期末复习计划——计算题

期末复习计划——计算题
短暂的一学期在忙碌又充实的岁月里即将落下尾声，在四年级的生活里是硕果累累还是颗粒无收需要我们每一个人认真思考，如果更高效完美的打好复习攻坚战我从几下几个方面进行了思考：
例题精讲：
学生在匆忙的学完了整学期的课程后，很多知识并不能系统完整的呈现在大脑，很多知识点甚至处于熟悉又模糊层面，这时候我认为老师很有必要提前拿出典型例题进行精讲并引导学生进行回顾，包括此例题属于那种题型，解决时需要注意的关键点及是否有某些“窍门”可以使用。

例如在复习处理被除数的小数位数比除数的小数位数少的处理方法时，
计算11.7÷0.26，这里首先领导学生观察除数是小数，则需要将除数扩大100倍，小数点向右移两位，为使商不变，被除数的小数点也应向右移两位即扩大100倍，但11.7只有一位小数，这时候就要在11.7的末尾画0补足，这时候应引导学生强化除数的小数向右移动了几位，被除数的小数点也要相应的向右移动几位，位数不够的，少几个0就要补几个0，所以11.7向右移一位后变成117，移动两位后变成1170，让学生真正明白移动后的除法算式就变为1170÷26回到了所熟悉的三年级知识当中，最后在找商的小数点时候小数点应对齐移动变化之后的1170的小数点，即小数点在0之后。

这样系统细致的将这道例题呈现在学生面前，学生大脑中应该会很清晰的记住了做此类题的步骤和注意事项。

然后我会让学生闭上眼睛想一想刚才老师是如何讲授的的，趁热打铁让学生再回顾巩固一下，之后学生带着满满的自信老师再出题继续练习，强化，直到百分百的学生讲知识消化吸收。

小测摸底：
老师讲的再好并不能代表每一位学生都掌握的好，在课堂除了提问检查学生掌握情况外，课堂小测就变得十分必要了，老师精心准备一些难度适宜题量适
中的小测试题，认真批改打出“甲乙丙丁”等级及老师的肯定或激励或纠正评语，这样哪些学生掌握得好哪些做的还不足老师心里是很清楚的，全班学生的学习情况做到心中有数然后有的放矢，因材施教的进行下一环节的准备。

表扬激励：
在检测全班学生成绩后对于优异或进步大的学生要及时表扬肯定，在雏鹰争星中奖励一个小星星，这样对于表现不出彩的学生会是一种激励，让大家都争取做到优秀或努力去实现比之前做得更好，哪怕一点点。

黑板展示：
对于偏难，很多学生做不上来的例题，我会邀请能解决困难的学生上讲台黑板来展示，首先用学生自己的思维，自己的语言来和大家交流，然后我再进行表扬更正或补充，这样受到表扬的学生会更加努力争取做到更优异，其他基础好的学生在今后也会向受到表扬的学生学习争取也做的更出彩，这样良性循环有益于优等生的不断超越，拔尖、出彩；我也会刻意让不常举手的学生到黑板来展示，这样在黑板呈现他们自己的“本领”做对了，在我的表扬下他们变得对课堂对自己的更有信心也更专注了，如果做不对的，那将会把他们的知识完整清晰呈现在黑板，之后让其他学生来帮忙。

在这一过程里老师要注重保护学生的自尊心不受到伤害，态度要亲切真诚，让他们真正感受到来自老师同学们的关心和帮助，在这一帮扶过程中学生自己也能够更虚心更认真请教学习。

后进生帮扶：
后进生帮扶是指部分后进生在成绩提高后主动或被动的再帮扶其他后进生，在这一过程中以学生自己的“心得”传授给需要帮助的后进生，从而便于其接受和理解，进而形成良性循环。

后进生帮扶的一个最大好处便是在充当了一个“小教师”的角色里能促进部分后进生自信心的提高，在得到同学老师肯定中将会更自信的投入到学习中。

正式作业培养认真细致：
我在给学生布置正式作业的时候都会让学生在快乐园或课本遇到的题直接做到正式作业本上，要求是不需要太快但要认真，一遍就做对。

在期末考试中由于题量可能会大很多学生做完试卷后可能就没有检查时间，而一份试卷做下来学生很多失分并不是不会做而是这个没有审清题那个忘记移动小数点，大部分都是由于马虎失分的，这样在正式作业的完成中，及培养了学生的书写习惯重要的还是培养学生耐心细致，一步就认真做对的好习惯，这对今后无论求学还是工作都是受益匪浅的。

知识是博大的，而好的方法也是多种多样的，严师出高徒也是我一直很喜欢的一句话，在给予学生温暖和爱中严格要求他们，让孩子们健康快乐学习成长。

在平常工作中还需要学生多巩固多练习，老师多思考多反思，不断学习其他优秀教师好的方法，在探索中在实践中促进高效课堂的形成，用最轻松愉快地学习氛围促进学生高效快乐学习！。