中职幼师乐理教案

中职幼师乐理教案

【篇一：09级幼教班乐理视唱教案】

09级幼教班乐理视唱教案

【授课时间】：『4月12日——4月13日』

【授课班级】： 09幼教06班

【授课课题】：

【授课课时】：

【授课目标】：

【授课方式】：

【授课重点】：

【授课难点】：

【授课过程】：

视唱教材第十一课三课时 1、完成书本上p123—p125的练习中的例1 例3 例112、学唱11-111-5 11-8 讲解 g调的主和弦的一些视唱要点 1 c g两个音级的定位 2 曲目听写一、复习导入: 1、上节课我们简单说明了大小三和旋，由于三和弦必定有根音三音五音。 -

1、乐音体系：在音乐中使用的、有固定音高的音的总和，叫乐音体系。将乐音体系中所有的音，按照上行或下行次序排列起来叫做音列。上行：将乐音体系中的音按照高低次序依次排列，从低音或是最低音往高音或是最高音的过程。下行：将乐音体系中的音按照高低次序依次排列，从高音或是最高音往低音或是最低音的过程。上行与下行的形态可以参照我们的楼梯的形态，每一阶楼梯对应一个音，所以我们又把上行和下行叫做音阶的上行和下行。乐音体系中的音按照高低次序排列起来后叫做音列。乐音体系一般指钢琴中所包涵的所有音，也就是说，钢琴中包涵的88个键就是我们乐音体系的范围，除此已外的音一般是不用的。

2、音级音列（音阶）中的每个音都是一个音级，音级分基本音级和变化音级两种。基本音级：在音列中经常使用的七个具有独立名称的音叫基本音级，在键盘乐器中通常用白色的键表示，有52个。音名：五线谱：c d e f g a b (在键盘上的位置不变) 简谱：1 2 3 4 5 6 7 (在键盘上的位置不定) 唱名：do re mi fa sol la si (在键盘上的位置不定) 在音列中，循环重复使用七个基本音级的名称，两个相邻的具有同样名称的音之间的距离叫“八度”

【授课后记】：级，在键盘乐器中通常用黑色的键表示，有36个。（二）、练习与视唱： 1、练习例一根音，三音，五音练习 2、练习例二 g调音级和旋 3、练习例三练习听大小三和旋 4、练习例十一

听写一个乐句 2、视唱练习：（11—1）比才：《卡门》的作者法

国作曲家 1863年第一部《采珍珠者》本名乔治比才（11—8）格

里格挪威民族乐派代表作家《陪尔。金特》组曲第一组曲 1 晨景 2 奥斯之死 3 安妮特拉之舞 4 在妖王宫中（11—5）俄罗斯民族音乐三、授课小结：本堂课我们学习了三和旋体系和音级这两个大的知

识点和五线谱视唱的3条练习。以及复习民族乐派的的特点，以及

富有特色的三条乐曲当然这只是一个开头，要理解民族乐派和后面

的深厚背景是不可分割的。四、作业 1、乐理：理解例一例二例三

德题型 2、视唱：11—1 11—5 11—8

【篇二：浅谈职校幼师乐理教学】

浅谈职校幼师乐理教学

内容摘要：乐理课是整个幼师音乐教学体系中系统讲授有关音乐理

论基础知识的课程，也是一门必修的专业理论课。其中许多内容是

其它音乐课程无法代替的。当前，幼师乐理课内容枯燥乏味，难度大，教学方法单一、落后、陈旧。而且职校幼师学生音乐素质低，

对乐理知识难理解。为了使学生在有限的时间里能顺利地学习乐理

知识，通过乐理会考，获得音乐学习的综合能力，为学习其他音乐

课程打下扎实的基础，和提高教师的乐理教学质量。在教学中将理

论性、实践性、欣赏性与趣味性融于一体，使乐理教学更生动、更

吸引人。

关键词：职校幼师乐理教学

音乐教学在幼师的整体教学中一直占有重要而又特殊的一席之地，

而乐理课又是整个音乐教学体系中系统讲授有关音乐理论基础知识

的课程。其中许多内容是其它音乐课程无法代替的，也是学习演奏、演唱的基础，因此，乐理课在职校幼师专业是一门必修的专业理论课，有着举足轻重的地位和作用。

音乐基础理论知识共有八个单元，具有一定的概念性、抽象性。因此，最让幼师音乐教师头疼的是乐理课的教学。同样，幼师学生最

讨厌学习乐理，所掌握的乐理知识也往往与他们在声乐、键盘、音

乐欣赏、视唱练耳等课程中所学的知识严重脱节。究其原因有：1、

职高的学生从一入学校就表现出生源不一、参差不齐等特征。生源

不一主要指职高学生来自各个乡镇的初中毕业生；参差不齐主要是

指各个学校的学生所受的音乐教育情况不一，并且总体的文化基础

和音乐基础较差。所以，学生音乐素质低，对乐理知识难理解。2、

幼师乐理内容枯燥乏味，难度大。3、幼师乐理课教学方法落后、陈旧。许多音乐教师都采用讲解的形式，授课方式单一，说得学生很

难听懂，总是一头雾水，并产生厌烦情绪。教学的结果只能是让学

生知道音乐要素的术语、名词解释而不知道其如何运用。教师也上

的无味、无趣，只能是回避钻研技巧的必要性。

21世纪的音乐教育对乐理教学提出了新要求, 要全面体现其科学性、时代性与适用性。确立了“一切为了学生，为了学生的一切”的新型

师生关系，使教与学之间再不是教师居高临下，我讲你听，而是民

主平等、交流互动的关系，在音乐教学中显得尤为重要。其表现为

教师愿意教，善于教，学生喜欢学、勤于学。因此，乐理教学过程

也应该是一个在教师启发和指导下，学生参与体验的过程，没有学

生主体的参与，就难有真正的乐理教学。“学习乐理不应是单纯理论

的学习，应该与音乐的体验、听力的训练紧密结合；学习乐理不应

单纯的书本学习，应该与音乐的实践、生动的交互紧密结合。” 职校

学生的学习时间只有两年，还有一年参加社会实践。那么如何使学

生在有限的时间和空间里

能顺利地学习乐理知识？如何提高教师的乐理教学质量？是我们幼

师音乐教师面临的一个重要课题。贯彻参与原则，教学要求教师尽

量地把音乐乐理教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐

活动，使教学更加注重学生的兴趣爱好，个性发展，审美能力、音

乐创造能力的培养。让学生在轻松愉快的氛围中十分自然地学习和

掌握知识技能，使之与创造活动相联系，在音乐实践中体验音乐的

各个要素。

一、与兴趣相结合

在生活中，大家都有这样的体会：如果对一件事感兴趣，那么我们

学习起来就会更加积极主动，效果也往往事半功倍。新的音乐课程

理念，要求教师在音乐教学中必须时时注重对学生音乐兴趣的培养。兴趣是人类潜能的原动力。兴趣也是调动学生思维，探求知识的内

动力。

在教学中，教师应创建轻松愉快的学习环境和艺术氛围，使学生的

身心愉悦、轻松。同样，教学的设计也要生动有趣，富有新意，并

能引导学生从不懂到懂，从不敢到敢，这样才能激发起学生从“不想学” 到“我要学” 的学习兴趣。如在学习“音的长短”的时候，我给学

生一段简单的旋律，让学生先一起跟着琴演唱几遍，然后要求学生

当一回作曲家，根据音的长短，不变拍号、音高把这段旋律处理一下。看谁改写的乐曲好听？我先根据要求作了一句旋律，这样一来，学生的兴趣就上来了，情绪也高涨了，很快就进入角色作起曲子来。过了一会抽查了三个同学，让学生来演示自己的作品，其他同学边

听边思考，作品好在哪里，不足有哪些，该如何修改。我把学生修

改的内容一一写在黑板上，全体同学再进行视唱，最后选出大家比

较满意的旋律。经过集体的创作，学生得到极大的鼓舞。就这样，

学生在不知不觉中掌握了“音的长短”。

还有一次，我在中小学音乐教育杂志上看到一音乐谜语，觉得挺有

趣的，是关于反复记号的，就把它记下来引用到教学上。在高一幼

师班上乐理知识“常用记号”时，我把这则音乐谜语先写在了黑板上：“一个大门两扇板，两对门眼遥相见，音乐家们到这里，都得来回跑

两遍。”----打一音乐记号。要求必须在下课前回答出来，同时提醒学

生从本课所学的内容中找出答案。“怎么乐理课还猜谜语？”学生们

马上就产生了浓厚的兴趣，思维顿时活跃起来，对于我所讲的常用

记号一个都不愿意放过。听讲时，学生都非常认真仔细。当他们最

后正确地答出谜底是“反复记号”时，脸上露出了自信的微笑。这种

方法不仅使学生很快掌握了常用记号的写法和用法，加深了对音乐

知识的理解，而且还增强了学生的主观能动性，激发了学生学习音

乐知识的兴趣。

二、与欣赏相结合

音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，它可以培养学生对音乐的感

受能力、表现能力和分析能力。它以音乐作品为媒介，以乐器为载体，以美育为核心，引导学生去参与，去发现，去体验与创造最终

达到提高素质完善自我的目

的。在乐理课当中适当的加入欣赏，可以使学生更形象、具体的理

解乐理知识。

如在教学节奏型、节拍、重音时，我开启网上模拟电子琴选择具有

特色的伦巴、华尔兹、探戈，让学生听辩节奏型、节拍重音和节拍

类型。也可以教师演奏乐曲或演唱歌曲，使学生在动感的节奏和优

美的旋律中找到无穷的乐趣，使他们实实在在理解节奏型、节拍、

重音。

另外，各种不同的拍号除了其表面“数字”蕴涵的单位拍时值和强弱

关系之外，还蕴涵了深层的信息，不同的拍号都有着各自特殊的深

层含义。例如2/4拍由于单位拍强弱关系的对等交替，形成了有节律的“进行式”和“舞蹈性”音乐特征。因此，进行曲格式或行进性歌曲

一般都是采用2/4拍的。3/4拍子强弱弱的关系，适合旋转，因此常

常用在圆舞曲（华尔兹）里。4/4拍子强弱次强弱的关系，适合抒情

歌曲。所以在学习“常见拍子”时我选择了一些具有代表性的歌曲让

学生欣赏，让学生体会各拍子的强弱关系。如2/4拍子的《义勇军进行曲》，3/4拍子的肖帮《圆舞曲》，4/4拍子的《七子之歌》。这

样学生更能形象的掌握和区别各种常见拍子。

三、与多媒体相结合

多媒体音乐教学是教育发展的大趋势，它的优势明显，有声像一体，形象性强、信息量大，资源宽广等优点。给我们的音乐课堂也带来

无限生机和活力。但是它与其他媒体一样是为教学目的服务的，仅

仅是一种辅助教学的现代化手段。在教学中要做到合理适度地运用

多媒体。

音程被认为是音乐表现的基本要素之一。音程是很强调音响倾听的

效果。而传统的教学方法却没有办法体现出来。特别在讲音程的扩

大和缩小时，老师只能把原来的音程和扩大、缩小的音程在黑板上

表示出来。告诉学生采用升高或降低冠、根音的方法进行，然后在

钢琴上弹几下就完了。这似乎看起来很简单，学生在理论上是掌握了。但在实际的操作和运用上，学生却又难辨别出来。而采用多媒

体五线谱软件把原音程、扩大音程、缩小音程通过画面展示出来, 并

分别倾听它们的效果，把丰富的音响和强烈的直觉感受有利的结合

起来，随时进行对比就很容易分辨出它们之间的关系。还有和铉的

教学也可以采用这种方式。

另外，运用多媒体计算机进行乐理教学，不仅课时容量大，而且生

动形象，比起传统的乐理教学省时增效。特别是课堂上的乐理练习

题可以采取多媒体课件的形式，学生在答对题时，课件给出鼓掌或

胜利的响声，能激发学生继续做题的欲望。答错题时，课件可以即

刻给出正确的答案，伴有音响和动画以加深印想，以对照检查，找

出自己存在的问题，提高分析问题和解决问题的能力。这样，大大

地提高了学生学习的兴趣和主动性，使各种练习由原来的“枯燥”为“有趣”，使“静止”为“动态”，使“无声”为“有声”。

四、与实践活动相结合

奥尔夫说过：“让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的。”

新课程强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，

在“做”、“考察”、“实践”、“探究”等一系列的活动中发展和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

另外，学生们都喜欢音乐，特别是唱歌他们更喜欢。根据这一特点，在上“五声调式”时我先导入“今天这节课我们来学唱几首歌曲” “太好了，上唱歌课，而且学好几首，不错呀！”学生学习兴趣就上来了，

然后我就教学生学唱各民族具有代表性的山歌、小调、号子，让学

生感受中国民族音乐的风格特征，然后通过师生共同比较分析，使

学生能够更好地区别于西洋大小调式。这样乐理课就不是单纯的知

识传授了，而是让学生在实践中学习了。

可见，一堂好的乐理课，应将理论性、实践性、欣赏性与趣味性融

于一体。只要教师在教学实践中多动脑筋想办法，采取多种多样生动、通俗的方法进行教学，一定能使学生顺利而准确地掌握教材中

所规定的知识。

【篇三：幼师乐理试题一】

13幼师班《乐理》考试试卷一

班级学号姓名成绩

一、填空题。（每空1分共26分）

1、音乐中所使用的全部乐音的总和叫做。

2、音是由产生的，音分为两种。

3、音具有的四个性质，分别是，，，

4、七个基本音级是

5、七个基本音级中，只有3和4，7和i是，

其他相邻两个音级都是（全音或半音）。

6、最早根据数学计算方法来制定十二平均律的是明朝伟大音乐家。

7.半音是乐音音高的最（大或小）计量单位，键盘乐器相邻的两个

琴键构成。

8、目前在我国普通学校教科书中采用的有两种记谱法，即和。

9、变音记号有①、②，形状为

③形状为、④形状为,

⑤形状为。

二、判断题（每题2分共20分）

1、噪音太刺耳，不用于音乐的创作中。（）

2、最早采用数学计算方法制定出十二平均律的是英国。（）

3、钢琴有9个音组，其中7个完全音组，2个不完全音组。（）

4、中央c是小字组的第一个开始音。（）

5、相邻音组的两个同名音叫做八度，如a-a.( )

6、相等的音叫做等音。（）

7、相邻音组的两个同名音叫做八度。（）

8、乐音体系中各音级的名称叫做音名，它用a、b、c、d、e、f、g 七个字母来表示。

9、变音记号作为调号时，写在每行谱的谱号后面，拍号前面，对本行普有效。

（）

10、由同一个音级变化或隔开一个音级的两个音级而构成的全音，叫做变化全音，如，xf——a为变化全音。（）

三、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

1、88键标准钢琴各有多少个黑键、白健？ ()

a. 54和34

b.55和33

c. 56和32

d.52和36

2、将乐音体系中的音,按照一定音高关系和次序,由低到高,或由高到低,依次排列起来,叫做()

a.音级

b.音列

c.音组

d.音名

3、发音体做不规则的振动而产生没有准确高度的音是噪音。下列属于噪音乐器的是()

a.双簧管

b.扬琴

c.木琴

d.三角铁

4、由发音体振动时延续时间的长短来决定的音的性质是()

a.音色

b.音高

c.音量

d.音值

5、变化音是指（）

a.带有变音记号的音

b.所有的音

c.带有升号的音

d.带有记号的音

6、下列属于变化半音的两个音级是（）。

a. a－b

b. #f－#g

c. e－f

d. a－#a

7、国际统一标准的音高，叫做国际标准音。以（）标记

a 小字一组a

b 小字一组c

c 小字组a

d 大字一组的a

8、由发音体振动时延续时间的长短来决定的音的性质是()

a.音色

b.音高

c.音量

d.音值

9、音高是由振动的（）的决定的

a.幅度

b.时间长短

c.频率

d.方式

10、由发音体的材料及振动时泛音的特征等来决定的音的性质是( )

a.音色

b.音高

c.音强

d.音值

四、写出下列各音的等音(每空1分共12分)

#

#c() (), #d() (), e() (), f () (), g() (), bb() ()

五、正确填写下图键盘的对应名称。（7分）

大写音名： ( ）

唱名：（）

六、将下列各音升高变化半音。(每空1分共5分)

七、将下列各音升高自然全音。(每空1分共5分)

八、将下列各音降低自然半音。（每空1分共5分）

b( ) #f( ) bg( )#d( ) #c( )