中小学教师信息技术应用创新大赛评分标准
附件2：
宁波市中小学教师信息技术应用创新大赛评分标准指标分值说明
信息技术应用能力提升工程学习成果40
教学设计、教学课件、课堂实录、教
学反思的一致性；教学设计的完整性
和合理性；信息技术应用的适切性；
课堂实录的完整性（不少于一节课）；
教学反思的原创性。
现场比赛
教案设计30
符合新课改理念；教学目标明确，教
学步骤和环节完整合理，重点突出，
难点把握准确；教师活动和学生活动
安排得当，关注学生能力发展和个别
差异；设计新颖。
课件制作（资源应
用）
30
策略得当，选材合理，针对性强；能
通过各种途径获取资源（素材）并进
行加工处理；运行流畅，操作方式简
便、快捷。
总分100分。
小学信息技术教学能手大赛评价标准及评分表
17.注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的培养。 18.语言规范，教态亲切大方，板书工整美观。教师技能 （15分） 1源自.信息储备量大，应变和调控能力强。
20.能熟练运用现代化教学手段，灵活选择教学手段。
教学效果 （10分）
21.教学目标达成，教学效果好。 22.学生会学，学习主动，获得学习方法。 23.教学有个性，形成特色与风格。
学生主体地位 （30分）
6.操作难度适中，突出重点，抓住关键，能贴近学生生活实际。 7.创造灵活的、有助于学生学习的环境，学生主动参与，寓教于乐。 8.教学民主，注重培养学生自主学习的环境。 9.注重学生对知识探究过程的体验。
10.教学情景体现思维训练为重点，落实“双基”（基本知识，基本技能） 7 11.教学方法灵活，问题讨论、质疑深入浅出。
小学信息技术教学能手大赛评价标准及评分表
参赛教师：
评价项目及权重 评价内容 1.教学目标全面、具体、明确，符合课标、教材、学生实际
教学思想 （15分） 2.教学思想，教学行为符合新课程理念。
权重 5 5 5 6 4 6 4 4 6
3.重难点、呈现与教材适时，抓住关键以简驭繁，所现知识正确。 4.教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。 5.面向全体，体现差异，因材施教，发展学生多元智力。
学生能力培养 （20分） 12.学生合作学习有实效，交流过程体现思维创造过程。
5 3 3 2 4 2 4 7 5 3 6 4 5 合计
13.教学信息多渠道反馈，矫正凑效。 14.从实际出发运用现代化教学手段，教学手段贴近学生实际。 15.课堂气氛和谐，师生关系融洽，尊重和赏识学生。
师生情感交流 （10分） 16.充分张扬学生的良好个性，培养学生正确的人生观和价值观。
中小学教师信息技术应用达标过关验收内容及评价标准
中小学教师信息技术应用达标过关验收内容及评价标准（一）验收内容。
根据《中小学教师教育技术能力标准》，要求教师能熟练操作微机，利用网络收集教学资源，灵活应用WORD、EXCEL、Powerpoint等常用软件，设计教学案，制作多媒体课件，熟练使用常见多媒体教学设备进行教学。
具体内容为：1.字处理软件、电子表格软件的使用。
（25%）2.使用网络与人交流，收集教学资源，考查网络应用能力（15%）3.课件制作，考查教学资源开发能力（50%）4.使用多媒体设备演示课件，考查多媒体教学设备使用能力（10%）（二）评价标准。
1.字处理软件、电子表格软件的使用：本项内容以上机考试的方式进行考核，1—6项使用Word2003及以上版本，7—9项使用Excel2003及以上版本。
（1）文件的新建、编辑、保存（5分）：按要求新建文件、保存文件，字数不少于100字，满分5分，每错一处扣0.5分，扣完为止。
（2）页面、段落、文字设置，6分。
（3）使用批注，2分。
（4）插入图像、页码，2分。
（5）表格的插入与编辑，2分。
（6）拼音，公式、符号等的输入，3分。
（7）在电子表格中录入学生成绩，添加表格标题，1分。
（8）按要求对表格中的数据进行排序，2分。
（9）成绩统计：会使用公式及求和、求平均等常用函数，2分。
2.使用网络与人交流，收集教学资源（15分）（1）将指定内容发送到指定邮箱：对方成功接收、内容完整得5分，否则不得分。
（2）将收集教学资源时用到的网站保存在收藏夹中，通过屏幕截图展示收藏夹，5分。
（3）将网络搜索到的教学资源下载并分类存储，5分。
3．课件评分标准（50分）4、使用多媒体设备演示课件（10分）（1）能熟练使用投影机（大屏幕电视）、电子白板、视频展台等现代教学设备。
5分（2）课件展示：表述清晰、语言规范、能准确阐述设计意图、所用技术；快速准确回答问题，熟练演示课件。
5分。
第四部分：课堂教学达标过关验收内容及评价标准（一）小学1．验收内容（1）教学目标。
信息技术与学科融合教学比赛评分标准
信息技术与学科融合教学比赛评分标准信息技术与学科融合教学比赛评分标准为进一步深化课堂教学模式改革，引导教师在课堂教学改革中不断积累、总结经验，探讨教法，破解难题，取得成效，同时提高教师液晶一体机的使用水平，提升教师运用信息技术教学的能力，经学校研究决定，在全体任课教师中开展东凯第二小学首届信息技术与课堂教学融合展示评比活动。
为保质保量开展好本次活动，特制订本方案。
一、指导思想以提高教师运用信息技术教学的能力为根本，坚持立足课堂，务实高效，突显特色的原则，扎实有序开展赛课活动，促进我校教师的专业成长，提高教育教学质量。
二、活动评审小组组长：薄平安成员：宋少峰马克陈梅石春桂王志君薄纯雅于星三、活动安排说明(一)比赛时间初定为十月下旬，具体日期另行通知。
(二)比赛地点录播室(三)比赛次序参赛教师分学科(语文、数学、综合)通过抽签形式做赛前排序，抽签时间另行通知。
(四)评比办法1.根据教师参赛时的精神面貌、驾驭课堂的能力、教学目标的完成、教学策略的运用、白板使用的熟练程度及方法种类等方面，按照《东凯第二小学首届信息技术与课堂教学融合展示评比评分标准》进行现场评比打分。
2.本次活动在全校形成广泛使用液晶一体机进行教育教学的浓厚氛围。
要创造有利于教师成长的条件，将活动与学校的常规教学紧密结合起来，达到“以活动促使用”的目的。
四、参赛人员参加对象为年龄在四十周岁以下的教师，由各教研组负责推荐。
语文教研组：至少6人。
数学教研组：至少4人。
综合教研组(除体育外)：至少4人。
各教研组推荐教师截止时间：10月9日。
五、评选内容1.液晶一体机课堂教学(希沃白板等设备)应用。
2.教师应用液晶一体机设备和学科网络资源整合的能力及成效。
六、活动要求1.被推荐参加赛教的教师必须根据学校所安排的参赛时间、教学进度确定参赛的教学内容。
2.参加赛教者在比赛前需上交八份教案(详尽教案)到教科室。
3.全体专任教师在没有课时安排的情况下全部到录播室听课，教务处负责签到。
中小学教师信息技术校本应用考核规范
附件2中小学教师信息技术校本应用考核规范— 1 —中小学教师信息技术应用能力提升工程执行办公室— 2 —第一部分使用说明本规范是教育部科技司2018-2019年教育信息化项目“面向中小学教师的信息技术应用能力发展测评指标研究”的部分研究成果，主要依据《中小学教师信息技术应用能力标准（试用）》研制，包括利用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等30项微能力，分别适用于多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境。
1.所属环境是指信息技术应用的教育教学环境类别，分别为：●多媒体教学环境：包括简易多媒体教学环境与交互多媒体教学环境等类型，重点支持教师实施集体教学。
●混合学习环境：包括多媒体计算机网络教室、网络教学环境、移动学习环境等类型，重点支持开展集体学习。
●智慧学习环境：有智能教育设备支持的学习环境，能够支持学生实现个性化学习与差异化学习。
2.能力描述是对该项微能力的界定，及其在教育教学实践行为表现的描述。
3.提交指南和评价标准重在说明教师参与该项微能力的测评需要完成的任务、任务要求以及证据的评价标准。
●依据微能力要求，教师需根据要求提交所有的测评证据，证据形式可能是教学设计、实施计划、课堂实录片段、教学资源、案例描述、教学反思、学生体会等。
●核心测评证据的评价等级分为优秀、合格和不合格，规范中详细列出了优秀和合格的评价标准，作品满足所有的评价指标才可获得相应等级；若提交的证据材料不符合任务要求，或不满足合格的评价标准，则评价等级为不合格。
●微能力的测评结果分为优秀、合格和不合格三个等级，所有任务证据的等级均为优秀，则该项微能力的测评等级结果才为优秀；若任务证据中有任何一项不满足合格及以上要求，则最终测评结果为不合格。
— 3 —第二部分测评能力体系— 4 —第三部分微能力测评规范A1 技术支持的学情分析— 5 —A2 数字教育资源获取与评价— 6 —A3 演示文稿设计与制作— 7 —A4 数字教育资源管理— 8 —A5 技术支持的课堂导入— 9 —A6 技术支持的课堂讲授— 10 —A7 技术支持的总结提升A8 技术支持的方法指导A9 学生信息道德培养A10 学生信息安全意识培养A11 评价量规设计与应用A12 评价数据的伴随性采集A13 数据可视化呈现与解读B1 技术支持的测验与练习B2 微课程设计与制作— 21 —B3 探究型学习活动设计— 22 —B4 技术支持的发现与解决问题— 23 —B5 学习小组组织与管理— 24 —B6 技术支持的展示交流— 25 —— 26 —B7 家校交流与合作— 27 —B8 公平管理技术资源— 28 —B9 自评与互评活动的组织— 29 —— 30 —B10 档案袋评价C1 跨学科学习活动设计C2 创造真实学习情境C3 创新解决问题的方法C4 支持学生创造性学习与表达C5 基于数据的个别化指导。
下河清中心小学教师信息技术应用考核细则
下河清中心小学教师信息技术应用考核细则
一、指导思想：
为推进信息技术在教师教育教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，引导和支持广大教师在教学中广泛运用计算机多媒体技术、信息网络技术和教育技术等先进手段，改进教学工作，提高教学质量。
结合我校实际，特制定本细则，考核结果将纳入教师年终考核。
二、适用对象：全体课任教师。
三、考核评分办法
1、每名教师必须利用“班班通”设备上课，大科目教师必须保证每学期使用设备上课次数为学期总时数的60%，小科目教师为每门课每学期五次，以班级“班班通使用登记册”和录插教室登记册为准，少一次扣0.1分，由教务处在督导检查。
（总分4分）
2、教师在电子备课时，必须制作好电子教案上传到的学校资源库，按年级，按科目分类。
教务处在检查电子备课同时，检查课件。
3、按时参加教师信息技术培训，笔记认真，考核合格。
参加培训迟到一次扣0.2分，旷课一次扣0.5分，笔记少一次扣0.5分，考核不合格扣2分。
考勤和笔记由教务处负责，考核由教务处和信息中心共同负责。
此项考核分数记入教师个人量化。
（总分3分）
4、教师积极运用“甘肃教育资源公共服务平台”，认真参加学习，及时更新自己的教育空间。
此项工作总分为1分。
根据教师学习情况酌情加减分。
中小学信息技术教学设计评价标准及评分表
20% 难点，强调上机实践
20 16 12 8
必须遵循学生的认知规律运用现代化
教学手段，采取启发式教学，充分体现
教学
教师的主导作用和学生的主体地位，突
方法 10% 出学法和学生操作指导，有利于上机操 10 8 6 4
设计
作能力和创造力的培养，有利于学生良
好习惯的养成
课前 准备
5% 备课认真，上机实习内容的准备充分
5 4 32
教学 过程 设计
教学活动围绕教学目标，突出重点，突 破难点，讲、练时间分配合理，对教学 40% 媒体的选择恰当，使用时要适时、适当、 40 32 24 16 书(图、画)规范、准确，
15% 版面合理
15 12 9
6
等
综合 评价
总分
中小学信息技术教学设计评价标准及评分表
学 校：
教 师：
年 级：
课 题：
课 型：
指标 权重
评价内容
评价等级 得分
ABCD
教学 目标
教学 内容
根据计算机教学纲要的要求，结合学校
10% 和学生的实际情况，制定切实有效的教 10 8 6 4 学目标，教学目标有可测性，有梯度，
层次性强
教学内容安排合理，能突出重点，分散
2019年教师信息化应用能力大赛“智慧课堂” 信息化教学能手大赛评分标准
3.充分使用已有数字资源或自行开发的数字资源；
4.教学互动流畅、合理，针对学习反馈及时调整教学策略；
5.教学组织ห้องสมุดไป่ตู้方法得当，教学活动学生参与面广，突出学生主体地位，关注学生个体差异；
6.教师教学态度认真严谨、仪表端庄、语言规范、表达流畅、亲和力强。
教学效果
2019年教师信息化应用能力大赛“智慧课堂”
信息化教学能手大赛评分标准
评审指标
分值
评比标准
教学设计
25分
1.教学目标明确、内容安排合理；
2.教学策略得当，符合本学段学生认知规律和教学实际；
3.合理选用信息技术、数字资源和信息化教学设施，优化教学过程。
教学实施
50分
1.现代技术手段与传统教学手段融合自然、恰当、充分；
15分
1.有效达成教学目标，运用信息技术解决教学重难点问题或完成教学任务的作用突出，效果明显；
2.课堂教学真实有效、气氛好，切实提高学生学习兴趣和学习能力。
特色创新
10分
1.个性化教学平台操作方便，效率高，可复制性强；
2.创新性教学特色鲜明，与传统教学手段相比教学效果明显。
小学科技创新赛事评分标准和表格
小学科技创新赛事评分标准和表格
为了确保小学科技创新赛事的公正性和客观性，我们制定了一
套详细的评分标准和评分表格。
以下是具体的评分标准和表格内容。
一、评分标准
1. 创新性（30%）
- 项目是否提供了新颖独特的解决方案？
- 项目是否具有创新思维和创意设计？
2. 实用性（30%）
- 项目是否解决了实际问题？
- 项目是否具有应用价值和推广意义？
3. 技术难度（20%）
- 项目所涉及的技术是否具有一定的难度？
- 项目在技术实现方面是否具有一定的挑战性？
4. 完成度（15%）
- 项目是否完成得较为完善？
- 项目在展示、操作和功能方面是否存在明显的缺陷？
5. 团队协作（10%）
- 团队成员在项目过程中是否充分发挥了协作精神？
- 团队成员在解决问题和沟通交流方面是否表现出较高的能力？
二、评分表格
请根据以上评分标准和表格，对参赛项目进行评分。
在评分过
程中，请确保客观、公正地评价每个项目的各个方面。
评分结束后，计算各项目的平均分，以平均分作为最终成绩。
祝赛事圆满成功！。
《安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评价标准》
安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评价标准（试行）（征求意见稿）根据教育部《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》、《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》和《中小学教师信息技术应用能力测评指南》要求，为规范指导和组织实施我省中小学教师信息技术应用能力发展测评工作，提升我省中小学教师信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合。
现结合我省基础教育信息化建设实际，制定《安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评价标准（试行）》（以下简称《发展测评评价标准》）。
一、总则（一）《发展测评评价标准》是引领我省中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的基本指南，是指导市县和各级培训机构开展中小学教师信息技术应用能力全员培训的基本依据，是规范市县和各级培训机构组织开展发展测评的基本准则。
（二）《发展测评评价标准》依据我省中小学信息技术条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对中小学教师信息技术应用能力发展标准分为初级水平标准、中级水平标准和高级水平标准。
（三）《发展测评评价标准》对我省中小学教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出的发展性要求，初级水平标准以中小学教师能初步应用信息技术支持课堂教学某个环节为主；中级水平标准以中小学教师能应用信息技术支持课堂教学片段为主；高级水平标准以中小学教师能有效应用信息技术支持课堂教学和掌握一种转变学生学习方式为主。
二、测评内容与方式（一）发展测评内容须联系中小学教师一线教育教学和自身专业发展实际，反映中小学教师应用信息技术优化课堂教学、转变学习方式、促进自身专业发展的程度。
（二）发展测评重在通过测评系统，利用案例，为中小学教师提供便捷有效的测评服务，帮助中小学教师了解信息技术应用能力提升程度，科学评价能力发展水平。
（三）发展测评采取分级测评、分级评定的方式，主要通过测评系统进行，以中小学教师自测为主。
有条件的市县也可组织开展情境测评。
三、测评实施与管理（一）省教育厅负责发展测评的统筹管理、协调指导和测评监管等工作，对各市县组织实施发展测评工作进行动态监测，利用测评系统汇集发展测评信息，定期通报市县发展测评情况；负责统一发放我省中小学教师信息技术应用能力水平证书。
中小学教师信息技术应用能力发展测评评分细则
中小学教师信息技术应用能力发展测评评分细则中小学教师信息技术应用能力发展测评评分细则本评分细则的基本依据是教育部颁发的《中小学教师信息技术应用能力标准》及《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准》。
本评分细则的计分项目分为教师的个人空间建设、教学资源（包括课堂实录、教学设计、教学课件、课后反思四个小项）、教师工作坊研修等三大部分，总分100分。
一级指标包括个人空间建设和教学资源，其中个人空间建设包括规范性、创意性和空间布局合理性。
教学资源包括资源种类齐全、资源建设和教学三维目标与学科课程标准的一致性。
二级指标包括具体的内容，如学科资源检索与获取、素材处理与加工、网络研究管理、信息道德与信息安全等。
三级指标则是具体的评分标准，如空间内容与标题相符、超链接有效畅通、资源数量等。
个人空间建设方面，要求至少四个栏目中有两项合格为良，三项合格为优，其中规范性、创意性和空间布局合理性分别占6分、3分和6分。
教学资源方面，要求资源种类齐全，资源建设和教学三维目标与学科课程标准的一致性等，其中资源建设分数为6分，资源数量分数为15分。
资源种类齐全包括视频、文档、动画、音频、图片等，资源数量要求超过50个为优，30-50个为良，10-30个为及格，少于10个为不及格。
教师工作坊研修方面，要求参加网络研究和网络教学平台的应用，学科教学资源支持下的教学设计和课堂实录等。
评分细则的目的是为了评估中小学教师在信息技术应用方面的能力，帮助教师提升自身能力水平，更好地为学生提供优质的教育教学服务。
师研修活动是教师专业发展的重要途径之一。
其中，教师工作坊是一种常见的研修形式。
教师工作坊通常由一位或多位教师组织，旨在提高教师的专业技能和教学水平。
在工作坊中，教师们可以分享教学经验、交流教学方法和策略，并进行教学案例分析和教学设计。
同时，教师工作坊也可以促进教师之间的合作和互动，提高教师的职业满意度和自我效能感。
近年来，随着网络技术的发展，网络研修社区也成为了教师专业发展的一种新途径。