.认识水平仪。
（1）出示水平仪。
（2）了解水平仪的工作原理及使用方法。
3.用水平仪测量课桌、讲台、窗台等是否水平。
【意图解析】这个环节非常连贯。
学生认识了水平面，进而认识运用水平面原理工作的水平仪，之后又运用水平仪测量事物是否水平。
静止的水面始终保持水平是水的一个重要特点，应用也非常广泛。
因此在这个环节中用一个简单的水平仪测量活动，帮助学生更深入认识水平面及其原理的应用。
（四）下课。
语言：同学们，这节课你们帮助老师找到了身边很多种液体，了解到液体之间的相同与不同之处，知道液体是有体积有质量的，并且我们还运用静止水面保持水平的特点，学着用水平仪对身边事物是否水平进行了测量，收获可真大呀！课后，老师希望大家可以继续多关注生活中的液体，了解人们对液体不同性质的运用。
这节课就到这儿，下课。
七、板书设计。