《C语言switch语句》教学案例分析
《Switch语句的基本操作与应用》说课稿
《Switch语句的基本操作与应用》说课稿《Switch语句的基本操作与应用》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的《Switch语句的基本操作与应用》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我展开本课的依据是全日制义务教育新课标：“这是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
”一、说教材我将从三个方面来说：教材的地位和作用、说教学目标、说教学重点、难点。
（一）说教材的地位和作用《Switch语句的基本操作与应用》是高等教育出版社出版的《C 语言程序设计》中第五章的第八节课。
在此之前，学生们已经学习了基础的编程步骤，并能做到灵活应用输入与输出，对简单的算术运算和表达式也有着正确的理解，这些为过度到本节课的学习起到了铺垫的作用。
因此，本节课的理论知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
（二）说教学目标根据计算机信息学课程标准的要求，也根据本课的教学内容，通过结合学生的认知结构和心理特征，让学生在课堂上进行理解与尝试，所以我制定了以下的教学目标：1.知识与能力目标:熟记switch语句，掌握其格式2.过程和方法目标：理解语句功能，掌握语句执行流程3.情感态度和价值观目标：会在程序设计过程中应用（三）说教学重点和难点本着教学标准，在充分理解教材内容后，我确定了以下的教学重点和难点。
1.说教学重点：掌握语句格式，并加以应用。
2.说教学难点:讲练结合，讲练结合会较为抽象，这就要求我从实际出发，引出本节课所要讨论的问题，最后再回到实际问题中，教学生如何去应用。
为了突出重点突破难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法学法上谈谈。
二、说教法方法我们都知道计算机是一门需要学生思考、尝试并应用他们的综合能力去编写程序的重要学科。
第7周单元设计Switch语句及程序举例
《C语言程序设计》课程单元教学设计课程单元教学设计基本框架第一部分：组织教学和复习上次课主要内容（时间： 3 分钟）C语言中，if-else语句能实现多分支结构的程序设计，但是如果分支较多，则嵌套的if语句层就越多，由此编写的程序不够直观，难以理解，给编程和阅读带来了很大的困难。
第二部分：学习新内容【步骤一】说明主要教学内容、目的（时间：2 分钟）教学内容：Switch语句是一种分支控制语句，它的应用在程序设计中起到了很重要的作用。
教学目的：1、掌握用Switch语句实现选择结构2、学会用Switch语句来解决实际问题【步骤二】学一学、试一试（时间：15分钟）学一学：Switch语句Ｃ语言还提供了另一种用于多分支选择的switch语句，其一般形式为：switch(表达式){case常量表达式1: 语句1;case常量表达式2: 语句2;…case常量表达式n: 语句n;default:语句n+1;}其语义是：计算表达式的值。
并逐个与其后的常量表达式值相比较，当表达式的值与某个常量表达式的值相等时，即执行其后的语句，然后不再进行判断，继续执行后面所有case后的语句。
如表达式的值与所有case后的常量表达式均不相同时，则执行default后的语句。
试一试：•问题3.9 编一程序可查询驾驶证可以驾驶的车辆类型。
要求从键盘输入驾照的类型。
比如输入驾照类型‘C’,输出“你可以驾驶小轿车”。
其中，A牌驾照可驾驶大客车、人货车和小轿车，B牌驾照可驾驶人货车和小轿车，C牌驾照可驾驶小轿车，D 牌驾照可驾驶摩托车。
•【解题步骤】1．定义字符变量chLicence用来存放驾照类型代码；2．从键盘输入一个字符放chLicence；3．根据chLisence中的值，输出相应的准驾车型。
【程序代码】#include "stdio.h"void main(){ char chLicence;printf("please input your driving licence:");scanf("%c",&chLicence);switch(chLicence){case 'A':printf("you can drive bus,car,truck..");break;case 'B':printf("you can drive truck,car ");break;case 'C':printf("you can drive car.");break;case 'D':printf("you can drive autobike only.");break;default:printf("input error!!");}getch();}【步骤三】练一练（时间：25分钟）问题：将星期一、星期二…星期六、星期日依次编号为1、2…6、7，编一程序从键盘输入星期的序号，可输出其对应的英文。
c语言switch的用法例子 -回复
c语言switch的用法例子-回复题目：C语言Switch用法示例引言：在C语言中，switch语句是一种非常常用的语句结构，适用于多分支选择的情况。
它可以根据不同的表达式值，执行不同的代码块，提高代码的可读性和效率。
本文将通过几个具体的示例，逐步解释switch的用法。
一、基本语法和用法首先，我们来了解一下switch语句的基本语法和用法。
其语法结构如下所示：cswitch (表达式){case 常量1:语句1;break;case 常量2:语句2;break;其他case...default:默认语句;}上面的代码中，表达式的值会依次与每个case后面的常量进行比较，当匹配到某个常量时，程序会执行该case对应的语句，并在语句结束后使用`break`关键字跳出`switch`语句。
如果没有匹配到任何一个case，则会执行`default`语句。
二、示例1：成绩等级判断假设我们需要根据学生的分数判断其成绩等级，比如90分以上为优秀，80-89分为良好，70-79分为中等，60-69分为及格，60分以下为不及格。
我们可以使用switch语句来实现此功能，代码如下：c#include <stdio.h>int main() {int score;printf("请输入成绩: ");scanf("d", &score);switch (score/10) {case 10:printf("优秀\n");break;case 9:printf("优秀\n");break;case 8:printf("良好\n");break;case 7:printf("中等\n");break;case 6:printf("及格\n");break;default:printf("不及格\n");}return 0;}上述代码中，我们通过对score做除以10的整除操作，得到score的十位数。
C语言switch语句
Elseif（表达式2）语句2 ... Elseif（表达式2）语句2 Else 语句n
六、说教学过程
2.课程导入
游戏 任务
联系实际分析问 题，构建数学模 型，编写适当的 选择结构程序。
六、说教学过程
3.问题提出 ①问题描述 （自主探究） 请学生描述 “石头、剪刀、布” 游戏的规则？ ②归纳总结（交流评价） 游戏对象：人（≥2人） 规则：
在此之前，已经学过C语言的语法结构，并且介绍了基础的C语言
程序设计，本章为三种基本结构之一的选择结构，Switch语句是C 语言中常用的选择结构语句。在讲述完本章内容之后，教材开始介 绍循环控制以及更高级的程序设计知识。
二、说学情分析
▐所面向的学生为：中高衔接计算机专业二年级学生 ▐学情分析：
本门课程为大专课程，涉及到大量的数学知识和逻辑思维。学生基础 相对薄弱，在计算一个数学问题上往往需要很长的时间，但本班学生 学习都比较认真努力。且在switch语句之前，学生已经学习了c程序的 基本结构和基本内容等，能应用所学知识编写简单的程序 。大部分学 生能理解老师上课所讲内容，课后的作业也能及时完成。
五、说教法与学法
任务驱动 游戏教学法
1
1
自主学习法 探究学习法
教 法
2
3 4
2 3
学 法
讲授法 讨论法
合作学习法
六、说教学过程
A
B
复习
导入
C D
E
新课
小结
作业布置
8
六、说教学过程
1.复习上节课程内容 If语句
If语句的三种形式
(1)、 If（表达式）语句
(2)、 If (表达式）语句1 else 语句2 (3) 、If(表达式）语句1
08 《C语言程序设计》教案 第三章 程序的控制结构(4)—选择结构 switch
y=x>10？x/10:x>0？x:-x；从右至左结合，等价于：y=x>10？x/10:(x>0？x:-x)；它的功能是：当x>10时，y的值为x/10；当x<10时，y的值取决于表达式x>0？
分析：设score为整型数，在score≥90的范围内，score可能取100, 99,.....,90，利用两个整数相除，结果自动取整的特性，score和score /10有如下对应关系：
score score/10
≥90 10, 9
80~89 8
70~79 7
60~69 6
60以下default因此,可以用score /10的值来确定分支。
学生1001应交费640元
按照输入，类别是2，编号是1001，学分是34。
例4.12编程：根据输入的学生的成绩判断等级。当成绩score≥90时为A等;成绩80≤score <90为B等;成绩70≤score <80为C等;成绩60≤score <70为D等成绩score < 60为E等(score为整数)。
算法分析：闰年的条件是：某年能被4整除、但不能被100整除，或者能被400整除。我们用取余来判断year能否被4整除，余数为0则能整除，否则不能整除。据此写出是闰年的条件表达式：（Year%4==0 and year%100!=0）|| (year%400==0)，
程序代码：
main( )
{
C语言switch语句讲课教案_2022年学习资料
switch表达式-case常量表达式l:-语句1-4.各个case语句只是一-[break];-个入口标 ，并不确定执行-case常量表达式2：-的终止点.-语句2-S.一般在各个case语句最后应-该加一bre k语句，可使程序流程-跳出Switch结构.-常量表达式n:-否则会从入口处一直向下执行.-语句n-[de ault:-6.各个case和default-语句n+1]-出现的先后次序，并不影响执-行结果.-defa lt可以没有.-:39
例7.3执行下列程序，当分别输入A、B、C、E时，求K的值-char c;int k=2;-scanf%c ,&c;-回D:语言课件_（唐.09年9月【.„-□X-switch c-'A'-k=5-Press an key to continue-case 0:k++;-case 1:K+=2;break;-defau t:k *k;-回D:C语言课件_唐_09年9月.„□X-case 4:k *=3;-k=12-print k=%d”,k;-Ch7 7 3.c
例7.4输入一字符，如果是Y,N或y,n,则分别执行-输出语句，如果是其他字母则执行另一输出语句。-回“D c语言课件_唐.眸月I1ch.„曰X-Please input Y/N y/n:Y-#include <s dio.h>-this is 'Y'or 'y'.-yoid main-Press any key to ontinue-char ch;-printf"Please input Y/N y/n:"-scanf" c",&ch;-Ch7 7 4.c-21:49:39
教学内容if语句switch语句选择结构程序举例
case 5:
case 4:
case 3:
case 2:
case 1:
case 0: printf(“grade=E\n”); break;
default: printf(“The score is out of range!\n”);}
}
程序运行情况如下：
Input a score(0~100): 85↙
例 6.5 输入 + * - / , 输出对应的单词。 #include<stdio.h> main() { char ch ; ch=getchar(); if (ch=='+') printf("plus\n"); else if (ch=='-') printf("minus\n"); else if(ch=='*') printf("multiply\n"); else if (ch=='/') printf("divide\n"); else printf("error\n"); }
printf("input two numbers: "); scanf("%d%d",&a,&b); if(a>b) printf("max=%d\n",a); else printf("max=%d\n",b); }
例6.3从键盘输入两个数，按升序输出两个数 #include <stdio.h> main() {
教学内容if语句switch语句选择结构程序举例
在C语言中，当需要根据选择条件来确定所要做 （执行）哪一项数据处理的情况，这样的程序结构，被 称为选择（分支）结构。
教学设计《switch语句——时间的朋友》
Switch语句——时间的朋友一、教材分析本课选自初中信息技术初二年级的内容，本册注重对于学生编程思维模式的培养以及编程语言的掌握和运用。
C语言是目前流行的编程语言之一，因其简介的语法和强大的功能而被人们喜爱。
教师活动以活动为主，帮助学生创建有趣的情景活动，以此来提高学生的学习兴趣，结合基本的编程思想，让学生喜欢上编程，利用小组活动、合作探究来增加学生的自主合作意识，引导学生表达与交流，提高学生的自主学习意识和探究能力。
二、学情分析本节课的内容是在学生已经初步对C语言有了了解并加以运用的基础上展开的。
能够掌握C语言程序编写的变量语句的定义声明，掌握相关的变量类型。
因此，在本课的教学中，教师会引导学生进一步加深对C语言的认识和实际应用。
通过活动设置，由易到难，充满乐趣的同时，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲和探究意识。
三、教学方法情境法、小组讨论法、任务驱动法四、教学目标1.知识与技能：掌握switch语句的一般表达式及流程图转换。
2.过程与方法：通过解决实际问题，掌握switch表达式在编程过程中的使用方法及相关运算符的应用。
3.情感态度与价值观：通过利用编程语言解决实际问题，切实体会人工智能环境下工作效率的高效，增强学生对编程语言学习的积极性、主动性，增强学生对人工智能探索的求知欲和好奇心。
五、教学重难点重点：掌握switch语句的表达式及功能。
难点：解决实际问题中switch语句的定义及与流程图之间的转换。
六、教学过程A、项目指导：1.创设情境，导入新课视频导入（罗振宇跨年演讲——《时间的朋友》）关于演讲中提到的发展、创新、经济、教育等等问题都离不开一个词“时间”。
罗胖所提到的“躬身入局”渗透于社会上每一个行业的基本盘，当然也适用于我们今天的学习，希望大家经过这节课后也能做自己“时间的朋友”，让我们一起来开启时间之旅！2.微项目活动建议活动一：从过好每一天开始，从计划实施的每一周开始，做时间的朋友。
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七、板书设计
switch语句
第五章 分支结构程序
1、 什么是switch语句？ 一个专门用于处理多分支结构的条件选择语句
2、switch语句的格式
switch(表达式) {
case 常量表达式1:语句1;....
case 常量表达式2:语句2;
default:语句;
}
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四、教学重点与难点
结合之前的教材分析及学生的学情分析，认真分析本节所讲内容，对于switch语句的讲授与学习，
列出了以下重点与难点：
重点
难点
1
掌握switch语句的基本格式
1
领悟switch与其它分支选 择语句的异同
理解switch语句的执行过程
2
掌握利用switch来解决实 际问题
2
3
掌握利用switch语句编 写分支选择语句
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六、教学内容与环节设计
（二）提出问题、设计方案（第二节课20分钟） 1.为什么要使用switch语句？ 2. switch语句的基本格式是怎样的呢？ 3. switch语句与if语句的执行流程有什么不一样呢？ 4.使用switch的注意事项有哪些呢？ 5. switch语句适用于解决什么样的问题呢？
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六、教学内容与环节设计
（三）师生交流、归纳小结（第二节课10分钟） 1.C语言又提供了一个专门用于处理多分支结构的条件选择语句,称为
switch语句,又称开关语句.使用switch语句直接处理多个分支(当 然包括两个分支).在分支程序中，它完全可以代替if语句. 2.当某个case语句的值与switch表达式的值相等时，case语句开始执 行后续语句，直至遇到一个break语句或者到达switch语句末尾。 3.如case后面包含多条执行语句时，不需要像if语句那样加大括号， 进入某个case后，会自动顺序执行本case后面的所以执行语句。
▐ 前期准备 1.学习时间：3节课（一次课） 2.学习环境：有多媒体 3.使用教材：《c语言程序设计》谭浩强 第三版 4.参考文件：2014年湖南对口高考计算机专业考试大纲 5.教学目标：
5.1.掌握switch语句的格式； 5.2.理解switch语句的执行过程； 5.3.理解、对比与其它语句的不同； 5.4.掌握阅读、调试switch程序的能力； 5.5. 掌握switch语句实现多分支选择结构； 5.6.领悟使用switch语句解决实际问题； 5.7.培养同学们分工合作的意识。
C语言switch语句 ——教学案例分析
目录
教学重点难点
教学目标
2
学情分析 1
教材分析
4 3
5 6
教法学法 7 教学内容与环节
8 板书设计 效果预测
一、教材分析
本次教学选定的教材是： 《C语言程序设计》第三版 谭浩强著
《C语言设计(第3版)》被普遍认为是学习C语言的好 教材，并被全国大多数高校选用。本书针对初学者的 特点，精心策划、准确定位，使得内容概念清晰、例 题丰富、深入浅出。
二、学情分析
▐所面向的学生为：中职计算机专业学生二年级学生
▐学情分析：
在switch语句之前，学生已经学习了c程序的基本结构和基本内容等，还学 习了程序设计中的顺序结构、选择结构，能应用所学知识编写简单的程序; 在进入本节switch语句的学习之前，学生们已经学习了if语句。 上课内容循序渐进，大部分学生都能理解老师上课所讲内容，课后的作业也 有及时完成，基础知识比较扎实，所以对于本节内容的理解不会很困难。
七、板书设计
3、switch语句的执行流程 首先计算switch后面圆括号中表达式的值,然后用此值依次与各个case的常量表达式比较,若圆括号
中表达式的值与某个case后面的常量表达式的值相等,就执行此case后面的语句,执行后遇break语句就 退出switch语句;若圆括号中表达式的值与所有case后面的常量表达式都不等,则执行default后面的语 句,然后退出switch语句,程序流程转向开关语句的下一个语句。
三、教学目标
本堂课的三维教学目标分为三类：
01 知识技能性目标 02 过程与方法 03 情感态度与价值观
三、教学目标
知识技能性目标
1.掌握switch语句的格式； 2.理解switch语句的执行过程； 3.理解、对比与其它语句的不 同； 4.掌握阅读、调试switch程序 的能力； 5. 掌握switch语句实现多分支 选择结构； 6.领悟使用switch语句解决实 际问题。
04
提高学生的创
03
新思维和学习 热情
02
提高学生解决 问题的能力
01
学生巩固学习 if语句并掌握 switch语句
提高学生编程 能力
20
谢
谢
观
看
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六、教学内容与环节设计
（四）组织练习、强化巩固（第二节30分钟） 1.仿照书上打印菱形图案例程； 2.将书上if分支顺序结构例程改写成switch语句例程； 3.编写简单计算器。
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六、教学内容与环节设计
（五）知识整理、内化提高，小结（第三节课，15分钟） 1.switch语句的基本格式 2.switch语句的执行流程与退出机制 3.switch语句使用的注意事项 4.switch语句多分支选择结构 5.if语句与switch语句的综合比较
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六、教学内容与环节设计
（一）创设情境、导入新课 新课导入采用巧设悬疑法（第二节课-10分钟）
“经过第一节课45分钟的学习，我们对switch这个单词已经非常熟悉了， 大家知道switch在我们的C语言中称为什么吗？对，开关语句” “那么switch能单独使用吗？肯定是不可以的，它跟case是不能分开” “if语句多,则嵌套的if语句层就越多,程序不但庞大而且理解也比较困难 ，那么有没有一个专门用于处理多分支结构的条件选择语句呢？它就是我 们今天学习的内容——switch语句”
一、教材分析
2020/2/10
本节课所要教学的内容是： 第五章 5.4节 switch语句
本章节是全书的第五章，之前的章节内容为： 第一章：程序设计和C语言 第二章：程序的灵魂 第三章：顺序结构设计 第四章：选择结构设计
至此，教材已经详细介绍了C语言的语法结构，并且介绍了基础的 C语言程序设计，在讲述完本章内容之后，教材开始介绍循环控制以 及更高级的程序设计知识，即：数组、结构体类型、指针、链表、文件IO。
4、总结
重点掌握： 掌握switch语句的基本格式、理解switch语句的执行过程、掌握利用switch语句编写分支选择语句。
难点突破： 掌握利用switch来解决实际问题、用switch语句实现多分支选择结构。
5、作业 P79 调试程序一和程序二，写出它们的执行流程。
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八、效果预测
过程与方法
1.阅读、理解书中的例子； 2.调试书中实例，举一反三； 3.根据实际问题独立进行程 序设计； 3.领悟如何将其它学科中所 学的知识融会贯通。
情感态度与价值观
1.学生通过独立进行程序设 计，提高解决问题的能力， 开拓创新思维； 2.学生通过在讨论、发言提 高学习热情及表达能力； 3.学生学会如何使用代码处 理问题；
2020/2/10
六、教学内容与环节设计
（三）师生交流、归纳小结（第二节课5分钟） 4.switch的条件支持char, int, short, long类型，不支持float，
double。 5.switch语句是顺序检查的，但各种情况的次序是无关紧要的。 6.switch表达式必须产生一个整型值，而且必须放在括号内。
3
用switch语句实现多分支 选择结构
将其它学科中的知识融会 贯通
4
五、教法与学法
讲授法
1
教 法
实验法
2
讨论法
3
4 自主学习法
5 探究学习法
学 法
6 合作学习法
六、教学内容与环节设计
A
创设情境、导入新课
B
提出问题、设计方案
C
师生交流、归纳小结
D
组织练习、强化巩固
E
知识整理、内化提高
10
六、教学内容与环节设计