首都师范大学2015中特色考试答案
2015年333教育综合答案解析

2015年首师大学科教学333教育综合参考答案名词解释:1.教育(1)教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
(2)对这一定义可从以下几个方面来理解:第一,“教育”的“实践特性”,即“教育”这个概念首先指的是某一类型的实践活动,而不是纯粹的理念或在某种理念支配下的一套规则。
第二,“教育”是耦合的过程,一方面是“个体的社会化”,另一方面是“社会的个性化”;个体的社会化是指根据一定社会的要求,把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、知识和技能结构的人;社会的个性化是指把社会的各种观念、制度和行为方式内化到需要、兴趣和素质各不相同的个体身上,从而形成他们独特的个性心理结构。
第三,教育活动的“动力性”,即教育活动要在个体社会化和社会个性化的过程中起到一种“促进”或“加速”的作用。
第四,“教育”行为发生的社会背景,强调“教育”与一定社会政治、经济、文化等条件之间的联系,从而说明教育活动的社会性、历史性和文化特征。
2.价值性教育目的(1)教育目的从其作用的特点来划分,可分为价值性教育目的和功用性教育目的。
(2)价值性教育目的,即教育在人的价值倾向性发展上意欲达到的目的,内含对人的价值观、生活观、道义观、审美观、社会观、世界观等方面发展的指向和要求,反映教育在建构和引领人的精神世界、人文情感、人格品行、审美意识、生活态度、社会倾向等方面所要达到的结果。
这类教育目的的根本就是要解决培养具有怎样社会情感和个性情操的人。
(3)价值性教育目的是功用性教育目的的依据,是确立具体目标的设定原则,奠定了具体目标的价值基础;功用性教育目的是价值性教育目的活动能力的依托,受价值目的所规定,是表现价值内核的形式。
3.智育(1)智育亦称“智力教育”,是指使受教育者掌握系统科学文化知识与技能、发展智力的教育。
智育是教育的组成部分,与德育、体育、美育等密切联系,为受教育者思想品德、审美观点、良好身体素质等的形式与发展准备知识与能力的基础。
2015年首都师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(题后含答

2015年首都师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(题后含答案及解析)题型有:1. 名词解释题 2. 简答题 3. 论述题1.教育正确答案:教育是一种培养人的社会活动,是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径,它有广义和狭义之分。
广义的教育是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动,都具有教育作用;狭义的教育主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着一定的社会所期望的方向变化的活动。
按照不同的分类标准,有不同的教育类型,如家庭教育、学校教育、社会教育、正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。
教育是人类社会特有的现象,具有保证人类延续、促进人类发展以及促进社会发展等功能。
2.价值性教育目的正确答案:价值性教育目的是指教育在人的价值倾向性发展上意欲达到的目的,内含对人的价值观、生活观、道义观、审美观、社会观、世界观等方面发展的指向和要求,反映教育在建构和引领人的精神世界、人文情感、人格品行、审美意识、生活态度、社会倾向等方面所要达到的结果。
价值性教育目的的根本就是要解决培养具有怎样社会情感和个性情操的人。
3.智育正确答案:智育是开发智力的教育,是教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学知识和技能的教育活动。
智育是全面发展教育的重要组成部分,随社会经济、政治和文化科学技术的发展而发展。
我国社会主义学校智育的基本任务是:向学生传授系统的现代化科学基础知识和技能,大力提高学生的科学文化水平并培养其科学态度,为学生奠定比较完全的知识基础;积极发展学生的智力,尤其是创造性思维能力;培育学生勇于探索的精神;发展学生多方面的兴趣和才能。
智育主要是通过教学过程实现,但是也可以通过其他活动来间接实现。
智育在个体的全面发展中处于核心地位,发挥着重要的功能。
2015年首都师范大学研究生入学考试《教育学基础综合》(774)真题(考后回忆版)

2015年首都师范大学研究生入学考试《教育学基础综合》
(774)真题(考后回忆版)
一、名词解释(每题10分,共70分)(顺序根据大纲做了调整,作者注)
1.文化教育学
2.教育信息化
3.教育目的价值取向
4.活动课程
5.稷下学宫
6.《巴特勒教育法》
7.改造主义
二、简答题(每题20分,共80分)
1、简述韩愈的教学理论和师道。
(教育思想,作者注)
2、简述教学设计的基本程序。
3、简述结构不良问题的解决过程。
4、试简述教育实验设计的九种格式并用符号表示其模式。
三、论述题(每题35分,共105分)
1、比较孔子和苏格拉底的教育思想。
2、论述罗杰斯以学生为中心的教育心理学。
3、谈谈你对“教师成为研究者”的理解。
四、案例分析题(共一题,45分)(此题设问或与真题差距较大,作者注) 2014年10月27日,北京市教委印发《北京市教育委员会关于印发北京市基础教育部分学科教学改进意见的通知》,其基本要求第
五点如下:
《五》关注教育教学评价改革
强调构建多元化、发展性的评价体系,要求基于课程标准进行学业评价,防止不正确的评价引导教学超课标“抢跑”。
小学阶段禁止统考、统测,只记录学习习惯的养成以及参与社会活动、文体活动等学生成长情况。
初中阶段开始完整记录学业成绩,开展学生学业评价。
物理、化学学科将学生初中三年参与开放性科学实践活动的成绩纳入中考考试评价体系。
充分利用科学的评价方式发现教师教学和学生学习的薄弱环节,推动教与学改进,促进学生能力发展。
请总结教育教学评价的特点,并针对“教育教学评价与学生的发展”对材料进行评价。
汉语国际教育硕士汉语基础(语言学基础)历年真题试卷汇编3(题后

汉语国际教育硕士汉语基础(语言学基础)历年真题试卷汇编3(题后含答案及解析)题型有:1. 汉语语言学基础知识汉语语言学基础知识填空题1.音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位,它是从语音的___________属性角度划分出来的。
(首都师范大学2015)正确答案:社会解析:一个语言系统中能够区分词义的最小的语音单位,也就是按语音的辨义作用归纳出来的音类,是从语言的社会属性角度划分出来的语言单位。
知识模块:语言学基础2.各种语言都会利用语音四要素中的___________要素来区别语义。
(首都师范大学2015)正确答案:音色解析:考查语音四要素。
语音四要素有音高、音长、音强、音色,其中,音高决定语言的语调和声调,朗读时的轻声是音强造成的,音长可以表达不同的语气,音色能够区别不同的音素(元音和辅音)。
因此,各种语言中能够区别语义的因素是音色(音质)。
知识模块:语言学基础3.“萧伯纳说过,许多英国人终生不读莎士比亚,就是因为幼年时教师逼迫他们背诵,由此产生了逆反心理。
”这段话使用了___________辞格;“旺才不老,三十出头,长得老面,才让相貌跑到了年龄的前面,并且蹭出一大截儿去。
”这段话使用了___________辞格。
(首都师范大学2015)正确答案:借代拟人解析:前半句借用莎士比亚的例子,说明如何培养学生的阅读兴趣;后半句“旺财”指的是一条狗。
所以前半句用了借代的辞格,后半句用了拟人的辞格。
知识模块:语言学基础4.___________的变化对语法结构和语法意义都有影响,比如“人来了”和“来人了”结构和意义都不同。
(首都师范大学2015)正确答案:语序解析:“来人了”和“人来了”的不同主要是由于语序的不同。
知识模块:语言学基础5.语言学的三大发源地是中国、印度和___________。
(青岛大学2015)正确答案:希腊-罗马解析:基础知识考查,主要靠识记。
中国、印度、希腊一罗马是语言学的三大发源地。
(NEW)首都师范大学文学院《445汉语国际教育基础》[专业硕士]历年考研真题汇编(含部分答案)
![(NEW)首都师范大学文学院《445汉语国际教育基础》[专业硕士]历年考研真题汇编(含部分答案)](https://img.taocdn.com/s3/m/5fd007c248d7c1c709a1455d.png)
9.中国古代乐器按演奏方法分为( )四大类。 A.钟、竽、琴、瑟 B.骨、土、石、木 C.编钟、箜篌、琵琶、大笙 D.吹、拉、弹、打 10.在中国饮食文化中,有“四大菜系”之说,是指( )四大菜系。 A.鲁、川、淮、粤 B.鲁、川、闽、粤 C.鲁、川、湘、粤 D.鲁、川、浙、粤 11.苏州被称为“园林之城”,以“苏州四大名园”最富盛名,包括沧浪 亭、拙政园、狮子林和( )。 A.个园 B.留园 C.何园 D.寄畅园 12.“黑陶文化”又称( ),因其陶器制作精美、黝黑光亮而闻名。 A.仰韶文化 B.龙山文化 C.红山文化 D.良渚文化
17.被誉为“唐初四杰”的唐代著名诗人是_____杨炯、卢照邻、骆宾 王。
18.“炎黄子孙”中的炎帝是指_____,相传他是牛头人身,是一种农耕 文化的象征。
19.伊斯兰教与佛教、_____并称为世界三大宗教。
20.梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生以表演旦角闻名,被称为京 剧“_____”。
21.与古时“寒食节”相合而成的_____最初是个农耕节。
5.对外汉语教学内容包括语言要素、言语技能、_____和相关文化知识 四个方面。
六、判断题(每小题1分,共10分)
1.长时记忆又称操作记忆,是对信息进行操作的系统,是动态系统。 ( )
2.如果把超过刚能背诵程度的继续学习称为“过度学习”,那么过度学 习达150%时遗忘最少。( )
3.在心理学理论中,抑制是指个体对自身价值的自我判断和自我保 护。( )
8.伊斯兰教的教义集中在该教信奉的《_____》里。
9.在中国,西南地区的彝、拉祜、纳西等民族都过_____节,但他们对 火与光的理解不相同。
10.北京_____是北方民居的代表,其建筑特点是对外隔绝,形成一个 封闭的小天地。
最新首都师范大学333教育综合真题-2015

最新首都师范大学333教育综合真题-20152015首都师范大学教育综合333考研真题一、名词解释:1.教育2.价值性教育目的3.智育4.班级组织4.隐性知识5.操作定义二、简答题:1.实验教育学基本观点2.学生评价功能3.创造性思维特点4.质性研究中的情境分析三、论述题:1.试论校本课程的开发2.奥苏贝尔讲授教学的特点和性质3.问卷形成中测验题目的设计原则4.教育的个体享用和谋生功能2014一、名词解释1. 学校教育制度2. 国家课程3. 学习动机4. 教学5. 常模参照测验二、简答题1.简述实用主义教育学的观点三、论述题1.移情的内涵及其意义2.学校教育对学生人文精神3.教师职业形象及其实现4.访谈法的适用情形2013一.名词解释1.实验教育学2.课程标准3.诊断性评价4.有意义学习5.标准参照测验6.终身教育二.简答题1.简述教育设计的基本特征2.简述班级组织的特点3.简述实验研究的特点4.简述当代建构注意的学习观三.论述题1.论述质性研究对教育的实战意义与影响2.论述中学生的学校生活对其成长的作用3.论述皮亚杰的道德认识发展理论对教育的影响4.试论教师的专业及教师专业发展的现实2012备考提醒,全日制教育硕士为按照统一大纲自主命题的学科。
2012年333教育综合真题,会有部分学校超微超出指导大纲,因此备考的时候,复习要全面。
另外由于是自主命题,题型的变化幅度会很大,比如今年有选择,可能明年就没有了,因为我们只要掌握了核心知识点,不要过分重视考察的题目类型。
一、名词解释教师期待效应二、简答奥苏贝尔关于学习的性质和学习的分类教育研究的一般过程三、论述学习动机的培养与激发学生评价理论和实践的当代走向教育的个体功能和社会功能的关系当代教师素养的构成教育行动研究的特点和意义2011一、名词解释1义务教育 2国家课程 3最近发展区 4学习策略 5真实验设计 6测验二、简答题1、赫尔巴特对教育学的学术贡献2、教育研究范式的发展历程3、教师专业发展的内涵4、教育行动研究的意义内涵三、分析论述题1、我国现代学制的演变2、学生评价的类型及教育意义3、科尔伯格道德发展阶段理论以及教学意义4、在确立教育目的价值取向时主要考虑的问题西南大学2010 年攻读硕士学位研究生入学考试试题一、解释题(每小题 5 分,共计 2 0 分)1.教育学2.“中体西用’’ 3.“苏格拉底法”4.发现学习二、简答题(每小题 1 0 分,共计 30 分)l.我国当前教育目的之基本精神是什么?2.中国现代书院教育的重要特点是什么? 3. 近代人文主义教育的基本主张有哪些?三、论述题(每小题 20 分,共计 40 分)l.指出教学过程中存在的基本关系,并以其中一个关系为例简要论述。
融优学堂课程理论(首都师范大学)章节测验答案

解忧书店 JieYouBookshop2.5课程论的学科定位1.【单选题】在艾斯纳看来,那些被学校和社会在课程变革过程中有意或无意排除于学校课程体系之外的课程指的是()A隐性课程B显性课程C空无课程D实际课程正确答案:C 我的答案:C2.【判断题】根据课程内容的性质,可以将课程划分为学科课程与经验课程。
正确答案:正确我的答案:正确3.【单选题】“大课程论”把()的问题置于首要地位。
A怎么教B教什么C为什么教D课程是什么正确答案:B 我的答案:B4.【判断题】课程的外在功能包括社会控制、保持和传递主流文化、促进学生社会化以及促进学生人格的完善。
正确答案:错误我的答案:正确5.【多选题】学科课程的特点包括()A强调学科知识的逻辑结构B强调系统性C强调简约性D强调以学习者的兴趣为出发点正确答案: A B C 我的答案: B6.【判断题】知识是构成课程体系的核心要素,因此课程的内在价值之一就是通过知识的传承达到发展学习者能力的目的。
正确答案:正确我的答案:正确7.【多选题】下列选项中,对课程认识正确的是()A课程是学校中的教学科目和活动B课程是学习者在学校中获得的经验的总和C课程是教育活动的计划与学习者的学习结果D课程是文本和复杂的会话正确答案: A B C D 我的答案: B8.【单选题】()是指学生在学习环境中学习到的非预期性或非计划性的知识、价值观念、规范和态度,是非正式的、非官方的课程。
A实际课程B显性课程C隐性课程D空无课程正确答案:C 我的答案:C9.【多选题】课程论的研究范式之一是人文理解范式,其具体方法包括()A叙事研究B行动研究C传记D口述史正确答案: A B C D 我的答案: B10.【单选题】现代课程研究把课程视为教师、学生、()四因素间持续交互作用的动态的情境。
A教材、教法B教材、技术C学法、教法D教材、环境正确答案:D 我的答案:B3.6概念重建主义课程理论、后现...1.【多选题】杜威开创了“以儿童为中心”的课程,在《明日之学校》中提出()A儿童在做中学B教育应关注儿童整体的成长C教学形式阶段包括明了、联系、系统、方法D学习课程应该在项目学习中加以整合正确答案: A B D 我的答案: C2.【单选题】组织教育目标的标准不包括()A连续性B整合性 C序列性 D统一性正确答案:D 我的答案:B3.【判断题】杜威认为学习只有在儿童积极探究他们感兴趣的问题时才会发生。
2015北京市中考语文试题及答案(word版)

2015 年北京市高级中等学校招生考试语文试卷一、基础·运用1.欣赏下面这幅书法作品,完成第(1)—(2)题(1)对这幅书法作品的欣赏,不恰当的一项是()A.线条奔放,笔力雄健。
B.五字错落有致,收放有度。
C.气韵贯通,展现书者胸襟。
D.采用隶书书体,方正典雅。
(2)请用规范的正楷字将“为人民服务” 5 个字抄写在答题卡的田字格内。
答:2.阅读下面的文字,完成第(1)—(2)题。
中国抗日战争从1931年开始到1945年结束,经历了14 年艰难曲折的历程,是中国近代以来抗击外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争,是中国人民用鲜血和生命铸就的反侵略战争的历史丰碑。
在世界反法西斯战争中,中国抗日战争____________ ,是世界反法西斯战争的重要组成部分。
中国抗日战争不仅关乎中华民族的前途和命运,而且关系到人类社会的前途和命运,值得铭记,并永载史册。
(1)对文中加点字的注音和对画线字笔顺的判断,全部正确的一项是()A .曲折(q ū)“华”字的笔顺是:B .曲折(qǔ)“华”字的笔顺是:C .曲折(qū)“华”字的笔顺是:D .曲折(qǔ)“华”字的笔顺是:(2)根据语意将下面语句依次填入文中横线处,最恰当的一项是()①持续时间最长②付出代价最大③开始时间最早④抗击日军最多A.③④①② B.①③④② C.③①④② D.①④②③ 3.许多名胜古迹都有名人题写的匾额,这些匾额上的字具有较高的书法艺术价值,但有的字却不符合现代规范汉字的书写要求。
下列匾额属于这种情况的一项是()4.恰当地嵌入书名、地名、人名是写对联的技巧之一。
孙伏园悼念鲁迅先生的挽联,就巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编的刊物名称,意中有意,感人至深。
在下面对联的横线处,依次填写作品名称或刊物名称,与原联相符的一项是()踏_____________________________ ,刈野草,热风奔流,一生_______________________________ ;痛____ ,叹而已,十月噩耗,万众____________ 。
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1.结合习近平的中华民族伟大复兴中国梦,谈谈你的梦想。
由于历史和现实的原因,两岸关系存在的很多问题一时不易解决,这也不要紧,我们共同努力解决,但不应让它们影响两岸同胞发展关系、合作交流。
同时,两岸同胞是一家人,有着共同的血脉、共同的文化、共同的连结、共同的愿景,这是推动我们相互理解、携手同心、一起前进的重要力量。
第一,两岸同胞一家亲,谁也不能割断我们的血脉。
台湾同胞崇敬祖先、爱土爱乡、淳朴率真、勤奋打拼,给我留下深刻印象。
两岸同胞一家亲,根植于我们共同的血脉和精神,扎根于我们共同的历史和文化。
我们大家都认为,两岸同胞同属中华民族,都传承中华文化。
在台湾被侵占的50年间,台湾同胞保持着强烈的中华民族意识和牢固的中华文化情感,打心眼里认同自己属中华民族。
这是与生俱来、浑然天成的,是不可磨灭的。
回顾台湾走过的历史,回顾两岸同胞一路走来的历程,我有一个深切体会,那就是不管台湾遭遇什么风雨,不管两岸关系历经什么沧桑,两岸同胞始终心心相印、守望相助。
这告诉了世人一个朴素的道理,那就是两岸同胞血浓于水。
不论是几百年前跨越“黑水沟”到台湾“讨生活”,还是几十年前迁徙到台湾,广大台湾同胞都是我们的骨肉天亲。
大家同根同源、同文同宗,心之相系、情之相融,本是血脉相连的一家人。
两岸走近、同胞团圆,是两岸同胞的共同心愿,没有什么力量能把我们割裂开来。
第二,两岸同胞命运与共,彼此没有解不开的心结。
两岸同胞虽然隔着一道海峡,但命运从来都是紧紧连在一起的。
民族强盛,是同胞共同之福;民族弱乱,是同胞共同之祸。
经历了近代以来的这么多风风雨雨,我们对此都有很深刻的体会。
今年是甲午年。
120年前的甲午,中华民族国力孱弱,导致台湾被外族侵占。
这是中华民族历史上极为惨痛的一页,给两岸同胞留下了剜心之痛。
在台湾被侵占的苦难岁月里,无数台湾同胞用鲜血和生命来证明自己是中国人,是中华民族大家庭中不可分离的成员。
近60多年来,两岸虽然尚未统一,但我们同属一个国家、同属一个民族从来没有改变,也不可能改变。
因为我们的血脉里流动的都是中华民族的血,我们的精神上坚守的都是中华民族的魂。
我知道,台湾同胞因自己的历史遭遇和社会环境,有着自己特定的心态,包括特殊的历史悲情心结,有着强烈的当家作主“出头天”的意识,珍视台湾现行的社会制度和生活方式,希望过上安宁幸福的生活。
将心比心,推己及人,我们完全理解台湾同胞的心情。
对历史留给台湾同胞的伤痛,我们感同身受,因为这是中华儿女心头共同的创伤。
把民族命运掌握在自己手中,做一个走到哪里都受到尊敬的堂堂中国人,是近代以来中华儿女为之奋斗的目标。
我们有志一同。
熨平心里创伤需要亲情,解决现实问题需要真情,我们有耐心,更有信心。
亲情不仅能疗伤止痛、化解心结,而且能实现心灵契合。
我们尊重台湾同胞自己选择的社会制度和生活方式,也愿意首先同台湾同胞分享大陆发展的机遇。
历史不能选择,但现在可以把握,未来可以开创。
第三,两岸同胞要齐心协力,持续推动两岸关系和平发展。
5年多来,两岸同胞共同选择了两岸关系和平发展道路,开创了前所未有的新局面,两岸同胞都从中得利。
事实证明,这是一条维护两岸和平、促进共同发展、走向民族复兴、造福两岸同胞的正确道路。
两岸同胞要坚定信心,排除一切干扰,沿着这条道路一步一个脚印走下去。
两岸关系和平发展对两岸同胞都有利,大家都不希望目前的好局面逆转。
为此,两岸双方要巩固坚持“九二共识”、反对“台独”的共同基础,深化维护一个中国框架的共同认知。
这个基础是两岸关系之锚,锚定了,才能任凭风浪起、稳坐钓鱼台。
只要这个基础得到坚持,两岸关系前景就会越来越光明。
反之,如果这个基础被破坏,两岸关系就会重新回到动荡不安的老路上去。
前不久,双方两岸事务主管部门负责人会面,达成积极共识,对推动两岸关系全面发展具有积极意义。
至于两岸之间长期存在的政治分歧问题,我们愿在一个中国框架内,同台湾方面进行平等协商,作出合情合理安排。
有什么想法都可以交流。
世界上的很多问题,解决起来都不可能毕其功于一役,但只要谈着就有希望。
精诚所至,金石为开。
我相信,两岸中国人有智慧找出解决问题的钥匙来。
众人拾柴火焰高。
我们欢迎更多台湾同胞参与到推动两岸关系和平发展的行列中来,大家一起努力,出主意、想办法,凝聚更多智慧和力量,巩固和扩大两岸关系发展成果,使两岸关系和平发展成为不可阻挡的历史潮流,让广大台湾同胞特别是基层民众都能更多享受到两岸关系和平发展带来的好处。
我们对台湾同胞一视同仁,无论是谁,不管他以前有过什么主张,只要现在愿意参与推动两岸关系和平发展,我们都欢迎。
第四,两岸同胞要携手同心,共圆中华民族伟大复兴的中国梦。
实现中华民族伟大复兴,实现国家富强、民族振兴、人民幸福,是孙中山先生的夙愿,是中国共产党人的夙愿,也是近代以来中国人的夙愿。
我们说的中国梦,就是这个民族夙愿的生动表述。
正如连主席所说,中国梦与台湾的前途是息息相关的。
中国梦是两岸共同的梦,需要大家一起来圆梦。
“兄弟同心,其利断金。
”两岸同胞要相互扶持,不分党派,不分阶层,不分宗教,不分地域,都参与到民族复兴的进程中来,让我们共同的中国梦早日成真。
我们是真心诚意对待台湾同胞的,愿意认真听取各方意见。
只要是有利于增进台湾同胞福祉的事,只要是有利于推动两岸关系和平发展的事,只要是有利于维护中华民族整体利益的事,我们会尽最大努力办好,使广大台湾同胞在两岸关系和平发展中更多受益,让我们所有中国人都过上更加美好的生活。
2.结合中国共产党十八大报告说明坚持和发展中国特色社会主义的极端重要性。
胡锦涛同志在十八大报告中作了论述,指出“中国特色社会主义道路,中国特色社会主义理论体系,中国特色社会主义制度,是党和人民九十多年奋斗、创造、积累的根本成就,必须倍加珍惜、始终坚持、不断发展。
”习近平指出“中国特色社会主义是改革开放新时期开创的,也是建立在我们党长期奋斗基础上的,是由我们党的几代中央领导集体团结带领全党全国人民历经千辛万苦、付出各种代价、接力探索取得的。
”这些重要论述和阐述,丰富和发展了中国特色社会主义的内涵要求,标志着我们党对中国特色社会主义及其道路、理论体系、制度的认识达到新的高度。
中国特色社会主义一定会在继续造福国家、造福民族、造福人民的新征程上创造更大的辉煌,胜利实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。
十八大报告进一步明确提出了“四个自觉”提出了多个新的理念。
提出要树立“必须坚持人民主体地位,必须坚持解放和发展社会生产力,必须坚持推进改革开放,必须坚持维护社会公平正义,必须坚持走共同富裕道路,必须坚持促进社会和谐,必须坚持和平发展,必须坚持党的领导。
”在十八大报告中,提出了建设“社会主义文化强国”,“形成以工促农、以城带乡、工农互惠、城乡一体的新型工农、城乡关系”。
这些既反映了广大人民对于国家发展的新期待,更体现了执政党的胸怀理想。
习近平:历史和现实都告诉我们,只有社会主义才能救中国,只有中国特色社会主义才能发展中国。
中国特色社会主义,既坚持了科学社会主义基本原则,又根据时代条件赋予其鲜明的中国特色,具有深刻的政治意蕴和丰富的科学内涵。
3.结合中共十八届五中全会关于“十三五”规划建议,谈谈你对当代中国仍是大有作为的战略机遇期和”与“发展环境变化”新特点的看法。
4.结合中国共产党十八届三中全会《决定》说明从经济体制改革走向全面深化改革是历史的必然。
《决定》指出:经济体制改革是全面深化改革的重点,核心问题是处理好政府和市场的关系,使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用。
市场决定资源配置是市场经济的一般规律,健全社会主义市场经济体制必须遵循这条规律,着力解决市场体系不完善、政府干预过多和监管不到位问题。
联系对比十八届三中全会《决定》来看,全面深化改革的《决定》是从改革开放的历史中一步一步地走过来的,是一个由浅入深、由单项到多项再到全面深化改革的发展过程,标志着改革领域的不断拓展、不断深入。
改革开放之所以走向全面深化,这是一个时代性特征,既是改革发展进入深水区和攻坚期的反映,也是中国特色社会主义道路不断拓展、中国特色社会主义事业不断兴旺的反映,体现了历史和今天现实中的改革开放是一个一脉相承而又与时俱进的历史进程。
正如三中全会《决定》指出的,我们党“立足于我国长期处于社会主义初级阶段这个最大实际,坚持发展仍是解决我国所有问题的关键这个重大战略判断,以经济建设为中心,发挥经济体制改革牵引作用,推动生产关系同生产力、上层建筑同经济基础相适应,推动经济社会持续健康发展。
”这一论述精辟地阐述了从十一届三中全会启动改革到十八届三中全会提出全面深化改革这一历史进程发展变化的根本原因。
三中全会确立的全面深化改革的重要任务,是应运而生、顺势而为,是深深植根于我国经济社会发展的实践基础之上的。
三中全会作出全面深化改革的重大部署,既是改革历史发展的必然逻辑,更是现实发展的客观需要,是我们党应对新情况、新挑战,克服各种困难和风险,大力推进中国特色社会主义事业,全面建成小康社会,进而实现国家富强、民族振兴、人们幸福中国梦的重大举措。
经过35年的改革开放,我国经济社会快速发展,中国人民的精神面貌、社会主义中国的面貌、中国共产党的面貌发生了历史性变化。
改革开放是中国发展的强大动力,是创造中国奇迹的根本原因,这是当代中国发展实践给出的不可动摇的历史结论。
我们的现代化是和工业化同时进行,工业化和信息化同步发展,再加上经济转型和社会转轨的因素,遇到的矛盾和困难世所罕见,面临的挑战和风险前所未有。
这说明,在新的历史条件下,面对错综复杂的矛盾局面,改革措施的制定和政策的出台必须注重相互照应,统筹兼顾,突出全面性,体现系统性、整体性、协同性,不能顾此失彼。
尤其是面对党的十八大提出的全面建成小康社会的奋斗目标,确立的中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局,攻坚克难、涉险迈坎的任务更加艰巨,这就决定了要以更大的决心、智慧和力度全面推进和深化改革,靠全面深化改革赢得发展的新优势。
所以说,三中全会确立的全面深化改革的重要任务,是应运而生、顺势而为,是客观现实发展的必然结果,是深深植根于我国经济社会发展的实践基础之上的。
5.结合中国十八届五中全会关于“十三五”规划建议,说明改变目前中国经济发展方式的出路。
6.结合中共十八大报告和中共十八届五中全会关于“十三五”规划建议,谈谈2002年至2012年的成就和“十二五”规划以来的辉煌成就及其原因。
7.请结合我国民主政治的发展历程,谈谈对人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心的理解答:我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
社会主义国家的性质决定了社会主义民主的本质是人民当家作主。
社会主义民主是一种新型的、为绝大多数人享有的民主。