二年级找规律填数教程文件
二年级上册数学课件-思维拓展：第三十三讲 找规律填数 人教版(共14张PPT)优质课件PPT
例2：找出规律，在“？”处填上适当的数
1 8 5 12 9 6 3 10 ?7 1?4
1 8 5 12 9 6 3 10 ?7 1?4
1+6=7 8+3=11 5+10=15
12+?=19 9+?=23
先找到规律，填出空缺的数字
（4）20、9、15、8、10、7、（ 5）、（ ）6
单数项：相邻的两个单数项，后一个比前一个少5 双数项：相邻的两个双数项，后一个比前一个少1
找到规律并填数。 （1）1、11、21、（ 31）、（41）、（51） （2）100、90、80、（70）、（60）、（50） （3）27、6、23、6、19、6、15、6、（11）、（ 6）
2 4 6 8 10 19 17 15 13 11
2 8 14 20 26 3 6 9 12 15
17 48 13
18 11 12 17
25 12 15 20
9 16 8 4 7 8 10 10
34512 2 3 4 51
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我 的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性 富有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在 前，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧 球棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是 自己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这 多奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的 标的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落， 看看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安 即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比 就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看 错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人 人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静 果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所 战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接 面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己 你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于 力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词 想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的 开始早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院 一种浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适 我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变 1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉 乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力啊 了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你如 90分，而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了，都 你现在就是那个每次砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能砸倒1 得分却还是远远超过你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米，那边 来了，而另一个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有限的 到的结果只会是永远装不满水桶的半桶水。和老师通完电话后，我调整了几天，也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来，挑出最重要 此类推，排完手中所有的计划。对于那些不是很急的，对目前生活和工作不是特别重要的，先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么？当然是七月份的转行新媒体咯， 位。而新媒体所需学习的技能又有很多，那怎么办呢？先挑自己有点底子的，有点基础的，把巩固持续加强。个人感觉自己写还是有点小基础的，所以就给自己一个小 加强文案方面的训练。而另外PS也是做运营的必备条件之一，所以在训练文案的同时，还得练习PS，给自己的要求是每天练习PS半小时。还有别的吗？不敢有了，两样 一直很喜欢作家刘瑜的一段话：每当我一天什么也没干的时候，我就开始焦虑。每当我两天什么都没干的时候，我就开始烦躁。每当我三天什么都没干的时候，我就开 什么都没干啊，我寝食难安……这正是我三个月前的真实写照。多年来，我已经养成一种习惯，绝不让任何一分钟死有余辜：我在堵车的时候听日语，在等人的时候写 意两件事的衔接点那里扒出细缝，用来回邮件、回短信……我以为这就是所谓的勤奋，也心安理得地享受着同伴的钦佩。但我很快就发现，我的工作时间越来越长，我 来越焦躁，只要有十分钟的无作为，我就会变得非常慌张！而我的社交时间也不得不尽量地缩短，我甚至不再有功夫交朋友。更可怕的是，我的工作量明明没有变化， 我开始害怕夜幕降临的那一刻，因为那意味着这一天有更多的事情被贴上了“没完成”的标签。我责备那是自己“无能”的表现，直到我意识到问题的关键“没有效率
小学二年级趣味数学找规律填数字
1
如果每对大兔子每月生一对 小兔子，而每对小兔子一个 月之后变成大兔子，那么一 对小兔子一年之后可以变成 多少对兔子？
2
斐波那契数列-兔子数列
我们一起来分析一下（下图中 表示小兔子, 表示大兔子）
01
02
数列
这样增长下来，兔子的总数形
成了一列数:
1 ， 1 ， 2 ， 3 ， 5 ， 8 ， 1 3 ， 2 1 ， 3 其4 中， 5 前5 两， 个8 数9 … 是1，… 以后每个
14
19
1
315
29
2 27 22 0
25
13
17
33
31
热身运动-4
在○里填数，使得每条线上的数字之和为指 定的数字。
1
2 44
6
5
9
2
4
3
5
1
10
325
热身运动-5
7
10 6
在图中的□里填数，使 横行、竖行、斜行的三 个数相加，都得18。
8
2
54
9
热身运动-6
下面每条线上都有三个□，三个□里的数字
（ ）……
（3）1，2，4，（ ），（ ）， （ ）……
热身运动-3
找出规律，空白处应填什么数?
16 28 34 13 22 12 24 30 9 18
14 10 16 5 21
16 12 18
7
23
热身运动-3
49 27 23 19 25 27
10 15 8 13
21 17 27 29
16
2
191
相加都等于16，请你在空格里填入适当
的数。
5
二年级上册数学课件-6.12 找规律填数整理
变小
⑨ 36、32、28、24、20、16、12
⑩ 55、45、36、28、21、15
合作要求：
1.小组合作，说说每组的规律，并把 规律写下来。 2.组内讨论，把规律进行分类。
合作要求：
1.小组合作，说说每组的规律，并把 规律写下来。 2.组内讨论，把规律进行分类。
+1 ① 1、2、3、4、5、6、7、8 +2 ② 2、4、6、8、10、12、14 +6 ③ 6、12、18、24、30、36
感谢您的聆听
+6 +6 +6 +6 +6
6 12 18 24 30 36
每次+6
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林 我们确实有如是的优点，但也要隐藏几分，这个叫做涵养。 在人生中，有时最好走的路不一定是大路，而是小路；在现实中，有时最便捷的路不一定是直路，而是折路。 不要因为众生的愚疑，而带来了自己的烦恼；不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。 女人，不需要倾国倾城，只需要一个男人为她倾尽一生。 我决定喜欢你一辈子，不是你的一辈子，是我的一辈子，只要我还活着，就会一直喜欢下去。 不知道而信口开河是不明智的知道了却闭口不讲是没有尽心竭力。 每个企业家都有自己的特色和风格，但他们还有共同的特征，那就是：有正确的判断力，有决心，敢于创新，勤奋工作。 成功永远属于那些爱拼搏的人。 重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔 我们必须拿我们所有的，去换我们所没有的。 其实失败是一团没经处理的陶泥，只要它敢于在灼热的窑中翻滚，出窑后，便是一件可居一指的陶瓷。 生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场。 家！甜蜜的家！！天下最美好的莫过于家！ 原来时光一直都在，只是我们在飞逝。 要使整个人生都过得舒适愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持。 生命假如给予你的是一颗柠檬，不要抱怨，下工夫把它榨成一杯柠檬汁吧。 我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就渐渐习惯于顽皮任性捣乱不听话，之后 就慢慢认为这是理所当然的。——苏霍姆林斯基
二年级找规律填数
个性化辅导教案授课时间：2014年7月日年级：小二科目：数学课时：2课时课题: 找规律填数找规律填数字我们经常会看到这样的一类题，让你根据已知的数，找出不知道的数，填在○或□里。
这就需要你根据这些已知数之间的关系，进行合理的分析，找出规律，推算出应该填写的数。
方法导读：找规律填数一般的方法是：如果是一列数，就要看从左到右是逐步变大还是逐步变小。
变大就用加几或乘几的方法试，变小就用减几或除以几的方法试。
但有时还需要看前两个数和后面数的关系，有时题中的数还需要分行、分列进行思考。
所以要从具体题目出发，加以具体分析。
趣味问题：找出前面几个数的排列规律，并填出括号里的数。
（1） 1、7、13、19、（）……（2） 30、25、20、（）……智慧思考：在填数时我们要仔细观察，先看它们是从大到小排列还是从小到大排列的，再算算它们每两个数之间相差多少，最后按规律推断出要填的数。
1、7、13、19、（）……是按从小到大的顺序排列的，并且依次加6。
根据这一规律，括号里应填多少，你知道了吗？用同样的方法，你会解决（2）题了吗？试一试：（1） 1、7、13、19、（）……（2） 30、25、20、（）……类比与联系：找规律填数 2、3、5、8、12、（）、（）。
随机应变：找规律填数：2、4、8、（）、32、64指点迷津：这些数从小到大排列，用“加几”试一试会发现不满足要求，换用“乘几”试一试，可以发现：2×2＝4，4×2＝8，用前一个数乘2正好都能满足得到后一个数，因此括号里该填多少，知道了吗？试一试：2、4、8、（）、32、64思维冲浪：1、找规律填数。
（1）50、55、60、65、（）、（）、80（2）18、16、14、12、（）、（）、62、找规律填数。
（1）3、4、6、9、（）、（）、（2）50、49、47、44、（）、（）3、找规律填数。
（1）64、32、16、8、（）、（）、1（2）1、3、9、（）、（）（3）81、27、9、（）、（）4、想一想，填数：11、4、8、4、5、4、（）、（）5、想一想，填数：1、1、2、3、5、8、（）、（）【挑战例题】按规律在□里填数。
二年级数学找规律教案(优秀12篇)
二年级数学找规律教案（优秀12篇）二年级下册《找规律》篇一本单元研究简单的搭配现象。
日常生活里经常会遇到与选配有关的实际问题，如服饰选配、饮食搭配、颜色搭配、路线选配、队伍组配……让学生研究一些常见的搭配现象，初步学会搭配与选择的方法，体会选配的规律及计算，是发展数学思考的载体，也有益于学生提高生活的自理能力。
教学内容分两部分编排。
第50～51页研究简单的搭配现象。
联系实际问题理解“选配”的含义，学习不重复、不遗漏地有序选配，探索计算选配方案总个数的方法。
第52～53页接触简单的排列、组合问题。
这些是比较典型的选配，要根据具体的问题，选择有效的操作活动寻找问题的答案。
规律是客观事物、现象固有的特征，寻找规律是认识客观世界的手段和途径。
教材在编写时突出了找规律的“找”，选择适宜学生研究的有趣事例，指点研究的方向和主要方法，设计探索规律的活动过程，引导学生运用数学方法开展活动。
1从学生的实际出发，有层次地组织例题的教学。
学生虽然在生活中接触过有关搭配的事情，但没有仔细研究过这些事情。
他们在有序地进行搭配，寻找所有的搭配方案时会感到困难。
尤其是用数学的方法进行研究，开展数学思考时更需要指导和帮助。
因此，教材在编写中十分注意尊重学生的实际，理解学生的困难，满足他们的需要。
（1）第50页的例题把教学活动设计成三个层次。
首先是理解题意和实物操作，例题在小明购买玩具的情境中提出“可以有多少种选配方法”这个问题，学生需要弄懂“选配”这个词的意思，体会小明有许多种不同的选配方案。
教材借助“萝卜”“番茄”卡通与学生的交流，通过“先选木偶、再配帽子”和“先选帽子、再配木偶”的图示帮助学生解决理解题意时的困难。
两个小卡通的思路在表达上是有差别的，“萝卜”卡通把思路讲得具体而详细：如果选这个木偶，有2种配帽子的方法，即这样或那样；如果……“番茄”卡通的思路只讲了先选帽子，再配木偶的线索。
两个卡通都没有把自己解决问题的过程讲完整，都没有说出问题的最终结果，这样就打开了学生的选配思路，激发动手选配的热情，在卡通的启发下进行有序的选配活动。
二年级上册数学教案-8.2找规律填数｜冀教版
教案：二年级上册数学教案8.2 找规律填数｜冀教版教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察、实践和探究，找出数的规律，并能运用规律进行填数。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
教学内容：1. 让学生通过观察和填数，找出数的规律。
2. 引导学生运用规律进行填数，培养学生的逻辑思维能力。
教学重点与难点：重点：让学生找出数的规律，并能运用规律进行填数。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一些数列，让学生观察并找出数的规律。
2. 学生尝试回答，老师给予鼓励和指导。
二、探究与发现（10分钟）1. 老师引导学生观察数列，发现数的规律。
3. 老师给予肯定和指导，并进行解释和补充。
三、填数练习（10分钟）1. 老师出示一些数列，让学生运用规律进行填数。
2. 学生独立完成，老师给予鼓励和指导。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获，老师给予肯定和鼓励。
板书设计：找规律填数1. 观察数列2. 发现规律3. 运用规律填数作业设计：1. 让学生运用本节课学到的规律，完成课后练习题。
2. 鼓励学生进行拓展练习，找出更多数的规律。
课后反思：重点关注细节：作业设计作业设计是教学过程中重要的一环，它不仅能够帮助学生巩固课堂所学知识，而且能够促使学生将理论知识应用于实践，培养学生的实际操作能力和创新思维。
在二年级上册数学教案8.2《找规律填数》中，作业设计的合理性与有效性对于学生掌握找规律填数的方法和技巧至关重要。
详细的补充和说明：1. 作业的布置需要有针对性：在作业设计中，教师应根据本节课的教学目标和教学内容，选取或设计具有针对性的题目。
例如，可以设计一些简单的数列让学生填充，这些数列的规律可以是基本的加法、减法、乘法或除法，也可以是更为复杂的数学关系，如倍数关系、数位组合等。
第1讲 寻找规律《小学数学二年级奥数专题》(附答案)
《数学小学三年级奥数专题》第1讲寻找规律一、知识要点按照一定次序排列起来的一列数，叫做数列。
如自然数列：1，2，3，4，……双数列：2，4，6，8，……我们研究数列，目的就是为了发现数列中数排列的规律，并依据这个规律来填写空缺的数。
按照一定的顺序排列的一列数，只要从连续的几个数中找到规律，那么就可以知道其余所有的数。
寻找数列的排列规律，除了从相邻两数的和、差考虑，有时还要从积、商考虑。
善于发现数列的规律是填数的关键。
二、精讲精练【例题1】在括号内填上合适的数。
（1）3，6，9，12，（），（）（2）1，2，4，7，11，（），（）（3）2，6，18，54，（），（）举一反三1：1.在下面的括号里填上合适的数。
（1）2，4，6，8，10，（），（）（2）1，2，5，10，17，（），（）2.按规律填数。
（1）2，8，32，128，（），（）（2）1，5，25，125，（），（）3.先找规律再填数。
12，1，10，1，8，1，（），（）【例题2】先找出规律，再在括号里填上合适的数。
（1）15，2，12，2，9，2，（），（）（2）21，4，18，5，15，6，（），（）（3）3,4,7,3,4,10,3,4,13，（），（），（）举一反三2：1.按规律填数。
（1）2，1，4，1，6，1，（），（）（2）3，2，9，2，27，2，（），（）2.在括号里填上适当的数。
（1）18，3，15，4，12，5，（），（）（2）1，15，3，13，5，11，（），（）3.找规律填数。
（1）4，7，8，4，6,13,4,5,18，（），（），（）（2）1,2,3,2,4,6,3,8,9，（），（），（）【例题3】先找出规律，再在括号里填上合适的数。
（1）2，5，14，41，（）（2）252，124，60，28，（）（3）1，2，5，13，34，（）（4）1，4，9，16，25，36，（）练习3：1.按规律填数。
（1）2，3，5，9，17，（），（）（2）2，4，10，28，82，（），（）2.按规律填数。
二年级上册数学课件-6.12 找规律填数整理
你接受比抱怨还要好，对于不可改变的事实，你除了接受以外，没有更好的办法了。 稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。 在经过岁月的磨砺之后,每个人都可能拥有一对闪闪发光的翅膀,在自己的岁月里化茧成蝶。 如果上帝没有帮助你那他一定相信你可以。 只有登上山顶，才能看到那边的风光。 让死人去埋葬死人吧，我们既然有生命，我们就应当活下去，而且要活得幸福。
变小
⑨ 36、32、28、24、20、16、12
⑩ 55、45、36、28、21、15
合作要求：
1.小组合作，说说每组的规律，并把 规律写下来。 2.组内讨论，把规律进行分类。
合作要求：
1.小组合作，说说每组的规律，并把 规律写下来。 2.组内讨论，把规律进行分类。
+1 ① 1、2、3、4、5、6、7、8 +2 ② 2、4、6、8、10、12、14 +6 ③ 6、12、18、24、30、36
① 1、2、3、4、5、6、7、8 ② 2、4、6、8、10、12、14 ③ 6、12、18、24、30、36 ④ 2、3、5、8、12、17、23 ⑤ 4、6、10、16、24、34
变大
⑥ 70、68、66、64、62、60
⑦ 18、17、16、15、14、13 ⑧ 65、60、55、50、45、40
学习进步！
1 1 2 3 5 8 13 21
前两个数字相加的和
+1
+1
+1
1 58 2 57 3 5;3
+3
+3
1 3 4 10 7 17 10
+7
+7
+7
二年级上册数学教案-思维训练12找规律填数苏教版
二年级上册数学教案思维训练12找规律填数（苏教版）一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、归纳，找出数列中的规律，培养学生发现问题和解决问题的能力。
2. 培养学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 观察数列，找出规律。
2. 根据规律，填出数列中缺失的数。
3. 运用规律，解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：找出数列中的规律，运用规律解决问题。
2. 教学难点：引导学生通过观察、分析、归纳，发现数列中的规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、数列卡片、练习题。
2. 学具：铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的数列，引导学生观察并找出规律，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：教师发放数列卡片，让学生分组讨论，找出数列中的规律。
教师巡回指导，引导学生通过观察、分析、归纳，发现规律。
3. 演示：教师选取几组学生的答案，进行讲解和演示，强调找规律的方法和技巧。
4. 练习：教师发放练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 思维训练12找规律填数2. 内容：（1）观察数列，找出规律。
（2）根据规律，填出数列中缺失的数。
（3）运用规律，解决实际问题。
七、作业设计1. 完成练习题。
2. 观察身边的数列，找出规律，并尝试解决实际问题。
八、课后反思本节课通过观察、分析、归纳，让学生找出数列中的规律，培养学生发现问题和解决问题的能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，培养学生的合作交流能力。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 导入环节的设计要能够激发学生的兴趣，引起学生的好奇心，为后续的学习活动做好铺垫。
可以通过呈现一些有趣的数列，如自然数列、奇数列、偶数列等，让学生初步感知数列的概念，并尝试找出其中的规律。
二年级上册数学课件-思维拓展：第三十三讲 找规律填数 人教版
1、2、3、（ 4）、（ 5）、（ 6）、（ 7） 2、4、6、（8）、（1）0 、（1）2 、（ 1）4 5、15、25、（35）、（4）5 、（ 5）5 、（ 6）5
我们还能怎样数？
+3
1、2、3、5、5、8、7、11、ห้องสมุดไป่ตู้9）、（14）
+2
你知道我
怎么数的
吗？
—2
15、14、11、12、7、10、（ ）3 、（ ）8
身体健康， 仇恨永远不能化解仇恨，只有宽容才能化解仇恨，这是永恒的至理。
只要更好，不求最好！奋斗是成功之父。 认识自己，降伏自己，改变自己，才能改变别人。
学习进步！
—4
例1：找出下面每列数的排列规律，在括号 里填上适当的数
（1）1 、3、5、7、（ 9）
相邻两个数，后一个比前一个多2
（2）35、（28）、21、14、7、0
相邻两个数，后一个比前一个少7
（3） 11、4、8、4、5、4、（ 2）、（ 4）
单数项：相邻的两个单数项，后一个比前一个少3 双数项：双数项都是4
2 4 6 8 10 19 17 15 13 11
2 8 14 20 26 3 6 9 12 15
17 48 13
18 11 12 17
25 12 15 20
9 16 8 4 7 8 10 10
34512 2 3 4 51
工欲善其事，必先利其器。——《论语·卫灵公》 去奔跑，谁都不知道你的真实感受，就像谁都不能代替你去生活一样。 视死若生者，烈士之勇也。 用狡计去害友人的人，自己将陷于危险埋伏之中。——伊索 我为你今天的表现感到骄傲。 在选择前，是要有一张真诚坚定的脸；在选择后，那么也就有一颗绝不改变的心。 生命在闪光中显出灿烂，在平凡中显出真实。 如果敌人让你生气，那说明你没有胜他的把握。 知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——《论语·子罕》
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练习二：
（1） 25、4、20、4、15、4、（ ）、（ ）。
（2） 8、7、10、6、12、5、（ ）、（ ）。
（3） （ ）、（ ）、7、34、36、7、38。
（4） （ ）、（ ）、5、4、9、6、13、8。
（5） 1、50、2、45、3、40、（ ）、（ ）。
例题三：
（1） 1、2、4、8、（ ）、（ ）。
练习一：
（1） 5、6、8、11、（ ）、（ ）。 （2） 7、9、16、25、（ ）、（ ）。 （3） 22、20、17、13、（ ）、（ ）。
例题二：
（1） 15、5、12、5、9、5、（ ）、（ ）。 （2） 5、9、10、8、15、7、（ ）、（ ）。 （3） 30、8、25、9、20、10、（ ）、（ ）。
请教师对学生上课情况进行评定：
1 课堂表现 10 分制（用“√”选择）
①踊跃发言 2 分；②积极思考 3 分；③书写工整 2 分；④课堂纪律 2 分；⑤认真听讲并做笔记 1 分。
2 本讲掌握情况 100 分制（用“√”选择）
①100～85 为优秀；②84～70 为良好；③69～60 为一般；④60 以下继续努力。
3 请家长对学生作业完成情况进行评定（用“√”选择）：
学生作业完成的态度：（①积极
②拖拉
③不愿意做）
学生作业完成的质量：（①非常好
②良好
③一般
④差）
家长签名：
2013 年寒假二年级数学科讲义
第二讲 找规律填数
姓名：﹍﹍﹍﹍
分数：﹍﹍﹍﹍
导入:
运用数的顺序和加、减、乘的知识，通过仔细观察，根据同组数列的顺序和前后、上下之间的相互关系， 找出数与数之间的排列规律。
第一部分 本讲考点、重难点精讲精练
A. 夯实基础 仔细观察，找规律填数。 例题一：
（1） 2、3、5、8、12、（ ）、（ ）。 （2） 2、3、5、8、13、（ ）、（ ）。 （3） 16、15、13、10、（ ）、（ ）。
4
1
4
4
4
7
6
8
精讲题型三：
9 24
13 34
36 57
68
练习题：
（1） 1
1
（2）
8
8
1
3
95
5
10 0
22
24
2 22 7
18 0
26
15
29
27 0
？
21
39
常见典型解题方法小结：
第二部分 课内小结
第三部分 作业布置
（1）0、1、4、9、（ ）、（ ）、36。 （2）2、4、（ ）、（ ）、32、64。 （3）1、3、7、（ ）、31。 （4）81、（ ）、49、36、（ ）。
15、13、（ ）21
练习四：
（1） 4、 1、 3、 6
（2） 1、 2、 4、 8、（ ）
（ ）2、 8、 2
4、 8、 16、 32
12 34 5
（3）
23 45 1 34 51 2
B．思维扩展 精讲题型一：
6 4
9
1
5
9
1
23
5
5
3
精讲题型二：
7
4
5
2
6
3
（2） 3、6、12、（ ）、（ ）、96。
练习三：
（1） 5、10、20、40、（ ）、（ ）。
（2） 15、30、60、（ ）、240。
（3） 1、3、9、（ ）、（ ）、243。
例题四：
（1） 1、 7、 4、 6
（2） 7、 1、 2、 5
2、 6、 5、 5
4、 6、 9、 8
8、 1、（ ）2