部编版人教版一年级语文下册《16一分钟》精品教案教学设计小学优秀公开课3
部编版语文一年级下册16一分钟教学设计(优选3篇)
部编版语文一年级下册16一分钟教学设计（优选3篇）【部编版语文一年级下册16一分钟教学设计第1篇】活动目标：1、愿意参加一分钟的感知和操作活动，体验活动的乐趣。
2、懂得做各项事情都要抓紧时间，知道时间的不可逆转性。
3、能围绕问题和操作结果分析原因，大胆交流表达自己的看法。
活动准备：1、经验准备：幼儿收集了“一分钟能做什么事情”的资料、完成了规定的事情并记录了时间。
（刷牙、洗脸、脱衣共花时间）2、操作材料：筷子、塑料珠子；回行针；彩钉板；穿珠、线；插花片3、时钟一个、记录用大白纸、彩笔、鼓活动流程：一、感知一分钟的长短。
1、现在是几点钟？（教师当场记在黑板上）2、时钟上哪根针走一圈是一分钟呢？（对，秒针走一圈是一分钟）3、感知一分钟游戏：a、请幼儿看着一分钟过去；（第一声鼓敲响时，看着秒针移动，直到第二声鼓敲响时就不看了，体会一分钟有多长）b、请幼儿闭上眼睛静静等候一分钟过去。
（第一声鼓敲响时闭上眼睛，直到第二声鼓敲响时睁开眼睛，在体会一分钟有多长。
）4、玩了两个小游戏后你觉得一分钟有多长呢？幼儿说说自己的感受。
5、教师小结：刚才有的小朋友说一分钟很长，有的说一分钟很短。
是的，老是觉得当我们看着一分钟过去，一分钟是很短的，但是当我们静静地等上一分钟，一分钟还是有点长的。
二、集中讨论交流收集的资料：一分钟可以干什么呢？1、幼儿个别或互相交流自己的资料2、老师与大家分享准备的资料【部编版语文一年级下册16一分钟教学设计第2篇】教学目标：1、认识“钟、零”等9个字，会正确书写“欠、元”等8个字。
2、能正确、流利地朗读课文，在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
3、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的小朋友。
教学准备：一、谈话设疑，揭示课题1、师有感情地朗诵一首小诗。
（闹钟显示朗诵时间为1分钟。
）2、这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？板书课题：一分钟3、设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？二、初读课文，认读生字，整体感知1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。
【部编版一年级语文下册】16 一分钟《第一课时》教学设计
授课教师：授课时间：二、初读课文，学习生字三、识记生字，指导书写出示自读要求初步感知课文大意1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。
(板书课题，齐读课题。
)检查小组学习情况①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
指导书写。
(1)课件短。
3．自由交流：你觉得一分钟是长还是短？(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字、词语，多读几遍。
2．小组学习。
(1)组长检查生字读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)游宝坻区中小学课堂教学教案授课教师：耿淑云授课时间：2017年5月25日三、展开讨论(2)出示句段(3)出示句段体会“一分钟”的重④指导朗读，读出元元着急的心情。
教师引读(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——生：元元非常后悔。
(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——生：元元非常后悔。
(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——生：元元非常后悔。
(4)师：就因他等了一会儿，才走过十字路口。
他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。
)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。
)②指导学生朗。
人教部编版一年级语文下册《16一分钟》活动教案教学设计优秀公开课
小学语文部编本教材一年级下册第七单元第16课《一分钟》活动设计科目版本小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级下册章节第七单元课名第16课一分钟学习目标 1.会认13个生字：钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经；会写7个字：钟、洗、已、坐、元、共、经。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，知道时间的宝贵，严格要求自己，珍惜时间。
具体环节设计教学环节内容1. 教师上课1.1导入新课同学们，快来读一读今天我们要学习的课文题目。
你们知道一分钟有多少长吗？我们先来做个游戏。
同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。
预备，开始！你们觉得一分钟时间长吗？在不同情况下，一分钟可以说很短，也可以说很长。
刚才我们就感觉时间很长，因为我看到有的同学都坚持不住了。
今天，在我们学了课文《一分钟》以后，相信你对一分钟一定会有更深刻的体会。
1.2范读课文请同学们把语文书打开，翻到85页，先听老师把课文朗读一遍。
【点击播放朗读音频】请同学们自己大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。
1.3学习字词同学们，请你们轻轻翻到语文书第87页，读读这些会认字，把字音读准。
遇到不认识的字，你可以借助音节拼一拼。
课文中的会认字，你都认识了吗？和你的同桌小伙伴，做你指我读的游戏，看谁读得正确。
你们看，这些是课文中的生字和词语，快来自己读一读。
我们一起读一读这些词语。
你们看，生字从词语中跳出来了，你还认识吗？开火车读一读。
1.4指导写字生字的读音都掌握了，你们能把它们写好吗？我们一起来学一学。
请你在生字本上认真抄写本课生字。
1.5学习课文学会了这么多生字，现在把它们送回课文中你还认识吗？自己读读课文，把字音读准确，读完后想想课文有几个自然段，在书上标上序号。
课文一共有6自然段，你标对了吗？如果标错了，请你改正过来。
学习第1自然段自己读一读第1自然段，读后想一想：第1自然段告诉了我们什么？第1自然段告诉了我们元元想多睡一分钟，上学是不会迟到的。
人教版一年级下册语文第16课《一分钟》教案
人教版一年级下册语文第16课《一分钟》教案教学目标：1. 理解课文内容，抓住重点，培养学生正确阅读的能力。
2. 培养学生观察力、听觉和动手能力。
3. 提高学生的口头表达能力，培养他们的合作精神。
教学重点：1. 理解课文内容，抓住重点。
2. 培养学生的观察力、听觉和动手能力。
教学准备：教师准备：黑板、多媒体课件学生准备：课本、绘画纸、颜料、画刷教学过程：一、教学导入（5分钟）1.与学生互动，营造积极的氛围，引入新课，激发学生的学习欲望。
2.出示一些日常生活的图片，让学生谈谈这些活动需要多长时间。
例如：洗澡、吃饭、刷牙等。
二、新课呈现（10分钟）1.出示课文标题《一分钟》，向学生解释“一分钟”是怎样的状态，并告诉学生一分钟是很短的时间。
2.展示课文，让学生先自己默读，然后选择几个学生读课文，教师带着学生读整篇课文。
3. 掌握课文内容。
请学生回答问题：（1）课文主要讲了些什么？（2）阅读课文，你能从中获得什么启示？三、分析课文（15分钟）1. 教师针对篇章结构进行解析，让学生掌握课文的框架，并画出文章中的重点句子。
引导学生分析文章的段落，了解文章的主要内容。
2. 教师把每段的主要内容讲清楚，并引导学生通过问答的方式回答问题，确保学生能理解文章的内容。
四、课文理解（15分钟）1. 引导学生分段理解课文，通过让学生描述每一段的内容，然后提问学生的问题来检查学生对课文的理解程度。
2. 要求学生通过回答问题来总结课文的要点。
五、巩固练习（20分钟）1. 提问：（1）听一听，一分钟有多少秒？（2）观察一下，时钟转一圈需要多长时间？（3）你们平时做作业需要多长时间？（4）你们平时上学需要多长时间？2. 绘画活动：学生将自己喜欢的一件事画在纸上，描述这件事情需要多长时间来完成。
然后和同桌一起交流。
3. 小组合作活动：分成小组，每个小组选择一个人记录，其他的小组成员讨论如何合理安排一分钟的时间，比如：写字、画画、快速吃小面包等。
部编人教版一年级语文下册课文16、一分钟ppt课件(公开课优质教学课件)
（问老师，问同学，拼拼音， 猜一猜）这些办法都很好， 那 我们就试着读读吧！
三、游戏识字
1 同学们齐背“落叶”儿 歌， 同时找学生表演。 2 生念生字并组词。 3 老师说前半句，你们表
老师拿出几片写有“叶风吹 飞 开”的树叶，考考大家。 （你 还认识吗？）
演。
四、学习韵母 老师给你们带来了三个韵 1、看图学习字母 ai 母朋友，它们就藏在“叶风 图上画着什么？ 吹飞开”的拼音中。你们想 （爸爸和女儿比个子，爸 爸 认识它们吗？ 高，女儿矮。） “矮”的第一声就是字母 ai 的音，ai 要先发 a 的音，开 口 度大，声音响亮，然后 迅速向 i 滑动，i 的发音
教师范读：ai 学生学读 ai。 轻短，合起来 一口气读成 ai。 ai 有四个声调：āi ái ǎi ài。 （集体读字母和四声，个人 2、看图学习字母 ei 读，分行读） 问：1.图上的叔叔在锻炼， 他嘴里会发出什么声音 ei 发音的方法和 ai 一样， 呢？ 要 先发 e 的音，舌尖逐渐 向上 抬，最后发 i 的音， 教师范读：ei。 学生 就成了 ei 的音 学读：ei。 ei 有四个声调：ēi é i ěi è i。 怎样记字母的 （运用多种方法练习读。） 形呢？ 两种方法：①根据图中树枝 呈 “e”形，整个画面与 ei 形相 似来记。②可以根 据发音来记 形。
（图中小女孩脖子上的围巾 与帽子的绒球很像 ui 的样 子。）
七、指导书写：
课中休息： 老师教你们一首儿歌， 儿歌：复韵母，真有趣，两 这 首儿歌就告诉我们 个字母在一起，口形变化要 注 意，合成一音要牢记。 怎样标 调。 儿歌：有 a 不放过，没 a 找 oe ， iu 并列在一起，注意标 在 后一个。 两个字母靠的近一些，
教
部编版一年级语文下册16 一分钟(优质教学设计)
16一分钟［教学目标］知识与技能1.会认“钟、元、迟”等生字，会写“钟、元、洗”生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
［教学重难点］重点：识字、写字；了解课文内容。
难点：在读中理解课文，体会到时间的重要。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话设疑，导入新课1.老师利用一分钟时间讲一个小故事。
2.这个故事好听吗？有谁知道老师讲这个小故事用了多长时间？3.学生回答，老师板书课题。
4.设疑：我们都知道，一分钟是60秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？学习了今天的课文，你就知道了。
1.读一读下面与时间有关的字词，想一想它们之间的联系。
秒分刻时天月年二、初读课文，认识生字1.学生自由朗读课文。
（1）标出自然段序号。
(共6个自然段。
)（2）圈画出生字，并读一读。
2.认读生字。
同桌互读，接龙读。
3.在游戏中巩固生字。
（1）同学之间相互考考。
（2）选择生字中的几个，分组进行组词比赛。
2.选出下列汉字的正确读音并打“√”。
钟（ｚōｎｇｚｈōｎｇ）迟（ｃíｃｈí）共（ｇōｎｇｇòｎｇ）决（ｊúｅｊｕé）定（ｄìｎｄìｎｇ）三、再读课文，了解大意1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求把课文读正确、读流利。
2.开展“我会读”的竞赛。
鼓励学生自由举手朗读自己最喜欢的自然段，读后评议。
3.讨论交流：课文讲了一件什么事情？说说你读懂了什么。
3.课文讲了一件什么事情？第二课时教学过程一、复习巩固，导入新课1.师：哪位同学能用自己的话说一说上节课我们学习的课文讲了一件什么事情？（让学生自由举手说一说）2.师：元元只多睡了一分钟，为什么上课却迟到了二十分钟？3.元元因为多睡了，所以碰到，错过了，只好走路去学校，最终迟到了。
二、研读课文，探究感悟1.讨论。
（1）再读课文，思考讨论：元元只多睡了一分钟(板书：多睡），为什么会迟到二十分钟呢？(板书：迟到二十分钟)他后悔什么？你从课文中哪些地方看出来的?（2)小组内交流。
一年级下册语文教案第16课一分钟人教部编版
加强与学生的沟通和交 流，及时了解学生的学 习情况和反馈，不断改 进教学方法和手段。
THANK YOU
感谢聆听
课堂游戏
设计与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中学习 和掌握知识点。
04
教学过程设计与安排
导入环节设计
01
总结回顾
复习上一课学过的生字、词语，唤起学生对已学知识的记忆，为新课的
导入做铺垫。
02 03
情境导入
利用多媒体展示一个关于“一分钟”的小视频，让学生观察视频中的人 物在做什么，并提问：“视频中的人用一分钟做了什么事情？”引导学 生思考并回答问题。
80%
情境表演
让学生分组表演课文中的情境， 如“早上起床、洗脸、刷牙、上 学”等，通过表演加深对课文的 理解和记忆。
总结评价环节设计
回顾总结
回顾本课学过的生字、词语和 重点内容，让学生再次巩固所 学知识。
课堂评价
通过提问、观察和互动等方式 对学生的学习情况进行评估， 了解学生对本课内容的掌握情 况。
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学生需要阅读与本课主题 相关的文章，以拓展知识 面和增强阅读理解能力。
作业完成时间安排
02
01
03
抄写生字
建议学生在课堂上完成，以节省课后时间。
背诵课文
建议学生在课后进行，每天花10-20分钟时间进行背 诵。
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建议学生在课后进行，每天花15-25分钟时间进行阅 读。
06
教学反思与总结
揭示课题
通过问题导入后，教师揭示课题：“今天我们要学习的是《一分钟》， 看看课文中的小朋友用一分钟做了什么事情。”
新课讲授环节设计
整体感知
教师范读课文，让学生了解课文的大意和情感基 调。
部编版语文一年级下册16一分钟教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册16一分钟教学设计(推荐3篇)部编版语文一年级下册16一分钟教学设计【第1篇】活动目标：1.知道一分钟的长短，了解时间和自己生活、学习的关系；2.尝试对自己的游戏结果进行简单分析；3.增强时间意识，懂得珍惜时间的意义。
活动准备：知识准备：幼儿初步认识时钟，学会看整点；物质准备：钟表、操作材料：剪圆圈——剪刀、画圆圈的纸；夹珠子——珠子、筷子；拼插花朵——雪花片；写数字——纸张铅笔；运动器械——跳绳、篮球。
活动过程：开始部分：谈话导入，引出主题提问：你们在幼儿园生活了多长时间？（你们每个人入园的时间不一样，最长的已经三年了，这么长时间啊！）你们还有几个月就要毕业了？你们喜欢幼儿园吗，快要毕业了你的心情是什么样的？小结：三个月的时间很快就过去了，你们要抓紧在幼儿园的时间，不要浪费每一分钟的时间。
那你知道一分钟有多长吗？60秒又有多长呢？基本部分：1. 出示钟表，幼儿初步感知一分钟的长短（1）出示钟表，幼儿观察分针和秒针的变化。
师：认识过时钟吗？时钟上都有哪些指针？谁走的最快？秒针走一圈是多长时间？小结：秒针走一圈、分针走一格就是一分钟。
（2）师：刚才我们静静的等待的时候，你们觉得一分钟长还是短？一分钟可以做哪些事情？比比看，一分钟到底可以干什么？2.幼儿计时比赛，感受一分钟的长短。
（1）拍球比赛，感受一分钟的长短。
提问：一分钟时间两位小朋友拍了多少个球？为什么他们两个人拍的数量不一样？小结：同样是一分钟小朋友排球的数量不同，所以我们要多练习本领变得更能干。
3. 幼儿动手操作，感受一分钟能做的事情（1）师：“我们刚才说了那么多一分钟可以做的事情，你们想不想来试一试？”（2）教师介绍操作内容：剪纸、夹珠子、拼插、写数字（3）提示操作规则：秒针开始走时，大家要一起动手，一分钟到时立即停止，看看大家一分钟能干什么？（4）幼儿操作，教师计时4. 展示操作结果，交流讨论（1）讨论：为什么小朋友做相同的事情，有的小朋友做完了，有的却没有做完？（2）小结：一分钟很短，做事情要认真，才能做得又快又好。
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16.一分钟
一、情景导入。
（用时：5分钟）
1.看图：出示课文第
二幅插图，引导学生看图，
说说看出了什么。
教师启
发谈话：画面上那个低着
头的小朋友，遇到什么事
情，你想知道吗？让我们
到课文中去找答案。
（板
书）
2.游戏：请小朋友们
来做一个游戏，睁开眼睛
往前看，不眨眼，比一比
谁坚持的时间长，（一分钟
后）让同学谈感受。
你们
觉得一分钟长吗？（学生
自由交谈）我们今天学了
课文《一分钟》以后，对
“一分钟”的体会一定会
更深。
3.板书课题，齐读课
题。
认读生字“钟”。
1.看课件动画，自由地说
说看到的画面。
注意把图画看
清楚，说话时要说完整、清楚、
明白。
2.做一个游戏，睁开眼睛
往前看，不眨眼，比一比谁坚
持的时间长，（一分钟后）让
同学谈感受。
3.齐读课题，认读生字
“钟”，并组词。
课前复习：
1.听写词语。
办法平安书包
几次找到语文
2.用“仔细”说一句话。
3.我会组词。
三、再读课文。
（用时：10分钟）
1.引导学生借助拼音
自由读课文，要求读准字
音，读通句子。
2.组织同桌互读课
文，纠正读音。
3.指名分自然段接读
课文。
4.组织全班交流。
1.借助拼音自由读课文，
读准字音，读通句子。
2.同桌互读课文，纠正读
音。
3.分自然段接读课文。
4.小组合作解决问题。
5.全班交流。
7.我会读句子。
（1）元元打了个哈欠，翻
了个身，心想：再睡一分钟吧，
就睡一分钟，不会迟到的。
（2）元元红着脸，低着头，
坐到了自己的座位上。
四、指导书写，布置作业。
（用时：10分钟）
1.出示要写的生字
“钟、元、洗”让学生认
读。
2.观察字形，交流写
时要注意的地方。
3.教师范写，学生评
说。
4.学生练写。
5.布置作业：（1）熟
读课文，读给同桌听。
（2）
想一想，元元为什么迟到
了。
1.多种形式认读生字
“钟、元、洗”。
2.观察字形，交流写时要
注意的地方。
3.学生描红，展示交流。
8.我会写。
钟元洗
9.写笔顺。
洗：
我们会说？（预设学生回答：打哈欠）谁会做“打哈欠”的动作？（指名做动作）。
大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么？
2.此时元元心里想的是什么？在课文中找出来，自己读一读。
（课件出示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
）元元是一边打着哈欠，一边想着这句话。
那这句话应该读出怎样的语气呢？
3.谁能读好这句话？
4.元元只多睡了一分钟，结果如何呢？（板书：迟到二十分钟）
5.是呀，元元因为没等到公共汽车，到学校时，已经上课了，他迟到了。
谁能告诉老师怎样才能把心理的想法的句子。
（预设学
生回答：懒洋洋的语气，犯困
的语气）
3.指名表演读元元心里
想法的句子。
（边读边做打哈
欠的动作）
4.指名朗读第五自然段，
想想元元因为多睡了一分钟，
结果如何。
5.指名读五自然段，说说
元元最后的结果。
6.生观察“共”、“已”、
“经”三个字在田字格中的位
置及注意的问题，并范写，同
桌互相交流。
7.作品展示，全班交流。
8.指名读句子：
①元元红着脸，低着头，
坐到了自己的座位上。
②李老师看了看手表，
说：“元元，今天你迟到了二
（1）元元红着脸，低着头，
坐到了自己的座位上。
（2）李老师看了看手表，
说：“元元，今天你迟到了二十
分钟。
”
13.我会写。
共经坐
14.选一选。
己已
自（）已（）
做坐
（）工（）下
15.写笔顺。
共：
经：
板书设计
教学反思
这节课从一开始，就体现了学生学习的主体性、实践性。
教学过程再次告诉我们：教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的个人意义和价值，使学生对所学内容兴趣盎然。
乐于探究；对小学生低年级而言，有效地组织讨论，有时可以达到事半功倍的效果；帮助他们架设并构建新的平台，是教学成功的基础和前提。