《掀起你的盖头来》创作背景
掀起你的盖头来教案
掀起你的盖头来教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握“掀起你的盖头来”这首歌的基本信息和背景。
2. 通过学唱这首歌曲，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。
3. 培养学生对我国民族音乐的热爱和传承意识。
二、教学内容1. 歌曲简介：《掀起你的盖头来》是一首具有浓厚民族特色的歌曲，源于维吾尔族民歌，表达了人们对美好生活的向往。
2. 歌曲结构：这首歌曲为2/4拍，共16小节，旋律优美，节奏明快。
3. 教学重点：学会歌曲的歌词，掌握基本的节奏和旋律。
三、教学过程1. 导入：向学生介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 教唱歌曲：a. 教唱歌词：逐句教唱，让学生跟读并理解歌词的含义。
b. 教授旋律：分析歌曲的旋律特点，让学生跟随老师哼唱。
c. 合练：分组进行合唱，加强学生对歌曲的熟练度。
3. 歌曲鉴赏：让学生欣赏原唱版本，感受歌曲的魅力。
四、教学评价1. 学生能熟练地唱出歌曲，掌握基本的节奏和旋律。
2. 学生对歌曲的背景和含义有深刻的理解。
3. 学生能够表达出歌曲所传达的情感。
五、教学资源1. 教学课件：歌曲图片、歌词、旋律线等。
2. 音响设备：播放歌曲的原唱和伴奏。
3. 教学乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和指导学生歌唱。
六、教学步骤1. 热身活动：进行简单的身体运动，让学生活动身体，准备歌唱。
2. 歌曲学习：a. 歌词学习：引导学生跟读歌词，注意发音和语调。
b. 旋律练习：弹奏钢琴或吉他，引导学生跟唱旋律。
c. 节奏练习：用拍手或敲击乐器，引导学生掌握歌曲的节奏。
3. 分组练习：将学生分成小组，进行合唱练习，互相观摩和交流。
4. 课堂展示：挑选几组学生进行课堂展示，评价他们的表现。
七、教学策略1. 互动式教学：鼓励学生积极参与，提问和回答问题，增强课堂活力。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，更好地感受歌曲的魅力。
3. 分组合作：培养学生的团队精神，提高合唱效果。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
湘艺版音乐五年级下册《掀起你的盖头来》教学设计
湘艺版音乐五年级下册《掀起你的盖头来》教学设计一. 教材分析《掀起你的盖头来》是一首富有民族特色的歌曲，选自湘艺版音乐五年级下册。
这首歌曲以对唱的形式，展现了新疆维吾尔族的风土人情，歌词幽默风趣，旋律明快，富有感染力。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国多元文化，增强民族自豪感，同时培养音乐审美和歌唱能力。
二. 学情分析五年级的学生具有一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。
但部分学生对民族音乐的特点还不够了解，因此在教学过程中，需要引导学生感受和理解民族音乐的风格特点，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《掀起你的盖头来》，培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
2.过程与方法：培养学生合作演唱、自主学习的能力，提高音乐审美。
3.知识与技能：掌握歌曲的演唱，了解维吾尔族的风土人情，感受民族音乐的魅力。
四. 教学重难点1.重点：歌曲的演唱，民族音乐的特点。
2.难点：歌曲中的装饰音和节奏处理。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比，让学生感受民族音乐的特点。
2.互动法：分组合作演唱，培养学生的团队协作能力。
3.启发法：引导学生自主学习，提高音乐素养。
4.实践法：反复练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：播放歌曲、伴奏。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.分组标志：方便分组练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍维吾尔族的风土人情，展示歌曲《掀起你的盖头来》的相关图片，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）播放歌曲，让学生初步感受民族音乐的特点。
引导学生关注歌曲中的装饰音和节奏处理。
3.操练（10分钟）分组练习，每组选择一个角色（歌词中的角色），进行合作演唱。
教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
4.巩固（5分钟）全班同学一起演唱歌曲，加强歌曲的熟练度。
教师点评，总结学生在演唱过程中的优点和不足。
5.拓展（5分钟）引导学生自主学习其他民族音乐，分享自己的学习心得。
《掀起你盖头来》课件
目
CONTENCT
录
• 歌曲背景 • 歌曲分析 • 歌曲鉴赏 • 歌曲应用 • 歌曲评价
01
歌曲背景
歌曲的创作背景
创作灵感
歌曲《掀起你的盖头来》的创作灵感来源于维吾尔族的传统民歌 《亚里亚》，经过王洛宾的改编和创新，形成了这首具有鲜明维 吾尔族特色的歌曲。
时代背景
这首歌曲创作于20世纪30年代，当时的中国正处于内忧外患的困 境，民族危机深重。这首歌曲的创作旨在唤起民众的民族自豪感 和国家认同感，激发人们的爱国热情。
歌曲应用
歌曲在电影中的应用
电影《红高粱》中的《掀起你的盖头来》作为插曲 ，营造出浓郁的西北风情，为电影增色不少。
《掀起你的盖头来》在电影《大话西游之大圣娶亲 》中被改编，用以表达至尊宝对紫霞仙子的深情。
《掀起你的盖头来》在电影《芳华》中被用作舞蹈 配乐，展现了青春的激情与活力。
歌曲在音乐剧中的应用
歌曲的演唱技巧
音色选择
在演唱这首歌曲时，需要选择适合表现维吾尔族风格的音色，如明亮的嗓音和富有弹性的 声音。这样的音色能够更好地表现出歌曲的欢快和热情。
节奏与力度
歌曲的节奏明快，需要掌握好每个节拍的强弱变化，以表现出歌曲的韵律感。在演唱过程 中，要注意力度的控制，既要突出歌曲的高潮部分，也要保持整体的平衡和和谐。
歌曲的情感表达
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热烈奔放
歌曲的情感表达热烈奔放 ，传达出对生活的热爱和 对爱情的向往，能够引发 听众的情感共鸣。
细腻深情
歌曲中的情感表达也十分 细腻，通过音乐和歌词的 细节描写，展现出对爱情 的深深眷恋和思念。
欢快喜悦
歌曲的旋律和节奏明快， 给人带来欢乐和喜悦的情 绪，让听众感受到生活的 美好和爱情的甜蜜。
湘艺版音乐五年级下册第7课《掀起你的盖头来》说课稿
湘艺版音乐五年级下册第7课《掀起你的盖头来》说课稿一. 教材分析《掀起你的盖头来》是湘艺版音乐五年级下册第7课的一首歌曲。
这首歌曲是一首富有维吾尔族风情的民歌，歌词生动形象，旋律优美动人。
通过学习这首歌曲，学生可以了解维吾尔族的音乐特色，感受不同民族的音乐魅力。
同时，歌曲中的旋律和节奏具有一定的难度，对于提高学生的音乐素养和歌唱技巧具有很好的促进作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对于简单的歌曲和节奏有一定的认识和掌握。
但是，对于这首歌曲中的维吾尔族音乐特色和一些较高难度的旋律、节奏，学生可能还需要进一步的学习和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。
三. 说教学目标1.认知目标：通过学习《掀起你的盖头来》，使学生了解维吾尔族的音乐特色，感受不同民族的音乐魅力。
2.技能目标：引导学生掌握歌曲中的旋律和节奏，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《掀起你的盖头来》的旋律和节奏。
2.教学难点：维吾尔族音乐特色以及在实际演唱中的运用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、对比教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、吉他等乐器辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以一首熟悉的维吾尔族歌曲引入，激发学生的学习兴趣。
2.新课教学：讲解歌曲的背景、歌词含义，示范演唱歌曲，引导学生跟唱。
3.分组练习：将学生分成若干小组，分别练习歌曲的旋律和节奏，互相交流、借鉴。
4.难点突破：针对歌曲中的维吾尔族音乐特色和难点部分，进行详细讲解和示范，引导学生掌握。
5.实践应用：让学生自主编创舞蹈或表演，将所学音乐知识运用到实际中。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
湘艺版音乐五年级下册第7课《掀起你的盖头来-伴奏》说课稿
湘艺版音乐五年级下册第7课《掀起你的盖头来-伴奏》说课稿一. 教材分析《掀起你的盖头来-伴奏》是湘艺版音乐五年级下册第7课的一首歌曲。
这首歌曲以新疆民歌为素材，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。
歌曲采用了2/4拍子，节奏欢快，旋律优美。
歌词描绘了一个活泼、开朗、自信的姑娘，充满喜悦和激情。
这首歌曲旨在培养学生的音乐审美能力，增强对民族音乐的热爱，提高学生的歌唱技巧和表现力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对歌唱技巧和音乐表现有一定的了解。
但他们在音乐鉴赏力和团队合作方面仍有待提高。
此外，学生对民族音乐的认识相对较少，需要教师在教学过程中加以引导和拓展。
三. 说教学目标1.让学生了解并感受新疆民歌的风格特点，培养学生的音乐审美能力。
2.学会《掀起你的盖头来-伴奏》这首歌曲，提高学生的歌唱技巧和表现力。
3.增强学生对民族音乐的热爱，提高学生的音乐鉴赏力。
4.培养学生的团队合作精神，提高学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.重点：学会《掀起你的盖头来-伴奏》这首歌曲，掌握歌曲的演唱技巧和表现方法。
2.难点：准确演唱歌曲中的节奏和旋律，尤其是新疆民歌特有的节奏特点。
五. 说教学方法与手段1.采用问题引导法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.运用示范法，让学生直观地感受歌曲的风格特点和演唱技巧。
3.采用分组合作法，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
4.利用多媒体手段，为学生提供丰富的音乐素材和教学资源。
六. 说教学过程1.导入：以一首新疆民歌《新疆是个好地方》引起学生对民族音乐的兴趣，进而引入本课。
2.歌曲学习：（1）让学生聆听《掀起你的盖头来-伴奏》歌曲，感受歌曲的风格特点。
（2）分析歌曲的节奏、旋律，讲解新疆民歌的特点。
（3）教唱歌曲，重点讲解歌曲中的难点，如节奏、音高、唱腔等。
（4）学生分组练习，教师巡回指导。
3.歌曲展示：（1）学生分组演唱歌曲，展示学习成果。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
湘艺版音乐五年级下册第7课《掀起你的盖头来》教学设计
湘艺版音乐五年级下册第7课《掀起你的盖头来》教学设计一. 教材分析《掀起你的盖头来》是一首具有维吾尔族风情的歌曲，选自湘艺版音乐五年级下册第7课。
歌曲旋律欢快，节奏明快，歌词富有童趣，适合五年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以了解维吾尔族的音乐特点，感受不同民族的音乐风格，提高音乐鉴赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程充满兴趣。
但部分学生可能对维吾尔族的音乐特点还不够了解，因此在教学过程中需要引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《掀起你的盖头来》的曲调和歌词。
2.感受维吾尔族音乐的特点，提高音乐鉴赏能力。
3.培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的维吾尔族音乐特点。
2.歌曲中的节奏和音高变化。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演唱歌曲，引导学生跟唱。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨维吾尔族音乐的特点。
3.小组合作法：学生分组进行练习，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《掀起你的盖头来》的曲谱、歌词和图片。
2.教学音频：歌曲《掀起你的盖头来》的音频文件。
3.教学视频：关于维吾尔族音乐的介绍视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《掀起你的盖头来》的音频，引导学生初步感受歌曲的风格。
然后展示维吾尔族的相关图片，引导学生了解维吾尔族的文化特点。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《掀起你的盖头来》的曲谱，引导学生观察歌曲的节奏和音高变化。
同时，教师为学生示范演唱歌曲，让学生跟随演唱。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
针对歌曲中的重点难点，教师可以个别辅导学生，确保他们能够正确演唱。
4.巩固（5分钟）教师学生进行集体演唱，检查学习效果。
对表现优秀的学生给予表扬，对表现不足的学生给予鼓励和建议。
5.拓展（5分钟）教师播放关于维吾尔族音乐的介绍视频，引导学生进一步了解维吾尔族音乐的特点。
《掀起你的盖头来》创作背景
《掀起你的盖头来》创作背景
《掀起你的盖头来》是又一首经王洛宾改编而脍炙人口的作品。
此曲产生于前苏联乌兹别克共和国，原名《黑眉毛的姑娘》。
一九三九年由王洛宾在甘肃酒泉所搜集。
为广流传，王洛宾对原词作了大量修改。
不难发现，关键句“掀起你的盖头来”为原词所无──这大概由于面纱对西域民族不言而喻，但在汉人却较陌生了。
用“盖头”一词取代“面纱”，暗契婚俗；至于眉毛─弯月、眼睛─秋波、脸儿─苹果、小嘴─樱桃等比喻之植入，就更不在话下。
王洛宾将此曲汉语版视为自己的创作，曾有人颇不以为然。
而向《大公报》投稿的陈炜舜先生则认为，没有王先生，那黑眉毛姑娘的盖头也许永远不会被汉人所掀起。
《掀起你的盖头来》教案
《掀起你的盖头来》教材分析：掀起你的盖头来选自湖南出版社五年级下册音乐书，《掀起你的盖头来》是上个世纪三十年代末，王洛滨跟随“西北抗战剧团”在甘肃的河西走廊宣传演出时，她从来自新疆维吾尔族商人那里记录了一首名叫《亚里亚》的新疆民歌，这是一支流传在南疆地区的民歌。
学情分析：所教学生是小学五年级的孩子，对音乐节奏有一定的学习，但对节奏的把握还是不准确得加强练习才能运用准确，帮助学生了解音乐创作背景使音乐和背景相结合，从感知上升到创造美，表现美。
教学目标：1：能够用热情明亮的声音演唱民歌《掀起你的盖头来》这首歌。
2：学习手鼓的基本拍法，并能用xxxxx的节奏为歌曲伴奏。
3：积极参加《掀起你的盖头来》的综合性表演活动，学跳简单的新疆舞，并能随着音乐进行歌舞表演。
4：加入轮唱对歌曲进行二度创作。
教学重点：1：学唱这首歌曲能用热情欢快的歌声演唱。
2：学会轮唱，体会合作完成歌曲。
教学难点：1：用打击乐为歌曲伴奏。
2：感受音乐特点，并能随歌曲，学跳简单的新疆舞。
教学过程：一：导入对话师：亲爱的游客朋友们，大家好！你现在是乘坐着我们学校的汽车前往维吾尔族。
二：尝试对话（一）学习节奏xxxxx师：（出示ppt）亲爱的乘客们，你们现在看到的是维吾尔族的手鼓，帅气的小伙子打着他的手鼓邀请我们一起帮他拍怕节奏。
请同学们有序的起立我们一起拍起来吧！师：xxxxx老师示范（按节奏拍凳子）生：拍节奏xxxxx老师纠正师：边读边拍节奏（按节奏读歌词）（二）学唱歌曲《掀起你的盖头来》师：小游客们请有序的回到座位上，我们的客车将开往下一站了，请带好自己的随身物品，系好安全带。
师：维吾尔族是歌舞之乡，听.....远处传来了优美的歌声。
（播放《掀起你的盖头来》图片）听着歌声用“唻”跟着歌曲唱一下。
生：用“唻”唱歌曲《掀起你的盖头来》师：热情的维吾尔族姑娘邀请我们和她一起唱生：师生唱《掀起了你的盖头来》纠正节奏、音准。
三：合作对话（一）学习轮唱师：客车即将出发。
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《掀起你的盖头来》创作背景
《掀起你的盖头来》是又一首经王洛宾改编而脍炙人口的作品。
此曲产生于前苏联乌兹别克共和国，原名《黑眉毛的姑娘》。
一九三九年由王洛宾在甘肃酒泉所搜集。
为广流传，王洛宾对原词作了大量修改。
不难发现，关键句“掀起你的盖头来”为原词所无──这大概由于面纱对西域民族不言而喻，但在汉人却较陌生了。
用“盖头”一词取代“面纱”，暗契婚俗；至于眉毛─弯月、眼睛─秋波、脸儿─苹果、小嘴─樱桃等比喻之植入，就更不在话下。
王洛宾将此曲汉语版视为自己的创作，曾有人颇不以为然。
而向《大公报》投稿的陈炜舜先生则认为，没有王先生，那黑眉毛姑娘的盖头也许永远不会被汉人所掀起。