机械设计基础课程形成性考核平时作业四要点
机械设计基础课程形成性考核作业及答案
机械设计基础课程形成性考核作业（一)第1章静力分析基础1.取分离体画受力图时，__CEF__力得指向可以假定，＿_ABDＧ__力得指向不能假定。
A.光滑面约束力B。
柔体约束力 C.铰链约束力D。
活动铰链反力E。
固定端约束力F．固定端约束力偶矩G．正压力2.列平衡方程求解平面任意力系时，坐标轴选在__B__得方向上，使投影方程简便；矩心应选在_ＦG_点上，使力矩方程简便。
Ａ．与已知力垂直Ｂ。
与未知力垂直C．与未知力平行D。
任意E．已知力作用点 F.未知力作用点Ｇ．两未知力交点H.任意点3。
画出图示各结构中AB构件得受力图。
４。
如图所示吊杆中A、B、Ｃ均为铰链连接,已知主动力F＝４0kN，AB=BC＝２m，α=30︒、求两吊杆得受力得大小.解：受力分析如下图列力平衡方程：又因为ＡB=BC第2章常用机构概述1.机构具有确定运动得条件就是什么?答:当机构得原动件数等于自由度数时，机构具有确定得运动2。
什么就是运动副?什么就是高副？什么就是低副?答:使两个构件直接接触并产生一定相对运动得联接，称为运动副。
以点接触或线接触得运动副称为高副，以面接触得运动副称为低副.3.计算下列机构得自由度,并指出复合铰链、局部自由度与虚约束。
(1）n=7,P L=１0,PＨ＝0 (２)ｎ=5，P L=7，P H＝0C 处为复合铰链（3)n＝7，ＰＬ=１0,ＰＨ=0（4)n=７，P L=9,P H=１Ｅ、E’有一处为虚约束 F 为局部自由度Ｃ处为复合铰链第３章平面连杆机构１。
对于铰链四杆机构，当满足杆长之与得条件时，若取_C_为机架，将得到双曲柄机构.Ａ。
最长杆B。
与最短杆相邻得构件C.最短杆D.与最短杆相对得构件2．根据尺寸与机架判断铰链四杆机构得类型。
a）双曲柄机构b）曲柄摇杆机构c)双摇杆机构ｄ）双摇杆机构３.在图示铰链四杆机构中,已知，l BC=15０ｍｍ，lＣD＝120mm,l AＤ=１00ｍm,AＤ为机架;若想得到双曲柄机构，求lＡＢ得最小值。
国家开放大学机械设计基础形成性考核习题及答案
在A点右截面， kN
在C点左截面， kN
在C点右截面， kN
在B点左截面， kN
在B点右截面， 画出剪力图，如下图：
同理我们根据几何关系求处几处弯矩值：
Байду номын сангаас在A点，
在D点， 画出弯矩图，如下图：
最大
（b）
第7章 构件的强度和刚度
1．在作低碳钢的拉伸试验时，整个拉伸过程大致可分为四个阶段,依次为_弹性阶段_，__屈服阶段_，__强化阶段__，_缩径断裂阶段_。
a）b）c）d）
C 轴承无法拆卸，应将轴肩高度低于轴承内圈
第14章 轴 承
1．写出下列轴承代号表示的内容，说明该轴承适用的场合。
7208，32314，6310／P5，7210B，N2222
2．如图所示,轴的两端用两个角接触球轴承7207C正装。常温下工作。工作中有中等冲击。转速n＝1800r/min,两轴承的径向载荷分别是FrI＝3400N，FrII＝1050N，轴的轴向载荷Fa＝870N，方向指向轴承2，试确定哪个轴承危险,并计算出危险轴承的寿命。
（1）降低传动效率；
（2）从动轮的圆周速度低于主动轮，造成传动比误差；
（3）带的磨损；
（4）发热使带温度升高。
打滑造成带的磨损加剧，无法传递动力，致使传动失效。
2．试分析增速带传动工作时，其最大应力在哪里
带紧边刚绕出小带轮处
3．V带传动n1=1450r/min，fv=，包角?＝150°，预紧力F0=360N。试问：
解：
7．两级平行轴斜齿圆柱齿轮传动如图所示，高速级mn＝3mm，?1＝15°Z2＝51；低速级mn＝5mm，Z3＝17试问：
（1）低速级斜齿轮旋向如何选择才能使中间轴上两齿轮轴向力的方向相反
《机械技术基础》形考作业四答案
《机械技术基础》形考作业（四）答案一、单选题（每题1分，共25分）1、影响标准直齿圆柱齿轮几何尺寸的最重要基本参数是（b）。
A．齿数Z B．模数m C．齿顶高系数ha* D．顶隙系数c* 2、一对齿轮连续传动的条件是（d）。
A．传动比恒定B．模数相等C．压力角相等D．重合度大于1 3、理论上，采用展成法加工标准直齿圆柱齿轮不产生根切的最小齿数是（c）。
A．Zmin=14 B．Zmin=24 C．Zmin=17 D．Zmin=214、一对齿轮啮合时，两齿轮的（a）始终相切。
A．节圆B．分度圆C．基圆D．齿根圆5、一渐开线标准直齿圆柱外啮合齿轮的齿距为15.7mm，齿顶圆直径为400mm,则该齿轮的齿数为（b）。
A．82 B．78 C．80 D．766、一渐开线标准直齿圆柱外啮合齿轮的齿距为15.7毫米，齿根圆直径为367.5mm，则该齿轮的齿数为（d）。
A．82 B．78 C．80 D．767、两轴在空间交错90º的传动，如已知传递载荷及传动比都较大，则宜选用（c）。
A．直齿轮传动B．直齿斜齿轮传动C．蜗轮蜗杆传动D．锥齿轮传动8、多头大升角的蜗杆，通常应用在（b）蜗杆传动装置中。
A．手动起重设备B．传递动力的设备C．传递运动的设备D．需要自锁的设备9、较理想的蜗杆和蜗轮的材料组合是（d）。
A．青铜和铸铁B．钢和钢C．钢和铸铁D．钢和青铜10、当尺寸相同时，下列轴承轴向载荷承载能力最大的是（d）。
A．深沟球轴承B．滚针轴承C．圆锥滚子轴承D．推力球轴承11、当滚动轴承的润滑和密封良好、不转动或转速极低时，其主要失效形式是（b）。
A．疲劳点蚀B．永久变形C．胶合D．保持架损坏12、当滚动轴承的润滑和密封不良、使用不当时，其主要失效形式是（d）。
A．疲劳点蚀B．永久变形C．胶合D．磨损和破碎13、在正常条件下，滚动轴承的主要失效形式是（b）。
A．滚动体碎裂B．滚动体与滚道的工作表面产生疲劳点蚀C．保持架破坏D．滚道磨损14、通常（c）用于轮毂沿键滑动，且滑动距离较大的联接。
(国家开放大学)机械设计基础形成性考核习题与答案
机械设计基础课程形成性考核作业（一）第1章静力分析基础1．取分离体画受力图时，__CEF__力的指向可以假定，__ABDG__力的指向不能假定。
A．光滑面约束力B．柔体约束力C．铰链约束力D．活动铰链反力E．固定端约束力F．固定端约束力偶矩G．正压力2．列平衡方程求解平面任意力系时，坐标轴选在__B__的方向上，使投影方程简便；矩心应选在_FG_点上，使力矩方程简便。
A．与已知力垂直B．与未知力垂直C．与未知力平行D．任意E．已知力作用点F．未知力作用点G．两未知力交点H．任意点3．画出图示各结构中AB构件的受力图。
4．如图所示吊杆中A、B、C均为铰链连接，已知主动力F＝40kN,AB＝BC＝2m,＝30.求两吊杆的受力的大小。
解：受力分析如下图列力平衡方程：Fx0又因为AB=BCF A sinF C sinF A FCFy02F A sinFFF A F B40KN2sin第2章常用机构概述1．机构具有确定运动的条件是什么?答：当机构的原动件数等于自由度数时，机构具有确定的运动2．什么是运动副？什么是高副？什么是低副？答：使两个构件直接接触并产生一定相对运动的联接，称为运动副。
以点接触或线接触的运动副称为高副，以面接触的运动副称为低副。
3．计算下列机构的自由度，并指出复合铰链、局部自由度和虚约束。
（1）n＝7，P L＝10，P H＝0（2）n＝5，P L＝7，P H＝0F3n2P L PF3n2P L P HH37210352711C处为复合铰链（3）n＝7，P L＝10，P H＝0（4）n＝7，P L＝9，P H＝1F3n2P L PF3n2P L P HH372103729112E、E’有一处为虚约束F为局部自由度C处为复合铰链第3章平面连杆机构1．对于铰链四杆机构，当满足杆长之和的条件时，若取_C_为机架，将得到双曲柄机构。
A．最长杆B．与最短杆相邻的构件C．最短杆D．与最短杆相对的构件2．根据尺寸和机架判断铰链四杆机构的类型。
《机械设计基础》课程标准
《机械设计基础》课程标准一、课程概述1.课程性质《机械设计基础》是机械设计与制造专业针对机械设计与制造行业人才需要的关键岗位, 经过对企业岗位典型工作任务的调研和分析后，归纳总结出来的为适应普通机床操作工及相应的调整工、工艺员、制图员、基础零部件装配工等岗位能力要求而设置的一门专业核心课程。
2.课程任务本课程的主要任务是培养学生对一般机械中常用机构和通用零部件的结构、运动特性、工作原理、类型及应用特点有一定的掌握；并能对常用机构的基本理论和设计计算，通用零件的失效形式、设计准则与设计方法有一定了解；同时具备查阅标准手册、设计简单机械及传动装置的基本能力。
从而满足本专业的学生对机械方面基础知识的需要。
3.课程要求通过课程的学习培养学生机械设计与制造方面的岗位职业能力，分析问题、解决问题的能力，养成良好的职业道德。
在教学中应突出实际、实用、实践的原则，采用多种教学方法和手段以达到注重能力的培养、贯彻加强基础、重技术应用及前后课程衔接的指导思想，注重内容的典型性、针对性，加强理论联系实际，达到学以致用的目的，为今后学生解决生产实际问题及学习专业技术打下坚实的基础。
二、教学目标4.知识目标（1）了解通用机械零件的工作原理、特点、结构、标准和一般设计方法；（2）掌握常用机构的工作原理、运动特点及应用。
5.能力目标（1）能够对各类常见机构的运动特性、工作原理进行基本分析；（2）具有机械设计所需的数据处理及计算、绘图、执行国家标准、使用技术资料的能力；（3）初步具有分析和处理机械一般问题的能力；（4）初步具有设计通用机械零件和简单机械传动装置的能力。
3.素质目标（1）培养学生严谨的工作作风和一定的创新精神；（2）培养学生的质量意识、安全意识、责任意识；（3）独立分析问题、解决问题的能力；（4）良好的沟通能力及团队协作精神。
三、与前后课程的联系1.与前续课程的联系本课程的前续课程主要是《机械制图》、《金属材料及热处理》。
机械设计课程考评方式与标准
机械设计课程考评方式与标准机械设计是一门理论与实践紧密结合的课程。
课程教学设计上包含了理论教学、实验教学、设计实践、课程设计、课外设计竞赛等多个教学环节；教学目标注重在学生掌握机械设计基础理论的基础上，了解一般机械设计的总体过程；培养学生的创新意识、工程意识和机械装置的总体构思设计能力，初步具有设计简单机械系统的综合设计能力。
机械设计的考核评价分为机械设计课程考核、机械设计实验考核、机械设计课程设计考核三个部分。
一、机械设计课程考核1、平时作业考核按课程进度布置对应章节的作业，每次作业成绩按10分制评定，作业成绩期末折合成满分10分，计入课程成绩；2、设计实践考核课程教学过程中需完成螺旋传动设计、轴系综合设计大作业，根据设计计算正确性、图纸结构合理性综合评定成绩，每个设计按5分评定，满分10分计入期末成绩；3、课程考试考核期末考试考核内容包括：基础理论、基本概念内容（30%）、分析计算题（20%）、结构设计分析（30%）、综合题分析题（20%）；期末考试按百分制计算，折合成80计入总成绩。
二、机械设计实验考核机械设计实验课单独设课，单独计分；成绩考核评定方法：1、单个实验按10分评平定。
实验预习（1分）实验态度认真、独立完成规定实验内容，实验结果正确可信；（4分）善于观察提出问题，实验报告项目齐全，文字、图表清晰，数据处理、理论分析正确。
（5分）（2）机械设计系列实验总成绩计算办法机械设计系列实验的总成绩，按全部实验项目完成后的成绩折合成100分制计算；三、机械设计课程设计考核机械设计课程设计要求学生根据设计任务，完成简单机械设计工作；注重培养学生的综合设计和相关标准资料的利用能力，锻炼学生考虑零件的选材、加工制造、公差工艺、装配等环节的整机综合能力与工程意识。
课程设计成绩按五级分制评定，其中：1、平时成绩站40%，包括设计思路、设计程序、质疑等；2、图纸成绩（20%），要求图纸表达正确、公差配合等标注正确；3、设计说明书成绩（20%），计算模型正确、分析计算结构正确合理；4、答辩成绩（20%），综合答辩回答设计相关问题正确。
(国家开放大学)机械设计基础形成性考核习题及答案
机械设计基础课程形成性考核作业（二） 第六章 构件内力分析 1．什么是构件的强度？什么是构件的刚度？ 强度是构件抵抗破坏的能力，满足强度要求是指在外力作用下构件不发生破坏。
刚度是构件抵抗变形的能力，满足刚度要求是指在外力作用下构件的弹性变形量不超过允许的限度。 2．画出图示各杆的轴力图，并计算最大轴力 Nmax。
A．光滑面约束力
B．柔体约束力
束力偶矩 G．正压力
C．铰链约束力 D．活动铰链反力 E．固定端约束力
F．固定端约
2．列平衡方程求解平面任意力系时，坐标轴选在__B__的方向上，使投影方程简便；矩心应选在_FG_点上，使力矩方程简
便。 A．与已知力垂直 B．与未知力垂直 C．与未知力平行 D．任意
E．已知力作用点 F．未知力作用点 G．两未知力交点 H．任意点
N 最大轴力 max 40KN
N 最大轴力 max 3P
3．画出图示圆轴的扭矩图，Байду номын сангаас知 MA=5kN·m，MB=2kN·m。
4．画出图示各梁的剪力图和弯矩图，并计算最大 Qmax 和 M max 。
（1）解：求支反力
（a）
MA 0 MB 0
4R M 2F 0 4RBA M 2F 0
R 6.25kN
F 1 A1
50 10 3 5 102
100MPa
F 90 10 3 90MPa A2 10 10 2
l （3）AB 段： 1
Fl ENA1 11
25000 11003 1000
BC 段 l2 l
F l2 N2 EA2
l1 l2
90 10 3 110000300 0.45mm
200 103
机械设计基础课程形考网考形成性考核-国家开放大学电大本科
机械设计基础课程形成性考核作业（一）
第1章静力分析基础
1．取分离体画受力图时，_______力的指向可以假定，_______力的指向不能假定。
A．光滑面约束力 B．柔体约束力 C．铰链约束力 D．活动铰链反力
E．固定端约束力 F．固定端约束力偶矩 G．正压力
2．列平衡方程求解平面任意力系时，坐标轴选在______的方向上，使投影方程简便；矩心应选在_____点上，使力矩方程简便。
A．与已知力垂直 B．与未知力垂直 C．与未知力平行 D．任意 E．已知力作用点 F．未知力作用点 G．两未知力交点 H．任意点
3．画出图示各结构中AB构件的受力图。
4．如图所示吊杆中A、B、C均为铰链连接，已知主动力F＝40kN,AB＝BC＝2m,＝30.求两吊杆的受力的大小。
第2章常用机构概述
1．机构具有确定运动的条件是什么?
2．什么是运动副？什么是高副？什么是低副？
3．计算下列机构的自由度，并指出复合铰链、局部自由度和虚约束。
第2章常用机构概述
1．机构具有确定运动的条件是什么?
2．什么是运动副？什么是高副？什么是低副？
3．计算下列机构的自由度，并指出复合铰链、局部自由度和虚约束。
第3章平面连杆机构
1．对于铰链四杆机构，当满足杆长之和的条件时，若取___为机架，将得到双曲柄机构。
A．最长杆 B．与最短杆相邻的构件 C．最短杆 D．与最短杆相对的构件2．根据尺寸和机架判断铰链四杆机构的类型。
3．在图示铰链四杆机构中，已知，lBC=150mm ，lCD=120mm，lAD=100mm，AD为机架；若想得到双曲柄机构，求lAB的最小值。
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机械设计基础课程形成性考核平时作业（四）
第11章带传动
1．带传动产生弹性滑动和打滑的原因是什么?对传动各有什么影响?
2．试分析增速带传动工作时，其最大应力在哪里?
3．V带传动n1=1450r/min，f v=0.51，包角＝150°，预紧力F0=360N。
试问：
1）该传动所能传递的最大有效拉力是多少?
2）若d1=100mm，其传递的最大转矩为多少?
3）若传动的效率为0.95，弹性滑动忽略不计，从动轮输出功率为多少?
第12章联接
1．普通平键的截面尺寸b×h按________选取，长度L按_________确定。
2．花键联接的主要类型有_____花键、___ __花键和___ _花键。
3．为什么多数螺纹联接工作前均要预紧？如何控制预紧力？螺纹联接的主要防松方法有哪些？
第13章轴
1．按轴的受力分类，轴可以分为_______轴、__________和___________。
2．请判断图示四个轴中，哪一个轴的结构有错误，出现的是什么错误，应如何改正。
a）b）c）d）
第14章轴承
1．写出下列轴承代号表示的内容，说明该轴承适用的场合。
7208，32314，6310／P5，7210B，N2222
2．如图所示,轴的两端用两个角接触球轴承7207C正装。
常温下工作。
工作中有中等冲击。
转速n＝1800r/min,两轴承的径向载荷分别是Fr I＝3400N，Fr II ＝1050N，轴的轴向载荷Fa＝870N，方向指向轴承2，试确定哪个轴承危险,并计算出危险轴承的寿命。
第15章联轴器与离合器
联轴器与离合器的主要功用和区别是什么?
机械设计基础课程形成性考核作业答案（四）
第11章 带传动
1．由于带是弹性体，带紧边与松边拉力不同，由于带的弹性变形量的变化而引起的带与带轮间的相对滑动。
打滑是带传递的圆周力大于带能传递的最大有效圆周力，引起的带在带轮上全面滑动的。
弹性滑动将引起：
（1）降低传动效率；
（2）从动轮的圆周速度低于主动轮，造成传动比误差；
（3）带的磨损；
（4）发热使带温度升高。
打滑造成带的磨损加剧，无法传递动力，致使传动失效。
2．带紧边刚绕出小带轮处
3．解：（1）N e e F F f f 7.1801
120max =+-=αα （2）mm N Fd T .90352
1007.18021=⨯== （3）s m n d v /6.71000601
1=⨯=π
kW Fv P 304.195.06.77.180=⨯⨯==η
第12章 联 接
1．轴径 轮毂的长度
2．矩形 渐开线 三角形
3．预紧的目的是为了增加联接的刚性、紧密性和防松能力。
用测力矩扳手和定力矩扳手
机械防松 摩擦防松 其他防松
第13章 轴
1．心轴 转轴 传动轴
2．C 轴承无法拆卸，应将轴肩高度低于轴承内圈。
第14章 轴承
1．
2．解：N R S 2312340068.068.011=⨯==
N R S 714105068.068.022=⨯==
87023121+=+a F S ＞N 714
∴左边轴承被放松，右边轴承被压紧。
N S A 231211== N F S A a 318212=+=
e R A ===68.03400231211 98.21050
312822==R A ＞e 通过查表 ∴11=x 01=y 44.02=x 19.12=y
∴KN A Y R x P 340011111=+=
KN A Y R x P 3.418422222=+=
2P 大 ，我们用它计算 查表得 KN C 30500= 5.1=p f ξ)(60106h
10P f C f n L p t ==1060（h ）
第15章 联轴器与离合器
答：联轴器和离合器主要都是用来联接两轴并传递扭矩，用联轴器联接的两根轴，只有机器停止运转后，经过拆卸才能分离，而用离合器联接的两根轴在运转过程中能随时根据需要结合或分离。