轴对称教学设计

12.1 轴对称（第1课时）教学设计

【教学目标】

1．知道什么样的图形是轴对称图形，会找出轴对称图形的对称轴；

2．知道两个图形成轴对称意义，会找出两个图形成轴对称时的对称轴、对称点；

3．知道轴对称图形与轴对称的区别与联系．

【活动方案】

情境引入：

1、做一做

把一张对折，剪出一个图案（折痕处不要完全剪断），想一想,展开后会是一个什么样的图形？

2、看一看，想一想

细心观察一些日常生活中常见的动物图片如：蝴蝶、蜻蜓、对称简笔画等,能发现它们有什么共同特征？

活动一认识轴对称图形并能找出其对称轴．

自学课本P29页，完成下列问题：

1．什么叫做轴对称图形？什么叫做对称轴？在课本上画出来，并在关键词下面做上记号．．．．．2．下面这些图形是不是轴对称图形？为什么？

3．判断下列图形哪些是轴对称图形，如果是，请找出所有对称轴．

．小组交流自学成果，并思考总结判断一个图形是否是轴对称图形的关键是什么？4

活动二知道两个图形成轴对称，会找出两个图形成轴对称时的对称轴、对称点．1．什么叫做两个图形关于一条直线对称？在课本上画出来，并在关键词下面做上记号．．．．．aA 页书签内容．．完成课本2P30

．完成课本3P30页练习．

4．小组交流学习成果并完善自己的答案．

．成轴对称的两个图形全等吗？全等的两个图形一定是轴对称吗？为什么？2

课堂小结：小结本节课所学习的内容：你学到了什么？有什么收获？

【课堂反馈】) ( 如图所示，下列图案中，是轴对称图形的是

1．

1题）（第3）2）（D．（（3）C．（1）（4）．（A．（1）2）B（1）．2．下列图形中，其中是轴对称图形的是

．3．下列英文字母中，是轴对称图形的有

O

N M H I J L A C D E F G

4．下面每个网格内的两个图形（如图）都是成轴对称的，请画出它们的对称轴；

（第4题）

（．下列说法错误的是5 ）A．关于某条直线对称的两个三角形一定全等B．轴对称图形至少有一条对称轴

C．全等三角形一定能关于某条直线对称D．角是关于它的平分线对称的图形

《轴对称》教学反思

（一）我的课堂

1、仅仅多了一步——将照片上的物体画下来，就变成了平面图形。让轴对称图形的研究变得具有意义了。

2、仅仅多了两次比较：一是将“对称图形”折一折，然后将“不对称图形”也折一折，使学生对“部分重合”与“完全重合”有了一个

深刻的对比过程。“完全”这个概念建立地既清晰又准确。学生初步掌握了如何判断图形是否轴对称的重要方法。二是轴对称图形的对称轴折痕与教师随手折的折痕的比较，使学生明白只有使对称图形对折后能完全重合的这条折痕，才叫做图形的对称轴。

（二）我的学生

学生正处于低段与高段的衔接处，其数学思维也正不断发展，但体验永远是最好的教育形式之一，只有我们俯下身来走进学生的心灵，走进学生的精神世界，撷取学生身边生活中的事例，采用学生喜欢的方式创设情境，才会使学生获得真正的感悟、深刻的体验，才能最终将这感悟、体验沉淀到他的内心深处，成为一种素质，一种能力，伴其终生，受用一生。