部编新人教版小学四年级下册语文《囊萤夜读》精品教案
《囊萤夜读》教案(优秀3篇)
《囊萤夜读》教案（优秀3篇）《囊萤夜读》教案篇一教学目标1、认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等９个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。
能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的'特点，激发学生学习文言文的兴趣。
教学重难点1、了解故事内容，领悟文中的道理。
2、能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
教学准备1、预习提纲：课文预习作业。
2、准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时第1课时《囊萤夜读》课时目标1、认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。
3、初步感受文言文的精致与典雅。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1、文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。
这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。
（板书课题）2、齐读课题。
指导读好“囊萤”。
3、理解“囊”，说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。
二、初读课文，扫清字词障碍1、提出读书要求:自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2、指名读生字新词。
着重指导:胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)练囊(náng)焉(yān)多音字:盛（chéng)数(shù）3、指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。
（“囊”是上下结构，注意笔顺，部首是“一”。
“萤”是上中下结构，部首是“艹”。
“恭”，部首是“”，第九、第十画都是“丶”。
“勤”是左右结构，注意左边“堇”的写法，部首是“力”。
“博”是左右结构，不要漏写右上的点。
）4、读古文最重要的一点就是注意它的节奏，但停顿不等于断开，尾音拖长可以显得更有韵味。
2024年部编版语文四年级下册囊萤夜读教案3篇
部编版语文四年级下册囊萤夜读教案３篇〖部编版语文四年级下册囊萤夜读教案第【1】篇〗教学目标：1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
2、解古诗的大致意思，培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：1、识字。
2、朗读课文，背诵古诗。
教学难点：1、有感情地朗读课文。
2、培养学生的审美情趣。
教学步骤：一、激情入境，引趣揭题。
今天咱们一起学习古诗《囊萤夜读》。
板书：囊萤夜读---读题释意。
二、初读诗文，整体感知，感受美。
1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音查字典、问同学、问老师都可以。
2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。
3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗4、让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。
5、教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读你一定能读准。
6、抽读词卡。
7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。
8、指名读，互相评议。
9、齐读三、细读诗文，深入领会，品味美。
1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。
你觉得这两句诗是什么意识呢让学生谈自已对字词的初步理解。
指导朗读这两句：学生自主试读，体会感情及语气。
指名读，教师相机指导。
激励赛读。
2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。
过渡，接下来咱们读第三、四句。
小组交流各自理解。
指导有感情地朗读第三、四句。
四、拓展延伸，内化情感，表现美。
a、自由读。
b、指名读、互评互议、教师相机指导。
c、齐读。
让学生列举自己喜欢的表达形式。
①开朗读会。
②绘画。
③写话。
④当解说员。
3、学生根据自己不同喜好，自由组合自己表现。
五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。
1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学生学习热情，内化情感。
2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。
其中有意设置语音、语意障碍以纠正学生读音，强化学生理解，增强学生记忆。
〖部编版语文四年级下册囊萤夜读教案第【2】篇〗教学目标：1.认识“恭、勤”等3个生字，会写“囊、萤”等7个字。
部编版语文四年级下册囊萤夜读教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册囊萤夜读教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册囊萤夜读教案第1篇】《囊萤夜读》精品教案教学目标1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。
能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。
教学重难点1.了解故事内容，领悟文中的道理。
2.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
教学策略1.字词教学用学过的方法学习课后要求认识的4个生字，会写的9个字。
强调“勤、卒”的读音，指导“囊、恭、勤、焉、卒”的字形。
其中“囊”字的笔画数较多，要智慧识记；“恭、勤”注意不要多笔少画；“焉、卒”书写时要规范、美观，注意间架结构。
2.阅读理解本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师指导点拨，学生品读感悟，合作探究，反复朗读，共同学习等策略。
在策略实施过程中，关键是引导学生读通文言文，在读中领悟道理。
教学准备准备资料：多媒体课件。
教学课时：2课时课时目标1.认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。
3.初步感受文言文的精致与典雅。
教学过程板块一整体把握知内容1.引入课题。
（1）出示课题：《文言文二则》。
（2）师引导：文言文就是我们通常说的古文。
我国是一个文明古国，有着辉煌灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们大都是以文言文的形式记载下来的。
我们要传承民族文化的瑰宝，就要学好文言文。
2.熟读故事题目。
（1）出示两则文言故事的题目《囊萤夜读》和《铁杵成针》。
（2）师指名读题目，相机正音；生齐读故事题目。
3.初步感知故事内容。
（1）课件出示现代文小故事。
（2）感知题目意思。
①师引导：这两个故事的题目也是两个成语，请快速浏览课件出示的小故事，“囊萤夜读”和“铁杵磨针”分别对应哪个故事？说说你判断的依据。
部编版四年级语文下册18 《文言文二则——囊萤夜读》教案
部编版四年级语文下册18 《文言文二则——囊萤夜读》教案
一、教学目标
通过本课教学，使学生了解《文言文二则——囊萤夜读》的课文内容，能准确
把握文言文语言特点，理解文言文的写作背景和意图，提高学生的文言文阅读能力，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点
1.理解《文言文二则——囊萤夜读》的首尾段落内容。
2.分析文言文的语言特点和表达方式。
三、教学难点
1.理解文言文中较为生僻的词汇和句式。
2.通过文言文的阅读提升学生的语文素养和阅读能力。
四、教学过程
1. 热身导入
•让学生回顾前几课的内容，引出本课内容的主题。
2. 预习导入
•让学生预习本课文言文《囊萤夜读》，理解文章大意。
3. 主体教学
3.1 阅读理解
•学生朗读课文，理解每个段落的内容，讨论文言文的特点和魅力。
•解释生词，让学生掌握文言文中的意思。
3.2 文言文特点分析
•分析文言文的表达方式、修辞手法等，引导学生领会文言文的独特之处。
4.巩固提升
•练习题目讲解，确保学生掌握文章内容和理解。
•布置作业，巩固文言文阅读能力。
五、教学反思
本节课主要围绕《文言文二则——囊萤夜读》展开教学，通过阅读文言文提升学生的语文素养和阅读能力。
在以后的教学中，可以结合古文阅读培养学生的鉴赏能力，提升阅读理解水平。
六、课堂延伸
可以请学生写一个关于自己的困难与坚持的故事，要求用文言文的形式表达，让学生在实践中体会文言文的魅力。
以上是本课程的教学安排和设计，希望能够帮助学生更好地理解《文言文二则——囊萤夜读》，提高语文学习的兴趣和能力。
部编版语文四年级下册囊萤夜读教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册囊萤夜读教案（推荐3篇）【部编版语文四年级下册囊萤夜读教案第1篇】师：同学们，我们从上学年就开始学习文言文了，还记得学了那些吗？生：《王戎不取道旁李》《精卫填海》《司马光》《守株待兔》师：这些文言文中有神话故事，寓言故事，今天我们再来学习一篇人物故事。
谁来读课题？生：《囊萤夜读》师：囊和萤是两个后鼻音，你读得很正确。
谁再读？生读。
师：真棒，囊萤夜读是什么意思呢？想一想？生：把萤火虫的光当作灯，在晚上读书师：所以莹的意思是？生：萤火虫。
师：那囊字呢？别着急举手，我们先来看一看。
师：瞧，这是最早的囊，看看图，再猜猜字，说说囊最初的意思。
生：口袋师：恭喜你。
那大家怎么记住这个字呢？根据想一想。
生：囊字上半部分就相当于口袋的结，两个口相当于的两个贝壳，囊是用布料做的，所以下面是少了一个点的衣字。
师：你说得实在是太好了，联系意思，再看看图，发挥想象，我们就记住了这个字。
接下来，我们来一起写好这个字。
教师范写。
师：囊在课题中的意思还是指口袋吗？生：指用白布做成的袋子。
师：有没有不同的意见？生：装萤火虫的布袋。
生：我觉得囊是用一个袋子把萤火虫装起来。
师：对了，这里不是指口袋，而是指用口袋装。
再次读好课题。
生：囊萤夜读。
师：接下来让我们走进这个故事，请同学们打开书翻到76页，自由朗读课文，注意读准字音，开始吧。
生读。
师：读完了，哪些字的字音你想要提醒大家注意的？生交流字音。
师：盛，这是一个多音字，为什么在这里读chéng呢？生：因为这个字的意思是把萤火虫装到白色口袋里面。
师：就是装的意思。
根据意思判断字的读音，真是学习的好方法。
这个多音字（数）读什么呢？生：shù师：数十就是很多只。
这些字的读音你们都注意了，相信你们一定能将课文读正确，谁来试试？生读。
师：课文读准了故事的大意，你读懂了吗？回忆一下我们之前学习文言文时，你掌握了哪些好方法，能够帮助我们理解文言文的意思呢？生：借助注释，插图，拆字组词法。
2024年部编版语文四年级下册囊萤夜读教学设计3篇
部编版语文四年级下册囊萤夜读教学设计３篇〖部编版语文四年级下册囊萤夜读教学设计第【1】篇〗教学实录板块一：读题释意，初知人物故事师：我国历史上，有很多名人小时候勤奋好学的故事流传至今，如：匡衡凿开邻居家的墙壁，借光读书；车胤借助萤火虫的微光苦读；孙康利用雪映出的光读书，等等。
今天我们就来读一读车胤《囊萤夜读》的故事。
谁来读课题？生：《囊萤夜读》。
师：“囊”和“萤”都是后鼻音，你读得很准确。
“囊”字笔画较多，想要写好它，你有好的方法吗？生：每个部分都要写得紧凑一些。
师：大家记住这个字了吗？大家课前预习了课文，你们知道题目《囊萤夜读》是什么意思吗？生：用口袋装萤火虫照着书本，在夜晚读书。
师：你是怎么知道它的意思的？生：课本的注释里有“囊”和“萤”的意思。
师：是的，看注释是理解文言文最直接的方法。
板块二：读通读顺，了解人物事件师：下面请一位同学来朗读课文。
其他同学仔细听，看看你有没有和他读的不一样的地方。
生：“盛”字的读音，我和他读得不一样，我觉得不应该读 sh èng，应该读 chéng。
师：能说说理由吗？生：这里是说用白色口袋来装萤火虫，是装东西的意思，所以应该读 chéng。
师：根据字义我们可以确定字的读音。
你理解得非常好。
还有谁有读的不一样的地方？生：第一句应该是在“胤”的后面停顿一下，而不是“胤恭”后面停顿，因为这个人叫胤，而不是胤恭。
师：是的，在文言文中，人名的后面要稍作停顿。
你来读一读第一句。
生读：胤 / 恭勤不倦，博学多通。
师：别着急，要注意停顿不等于断开。
你再来读一遍。
（生读）师：你看，文言文的味道读出来了吧。
好，咱们就用这样的方法来读第二句，谁想试一试？生读：家贫 / 不常得油，夏月 / 则 / 练囊 / 盛 / 数十萤火/ 以照书，以夜继日焉。
师：你试图读出文言文的节奏，可是停顿得太频繁而显得不够连贯，这句话我们只需在“夏月”和“数十萤火”后面停顿即可，大家再自己读一读。
囊萤夜读教学设计优秀5篇
囊萤夜读教学设计优秀5篇囊萤夜读教学设计篇一【教材解析】《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第七单元的一篇文言文，介绍了晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。
（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。
夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
文章是激励学生励志读书的典型题材，也启示学生要善于思考，在逆境中解决问题。
从单元语文要素来看，一是要学生从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，二是要学习用多种方法写出人物的特点。
将《囊萤夜读》置于整个单元教学框架之中，车胤的勤奋学习是单元人物主题的体现；借助注释法、扩词法学习文言文是语文要素的落脚点，体会、学习通过具体典型事例表现人物优秀品质的写法是单元写作要素的细化与分步落实。
【教学目标】1.认读“恭、勤”等6个生字，正确书写“囊、萤、恭，勤、博、贫、焉”等七个生字。
2.通过不同形式的朗读，读出文言文的韵味和趣味，力求熟读成诵。
从而产生对文言文的兴趣。
3.指导学生通过看注释，扩词方法读懂课文，理解故事大意。
4.理解重点词句，从人物的细节描写中感受人物无论在何种困难的境地都能勤奋学习的品质。
【教学重点】指导学生通过看注释，扩词方法读懂课文，理解故事大意。
【教学难点】1.正确朗读，感受人物品质。
2.借助注释，扩词方法读懂每句话的意思。
【课时安排】1课时【教学过程】板块一：导入新课，注释解题1.导入：古时候喜欢读书的孩子2.读课题解课题（1）齐读课题《囊萤夜读》。
（2）主人公简介（车胤)【设计意图】从古时候喜欢读书的孩子进行导入，帮助学生积累相关知识，顺势利导指导正确书写“囊”字，展示了“囊”的金文字形，对“囊”字的每笔里蕴含的意义进行了简单解释，加深学生对“囊”字的字形和字义的把握；借助注释，让学生尝试自主理解题目的意思，教师介绍故事的主人公和主要事件。
板块二：读通古文，整体感知1.听录音，听清字音。
2024年部编版语文四年级下册囊萤夜读说课稿3篇
部编版语文四年级下册囊萤夜读说课稿３篇〖部编版语文四年级下册囊萤夜读说课稿第【1】篇〗《囊萤夜读》说课稿一、说教材《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册一篇文言文，介绍了晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。
（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。
夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
这个故事告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。
二、说目标1、会读“恭勤”等3个生字，会写“囊萤”等7个生字，正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
三、说教法教学中我把指导学生朗读作为本课的教学重点。
课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句,才能把句子读通顺。
范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。
第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。
要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。
四、说教学流程（一）谈话交流，导入课题1.古时候，有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》，它是一篇文言文。
它千古传诵，流传至今。
3.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。
我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。
我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
4.今天，我们来学习一下这个小故事。
（板书：囊萤夜读）学生齐读课题。
（二）读通读顺，感知课文1.试读，说说读后的感受。
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《囊萤夜读》精品教案
▶教学目标
1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。
能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。
▶教学重难点
1.了解故事内容，领悟文中的道理。
2.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
▶教学策略
1.字词教学
用学过的方法学习课后要求认识的4个生字，会写的9个字。
强调“勤、卒”的读音，指导“囊、恭、勤、焉、卒”的字形。
其中“囊”字的笔画数较多，要智慧识记；“恭、勤”注意不要多笔少画；“焉、卒”书写时要规范、美观，注意间架结构。
2.阅读理解
本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师指导点拨，学生品读感悟，合作探究，反复朗读，共同学习等策略。
在策略实施过程中，关键是引导学生读通文言文，在读中领悟道理。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时：
2课时
▶课时目标
1.认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。
3.初步感受文言文的精致与典雅。
▶教学过程
板块一整体把握知内容
1.引入课题。
（1）出示课题：《文言文二则》。
（2）师引导：文言文就是我们通常说的古文。
我国是一个文明古国，有着辉煌灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们大都是以文言文的形式记载下来的。
我们要传承民族文化的瑰宝，就要学好文言文。
2.熟读故事题目。
（1）出示两则文言故事的题目《囊萤夜读》和《铁杵成针》。
（2）师指名读题目，相机正音；生齐读故事题目。
3.初步感知故事内容。
（1）课件出示现代文小故事。
（2）感知题目意思。
①师引导：这两个故事的题目也是两个成语，请快速浏览课件出示的小故事，“囊萤夜读”和“铁杵磨针”分别对应哪个故事？说说你判断的依据。
②生交流。
（3）学写“萤”字。
①课件出示“萤”字。
②观察字形：草丛中的小虫子。
③观察结构：上中下结构。
④观察写法：观察“萤”字在田字格里的占位，看书写示范，书空练习。
⑤独立书写：练习书写两个“萤”字，看看哪一个写得更美观，取长补短，再书写两个巩固。
（4）师引导：读题目，对照意思，想想两个故事有没有共同点。
（5）师引导：这两个故事的主人公都是谁？（出示课件）
车胤李白
（6）师指导读“胤”，注意读“in”，不能读成“inɡ”。
（师指名读；生齐读）
【设计意图】文言文还是小学语文教材中的“小众”内容，尽管学生在上学期已经接触到了文言小短文，但还是有必要在课前强调文言文学习的重要性。
其次，整体了解课文，也有利于学生对整篇课文有清晰的认识。
把文言文与成语相融合，也降低了学生学习的难度，激发了学生学习这一课的兴趣。
板块二步步推进知文美
1.从题目入手了解意思。
（1）（课件出示题目）师指名读题目《囊萤夜读》。
（2）生借助注释理解题意。
①出示课文第一条注释。
②师指名读课文第一条注释，引导：同学们从中理解了哪些内容？
③生把题目中的四个字用自己的话来说一说。
④师指名交流。
（示例：口袋里装满萤火虫，夜晚借助萤火虫的亮光来读书）
2.初读古文感知美。
（1）课件出示文章断句，生练习朗读。
胤/恭勤不倦，博学多通。
家贫／不常得油，夏月/则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。
（2）师指名读，相机正音。
（3）师引导：这一段话中，你觉得哪句话最难读？
（4）朗读第1句。
①课件出示句子，师指名读；师范读；生齐读。
②识记“恭、勤”。
a.组词：这句话中出现了2个生字，我们要记住它们，写好它们。
分别给这2个字组词：恭敬、勤劳等。
b.理解字义：课件出示课文第二条注释。
结合注释，“恭”还可以组成什么词？（预设：谦恭）
c.写字指导：观察“恭”，“”叫竖心底，“小”字多一点，是表示心理活动的。
（生书空练习）注意“勤”字在田字格的占位。
师范写，生跟写，提醒不要少笔画。
d.写字练习：两个字各写一个，和同桌互改，取长补短，再写两个。
③理解“博学多通”。
a.课件出示“博学多通”。
b.师：谁能说说“博学多通”的意思，你是怎么知道这个词语的意思的？
示例：结合文中第三条注释，知道“通”的意思。
“多通”就是知道的东西很多，和“博学”的意思是一样的，都是说知识渊博。
④理解人物。
师引导：再读这一句，看出车胤是个怎样的人？
示例：谦逊有礼、勤奋好学、博学多才的人。
（5）朗读“家贫不常得油”。
①出示课件。
家贫／不常得油
②师指名读，相机正音；生齐读。
③理解句义。
师引导：你读懂了这句话的意思了吗？或者你有哪些不懂的地方？比如：“贫”的意思是什么？“油”为什么是灯油？
④示例：“家贫”就是家里贫困。
这则文言文写的是车胤读书的故事，古时候没有电灯，晚上点油灯照明，所以这里的“油”指的是点灯的油。
⑤师小结：读古文就应该联系上下文，联系我们已学的知识，重点字词我们还可以借助它的现代意思去猜猜它在文中的意思。
⑥师引导理解人物：这一句写出了车胤的什么状况？（预设：家境贫寒）
（6）指导朗读“夏月则练囊盛数十萤火以照书”。
①出示课件。
夏月/则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。
②师指名读，相机正音；生齐读。
③师引导理解句义：这句话是具体写“囊萤夜读”，你读懂了这句话的意思了吗？或者你有哪个地方不懂？建议大家一字一句地试着说一说。
④示例：夏天就用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。
⑤师引导总结习得方法：你是怎么读懂意思的？
⑥示例：主要是借助注释读懂“练囊”的，它是指白色薄绢做的口袋；盛、继，这些字和我们现在的意思一样。
⑦师引导理解人物：这一句写了车胤在夜晚是怎样读书的？
⑧示例：用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。
⑨指导朗读。
a.师指名读；生齐读。
b.师范读：夏月／则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。
c.师引导：这件事印证了文中哪个词语？（预设：勤不倦）
（7）熟练朗读：生自由练读全文，同桌互读；师指名检查朗读；生齐读。
3.补白文本品味美。
（1）感知文本美。
①图文结合。
a.课件出示课文插图及句子。
b.师引导：文中哪个句子描写了这幅插图？
c.生交流。
②引导想象画面。
a.师引导：车胤怎么想出“囊萤夜读”这个好办法的？想一想：车胤在晚上读书没有油灯的时候是怎样想的，看到萤火虫又会怎么想？怎么做？
b.师提示：主人夏夜乘凉，看到萤火虫打着灯笼、闪着亮光，想到可以用它来照明。
为了防止萤火虫乱飞，于是想到放入口袋里。
又想到白色的口袋散光最好，还想到放几十只更亮了。
还有“做袋……捉萤火虫……盛袋……照书……”
③同桌交流；师指名交流。
④师小结：短短的十几个字，给我们带来无穷无尽的想象空间，这就是文言文的魅力！
（2）感知人物美。
①课件出示全文。
囊萤夜读
胤/恭勤不倦，博学多通。
家贫／不常得油，夏月／则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。
②引导讨论：你心中的车胤是个怎样的人？
③示例：勤奋刻苦、孜孜不倦、才华横溢、学富五车、谦逊有礼、迎难而上、富有创意……
④师引导：本文主要是围绕哪一点写的？或主要为凸显人物的哪个特点写的？为什么？
⑤生讨论后，师板书“勤奋刻苦”。
⑥师小结：因为“家贫”，所以“囊萤夜读”，因为“囊萤夜读”，所以“博学多通”。
⑦“家贫、博学多通、囊萤夜读”。
（3）吟诵语言美。
生自由练习朗读；师指名背诵；全班齐诵。
4.延伸拓展。
（1）课后查阅车胤的相关资料。
（2）《三字经》中有：“头悬梁，锥刺股。
彼不教，自勤苦。
如囊萤，如映雪。
家虽贫，学不辍。
如负薪，如挂角。
身虽劳，犹苦卓。
”找出其中勤奋好学的故事，给大家讲讲这些故事。
【设计意图】文言文语言精练简洁，一字传神，寥寥几字便能将意思传达清楚。
教学中，从题目入手，到初读课文，再到品读课文、理解内容，走实每一步。
教学中，紧紧抓住“读”，给学生创设不同的情景，逐步解决音难读、句难通、义难懂、文难用的问题，让学生学有所获。
▶板书设计。