遨游汉字王国(活动计划)
遨游汉字王国教研活动
一、活动背景汉字，作为我国的文化瑰宝，承载着悠久的历史和丰富的文化内涵。
作为教师，我们肩负着传承和发扬汉字文化的重任。
为了提高教师对汉字教学的认识，激发教师对汉字教学的热情，我们特举办本次“遨游汉字王国”教研活动。
二、活动目的1. 深入了解汉字的起源、演变和发展，提高教师对汉字文化的认识。
2. 探讨汉字教学的有效方法，提高汉字教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高汉字教学水平。
4. 激发学生对汉字的兴趣，培养学生的汉字素养。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-11:30四、活动地点XX小学多功能厅五、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目的和意义。
（2）校领导致辞，对本次活动表示祝贺。
2. 主题讲座（1）邀请汉字文化专家进行专题讲座，内容涉及汉字的起源、演变、文化内涵等。
（2）教师们认真聆听，做好笔记。
3. 互动交流（1）分组讨论：针对讲座内容，教师们分组进行讨论，分享自己的见解和体会。
（2）代表发言：每组推选一名代表进行发言，分享讨论成果。
4. 案例分析（1）展示优秀汉字教学案例，供教师们学习借鉴。
（2）教师们针对案例进行分析，探讨如何将汉字文化融入课堂教学。
5. 互动游戏（1）开展“汉字猜猜乐”游戏，激发教师们对汉字的兴趣。
（2）教师们积极参与，现场气氛活跃。
6. 总结发言（1）主持人对本次活动进行总结，肯定教师们的表现。
（2）校领导对本次活动进行点评，对教师们提出期望。
六、活动预期效果1. 教师们对汉字文化有了更深入的了解，提高了对汉字教学的认识。
2. 教师们掌握了汉字教学的有效方法，为提高汉字教学质量奠定了基础。
3. 教师们之间的交流与合作更加紧密，共同提高汉字教学水平。
4. 学生们对汉字的兴趣得到激发，汉字素养得到提高。
七、活动总结本次“遨游汉字王国”教研活动圆满结束。
通过本次活动，教师们对汉字文化有了更深入的了解，提高了汉字教学水平。
在今后的教学工作中，我们将继续努力，传承和发扬汉字文化，为培养一代又一代优秀的汉字传承者贡献力量。
《遨游汉字王国》教学设计4篇
《遨游汉字王国》教学设计篇1活动目标：1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。
2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。
活动过程：汇报展示一、导语汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。
上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。
这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。
主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。
主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。
主持人甲：一个汉字一幅画。
主持人乙：一个汉字就是一段历史。
合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。
五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。
二、汇报交流1、汉字之源组：主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。
下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有__人调查员：______________________记录员：______________________汇报员：_____________________调查时间：_____________________调查方式：汇报方式：资料汇报，讲述传说。
调查目的：了解汉字的起源。
首先由同学向大家汇报资料汉字的起源：接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字：2、汉字之变组：主持人乙：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们不断地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个阶段。
下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之变组的组长我组一共有__人调查员：______________________记录员：______________________汇报员：______________________调查时间：_____________________调查方式：汇报方式：图片展示，资料汇报。
遨游汉字王国(活动计划) 教案 小学语文
3．了解汉字的起源
成果展示： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分 工： 组长：xx搜集资料：xx
编辑：xx抄写：xx
插图：xx
日期：x月x日
2.小组讨论，初步制定计划。
3.全班交流，重点指导活动过程及分工：
（1）要有具体的时间和做什么的安排；
（2）时间、内容安排是否合理；
•汉字之美：（1）了解书法流派，搜集优秀书法作品；（2）如何欣赏；
•汉字之源：（1）汉字的来历；（2）汉字的字体变化
•汉字之用：（1）调查同学作业中的错别字；（2）调查社会不规范用字情况；
三、制定研究计划
1.介绍计划表内容
例：“有趣的汉字”活动计划
活动时间：x月x日
活ห้องสมุดไป่ตู้地点：xx
活动内容：1．搜集或自编字谜
（出示学习建议：默读，并作旁注——可以是阅读时的第一感受；可以是不懂想问的问题；可以猜猜字谜；还可以概括段落意思或与编者对话。）
3．全体学生进行自主阅读；教师巡视，看到好的旁注给予表扬并即时交流推广。
三、反馈交流
1．读了课本所附的资料，你对汉字有什么看法？
2．你对哪一项内容印象最深?你对哪一个内容最感兴趣？
乙：汉字具有独特的审美价值。汉字书法是一门独特的艺术……
（课件出示关键词：汉字历史悠久应用广泛审美价值）
甲：你一定想更多地了解汉字吧。从今天开始的语文课，让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣与神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。（关键词：有趣神奇综合性学习）
乙：什么是“综合性学习”呢？和平时的语文课堂有些不一样——需要我们同学自主地来设计、组织、参与一些活动，这样的学习方式，大家愿意尝试尝试吗？（带动其他学生的氛围，把“愿意”喊得响亮一些）
遨游汉字王国教学教案
遨游汉字王国教学教案中华汉字的魅力与历史是大家无法想象的，汉字,是我们中华民族特有的一种文字,也是中华文明的象征。
下面本店铺为大家整理了关于游汉字王国教学教案以及教学反思的内容。
遨游汉字王国教学教案1.这七则字谜的谜底是什么?(1)第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。
(2)第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。
谜底：休、斗。
(3)第七则谜底：默。
2.猜字谜的方法。
(1)会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。
(2)加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。
(3)象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。
3.门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。
4.歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分(真意所在)隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
书上出现的是谐音性歇后语。
它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
谐音：旧(舅)、无(吴)、输(书)、动(冻)、言(盐)、名(鸣)、枇杷(琵琶)。
5.古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。
《“枇杷”和“琵琶”》就告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
6.形声字是指汉字的一种造字方式，是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。
形声字是最能产的造字形式。
意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。
7.“象形”和“形声”是汉字产生初期十分重要的造字方法。
三、总结拓展，激发探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。
的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径，在接下来的学习中，我们将利用这些有效途径展开丰富多彩的活动。
遨游汉字王国教学反思语文课程中的综合性学习在小学阶段是第一次出现，是一种新的学习方式。
第一组《遨游汉字王国》活动计划
前期活动计划：
在还没开始举行活动之前，我们小组查找大量相关的资料。 资料主要就是上面活动内容三个目标所讲到的：收集并编写一些有趣好玩的字谜，上网查找一些有关谐音的对联，笑话，古诗，上网查找一些有关汉字的起源或某个字的起源，查找一些其它有关汉字的资料。做好资料的准备之后，整组一起把所有的资料放在一起整理成ppt演示文稿，小组成员分别介绍。
举行活动时的计划:
当要举行活动时,首先由组长：金轩毅、吴琏宸上台演讲开头语和汉字的起源，并介绍汉字的来历.
后面由潘彬蔚。演讲关于汉字的演变过程.
下一个由黄鹤轩.请大家来玩猜谜游戏。
再由孙琪轩。上台演讲关于谐音的一些对联等等。
最后由陈高博出一些关于甲骨文的题目给大家.
2017年11月18日
活动成果:（另附ppt）
分工情况：
一、查资料
1。金轩毅。吴琏宸。—-—-了解汉字历史，搜集资料.
2.潘彬蔚.-—--搜集有关汉字演变的过程资料。轩。————查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话。
3.陈高博.—-—-查找有关甲骨文的资料，题目.
二、整理资料编辑表格:黄鹤轩
《遨游汉字王国》活动计划
一、活动内容:
1、搜集或自编字谜；
2、查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话;
3、了解汉字历史，搜集资料了解汉字的演变;
二、活动时间：11月18日—21日(含展示）
第一小组活动计划(一）
活动内容:《遨游汉字王国》活动
活动人员：
组长:金轩毅。
组员:吴琏宸。潘彬蔚.黄鹤轩。陈高博。孙琪轩
三、整理ppt:金轩毅
活动方式：网上搜集或者现场拍照
五年级下册综合性学习：遨游汉字王国(学习任务单)
课程基本信息
学科
小学语文
年级
五年级
学期
春季
课题
综合性学习：遨游汉字王国（汉字真有趣活动准备）
教科书
书 名：义务教育教科书 语文 五年级 下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.初步了解本次综合性学习活动的主题、要求和所需完成的任务。
2.能够认真阅读教材提供的材料，感受汉字的有趣，了解汉字文化。
3.能够积极主动与同学交流，学会制订活动计划。
课前学习任务
1.预习综性学习单元：遨游汉字王国。
2.思考：你对汉字有哪些了解？
课上学习任务
【学习任务一】
学生阅读“活动建议”，了解活动内容，明确活动任务。
【学习任务二】
学生阅读教材中的五则材料，边读边思考：你有什么发现？有哪些新的收获？
【学习任务三】
在老师的指导下，学生自由组建小组，制定合理的活动计划。
推荐的学习资源
1.推荐阅读《图解汉字的故事》《汉字与汉字文化》等与汉字相关的书籍。
2.网络资源推荐：国家少儿数字图书馆、中国国家图书馆、中国文字博物馆等。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第1篇】活动目标：1.回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
2.展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。
活动重点：回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
活动难点：展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。
教学过程一、联系主题，导入新课“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章”，还记得第三单元导语页上的这句话吗？是啊，横竖撇捺组成了中国的汉字，中国汉字文化博大精深。
最近一段时间，我们一起进行了主题为“遨游汉字王国”的综合性学习。
在丰富多彩的语文活动中，我们感受了汉字的趣味，对汉字产生了浓厚的兴趣；了解了汉字文化，学习了很多汉字的知识；还学习了搜集资料的基本方法；并且学会了写简单的研究报告。
今天这节课，让我们一起回顾一下我们的学习历程吧。
二、整体回顾单元学习经历（一）回顾前言部分在前言的部分，我们了解了汉字与我们生活的关系非常密切，汉字历史悠久，不仅是中华文化传承与交流的工具，更是一门独特的艺术。
对于很多同学来说，大家对汉字的了解还比较少，这个单元正好为我们提供了一次感受汉字趣味，了解汉字文化的好机会。
（二）回顾“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块的内容1.梳理“学习建议”和“阅读材料”。
2.回顾开展的四项活动。
3.回顾“汉字真有趣”板块的活动过程。
4.回顾“我爱你，汉字”板块的活动过程。
我们就是这样，在“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块中，遨游汉字王国，学习汉字知识，了解汉字文化，开展丰富多彩的语文活动，感受到了综合性学习的乐趣。
三、结合活动，展示评价（一）制订活动计划1.回顾制订小组活动计划的步骤。
2.结合评价表，展示评价小组活动计划。
（二）搜集、整理资料1.回顾搜集资料的基本方法。
遨游汉字王国实施方案
遨游汉字王国实施方案为了促进汉字文化的传承和发展，提高人们的汉字应用能力，我们制定了“遨游汉字王国实施方案”，旨在通过多种形式和渠道，让更多的人了解、学习和使用汉字。
一、推广汉字文化教育。
我们将积极开展汉字文化教育活动，包括举办汉字书法比赛、举办汉字文化讲座、举办汉字文化展览等，通过这些活动向社会传播汉字文化的魅力，激发人们学习汉字的兴趣和热情。
二、建设汉字文化体验馆。
我们计划建设汉字文化体验馆，利用现代科技手段，通过多媒体展示、互动体验等形式，让人们在参观中深入了解汉字的演变历史、结构特点、书写技巧等，让汉字文化得以生动展现，激发人们对汉字的浓厚兴趣。
三、开展汉字文化主题活动。
我们将组织举办各种汉字文化主题活动，如汉字文化节、汉字文化体验营、汉字文化创作比赛等，让人们在参与活动的过程中，亲身感受汉字文化的魅力，增强对汉字的认同感和自豪感。
四、推广汉字文化产品。
我们将推出一系列汉字文化产品，如汉字文化衍生品、汉字文化教育工具等，通过线上线下销售渠道，让更多的人接触和了解汉字文化，激发对汉字文化的热爱和追求。
五、加强汉字文化传播。
我们将加强对汉字文化的宣传和推广工作，利用各种传播渠道，如电视、广播、网络等，向社会传递汉字文化的正能量，让更多的人了解和关注汉字文化，形成全社会共同关注和支持汉字文化传承的良好氛围。
六、加强汉字文化研究与交流。
我们将加强对汉字文化的研究工作，组织开展汉字文化研讨会、学术交流活动等，促进汉字文化研究的深入发展，推动汉字文化的国际交流与合作，让汉字文化在世界范围内得到更广泛的认可和传播。
通过以上实施方案的落实，我们将全面推动汉字文化的传承与发展，让更多的人了解、学习和使用汉字，为汉字文化的繁荣做出积极的贡献。
希望社会各界能够共同支持和参与，共同努力，让汉字文化在新时代焕发出新的光彩。
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“遨游汉字王国”小组活动计划
时间：2008年11月13日——11月14日
地点：南园小学五年级（2）班教室
活动内容：本次活动主要是为了让同学们更加了解神奇而又有趣的汉字，对我们平时看电视，玩电脑等等活动都经常用到的——汉字有更多更深入的了解。
在遨游汉字的旅途中让同学们获得更多更有趣更好玩的知识！本次活动，我们小组制定了几个目标，分别是：
1.收集并编写一些有趣好玩的字谜，开一个“猜谜大会”，让大家在游戏中学习知识。
2.上网查找一些有关谐音的对联，笑话，古诗，让同学们从各方面学习知识，了解汉字的神奇有趣。
3.上网查找一些有关汉字的起源或某个字的起源，让同学们了解一下这神奇的汉字是从哪来的。
4.查找一些其它有关汉字的资料，让同学们可以从不同的资料中学习更多有趣的知识。
前期活动计划：在还没开始举行活动之前，我们小组查找大量相关的资料，资料主要就是上面活动内容四个目标所讲到的：收集并编写一些有趣好玩的字谜，上网查找一些有关谐音的对联，笑话，古诗，上网查找一些有关汉字的起源或某个字的起源，查找一些其它有关汉字的资料。
做好资料的准备之后，在活动开始的前一天，整组一起开一个大会，把所有的资料放在一起整理，选定几个口才较好的同学当作主讲，帮助一些不太会说话的同学纠正好他的话语。
举行活动时的计划：当要举行活动时，首先由组长戴镇蔚上台演讲开头语和汉字的起源，并介绍“戴”字的来历，下一个再由代芳宾和许嘉乐上台演讲关于谐音的一些对联等。
等代芳宾他们演讲完之后，由刘嘉欣与代芳宾出一些关于甲骨文的题目给大家。
后面还会有吴志豪，何雨婷和郑迪炜的演讲关于汉字的知识。
组长：戴镇蔚
组员：吴志豪，郑源，刘嘉欣，代芳宾，郑迪炜，许嘉乐，何雨婷，戴镇蔚
分工：查资料全组人员
整理资料全组人员
制作课件郑迪炜何雨婷
主讲戴镇蔚，代芳宾，郑源
策划人：戴镇蔚
2008年11月12日
第四小组活动计划
时间：2008年11月13日—2008年11月15日。
地点：深圳市福田区南园小学五（二）班。
内容：讲一些有关谐音的笑话、对联和古诗，并且让同学们猜一些字谜，还有查一些有关汉字的来历和演变的过程，展示幻灯片，是同学们更加了解汉字的演变过程。
小组名称：汉字奥秘探究小组
组长：刘婉怡
组员：刘婉怡、胡茜媛、王鹏、陈启哲、邓文杰、戴维晴、、梁智豪、麦亦来、主持人：刘婉怡、胡茜媛
幻灯片负责人：刘婉怡
幻灯片操作人：麦亦来
具体分工：字谜搜集：刘婉怡、胡茜媛、邓文杰、戴维晴、陈启哲符号之作用：王鹏汉字起源：胡茜媛、刘婉怡笑话：胡茜媛
文字小知识：刘婉怡、胡茜媛、麦亦来歇后语：梁智豪
活动方式：刘婉怡、胡茜源做开头语，由有关人员轮流上台表演。
活动前的计划：在还没有开始活动时，组长说让我们搜集大量的资料，有重复的整理一下，然后把所有资料合起来，顺序调换一下，把重要的放前面读，最后把对联、笑话放在后面（因为是娱乐，不是主要的）。
为了让前后同学能听的到，选两三个声音大的人做主持。
在互动节目时，可以找一些比较少发言的人，进行发言。
日期：2008年11月13日
计划制作人：梁智豪、王鹏、刘婉怡。