小学五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》课件(精选)
人教了”
1.课文中讲了作者成长过 程中的哪几个阶段? 2.”我”写的第一首小诗, 母亲是怎样评价的?”我”当时 表现怎样?父亲又是怎样评价 的?”我”听了以后表现如何?
巴迪,这是你 写的吗?多美的 诗啊!精彩极了!
我看这首诗 糟糕透了！
“精彩”也好，“糟 糕”也罢，这两个极 端的断言有一个共同 的出发点 ，那就是爱。 这样说你赞成吗？ “我”儿时真的是 “多么幸运”吗？为 什么？
糕“地 透精把 了彩握在 ”极住人 而了生生 颠”活的 覆而的旅 。搁小途 浅船中 ，，， 也使我 不它们 因不要 “因谨 糟 慎
1.课文中讲了作者成长过 程中的哪几个阶段? 2.”我”写的第一首小诗, 母亲是怎样评价的?”我”当时 表现怎样?父亲又是怎样评价 的?”我”听了以后表现如何?
巴迪,这是你 写的吗?多美的 诗啊!精彩极了!
我看这首诗 糟糕透了！
“精彩”也好，“糟 糕”也罢，这两个极 端的断言有一个共同 的出发点 ，那就是爱。 这样说你赞成吗？ “我”儿时真的是 “多么幸运”吗？为 什么？
糕“地 透精把 了彩握在 ”极住人 而了生生 颠”活的 覆而的旅 。搁小途 浅船中 ，，， 也使我 不它们 因不要 “因谨 糟 慎
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统编版五年级语文上册20《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件(共35张PPT)
品读感悟
从这些描写中，你感受到了什么？ 是不是七八岁的小孩写的诗真的就那么 精彩，那么好？
不是的，是因为她看到自己的孩子 在七八岁就会写诗了，她特别开心，心 情是特殊高兴，从中可以感受到妈妈很 爱“我”，她在鼓励“我”
听了妈妈的赞美，我是什么 表现？
我既忸怩又得意扬扬
品读感悟
阅读第4自然段
小组讨论：（1）文中哪些词语写出 了我着急、急切的心情？（2）文中“我 敬佩我的父亲。他是一家影片公司的重要 人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更 加称赞我这首精彩的诗。”交代了什么？
正所谓：期望越大，失望越大。此时充 分说明了作者的心情是伤心、失落和难过。
品读感悟
父亲难道真的是不疼爱“我”吗? 不是，由于母亲的高度赞扬，使“我”的内心有些膨胀， 父亲为了不让“我”骄傲自满，为了能让“我”继续努力，所以 父亲对“我”提出了严厉的批评，表现了父爱的深沉和严格。 巴迪就这样气走了，可是在饭厅里，父母还在为那首诗争 吵着，同一首诗，两个人竟有完全不同的评价。面对父亲如此的 评价，小巴迪的内心受到了极大地伤害，失声痛哭，然而他却没 有因此而放弃。
品读感悟
放声朗读第55自然段 思考：几年后成长的巴迪又是如何对待父母不同的评价的 呢？文章中是怎么讲述的？说明了什么？ 8岁时他认为妈妈的评价是赞扬，爸爸的不认可是批评。等 他到12岁的时候他认为妈妈的评价是对自己的鼓励，根据爸爸的 评价自己可以对自己的文章进行修改。 说明母亲自始至终都在包容“我”、鼓励“我”，父亲对 “我”的评价是否定中有肯定，批评中有鼓励。这个时候的巴迪 还没有完全长大。
品读感悟
父亲对“我”的这首诗是什么反应？ 在文中找出来，从中你看出了什么? 父亲：
①“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了”（神态） ②“他伸手拿起了我的诗……”（动作） ③“对不起，我自己会判断的……”（语言） ④“我看这首诗糟糕透了”（语言） ⑤“父亲把诗扔回原处”（动作）
统编版五年级语文上册20_“精彩极了”和“糟糕透了”课件(共35张PPT)
母亲和父亲分别给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然
不同的评价，这两种评价在他的成长中产生了深远的影响，他
从评价中感悟到了父母给予的爱。告知我们：一个人的成
长既需要鼓励，也需要警告，这样才能走上成功。
五、形容得意的成语：
得意扬扬
得意忘形
洋洋自得
趾高气扬 自鸣得意
六、形容着急的成语：
迫不及待
急不可待 迫在眉睫
不管是巴迪母亲的鼓励，还是巴迪父亲
的批评，都是巴迪成长路上不可缺少的一部
分。家长对子女恰到好处的鼓励和批评，会
引导子女向着正确的方向前进，有利于子女
健康成长和不断进步。
板书
母亲
鼓励
“精彩极了”
爱
成
长
巴迪
批评
父亲
“糟糕透了”
一、中心
《“精彩极了”和“糟糕透了”》作者是美国的巴德•舒
尔伯格，本文按照时间顺序叙述了巴迪童年时期写了 第一首诗，
父亲
看法
理由
“我”的感受
精彩极了
孩子写的第
一首诗，需
要鼓励
害羞、自豪
糟糕透了
重视诗本身
的质量，想
警告孩子
伤心、难过
“我”当时理解父亲的用心吗？你是从哪里
看出来的？
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自
己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，
父母还在为那首诗争吵着。
伤心欲绝
“我”当时不理解父亲的用心。
几年后，“我”对这首诗有怎样的认识？
（ 批评 ）
3.他得意扬扬地告知妈妈自己得了一等奖。
（ 垂头丧气 ）
二、判断下列说法是否正确。
1.“精彩极了”“糟糕透了”是两种不同的评价，
不同的评价，这两种评价在他的成长中产生了深远的影响，他
从评价中感悟到了父母给予的爱。告知我们：一个人的成
长既需要鼓励，也需要警告，这样才能走上成功。
五、形容得意的成语：
得意扬扬
得意忘形
洋洋自得
趾高气扬 自鸣得意
六、形容着急的成语：
迫不及待
急不可待 迫在眉睫
不管是巴迪母亲的鼓励，还是巴迪父亲
的批评，都是巴迪成长路上不可缺少的一部
分。家长对子女恰到好处的鼓励和批评，会
引导子女向着正确的方向前进，有利于子女
健康成长和不断进步。
板书
母亲
鼓励
“精彩极了”
爱
成
长
巴迪
批评
父亲
“糟糕透了”
一、中心
《“精彩极了”和“糟糕透了”》作者是美国的巴德•舒
尔伯格，本文按照时间顺序叙述了巴迪童年时期写了 第一首诗，
父亲
看法
理由
“我”的感受
精彩极了
孩子写的第
一首诗，需
要鼓励
害羞、自豪
糟糕透了
重视诗本身
的质量，想
警告孩子
伤心、难过
“我”当时理解父亲的用心吗？你是从哪里
看出来的？
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自
己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，
父母还在为那首诗争吵着。
伤心欲绝
“我”当时不理解父亲的用心。
几年后，“我”对这首诗有怎样的认识？
（ 批评 ）
3.他得意扬扬地告知妈妈自己得了一等奖。
（ 垂头丧气 ）
二、判断下列说法是否正确。
1.“精彩极了”“糟糕透了”是两种不同的评价，
精彩极了和糟糕透了小学语文PPT课件
qí tú (歧 途 )
pò bù jí dài ( 迫不及待 )
03 课文赏析
朗读课文 仔细思考
课文赏析
记得七八岁的时候，我写了一首诗。母亲一 念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：“巴 迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！ 她搂着我，不住地赞扬。”
想一想
课文赏析
现在请同学们想一想，如果巴迪的父亲回家 看了巴迪的诗后和母亲的反应是一样的，也 是赞不绝口，这样会对作者产生什么样的影 响？
课文赏析
“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是“我”写
诗的行为而是诗本身的质量。这是因为，父亲，特别是西方 国家的父亲，一般比较重视理性，所以他对“我”的评价过 分强调事实而忽略了感情，没有考虑到“我”的承受力。
04 课后作业
课后作业
1、 “其实，生活中，我们每个人都在沐浴着他人的关爱，有鼓励的、 赞扬的，有批评的、甚至有打骂的事发生，联系实际谈谈，你是喜欢 母亲这种鼓励的方式，还是父亲这种严格的要求呢？
课文赏析
“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母 亲嚷道，“这不是你的公司里。巴迪还是个 孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
课文引导
课文赏析
但是，作者父亲看到诗后的反应又是怎么样的呢？
请你也抓住父亲的动作、语言来谈谈自己的体会
课文引导
课文赏析
父亲认为巴迪的诗写得糟糕透了，是这样的吗？文 章当中哪一处也证实了这一点？
《精彩极了和糟糕透了》
人教版小学语文五年级PPT课件
指导老师：某某
1 课前导读
主 2 字词学习 目 录 3 课文赏析
4 课后作业
01 课前导读
课前导读
巴德·舒尔伯格1914年3月27日～2009年8月5日，生于美国 纽约州纽约城，95岁时去世。
统编版五年级语文上册20《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件(共18张PPT)
识而突然产生的富有创造性的思路。 源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生
的原因。 歧途：歧路，比喻错误的道路。 平衡：对峙的各方面在数量或质量上相等或相
抵。
语文 五年级 上册
交错：错综复杂地合在一起。 谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以
免产生不利或不幸的事情。 极端：绝对；偏激。
学习活动二 小组讨论文章讲了意见什么事
语言神 态动作
母亲
精彩极了
我既忸怩又得意扬扬， 点头告知她这首诗确实是 我写的。
我有点迫不及待，想 立刻让父亲看看我写的诗。
语言神 态
巴迪
兴奋 不已
整个下午我都怀着一种自
豪感等待父亲回来。我用最漂
亮的花体字把诗认认真真地重
新誊写了一遍，还用彩色笔在
它的周围描上一圈花边。将近
七点钟的时候，我悄悄走进饭
厅，满怀信心地把它放在餐桌
父亲的位置上。
动作
心理
巴迪 自豪
那为什么又糟糕透了呢 下节课我们继续学习
3.注意体会场景和细节描写中蕴含的感情，联系生活实际，发表自 己的看法。
4.通过学习体会父母不同的爱在“我”成长路上的作用,学会感受父 母的爱，懂得感激、热爱自己的父母。
语文 五年级 上册
学习活动一
小组自读课文 学习生字词
语文 五年级 上册
我会认组词 誊：téng（誊写、誊抄、誊清）
励：lì（鼓励、嘉奖、励志） 篇：piān（一篇、篇章、篇幅） 版：bǎn（出版、头版、版面） 祥：xiáng（祥和、慈祥、吉祥如意）
他的成长中产生了深远的影响，作者从评价中感悟到父母给予的爱。 课文以巴德父母的两个极端的评价为题，激发了读者的好奇心。
语文 五年级 上册
的原因。 歧途：歧路，比喻错误的道路。 平衡：对峙的各方面在数量或质量上相等或相
抵。
语文 五年级 上册
交错：错综复杂地合在一起。 谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以
免产生不利或不幸的事情。 极端：绝对；偏激。
学习活动二 小组讨论文章讲了意见什么事
语言神 态动作
母亲
精彩极了
我既忸怩又得意扬扬， 点头告知她这首诗确实是 我写的。
我有点迫不及待，想 立刻让父亲看看我写的诗。
语言神 态
巴迪
兴奋 不已
整个下午我都怀着一种自
豪感等待父亲回来。我用最漂
亮的花体字把诗认认真真地重
新誊写了一遍，还用彩色笔在
它的周围描上一圈花边。将近
七点钟的时候，我悄悄走进饭
厅，满怀信心地把它放在餐桌
父亲的位置上。
动作
心理
巴迪 自豪
那为什么又糟糕透了呢 下节课我们继续学习
3.注意体会场景和细节描写中蕴含的感情，联系生活实际，发表自 己的看法。
4.通过学习体会父母不同的爱在“我”成长路上的作用,学会感受父 母的爱，懂得感激、热爱自己的父母。
语文 五年级 上册
学习活动一
小组自读课文 学习生字词
语文 五年级 上册
我会认组词 誊：téng（誊写、誊抄、誊清）
励：lì（鼓励、嘉奖、励志） 篇：piān（一篇、篇章、篇幅） 版：bǎn（出版、头版、版面） 祥：xiáng（祥和、慈祥、吉祥如意）
他的成长中产生了深远的影响，作者从评价中感悟到父母给予的爱。 课文以巴德父母的两个极端的评价为题，激发了读者的好奇心。
语文 五年级 上册
统编版五年级语文上册20“精彩极了”和“糟糕透了”课件(共18张PPT)
1、对“诗只有十行，可我觉得
他读了几个小时”这句话理解正确的 两项是（ ）
A．父亲会写剧本，但并不懂诗。 B．父亲读诗非常认真仔细。 C．“我”心情紧张，对时间产生 了错觉。
D．“我”急于得到父亲的称赞。
1、对“诗只有十行，可我觉得他读
了几个小时”这句话理解正确的两项是
（ B、C ）
A．父亲会写剧本，但并不懂诗。 B．父亲读诗非常认真仔细。 C．“我”心情紧张，对时间产生了 错觉。
D．母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策 孩子。
破折号——小知识
1.解释说明 2.表示递进 3.表示延长 4.表示转折
我从心底里知道， “精彩极了”也好，“糟 糕透了”也好，这两个极 端的断言有一个共同的出
发点——那就是爱。
解释说明
小练笔：
亲爱的
:
你给我的爱是
，使我体会到
了
，
今天在这里我要大声的告知您:“我幸福地感受到了您
给我的爱。”
阳光是幸福的起点， 风雨是成长的伙伴。 快乐的享受阳光， 勇敢地接受风雨。 学会理解，懂得感恩。 让我们在温顺的呵护中成长， 让我们在严厉的批评中茁壮。
作者简介
巴德·舒尔伯格，生于 美国纽约州纽约城。作为 国际知名的编剧、作家， 美国著名的畅销书作家。 在他68年的写作生涯中， 共创作了34部作品，其中 13部被拍成电影或搬上舞 台。
本文写的是作者童年时， 父亲和母亲对他作品的截 然不同的评价，以及两种 评价对他产生的巨大影响 和作者从中感悟到的爱。
（2）父亲和母亲的评价为什么会截然相反呢？
（3）你是如何看待巴迪父母亲的不同评价的？
பைடு நூலகம்
（1）着急的等待，父亲终于回来了，看完了 诗，却说：“我看这首诗糟糕透了”。 （2）现在，你就是那位父亲，想怎样说出那 句话？ （3）听了父亲的评价，巴迪又有什么反应呢？
部编版小学五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优秀课件(共56张PPT)
“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁 对谁什么的评价？
“精彩极了”
“糟糕透了”
母亲
父亲
“我”作品
本文围绕“精彩极了”和“糟糕透了”写 了哪几件事情？请用简短的语言概括一下。
童年写诗
长大感悟
成年体会
童年写诗
读课文第1自然段，从中
找出描写母亲对作者写的第
一首诗的评价以及作者面对
评价时的反应的语句。
母亲：“精彩极了”
“精彩极了”是母亲的语言，这句话 是感情化了的，母亲只是想多给“我”一 些鼓励，并不多想诗的质量，她赞扬的是 “我”写诗的行为。
“糟糕透了”是父亲的评价，父亲注意 的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。 所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略 了感情，没有考虑到“我”的承受力，可见 父亲的严厉。
长大感悟
请根据课文第15自然段内容，说一说长大 后的巴迪有了怎样的新认识？
他认识到当时那首诗的糟糕，但因为母 亲的鼓励还在继续创作，也在父亲的批评下 一次又一次的修改，精益求精。
成年体会
成年后的巴迪对父母的评 价有新的认识吗？找出含义深 刻的句子，读一读。
一个作家，应该说生活中的每一个人， 都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵 感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的， 它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的 力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心， 注意，总结，提高。”
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
一：用漂亮的花体字把诗认认真真地 誊写了一遍；
二：在诗的周围描上花边； 三：把诗放在餐桌父亲的位置上。 表现了“我”的喜悦、激动和自豪以 及期待得到父亲表扬的急切心情。
七点。七点一刻。七点半。
这里为什么会这样用标点？使用错误了 吗？说出你的看法。
统编版五年级语文上册20“精彩极了”和“糟糕透了”课件(共21张PPT)
“精彩极了”和“糟糕透 了”
课文的主要内容
讲作者童年时父母亲对他的作品的 截然不同的评价，这两种评价对他产生 的巨大影响，以及作者从这两种评价中 感悟到的爱。
课文中讲了几个部分?
了解课文内容
1、我七八岁写的诗，父、母怎样评价？我有 什么感受？
“精彩极了” “糟糕透了”
母亲
父亲
得意洋洋
痛哭起来
• 找出母亲夸奖巴迪的语句，找出 父亲批评巴迪的语句。再认真读 读这些句子，从中你读出了什么？
闯第二关：感悟极乐园
品读句子二：
这些年来，我少年时代听到的两种 声音一直交错在我的耳际：“精彩极了”， “糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”… 它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把 握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮 倒。
“精彩极了”
母亲
灵感和创作的源泉
“糟糕透了”
父亲
谨慎 注意 总结 提高
父母两个极端的断言， 其实是两种不同情势的 爱。
“精彩极了”
母亲
“糟糕透了”
父亲
灵感和创作的源泉
鼓励
骄傲自满
谨慎 注意 总结 提高
严厉 爱
丧失信心
老师赠言：
在生活的海洋里，我 们要做苏醒的舵手，不因 赞扬而得意，也不因批评 而失意。
19“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲
父亲
灵感和创作的源泉
鼓励
谨慎 注意 总结 提高
“亲爱的，产生了一件奇妙的事。巴 迪写了一首诗，精彩极了……”
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上 糟糕的诗还不够多吗？”
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上我再看那首诗时，有什么 感受？
课文的主要内容
讲作者童年时父母亲对他的作品的 截然不同的评价，这两种评价对他产生 的巨大影响，以及作者从这两种评价中 感悟到的爱。
课文中讲了几个部分?
了解课文内容
1、我七八岁写的诗，父、母怎样评价？我有 什么感受？
“精彩极了” “糟糕透了”
母亲
父亲
得意洋洋
痛哭起来
• 找出母亲夸奖巴迪的语句，找出 父亲批评巴迪的语句。再认真读 读这些句子，从中你读出了什么？
闯第二关：感悟极乐园
品读句子二：
这些年来，我少年时代听到的两种 声音一直交错在我的耳际：“精彩极了”， “糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”… 它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把 握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮 倒。
“精彩极了”
母亲
灵感和创作的源泉
“糟糕透了”
父亲
谨慎 注意 总结 提高
父母两个极端的断言， 其实是两种不同情势的 爱。
“精彩极了”
母亲
“糟糕透了”
父亲
灵感和创作的源泉
鼓励
骄傲自满
谨慎 注意 总结 提高
严厉 爱
丧失信心
老师赠言：
在生活的海洋里，我 们要做苏醒的舵手，不因 赞扬而得意，也不因批评 而失意。
19“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲
父亲
灵感和创作的源泉
鼓励
谨慎 注意 总结 提高
“亲爱的，产生了一件奇妙的事。巴 迪写了一首诗，精彩极了……”
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上 糟糕的诗还不够多吗？”
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上我再看那首诗时，有什么 感受？
部编版小学五年级上册语文课件 《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT精品课件
句段感知
（17）这些年来，我少年时代听到的这两种 声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”， “糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透 了”……它们像两股风不断地向我吹来。我 谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一 股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断 言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱 的鼓舞下，我努力地向前驶去。
双重否定，表示肯定。
第二部分（15）：写“我” 在母亲鼓励和父亲指导下坚 持写作。
句段感知
（16）现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越 来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪， 这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说： “这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的 力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能 会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小 心，注意，总结，提高。”
当堂测评
一、在括号里填上恰当的关联词语。
1.( 虽)我然的诗写得很糟糕，( )母亲但仍是一如既往地鼓励我。
2.( )母亲一直在鼓励着我，( )我一直在写作。
因为
所以ห้องสมุดไป่ตู้
3.我们( )要有来自母亲的爱的力量，( )要有来自父亲的严格要求。
不但
而且
当堂测评
二、按要求写句子。
（1）我认认真真地誊写了一遍诗。(改写把字句。） __我__把__诗_认__认__真__真__地_誊__写__了__一__遍_。_____________ （2）难道世界上糟糕的诗还不够多么？(变成陈述句。） ______________________________________
人教版五年级语文上册第六单元第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件
问题一
默读课文，想一想：父亲和母亲对巴迪的诗为什 么会有不同的看法？小组交流并完成下面的学习单。
看法
理由
带给“我”的感受
母亲
父亲
看法
理由
带给“我”的感受
这是孩子第一 母亲 精彩极了 次写诗，他需要鼓
励。
自豪、激动、期待、 兴奋不已
父亲怕过分地 父亲 糟糕透了 鼓励，让孩子盲目
自信。
忐忑不安、伤心欲绝
虽( 然 )我的诗写得很糟糕，但(是 )母亲仍一
如既往地支持我因。为(
)母亲一直鼓励我所，以(
)
我一直在写作。长大后，我成为了一名作家，我如常果想
：(
)不是母亲一直鼓励我就， 我(
)不写作了。
点拨： 本题考查关联词语的运用。第1句中，两个分句是转
折关系，因此可填“虽然……但是……”；第2句中，两个 分句是因果关系，因此可填“因为……所以……”；第3句 中，两个分句是假设关系，因此可填“如果……就……”。
语文 五年级 上册
20 *“精彩极了”和“糟糕透了”
你能发现课题有什么特别之处吗？ 读了课题，你有什么疑问？
作者简介
巴德·舒尔伯格
美国著名畅销书作家、编剧。 主要作品《在滨水区》《码头风云》 《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。
初读课文
点击图标，听范读
自由朗读课文，读准字音，读通 句子。思考：课文写了什么内容？
睛湿润了，头也沉重得抬不起来”，表现的是“我”受到打 击后的伤心，选C。第2题，“迫不及待”表现了“我”急于 得到父亲的肯定和赞赏的心情，选A。第3题，“我把头埋得 低低的”，感觉父亲读诗的时间很长，表现了“我”内心的 忐忑不安，选D。第4题，“用最漂亮的花体字”“认认真真” 地誊写，表现了“我”受到母亲表扬后的自豪，选B。
部编版小学五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课件(共99张PPT)
母亲的鼓励继续写作父亲的严格不断进步不同的评价相同的爱童年写诗成年体会长大感悟母亲赞扬得意扬扬父亲批评失声痛哭精彩极了创作的源泉糟糕透了警告的力量本文叙述了作者童年时写了一首诗父亲和母亲对这首诗有着截然不同的评价这两种评价对作者产生了巨大影响的故事
课前预习
助读资料我先看
巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的富裕家 庭，他的父亲是派拉蒙影片公司的老板，母亲是作家 ，巴德·舒尔伯格深受父母的影响。一次，巴德·舒尔 伯格的母亲远行归来给他带了许多本小说，从此以后 巴德·舒尔伯格熟读高尔基的《母亲》、伊萨克·巴别 尔的《红色骑兵军》等作品。他曾说：“深夜，我亮 灯埋头苦读，多么希望有一天，我的作品可以列入类 似的文选里。”父母的知识修养和言谈举止对他的成 长产生了深远影响。
面对父母截然不同的评价，作为一 个八九岁的孩子能否理解呢？他有什么 表现？
朗读指导：读好母亲的语言“多美的诗啊！精彩极了！”
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。
你从中体会到什么？从哪些地方体会到的？ 从“眼睛亮亮地”“兴奋地嚷着”“多美的诗啊！
十分肯定地说；也指十分肯定地说出的话。
错综复杂地合为一体
第三步：知内容
读一读，填一填。 八九岁时，“我”写了___第__一__首__诗___，得到了两
种截然不同的评价：题目中的“___精__彩__极__了___”是表 扬，这是__母__亲____的评价；“___糟__糕__透__了___”是批评， 这是___父__亲_____的评价。
第四步：查资料
查资料，填一填。
巴德·舒尔伯格，___美___国著名畅销书_作___家、
编剧。主要作品有《在滨水区》《__码__头__风__云___》 《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。
课前预习
助读资料我先看
巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的富裕家 庭，他的父亲是派拉蒙影片公司的老板，母亲是作家 ，巴德·舒尔伯格深受父母的影响。一次，巴德·舒尔 伯格的母亲远行归来给他带了许多本小说，从此以后 巴德·舒尔伯格熟读高尔基的《母亲》、伊萨克·巴别 尔的《红色骑兵军》等作品。他曾说：“深夜，我亮 灯埋头苦读，多么希望有一天，我的作品可以列入类 似的文选里。”父母的知识修养和言谈举止对他的成 长产生了深远影响。
面对父母截然不同的评价，作为一 个八九岁的孩子能否理解呢？他有什么 表现？
朗读指导：读好母亲的语言“多美的诗啊！精彩极了！”
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。
你从中体会到什么？从哪些地方体会到的？ 从“眼睛亮亮地”“兴奋地嚷着”“多美的诗啊！
十分肯定地说；也指十分肯定地说出的话。
错综复杂地合为一体
第三步：知内容
读一读，填一填。 八九岁时，“我”写了___第__一__首__诗___，得到了两
种截然不同的评价：题目中的“___精__彩__极__了___”是表 扬，这是__母__亲____的评价；“___糟__糕__透__了___”是批评， 这是___父__亲_____的评价。
第四步：查资料
查资料，填一填。
巴德·舒尔伯格，___美___国著名畅销书_作___家、
编剧。主要作品有《在滨水区》《__码__头__风__云___》 《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。