最新小学科学《心脏和血管》教学设计精编版
2020年小学科学《心脏和血管》教学设计精编版
青岛版五年级科学下册《心脏和血管》教学设计教学内容：青岛版五年级科学下册第一单元第3课《心脏和血管》课型：解暗箱教学目标：1.科学知识目标：知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。
2.科学探究目标：根据现象合理猜想，能够利用简单的表格、统计等方法整理资料。
3.情感态度与价值观目标：培养学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的知识用于生活。
教学材料准备：1.模拟心跳实验材料：一次性输液管（中间部分）、红色的水、五色无色的水、培养皿等实验材料；2.听诊器、心跳测试记录表、血液循环彩色图片、彩色粉笔；3.多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入1.教师：我们中国的中医技术已经有几千年的历史，它的诊断方法讲究望、闻、问、切，同学们知道都各自代表什么意思吗？生1：望，就是看看病人的气色。
生2：闻，就是闻一闻病人发出的气味。
生3：问，就是询问病人的病情。
师：那有谁知道“切”是什么意思吗？生：就是搭脉。
师：你们会搭脉吗？（学生自己试着搭脉，很多姿势不正确。
）师：现在请同学们跟老师一起学习搭脉的正确方法。
首先伸出我们的左手平放在桌上，露出手腕，然后伸出右手中间的三根手指，放在左手手腕横纹处的外侧。
感受一下，你有什么发现？生1：感觉到一跳一跳的。
生2：感觉到脉搏的跳动。
师：同学们真聪明，知道跳动的是脉搏。
那你们认为脉搏的跳动是由我们身体中的什么器官的活动引起的吗？生：心脏的跳动。
师引入本课研究主题：心脏和血管（板书：心脏和血管）二、活动过程（一）自主探究，认识心脏。
1.想一想，猜一猜根据学生已有经验先让学生猜测心脏的位置，在猜测中发现问题，教师引导学生：摸一摸，你的心脏在哪里？试着说一说它的样子。
课件出示心脏模型、位置。
师生交流总结：心脏位于人体胸腔左侧，形状像倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多。
（让生伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。
）【通过学生猜测，摸一摸，找出心脏的位置，最后出示课件，师生共同总结出心脏的位置、大小、形状。
小学科学《-心脏和血管》优质教案、教学设计
3.心脏和血管教学目标：1、能够利用简单的表格、统计等方法整理资料。
2、了解心脏和血管的作用，探究心跳与哪些因素有关。
3、愿意合作交流，想知道，爱提问：珍爱生命，愿意用学到的知识改善生活。
活动准备：学生准备：课前搜集有关心脏的资料。
教师准备：模型挂图：人体内脏的半身立体模型，心脏图片，人的半身挂图。
实验器材：一次性静脉输液器。
装有红色墨水的水槽，小桶等。
教学过程：一、创设情境，激趣导入:教师做手势，让学生猜表示人体哪个器官。
学生猜出“心脏”后，教师做心脏的收缩手势，让学生了解感受心脏的跳动。
我们就来学习“心脏和血管”。
（板书课题）二、指导学生认识心脏的位置、形状、结构、作用1、指导学生认识心脏的位置。
出示心脏的图片和人体的正面画像，让学生根据已有经验，把图片贴到人体正面画像心脏所在位置。
并提问：你依据什么贴在这里？再出示人体半身模型，使学生感受心脏的准确位置。
2、指导学生认识心脏的形状和构造。
认识心脏的形状。
教师课件展示心脏的结构学生认识心脏是由发达的心肌构成，内部分为左心房、左心室右心房、右心室。
3、指导学生认识心脏的作用。
让我们来听一听心脏的声音吧，把耳朵贴近同为的心脏位置，静静的感受心脏的声音和节奏，听完后，看哪个同学能准确地把它描述出来。
教师：（出示课件）共同感受——心脏的跳动。
实验研究心脏的收缩和舒张。
教师提问，发出这种声音的心脏是一个什么样的状态？学生通过模拟实验感受心脏的作用。
介绍实验器材：这是一个输液管，把输液器的一端放到红色的水中，红色的水模拟血液。
手捏着这个输液器的滴管，这个滴管模拟心脏，用力挤压它，滴管收缩了，松开手，滴管舒张，不断地这么做，看看有什么现象？学生实验，汇报实验结果。
引导学生分析实验结果。
三、指导学生认识血管的知识。
指导学生针对科学书的第9 页的详细介绍，以小组为单位进行学习，研究。
使学生了解心脏和血管是如何工作的，血管有哪些种类……并完成教师提供的阅读提示卡。
《心脏和血管核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《心脏和血管》导学案一、导学目标：1. 了解心脏和血管的结构和功能；2. 掌握心脏和血管在人体内的作用；3. 能够描述心脏和血管的相关疾病及预防方法。
二、导学内容：1. 心脏的结构和功能；2. 血管的种类和作用；3. 心脏和血管的协调工作；4. 常见的心脏和血管疾病及预防方法。
三、导学过程：1. 心脏的结构和功能：心脏是人体重要的器官之一，位于胸腔中央。
它主要由心房、心室、心瓣和心肌组成。
心房和心室通过心瓣相连，起到防止血液倒流的作用。
心肌是心脏的主要组织，卖力心脏的收缩和舒张，从而推动血液循环。
2. 血管的种类和作用：人体内有动脉、静脉和毛细血管三种类型的血管。
动脉将氧气和养分输送到全身各个组织和器官，静脉则将二氧化碳和废物带回心脏。
毛细血管是动脉和静脉的毗连点，起到营养物质和废物交换的作用。
3. 心脏和血管的协调工作：心脏和血管之间密切合作，形成了循环系统。
心脏通过收缩和舒张推动血液流动，动脉将氧气和养分输送到全身各个组织和器官，静脉则将废物和二氧化碳带回心脏，形成闭合的血液循环。
4. 常见的心脏和血管疾病及预防方法：心脏和血管疾病包括高血压、心脏病、中风等。
预防这些疾病的方法包括保持健康的生活方式，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒等，定期体检并及时治疗。
四、导学总结：通过本次导学，我们了解了心脏和血管的结构和功能，掌握了它们在人体内的作用，了解了心脏和血管的协调工作原理，掌握了常见的心脏和血管疾病及预防方法。
希望大家能够重视心脏和血管健康，保持健康的生活方式，预防心脏和血管疾病的发生。
生动有趣的五年级科学下册《心脏和血管》教案
生动有趣的五年级科学下册《心脏和血管》教案在五年级科学下册中，学生将会学习有关人体的内部器官。
其中一个非常重要的器官是心脏。
本节课将着重介绍心脏和血管的知识。
为了让学生更好地掌握这个知识点，我准备了一份充满趣味的教案。
一、热身环节热身环节的重点是让学生在放松状态下进入课堂。
我们可以把学生分成几个小组，让他们参加一道游戏——找出身体里的器官。
每个小组都会得到一个标有人体器官名称的卡片，要求学生在教室里找到相应的器官。
这个游戏有助于参考学生对已知器官的理解程度，并在心理上为将要学习的器官做好铺垫。
二、知识解释在心脏和血管方面，我们需要给学生简单地介绍血液的流动路径和心脏的作用。
这里我们可以借助 PPT，让学生了解到血流动过程中，心脏和血管的具体作用。
然后我们可以让学生观察心脏模型，并让他们模拟如何打字器官。
我们可以开始用心臟图来让学生在深入了解后加深对血管和心脏的印象和理解，讲解过程中可以引发学生兴趣，例如让学生感受麻醉刀是怎样让心脏停止跳动的。
这种应用场景互动性强的方法，能够让学生更加深刻地体会到心脏和血管的设定，增强他们对内部器官的记忆。
三、实践环节显然，对于学生来说，最能引发他们的兴趣和注意力的，就是实践性活动。
在这个环节中，我们可以让学生模拟吸入深呼吸、跳绳、做俯卧撑、疾跑等一系列动作，然后测量他们的脉搏。
对于不同区域的脉搏，我们可以让他们互相比较，进一步帮助他们理解心脏和血管的运作原理。
通过这种活动，我们可以帮助学生感受到身体的变化，进而更深入地理解心脏和血管的机能。
四、测试环节测试环节是衡量学生是否完全掌握所学知识的环节。
这个部分的测试可以分为两个方面：一个是理解性测试，让学生回答一些有关心脏和血管的常识问题，另外一个是实践性测试，让学生回忆和描述出不同活动状态下的脉搏会升高或降低。
对于学科内容的教学，生动有趣是必不可少的因素。
我们应该吸取学生喜好，并结合实际呈现出这些知识，激发学生的内在动力，让他们爱上知识学习。
心脏和血管教案
心脏和血管教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解心脏的结构和功能。
学生能够理解血管的类型、结构和功能。
学生能够掌握血液循环的途径和意义。
2、过程与方法目标通过观察模型和图片，培养学生的观察能力和空间想象能力。
通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到心脏和血管的重要性，养成良好的生活习惯，保护心血管健康。
培养学生关爱生命、珍惜健康的情感。
二、教学重难点1、教学重点心脏的结构和功能。
血管的类型、结构和功能。
血液循环的途径。
2、教学难点心脏的工作原理。
血液循环途径中血液成分的变化。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组讨论法四、教学准备1、心脏和血管的模型、挂图。
2、相关的视频、动画资料。
五、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于心血管疾病的视频，引起学生对心脏和血管健康的关注，从而导入本节课的主题——心脏和血管。
（二）新课讲授1、心脏的结构展示心脏的模型和挂图，让学生观察心脏的外形，指出心脏的位置和大小。
介绍心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室，并说明它们之间的连接关系。
讲解心脏的瓣膜：房室瓣和动脉瓣，以及它们的作用（防止血液倒流）。
2、心脏的功能讲述心脏是血液循环的动力器官，通过收缩和舒张将血液泵送到全身各处。
以动画的形式演示心脏的收缩和舒张过程，让学生理解心脏的工作原理。
3、血管的类型展示血管的图片，介绍血管分为动脉、静脉和毛细血管三种类型。
让学生观察三种血管的形态和结构特点，比较它们的差异。
4、血管的结构和功能动脉：管壁厚、弹性大，将血液从心脏输送到身体各部分。
静脉：管壁薄、弹性小，将血液从身体各部分送回心脏。
毛细血管：管径细，只允许红细胞单行通过，管壁薄，有利于血液与组织细胞进行物质交换。
5、血液循环的途径结合动画和图片，讲解体循环和肺循环的途径。
体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。
小学科学五年级下册科学教案3心脏和血管青岛版
小学科学五年级下册科学教案3心脏和血管青岛版心脏和血管——人体重要器官的保卫者概述：心脏和血管是人体最重要的器官之一，它们负责将氧气和营养物质输送到全身各个部分，起到维持身体正常运转的关键作用。
本教案将以小学五年级下册科学教学内容中的《心脏和血管》为主题，介绍心脏和血管的结构与功能，以及维护心脏和血管健康的方法。
第一节：理解心脏和血管的结构和功能1. 心脏的结构和功能：心脏是位于胸腔中的肌肉器官，它由心房和心室组成。
心脏的主要功能是将血液泵送到全身各个器官和组织，为身体提供氧气和营养物质。
同时，心脏也起到收缩肌肉将血液推入动脉和舒张肌肉将血液吸入静脉的作用。
2. 血管的结构和功能：血管是连接心脏和全身各个部分的管道。
它们分为动脉和静脉两种。
动脉将氧气和营养物质从心脏输送到各个组织和器官，而静脉则将含有废物和二氧化碳的血液从组织和器官输送回心脏。
第二节：心脏和血管的工作原理和过程1. 心脏的工作过程：心脏的工作可以简单概括为四个步骤：心房收缩、心室收缩、心房舒张和心室舒张。
在心脏收缩的过程中，血液被推入动脉。
在心脏舒张的过程中，心脏吸入静脉中的血液。
2. 血液的运输过程：血液从心脏被推入动脉，然后通过细分的动脉和毛细血管，将氧气和营养物质输送给组织和器官。
接着，静脉将含有废物和二氧化碳的血液从组织和器官收集起来，送回心脏，以便再次被泵送到全身。
第三节：维护心脏和血管健康的方法1. 健康饮食：保持均衡的饮食是维护心脏和血管健康的重要因素。
合理摄入蔬菜、水果、全谷类食物、低脂肪乳制品和健康脂肪有助于预防心血管疾病。
2. 运动：适度的运动对于心脏和血管的健康非常重要。
进行有氧运动，如慢跑、游泳、骑自行车等，可以增强心脏功能，改善血液循环。
3. 控制体重：保持适当的体重有助于降低患心血管疾病的风险。
避免过度肥胖可以减轻心脏的负担，降低高血压、高血脂等疾病的患病风险。
4. 戒烟和限制饮酒：吸烟和过量饮酒对心脏和血管非常有害。
小学五年级科学下册《心脏和血管》教案：如何科学地教授心脏和血管？
心脏和血管作为人体的重要器官之一，为保证同学的健康，小学五年级科学下册在教学中加入了心脏和血管相关知识。
如何科学地教授心脏和血管，是每位科学老师都需要思考的问题。
本文将从以下几个方面展开，来探讨如何科学地教授心脏和血管。
一、教学目标的确定在教学之前，我们需要对教学目标进行明确。
通过小学五年级的学生的认知能力和学习经历，我们可以确定如下教学目标：1.了解心脏和血管的位置、形状、结构和功能。
2.了解心脏的工作原理及血液在体内的循环过程。
3.了解一些保护心脏和血管健康的方法，如饮食、运动等。
4.能够运用已学知识分析和解决与心脏和血管相关的健康问题。
二、教学方法的选择在教学过程中，为使同学们能够快乐地学习，我们应该选择合适的教学方法。
其中一些方法包括：1.直观感受法小学五年级的同学对于具象化、直观的事物有一种天然的亲近感，因此，让他们亲自感受心脏和血管的位置、形状、结构和功能，可以更好地帮助他们理解相关知识。
例如，可以请同学在阶梯上不同高度上单脚跳跃，再尝试双脚跳跃，让同学们感受心脏的承担的工作量的不同。
还可以利用心跳仪、听诊器等工具来让同学们观察、了解心脏的工作原理和血液在体内的循环过程。
2.互动探究法探究性学习可以增强学生的自主学习能力和团队合作能力，在学习过程中，可以鼓励学生发问、提出学习目标、查阅资料、进行小组讨论、互相交流，提高学生的参与度和积极性。
例如，老师可以让学生进行简单的实验，如把不同温度的水倒入不同大小的杯子中，让同学们观察水的量和速度的变化，从而引导他们研究血液的黏度和流速的关系。
3.娱乐教育法游戏化教学是一种趋势，针对小学生的认识特点和爱玩的天性，我们可以通过一些小游戏来进行教学，达到轻松愉悦的学习效果。
例如，让同学们在班级内组成小组，进行心率比拼，并且可通过计时器在规定时间内记录下获胜小组的心率数。
以上三种方法，我们可以交替运用，通过丰富多样的教学手段，激发同学们的学习热情，增强他们的学习体验。
青岛版小学科学五年级下册《心脏和血管》教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校青岛版小学科学五年级上册《心脏和血管》教课方案教课目的：1 、指导学生经过丈量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。
并知道心脏和血管是血液循环的重要器官。
2 、使学生初步认识血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。
3、培育学生的剖析综合能力，发展学生的想象力。
教课要点：经过教课进一步让学生对心脏和血管有更清楚的认识。
经过实验锻炼学生踊跃动脑着手的综合能力。
教课准备：1、人的心脏模型图、实验玻璃杯、输液管。
2、钟表、多媒体血液循环器官课件或挂图、投电影。
教课过程设计：一、导入新课投影出示：心脏跳动声音。
讲话：同学们你们知道这是什么声音吗？（学生自由讲话）这节课我们就来进一步认识心脏和血管。
（板书：心脏和血管）投影出示：同学们，课前老师已经让大家收集相关怀脏的知识，谁能将收集到的资料向大家介绍一下？（学生自由讲话）二、学习新课（一）认识心脏1、心脏地点讲话：同学们你们知道心脏在什么身体的什么地点吗？（指名说，学生着手触摸）教师出示人形图，让学生贴出心脏的地点。
教师指引学生观看心脏课件图及人体解剖模型，认识心脏在人体中详细的地点。
2、心脏形状①讲话：为了使同学们对心脏有个清楚的认识，老师准备了一个动物心脏标本。
②分组察看心脏。
（提出察看要求：外形像什么？有多大？）③师生小结：心脏外形像倒置的梨，有自己的拳头大小，心脏拥有强有力的肌肉。
3、心脏内部结构教师指引学生察看心脏标本的内部组成：分别察看左心房、右心房、左心室、右心室。
教师随机板书。
（二）认识心脏跳动的原由。
师讲话：心脏为何要不断的跳动呢？①讲话：下边看心脏跳动的多媒体课件，看看心脏肌肉的缩短和舒张与血液循环有什么关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020年小学科学《心脏和血管》教学设计
精编版
青岛版五年级科学下册《心脏和血管》教学设计
教学内容：青岛版五年级科学下册第一单元第3课《心脏和血管》
课型：解暗箱
教学目标：
1.科学知识目标：知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。
2.科学探究目标：根据现象合理猜想，能够利用简单的表格、统计等方法整理资料。
3.情感态度与价值观目标：培养学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的知识用于生活。
教学材料准备：
1.模拟心跳实验材料：一次性输液管（中间部分）、红色的水、五色无色的水、培养皿等实验材料；
2.听诊器、心跳测试记录表、血液循环彩色图片、彩色粉笔；
3.多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入
1.教师：我们中国的中医技术已经有几千年的历史，它的诊断方法讲究望、闻、问、切，同学们知道都各自代表什么意思吗？
生1：望，就是看看病人的气色。
生2：闻，就是闻一闻病人发出的气味。
生3：问，就是询问病人的病情。
师：那有谁知道“切”是什么意思吗？
生：就是搭脉。
师：你们会搭脉吗？（学生自己试着搭脉，很多姿势不正确。
）
师：现在请同学们跟老师一起学习搭脉的正确方法。
首先伸出我们的左手平放在桌上，露出手腕，然后伸出右手中间的三根手指，放在左手手腕横纹处的外侧。
感受一下，你有什么发现？
生1：感觉到一跳一跳的。
生2：感觉到脉搏的跳动。
师：同学们真聪明，知道跳动的是脉搏。
那你们认为脉搏的跳动是由我们身体中的什么器官的活动引起的吗？
生：心脏的跳动。
师引入本课研究主题：心脏和血管（板书：心脏和血管）
二、活动过程
（一）自主探究，认识心脏。
1.想一想，猜一猜
根据学生已有经验先让学生猜测心脏的位置，在猜测中发现问题，教师引导学生：摸一摸，你的心脏在哪里？试着说一说它的样子。
课件出示心脏模型、位置。
师生交流总结：心脏位于人体胸腔左侧，形状像倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多。
（让生伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。
）
【通过学生猜测，摸一摸，找出心脏的位置，最后出示课件，师生共同总结出心脏的位置、大小、形状。
学生在亲身感受中验证自己的猜想，符合小学生的认知规律。
】
2.摸一摸、听一听，感受心脏的跳动。
对照着大屏幕，再找一找自己心脏的位置。
摸摸有什么感觉？
学生自己摸摸心脏，感受心跳。
师：我们用手可以感觉到心脏也是一跳一跳的，想不想听听自己心跳的声音？
生：想！
师：用什么器械能帮助我们听到心跳的声音呢？
生：听诊器。
师：老师今天也带来了一些听诊器，每组两个，请同学们轮流用听诊器听一听自己或者同学心跳的声音。
谁会使用听诊器？
让一位学生示范听诊器的正确用法。
指导正确使用听诊器的方法：将听筒置于耳内，用有膜片的这端放到心脏的位置。
没有轮到你的同学可以把耳朵贴近同伴的左胸心脏的位置，静静的感受心脏的声音和节奏。
学生用听诊器听心跳。
学生交流听到的声音，师生共同总结：有规律的、有节奏的一跳一跳的。
【这个环节设计是想通过听诊器，让学生清晰的听到心跳，在听中感受心脏，学生对这个实验的兴趣很浓厚，但一定要给学生讲解听诊器的正确使用方法，才能让学生更好的实验。
】
师：比较心跳和脉搏跳动的规律和声音，你有什么发现？
生1：心跳的规律和脉搏的跳动是一样的。
生2：这可以证明脉搏的跳动就是心脏的跳动引起的。
3.认识心脏的结构
师：你们知道心脏的内部是什么样子吗？分为几部分？
生讨论后，根据自己课前的收集资料和预习说出心脏四部分的名称：左右心房，左右心室。
师：你先猜一猜在心脏的空白构造图上，左右心房和左右心室的正确位置。
（发给每个小组，试着填一填，并汇报展示。
）
师：归纳心脏内部的构造，并利用彩图在黑板上标出心房和心室的位置。
【适时的抛出问题“心脏的内部构造又是什么样的吗？”将学生带入心脏内部构造的学习中，在愉快的气氛中，让学生直观地认识心脏的构造。
】
(二)认识血管的分类及作用
1.了解血管。
师：心脏为什么要不停地跳动？
生：是为了把血液传送到全身各处。
师：血液是通过什么在身体中流动的呢？
生：血管。
2.认识血管的种类及作用。
师：对，血液正是通过血管在身体中流动的。
那么我们刚才摸脉搏是摸到的血管你知道是什么血管吗？
生：动脉。
师：同学们知道的真多！是动脉，动脉是从心脏流向身体各个部位经过的血管，都能用手感觉到它们在跳动。
除了刚才我们在手腕处感受到了有血管，你用手摸摸看，我们身体的那个部位还有动脉血管？（生非常感兴趣，积极尝试。
）
生1：我在脖子的两边摸到了动脉。
师：那叫颈动脉。
生2：我还在大腿那里发现了动脉。
师：动脉多数处在我们身体的内侧。
师：除了动脉以外，我们身体里还有一种血管，就是当我们生病时，需要输液时，针头插入的手背上的血管，摸不到跳动，能看到是青色的，这种血管叫静脉，有时我们会称之为“青筋”，是血液从身体各部位流向心脏所经过的血管。
师：找找身体哪里还有明显能看到的静脉？
师：当我们不小心划破手指时，也没看到有明显的血管，却很快就能看到流出血来，这说明什么呢？
生：有毛细血管。
3.师出示课件，让生了解血管的分类及作用。
（三）模拟心脏和血管的作用
1.师：我们已经了解了血液是靠心脏的跳动运送到身体各个部位的，那它到底是怎样工作的呢？下面就通过实验来进行探究实验。
（每组都提前摆好了试验用的培养皿，红色的水，塑料针管。
）
2.师引导学生了解实验要求。
模拟实验
实验器材：培养皿，塑料管，红色的水。
实验过程：
把塑料管的两端分别放在两个培养皿内，用力捏紧中间的粗管部分，然后松开，反复几次，仔细观察：
1.当捏紧塑料管时，红色的水的流动位置是怎样的？
2.当松开塑料管时，红色的水的流动位置又是怎样的？
通过实验，你能推想出心脏是怎样推动血液在身体里循环流动的吗？
3.学生开始实验，师巡视。
4.汇报。
师：我们挤压塑料管时相当于心脏在收缩，松开时相当于心脏在舒张。
心跳就是心脏的收缩和舒张。
心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。
大家一起来用手势表示心跳一次。
师生共同归纳：当心脏收缩，将血液输送到全身各处，心脏舒张，将血液运回心脏。
（师在心脏结构图的旁边板书上三种血管的名称）
5.课件展示心脏跳动时血液、血管的关系视频。
【学生利用听诊器感受了心跳，但心脏到底是怎么跳的，学生不是很明了，于是我利用简单的实验器材让学生模拟心跳，并在观察的同时引出心脏的收缩和舒张，最后为了更形象的展示心跳。
】
【在课堂上，教师不能代替学生思考，或是直接给出结论，只是起到引导学生进行自主探究的作用，让学生在动手实验中得出结论，学生理解的更为透彻，更有利于学生的学习。
】
（四）测脉搏，探究影响心跳快慢的因素
1.分别让学生测出自己在三种不同的状态下的心跳次数，并讨论原因。
学生交流：每个人的心跳是不一样的。
让学生讨论、交流：心跳的快慢和什么有关呢？
师：现在谁能总结一下，心跳的快慢和什么有关呢？
学生总结。
提升：人在情绪激动、从事劳动或体育运动时，需要的氧气多，血液循环就要加快，所以心跳就会明显加快。
另外，不同年龄、不同性别、不同身体状况的人，心跳会有所不同，少年儿童在正常情况下的心跳每分钟60——100次。
我们学会了摸脉搏的方法，平时就可以用这种方法检查自己的健康情况。
【学生在交流中发现问题，思考问题，学生的自主探究能力得到进一步的提升。
】
（五）了解心脏的保健
师生谈话：我们的心脏每时每刻都在不停地跳动，心脏好比发动机，从胎儿开始一直到生命终止，心脏停止了跳动，血液循环也就停止了。
血液循环停止了，人体需要的养料和氧气就无法输送，人体产生的二氧化碳等废物也就排不出去，人的生命也就结束了。
既然心脏这么重要，那么关于心脏和血管的保护，你有什么好的建议送给大家吗？
学生交流。
三、课堂小结与拓展
观看视频。
师生共同总结：通过今天的学习，我们知道了心脏的构造和作用，了解了影响心跳快慢的因素。
课后，请同学们给不同年龄段的人测脉搏，想想有什么不同，为什么？
板书设计
3.心脏和血管
心脏：胸腔左侧，倒梨形，分四个腔
血管：分为动脉血管、静脉血管和毛细血管。