中班语言《是蜗牛开始的》教学设计
幼儿园大班语言教案《是蜗牛开始的》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解故事的主要角色和情节，理解故事的主题。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和尊重生命。
二、教学内容：1. 故事名称：《是蜗牛开始的》2. 故事简介：这是一个关于一只蜗牛引发的故事。
在一个美丽的森林里，蜗牛开始了一个有趣的冒险，它遇到了各种动物，每个动物都有自己的特点和能力。
蜗牛通过自己的努力和智慧，解决了一个大问题，让整个森林的动物都感到高兴。
三、教学准备：1. 教具：故事课件、蜗牛和小动物的图片、森林背景图等。
2. 材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察课件中的森林背景图，引导幼儿说出他们看到的动物和植物。
2. 故事讲述：播放故事课件，引导幼儿跟随蜗牛一起冒险，认识各种动物，并讲解每个动物的特点和能力。
3. 故事讨论：故事结束后，引导幼儿讨论蜗牛是如何解决森林里的问题的，让幼儿认识到团结合作的重要性。
4. 实践活动：让幼儿分成小组，选择一个动物，用彩笔和剪刀制作该动物的图片，将图片贴在森林背景图上，形成一个故事场景。
五、作业：1. 请幼儿回家后，与家长一起回顾故事《是蜗牛开始的》，并讲述故事的主要内容。
2. 鼓励幼儿观察大自然，了解生活中不同动物的特点和能力。
六、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过观察和讨论，理解故事中各个角色的特点和能力。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和尊重生命。
七、教学内容：1. 故事名称：《是蜗牛开始的》2. 故事简介：这是一个关于一只蜗牛引发的故事。
在一个美丽的森林里，蜗牛开始了一个有趣的冒险，它遇到了各种动物，每个动物都有自己的特点和能力。
蜗牛通过自己的努力和智慧，解决了一个大问题，让整个森林的动物都感到高兴。
八、教学准备：1. 教具：故事课件、蜗牛和小动物的图片、森林背景图等。
幼儿园大班语言教案《是蜗牛开始的》
幼儿园大班语言教案《是蜗牛开始的》一、教学目标：1. 让幼儿通过故事理解“是蜗牛开始的”这个主题，培养幼儿的语言理解和表达能力。
2. 培养幼儿观察和描述事物的能力，激发幼儿对大自然的热爱。
3. 通过活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 故事《是蜗牛开始的》：讲述了一只蜗牛在森林里散步时，引发了其他动物的兴趣，它们一起合作完成了一幅美丽的画。
2. 蜗牛的特点：介绍蜗牛的外形、生活习性等。
三、教学准备：1. 故事课件：《是蜗牛开始的》。
2. 蜗牛模型或图片。
3. 画纸、画笔等绘画材料。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察课件中的蜗牛，引导幼儿说出蜗牛的特点。
2. 讲述故事《是蜗牛开始的》，让幼儿理解故事内容，引导幼儿说出故事中的动物及其特点。
3. 讨论：引导幼儿说出蜗牛在故事中的作用，以及它引发了其他动物的哪些活动。
4. 活动：让幼儿合作绘画，以蜗牛为主题，创作一幅画作。
五、作业：1. 请幼儿回家后，向家长讲述故事《是蜗牛开始的》。
2. 鼓励幼儿观察大自然中的蜗牛，并与家长分享观察心得。
3. 完成一幅以蜗牛为主题的画作，展示幼儿对蜗牛的认识和想象。
注意事项：1. 在教学过程中，注意引导幼儿观察和描述事物，培养幼儿的语言表达能力。
2. 在绘画活动中，鼓励幼儿发挥想象，创作出独特的作品。
3. 关注每个幼儿的学习进度，及时给予指导和鼓励。
六、教学目标：1. 通过观察和讨论，让幼儿了解蜗牛的生活习性和特点。
2. 培养幼儿的观察能力和团队合作精神。
3. 提高幼儿对自然环境的关注和保护意识。
七、教学内容：1. 蜗牛的生活习性：介绍蜗牛的生活环境、饮食习惯等。
2. 蜗牛的生态意义：让幼儿了解蜗牛在生态系统中的作用。
八、教学准备：1. 蜗牛生活习性的课件或图片。
2. 蜗牛生态意义的资料。
3. 户外活动所需工具，如放大镜、观察日记本等。
九、教学过程：1. 复习：回顾上一节课的故事《是蜗牛开始的》，引导幼儿分享他们对蜗牛的认识。
幼儿大班语言公开课教案《是蜗牛开始的》
幼儿大班语言公开课教案《是蜗牛开始的》教案名称：幼儿大班语言公开课教案《是蜗牛开始的》教学目标：1. 能够认识蜗牛，并能够说出蜗牛的外形特征。
2. 能够理解和运用描述序列的词语，如“首先”、“然后”、“最后”等。
3. 培养幼儿的观察力、思维能力和想象力。
教学准备：1. 教具：蜗牛的图片和实物模型。
2. PPT或教具：描述蜗牛运动轨迹的图片。
3. 素材准备：蜗牛运动轨迹的图片和描述。
教学过程：1. 自由活动（5分钟）让幼儿自由活动，观察教室内是否有蜗牛。
鼓励幼儿观察蜗牛的外形和特点。
2. 导入新知（10分钟）出示蜗牛的图片，并用简单的语言描述蜗牛的外形特征。
引导幼儿观察和讨论蜗牛的形状、颜色、触角等。
教师可以提问：- 蜗牛的身体是什么形状的？- 蜗牛的颜色是什么样的？- 蜗牛有几只触角？触角是什么样的？- 蜗牛用什么来爬行？3. 教学内容（15分钟）3.1 观察蜗牛活动（5分钟）拿出蜗牛的实物模型，让幼儿观察实物模型中蜗牛的外形特点。
教师可以引导幼儿观察和描述：- 蜗牛的身体是软软的吗？- 蜗牛的身体有多重？- 蜗牛是怎么走的？3.2 描述蜗牛的运动轨迹（10分钟）出示描述蜗牛运动轨迹的图片，运用描述序列的词语，如“首先”、“然后”、“最后”等，描述蜗牛的运动轨迹。
教师可以进行示范和引导：- 首先，蜗牛从草丛里爬出来。
- 然后，蜗牛向左爬行。
- 最后，蜗牛爬到石头上休息。
4. 小结（5分钟）复习今天学过的知识点，让幼儿回答问题或通过绘画、造句等方式巩固所学内容。
5. 温故知新（5分钟）出示蜗牛运动轨迹的图片，让幼儿用自己的语言描述蜗牛的运动轨迹。
教学延伸：1. 让幼儿制作蜗牛的手工作品，加深对蜗牛形象的印象。
2. 利用游戏或课外活动的机会，鼓励幼儿观察和探索蜗牛在自然环境中的行为习性。
板书设计：幼儿大班语言公开课教案《是蜗牛开始的》蜗牛的外形特征：- 形状- 颜色- 触角描述蜗牛运动轨迹的词语：- 首先- 然后- 最后。
语言：《是蜗牛先开始的》公开课教案教学设计
《是蜗牛先开始的》公开课教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《是蜗牛先开始的》这个故事的内容，掌握故事中的关键词汇和句子结构。
1.2 技能目标学生能够通过故事学习，提高自己的阅读理解和口语表达能力。
1.3 情感目标学生能够培养对动物的兴趣和保护意识，学会与大自然和谐相处。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够理解故事的情节，掌握故事中的关键词汇和句子结构。
2.2 教学难点学生能够运用故事中的词汇和句子进行口语表达，提高阅读理解和口语表达能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过故事情境的创设，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.2 互动式教学法通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的口语表达和合作能力。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过图片或实物引入蜗牛这个主题，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
4.2 故事阅读教师带领学生一起阅读《是蜗牛先开始的》这个故事，引导学生关注故事情节和角色特点。
4.3 词汇讲解教师讲解故事中出现的关键词汇和句子结构，帮助学生理解和掌握。
4.4 口语表达学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，运用故事中的词汇和句子进行口语表达。
第五章：作业布置教师布置作业，要求学生复述故事情节，运用故事中的词汇和句子进行口语表达。
第六章：教学评价6.1 形成性评价教师在教学过程中通过观察学生的参与度、口语表达和作业完成情况进行评价，及时了解学生的学习情况，并对教学方法进行调整。
6.2 终结性评价在课程结束后，教师可以通过学生的口语表达和作业质量对学生进行评价，了解学生对故事内容和语言技能的掌握程度。
第七章：教学资源7.1 教材《是蜗牛先开始的》故事文本。
7.2 教具图片、实物模型、多媒体教学材料等。
7.3 辅助材料故事相关的视频、音频资料，以及其他支持教学的活动材料。
第八章：教学反思8.1 教师在课后对自己的教学行为进行反思，包括教学目标的实现情况、教学方法的有效性、学生的参与度和反应等。
【创意教案】最新幼儿教育-中班语言《是蜗牛开始的》教案与反思(四篇)
教学资料参考范本中班语言《是蜗牛开始的》教案与反思(四篇)目录：中班语言《是蜗牛开始的》教案与反思一中班音乐《数高楼》教案与反思二中班音乐《粉刷匠》教案与反思三中班音乐《美妙的竹琴》教案与反思四- 1 -中班语言《是蜗牛开始的》教案与反思一相关知识：在蜗牛小触角中间往下一点有一个小洞，这就是它的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家们称之为“齿舌”。
蜗牛是世界上牙齿最多的动物。
虽然它的嘴大小和针尖差不多，但却有26000多颗牙齿。
蜗牛是陆地上最常见的软体动物，其具有很高的食用和药用价值。
活动目标：1、了解故事内容，体会循环故事的趣味性。
2、与同伴交流分享，初步感悟不良言语对他人的伤害，懂得要尊重别人。
活动重点：体会故事循环的趣味，懂得尊重他人。
活动难点：会适当调节自己的不良情绪，保持积极乐观的心态。
活动准备：挂图、四个小动物头饰（生气、开心）活动过程：一、设置疑问，引出课题出示挂图上生气的猪、兔子、蜗牛、白鹅的图片。
提问：这些小动物都在干什么呢？他们到底发生了什么事情呢？二、分享故事---有些语言会让人生气1、教师讲述故事从开始至“他坐在克里生着闷气：哼，白鹅居然笑我慢吞吞。
提问：什么话让小动物生气？小动物之间的生气是谁第一个引起的？为什么猪与其它动物很有自信地响应批评，一会之后却又心里不太高兴呢？你们有没有被批评过？最常被谁批评呢？（爸爸、妈妈、老师）2、教师记录下幼儿的发言，并小结：原来一句短短的话也会让人不高兴，这样的话我们可要少说、不说啊3、讨论：生气的小动物们该怎么办呢？教师鼓励幼儿用各种调节方法帮助小动物，可以是自我调节（如；它们是和我开玩笑的，没有关系，把这句话忘掉吧等）也可以通过与别人互动进行调节（如；谁应该向谁去道歉，请他们和爸爸妈妈一起去玩游戏等）猪可以在越来越烦的时候，先问问自己为什么会越来越烦？难道心里也有些许同意蜗牛的说法吗？（猪可能会在反思与观照自我的过程中发现自己其实也是有点觉得自己肥，而且也是有某种程度觉得自己的肥，似乎也不是顶好的，似乎也不是100%满意自己又圆又胖的身材，所以猪才会让蜗牛的批评骚扰到自己的好心情。
幼儿园中班教案《是蜗牛开始的》含反思
幼儿园中班教案《是蜗牛开始的》含反思教案：是蜗牛开始的一、教学目标：1.能够察看并感知蜗牛的特征和习性，培育幼儿对自然的察看和探究本领。
2.通过对蜗牛的学习，引导幼儿关注生物多样性及维护环境保护的意识。
3.培育幼儿的动手本领和合作意识。
二、教学内容：1、认得蜗牛2、察看蜗牛的特征3、探究蜗牛的生活习性三、教学准备：1、教具：蜗牛玩具、放大镜、图书、橡皮泥、沙子、小铲子，水、小玻璃瓶2、环境：老师可利用园区的花园或人行道察看蜗牛。
四、教学过程：1、引入：老师出示几幅蜗牛图片，请孩子们围绕蜗牛讨论，问孩子们知道什么关于蜗牛，哪种颜色的蜗牛常常被察看到，什么时候能够看到蜗牛等问题，激发幼儿的古怪心和探究欲。
2、探究：第一部分：认得蜗牛（1）制作蜗牛玩具老师发放橡皮泥，让孩子们动手制作蜗牛玩具。
请孩子们琢磨蜗牛的形状和特征，像橡皮泥上割出蜗牛的外形。
（2）察看真实蜗牛老师陪伴孩子们到园区中的人行道、花园察看蜗牛。
孩子们会看到在石板上、花草之间方法渐渐的蜗牛，也可以尝试把它们放在手心里察看，感受它们沉重的形态。
第二部分：察看蜗牛的特征（1）通过绘画、拼图、剪纸等方式，让孩子们认知蜗牛的重要特征：头、身体、眼睛、触角、殻。
（2）调查：哪种颜色的蜗牛常常被察看到？依据公共环境和孩子们的阅历，老师直接提出绿色和褐色两种蜗牛，让孩子们进行察看、统计。
统计出结果后，总结“蜗牛的颜色并不单一，还有很多其他颜色的蜗牛。
”第三部分：探究蜗牛的生活习性（1）察看蜗牛的运动方式：请小伙伴站在一侧，察看蜗牛是如何爬行的。
（2）制作小“住家”：为了更好的认知蜗牛的生活环境，老师供给一些土、小铲子等道具供孩子们动手，利用透亮小玻璃瓶、沙子搭建一个“家”供他们体验蜗牛的生活场景。
（3）讨论蜗牛的饮食：依据蜗牛的习惯，给孩子们准备菠菜叶一些绿色叶菜，点缀于教室中一个小草丛的上方。
让孩子们站到一个有视野高度的位置，察看蜗牛是如何攀爬、选择、摄取食物的。
幼儿园大班语言教案《是蜗牛开始的》
幼儿园大班语言教案《是蜗牛开始的》一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解故事的主要角色和情节，知道故事的主题。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：培养幼儿对语言活动的兴趣，养成安静、专注听故事的好习惯。
二、教学内容1. 故事名称：《是蜗牛开始的》2. 故事梗概：故事讲述了一只蜗牛在森林里散步时，不小心摔了一跤，引发了一连串有趣的事件。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿了解故事情节，能够简单描述故事内容。
2. 教学难点：让幼儿能够通过观察图片，发挥想象力，创造性地表达故事情节。
四、教学准备1. 教具：故事课件、图片、蜗牛手偶等。
2. 材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师向幼儿展示蜗牛手偶，引导幼儿说出蜗牛的特点，引出故事主题。
2. 故事讲述：教师使用课件和图片，讲述故事《是蜗牛开始的》，引导幼儿关注故事中的细节。
3. 故事讨论：教师引导幼儿分享自己对故事的理解，让幼儿发挥想象力，描述故事情节。
4. 活动延伸：教师组织幼儿进行手工制作，用画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料制作故事中的角色或场景。
5. 总结：教师引导幼儿回顾故事内容，让幼儿复述故事的主要情节，对幼儿进行语言能力的锻炼。
六、教学评价1. 幼儿对故事情节的理解和表达能力。
2. 幼儿在手工制作过程中的观察力、动手能力和创造力。
3. 幼儿在课堂中的参与程度和学习兴趣。
七、教学建议1. 在故事讲述过程中，教师应注意语速适中，语言生动有趣，吸引幼儿的注意力。
2. 针对不同幼儿的语言能力，教师可以适当调整问题的难度，鼓励幼儿大胆表达。
3. 在活动延伸环节，教师应尊重幼儿的想象力，鼓励创新，不以标准答案束缚幼儿的思考。
八、教学反思1. 教师应反思故事讲述的方式是否生动有趣，是否能够激发幼儿的兴趣。
2. 反思教学活动中，幼儿的参与程度是否较高，教学目标是否得以实现。
3. 思考如何在今后的教学中，进一步提升幼儿的语言表达能力及观察力。
从蜗牛开始的
《是蜗牛开始的》教学设计
教学目标：
1、学会欣赏别人，能够发现别人的优点，正确认识和接受他人长处的重要性。
2、学习反省自己的生活和行为，知道嫉妒会伤害他人，还会影响自己的成长。
3、克服嫉妒心理，实事求是对待自己和他人。
教学重点：学会欣赏别人，能够发现别人的优点。
教学难点：学习反省自己的生活和行为。
教学过程:
一、故事屋---《是蜗牛开始的》
二、QQ吧
1、读了这个故事，你有什么想说的？
2、你有像小蜗牛后来那样，知错就改，赞美别人吗？
三、游乐园
小朋友，是我们开始的！让我们向蜗牛一样，做一个开始者。
只是，我们要传出去的是爱而不是批评。
让我们将这一周中努力帮助别人的时间、地点、事情记录下来吧。
四、快乐宝典
世界上，没有一个人是不会不犯过错误的，但是，如果知错了，并能改过来，那是多么令人欣喜啊！小朋友们，你们说是吗？
五、聪明豆
一、我会读
爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜。
－－罗兰
作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。
——罗素
春天没有花，人生没有爱，那还成个什么世界。
——郭沫若
二、我会背
如果我们心中充满爱，那么，我们的心里就开满鲜花。
三、我会写
把爱传递下去。
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中班语言《是蜗牛开始的》教学设计Teaching design of middle class language "sna il begins"
中班语言《是蜗牛开始的》教学设计
前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
活动目标：
1.初步理解故事，能较合理地猜测故事情节，体验角色的情感变化。
2.通过故事，理解友谊也是一种幸福的"收获"。
活动准备：
课件一个，蜗牛、猪、白鹅图片各一张。
活动过程：
一、导入活动：
师：小朋友们，秋天到了，小动物们都忙着储存食物呢。
瞧，谁也在忙呀？（蜗牛）出示小蜗牛生气图片：
咦，仔细看看小蜗牛怎么了？（生气）猜猜看它为什么生气呢？（幼儿自由讲述）二、播放课件《是蜗牛开始的》前半部分
蜗牛想到这里，蜗牛应该怎么做呢？对猪说什么呢？
小朋友真会动脑筋，他们到底会做什么事情呢？我们一起来看一看。
最后小蜗牛获得了哪些东西呢？（绿叶、苹果、水草）你猜猜苹果、水草分别是谁的呢？
（苹果是小猪从树上摘下来的。
水草是白鹅从水中获取的。
）这些东西怎么会到蜗牛手上的呢？（猪觉得蜗牛的礼物自己用不到，不能浪费，把小树叶给了白鹅。
）除了绿叶、苹果水草，小蜗牛、猪、白鹅还获得了什么？（友情）五、（1）完整欣赏让我们完整地来欣赏一遍。
（注意报出故事的名称）故事《是蜗牛开始的》
（2）分3组表演这个故事有趣吗？谁愿意来表演小蜗牛？这么多人想当小蜗牛啊，那这样吧，我请这边的小朋友来当蜗牛，这边的小朋友来当猪，这边的当白鹅。
当轮到你说的时候，我会用手势请你站起来，没轮到的小朋友能不能站起来？旁白就由我们小朋友一起说。
小朋友表演得真棒，表扬一下自己！
六、结束活动师：当你用嘲笑的方式对待身边的人，你将永远孤单伤心。
当你用友爱的方式对待身边的每一个人时，你会收
获很多很多的友谊跟幸福。
是啊，小朋友们，从今天开始，让我们一起用友爱的方式去对待身边的每一个人吧！
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