爱动脑筋的帕斯卡 教案教学设计
《爱动脑筋的帕斯卡》教学教案
《爱动脑筋的帕斯卡》教学教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过本章教学，使学生了解帕斯卡的生平及其对数学、物理学的贡献，培养学生对科学家的崇敬之情，激发学生学习自然科学的兴趣。
1.2 教学内容本章主要介绍帕斯卡的生平事迹、主要成就以及对数学和物理学发展的影响。
1.3 教学方法采用讲述、讨论、观看纪录片等多种教学方式，引导学生了解帕斯卡的生平和贡献。
第二章：帕斯卡的生平2.1 课程目标通过本章教学，使学生了解帕斯卡的生平事迹，培养学生对科学家的敬仰之情。
2.2 教学内容本章主要介绍帕斯卡的出生背景、家庭情况、学习历程以及他在数学、物理学领域的贡献。
2.3 教学方法采用讲述、观看纪录片等方式，引导学生了解帕斯卡的生平事迹。
第三章：帕斯卡的数学成就3.1 课程目标通过本章教学，使学生了解帕斯卡在数学领域的贡献，培养学生对数学的兴趣。
3.2 教学内容本章主要介绍帕斯卡的数学著作《算术三角形》以及他在数学方面的其他贡献。
3.3 教学方法采用讲解、讨论等方式，引导学生了解帕斯卡的数学成就。
第四章：帕斯卡的物理学成就4.1 课程目标通过本章教学，使学生了解帕斯卡在物理学领域的贡献，培养学生对物理学的兴趣。
4.2 教学内容本章主要介绍帕斯卡的物理学著作《液体平衡论》以及他在物理学方面的其他贡献。
4.3 教学方法采用讲解、讨论等方式，引导学生了解帕斯卡的物理学成就。
第五章：帕斯卡的精神品质5.1 课程目标通过本章教学，使学生了解帕斯卡的精神品质，培养学生积极向上的人生态度。
5.2 教学内容本章主要介绍帕斯卡的勤奋、谦虚、求知欲强等特点，以及他面对困境时的坚韧精神。
5.3 教学方法采用讲述、讨论等方式，引导学生了解帕斯卡的精神品质。
第六章：帕斯卡的数学三角形6.1 课程目标通过本章教学，使学生理解并掌握帕斯卡三角形的基本概念和性质，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
6.2 教学内容本章主要介绍帕斯卡三角形的定义、数列规律及其在组合数学中的应用。
39 爱动脑筋的帕斯卡
1教学目标.1、在阅读中认识本课生字4个“帕振厨振”;读准“筋”前鼻音2、流畅地朗读课文,不加字不漏字,继续加强默读课文的能力。
3、了解文章先“先概括在具体再概括的”结构。
4、了解声学的振动原理,能根据人物的不同特点选择恰当的材料来把句子写具体.5、感受帕斯卡善于观察,勤于动脑,敢于实践的科学素养,产生敬佩之情。
2学情分析.3重点难点.1、了解文章先“先概括在具体再概括的”结构。
2、了解声学的振动原理, 能以第一人称说清楚帕斯卡发现原理的过程及得出的结论,并写下来。
3、了解声学的振动原理, 能以第一人称说清楚帕斯卡发现原理的过程及得出的结论,并写下来。
4教学过程.4.1 第一学时4.1.1教学活动.活动1【导入】爱动脑筋的帕斯卡.模块一:导入课文,了解帕斯卡及其成就,学习第一小节。
对应目标:目标1:读准“筋”前鼻音具体环节:一谈话引入1、回顾本学期学到过的科学家小时候的故事。
指名交流(爱迪生善于观察,能够大胆实践。
小时候,曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生了好奇,学着母鸡的样子孵小鸡;牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力,对科学执着探究。
)2、了解帕斯卡师:今天,我们要再来了解一位科学家小时候的故事,他的名字叫帕斯卡(出示:帕斯卡)。
谁能读清楚他的名字?指名读(板书课题)3 了解他的成就4、学习第一小节,抓住关联词了解帕斯卡的之所以能成为科学家的关键品质1)指名读,齐读2)师:读了这句话你觉得小帕斯卡小时候性格上有什么特点?(每个孩子天生都是充满好奇的,爱问什么,然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研,找出问题的答案,小小年纪的他真是了不起!你看,他和你们刚才所介绍的科学家们一样,从小……(板书:爱动脑筋)5、谁能读好课题?(指名读、齐读)说明:本单元为本册书的最后一个单元,主题是介绍生活中的科学常识,介绍一些从小热爱科学的科学家。
通过让学生交流科学家小时候的故事来引入课文,旨在让学生在回忆已知内容的同时,激发学生对本文的兴趣。
《爱动脑筋的帕斯卡》教学教案
《爱动脑筋的帕斯卡》教学教案一、教学目标：1. 了解让·帕斯卡的生平及其对数学、物理学的贡献。
2. 掌握帕斯卡三角形的特点及应用。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
二、教学内容：1. 让·帕斯卡的生平介绍2. 帕斯卡三角形的概念及性质3. 帕斯卡三角形的应用举例4. 探索帕斯卡三角形中的规律5. 实践练习：制作帕斯卡三角形三、教学重点与难点：1. 让·帕斯卡的生平及其贡献2. 帕斯卡三角形的性质及应用3. 发现并总结帕斯卡三角形中的规律四、教学方法：1. 讲授法：介绍让·帕斯卡的生平及其贡献，讲解帕斯卡三角形的概念及性质。
2. 演示法：展示帕斯卡三角形的应用举例，引导学生观察、思考。
3. 实践法：让学生动手制作帕斯卡三角形，发现并总结其中的规律。
4. 讨论法：分组讨论，分享各自发现的特点和规律。
五、教学准备：1. 课件：让·帕斯卡的生平介绍、帕斯卡三角形的图片及应用举例。
2. 纸张：用于学生制作帕斯卡三角形。
3. 彩笔：学生制作帕斯卡三角形时使用。
六、教学步骤：1. 导入：简要介绍让·帕斯卡的生平及其对数学、物理学的贡献。
2. 新课导入：讲解帕斯卡三角形的概念及其特点。
3. 案例分析：展示帕斯卡三角形的应用举例，让学生理解其作用。
4. 规律探索：引导学生发现帕斯卡三角形中的规律。
5. 实践操作：让学生动手制作帕斯卡三角形，加深对规律的理解。
七、课堂练习：（1）写出帕斯卡三角形的前5行。
（2）计算第n行中第m个数字的值。
八、课堂讨论：1. 邀请学生分享在制作帕斯卡三角形过程中的发现和感悟。
2. 分组讨论：让学生探讨帕斯卡三角形在现实生活中的应用。
九、总结与反思：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结帕斯卡三角形的性质和应用。
2. 反思：让学生思考如何将帕斯卡三角形应用于实际问题中。
十、课后作业：1. 编写一个关于帕斯卡三角形的小故事，要求故事中体现帕斯卡三角形的应用。
沪教版三年级语文上册教案爱动脑筋的帕斯卡
沪教版三年级语文上册教案——爱动脑筋的帕斯卡一、教学目标1.了解帕斯卡的故事情节，掌握主要人物和事件。
2.能够通过阅读理解故事中的基本信息。
3.培养学生的观察力和思维能力，提升学生的阅读理解能力。
4.培养学生的创造力，鼓励他们提出不同的想法和解决问题的方法。
二、教学重点1.理解和掌握帕斯卡的故事情节及主要人物。
2.培养学生的观察力和思维能力。
三、教学内容本课教学内容为《爱动脑筋的帕斯卡》。
四、教学方法1.合作学习法：通过小组合作，促进学生的合作与交流。
2.提问法：引导学生思考，激发他们的兴趣和求知欲。
3.观察法：通过观察帕斯卡的行为和思考，培养学生的观察力和思维能力。
五、教学过程步骤一：导入1.通过一张图片或者简短的视频引发学生的兴趣，并与帕斯卡的故事相关联。
步骤二：导学1.提问：你们知道帕斯卡是谁吗？帕斯卡是一个怎样的人物？2.引导学生回答，并将其记录在黑板上。
步骤三：阅读理解1.学生阅读故事《爱动脑筋的帕斯卡》，理解故事中的人物和事件。
2.提问：故事中发生了哪些有趣的事情？帕斯卡是怎样解决问题的？3.学生答题，并师生互动，讨论不同的想法和解决问题的方法。
步骤四：合作学习1.将学生分成小组，每组选择一个场景进行表演，并用自己的话重新讲述帕斯卡的故事。
2.学生通过表演和讲述，加深对故事情节和人物的理解。
步骤五：思考讨论1.提问：你在生活中遇到过类似帕斯卡的问题吗？你是如何解决的？2.学生思考并交流自己的经历和解决问题的方法。
步骤六：巩固提高1.设计一道开放性问题，要求学生用自己的话描述帕斯卡的形象并展示出帕斯卡的特点。
2.学生通过展示和讨论，共同提出不同的见解。
六、课堂总结1.回顾本节课的内容，概括帕斯卡的故事情节和人物特点。
2.强调培养学生的观察力、思维能力和创造力的重要性。
七、课后作业1.阅读其他相关的故事或文章，寻找其中的思考和解决问题的方法。
2.思考并记录自己在生活中遇到的问题和解决的方法，并写出相关的心得体会。
三年级上册语文教案爱动脑筋的帕斯卡沪教版
三年级上册语文教案爱动脑筋的帕斯卡沪教版教学目标1、能独立认识本课生字2个“帕、振”；积存词语“数学家、摸索、消逝、实验、振动、探究、发明、制造。
”2、了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
”3、能正确流利地朗读课文，能说清晰帕斯卡所做实验的过程及现象。
能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。
感受帕斯卡的爱钻研精神。
教学重点难点1、了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
2、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。
教学过程一、谈话引入1、请用几句话介绍一下你所明白的科学家小时候的故事。
指名交流（爱迪生善于观看，能够大胆实践。
小时候，曾对母鸡什么缘故能孵出小鸡产生了好奇，学着母鸡的模样孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他能够改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。
他具有“敢想、敢说、敢做”的可贵品质……）2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。
谁能读清晰他的名字？指名读指导将“卡”的第3声读到位。
3、他是个如何样的人？我这有句话，请你自己来读读。
（出示：第1节）1）指名读2）每个小孩天生差不多上充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发觉问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不得！一起来读好他。
4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小……（出示：引生说：爱动脑筋）指导读准“筋”的前鼻音4、谁能读好课题？（指名读、齐读）二、初读课文，了解帕斯卡小时候的故事课文中介绍帕斯卡发觉了一个什么问题？他找到的答案又是什么呢？请大伙儿带着问题四人小组自学课文，分别用直线、浪线划出有关内容。
交流：1）指名分节读文2）指名回答（出示：什么缘故刀离开盘子以后，声音不赶忙消逝呢？/发声最要紧的是振动，不是敲打。
爱动脑筋的帕斯卡教案及反思
《爱动脑筋的帕斯卡教案及反思》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解帕斯卡尔的生平事迹及其对数学、物理等领域的贡献。
（2）掌握帕斯卡尔三角形的特点及其在数论中的应用。
（3）学会运用帕斯卡尔定理计算几何图形的面积。
2. 过程与方法：（1）通过讲述帕斯卡尔的故事，培养学生的创新精神和探究能力。
（2）利用小组合作、讨论的方式，探究帕斯卡尔三角形的特点及其规律。
（3）运用实践活动，让学生亲自动手操作，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学、物理等学科的兴趣，激发学生学习科学的欲望。
（2）通过学习帕斯卡尔的精神品质，培养学生的责任感和使命感。
（3）引导学生认识到团队合作的重要性，培养学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 帕斯卡尔的生平事迹及其贡献。
2. 帕斯卡尔三角形的特点及其在数论中的应用。
3. 帕斯卡尔定理及其在几何图形计算中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）帕斯卡尔的生平事迹及其贡献。
（2）帕斯卡尔三角形的特点及其规律。
（3）帕斯卡尔定理的应用。
2. 教学难点：（1）帕斯卡尔三角形的规律。
（2）帕斯卡尔定理在几何图形计算中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲述帕斯卡尔的生平事迹及其贡献。
2. 讨论法：探究帕斯卡尔三角形的特点及其规律。
3. 实践活动：运用帕斯卡尔定理计算几何图形的面积。
4. 小组合作：培养学生团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：讲述帕斯卡尔的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍帕斯卡尔三角形的特点及其在数论中的应用。
3. 课堂讲解：讲解帕斯卡尔定理及其在几何图形计算中的应用。
4. 实践活动：让学生动手操作，运用帕斯卡尔定理计算几何图形的面积。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调帕斯卡尔的精神品质。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，不断提高教学质量。
六、教学评价：1. 形成性评价：通过课堂提问、讨论、实践活动等方式，及时了解学生对帕斯卡尔三角形和定理的理解程度，并根据反馈情况进行调整教学。
爱动脑筋的帕斯卡教案及反思
爱动脑筋的帕斯卡教案及反思第一章：认识帕斯卡1.1 教学目标了解帕斯卡的生平事迹及其对数学、物理的贡献认识帕斯卡三角形及其性质1.2 教学内容介绍帕斯卡的生平事迹，强调其爱动脑筋、善于思考的品质讲解帕斯卡三角形的定义、性质及应用1.3 教学方法采用讲故事的形式介绍帕斯卡的生平事迹，激发学生兴趣利用图形、动画等直观手段展示帕斯卡三角形的性质1.4 教学评估提问学生对帕斯卡生平事迹的了解程度让学生举例说明帕斯卡三角形在实际问题中的应用第二章：帕斯卡三角形的特点2.1 教学目标掌握帕斯卡三角形的特点，如对称性、递推性等2.2 教学内容讲解帕斯卡三角形的对称性、递推性等特点引导学生发现帕斯卡三角形与二项式定理的关系2.3 教学方法利用图形、动画等直观手段展示帕斯卡三角形的特点引导学生通过观察、思考、归纳总结帕斯卡三角形的特点2.4 教学评估提问学生对帕斯卡三角形特点的理解程度让学生运用帕斯卡三角形的特点解决实际问题第三章：帕斯卡三角形的应用3.1 教学目标学会运用帕斯卡三角形解决实际问题，如组合数、概率等3.2 教学内容讲解帕斯卡三角形在组合数、概率等方面的应用引导学生通过帕斯卡三角形求解组合数、概率问题3.3 教学方法结合实际例子，讲解帕斯卡三角形在组合数、概率等方面的应用引导学生通过观察、思考、归纳总结帕斯卡三角形的应用方法3.4 教学评估提问学生对帕斯卡三角形应用的理解程度让学生运用帕斯卡三角形解决实际问题第四章：帕斯卡三角形的拓展4.1 教学目标了解帕斯卡三角形的拓展知识，如杨辉三角、高斯三角等4.2 教学内容介绍帕斯卡三角形的拓展知识，如杨辉三角、高斯三角等引导学生发现帕斯卡三角形与其他三角形的关系4.3 教学方法利用图形、动画等直观手段展示帕斯卡三角形的拓展知识引导学生通过观察、思考、归纳总结帕斯卡三角形的拓展知识4.4 教学评估提问学生对帕斯卡三角形拓展知识的理解程度让学生运用帕斯卡三角形的拓展知识解决实际问题第五章：教案反思5.1 教学目标总结本节课的教学内容，反思教学过程中的优点与不足5.2 教学内容回顾本节课的教学内容，包括帕斯卡的生平事迹、帕斯卡三角形的特点、应用及拓展知识5.3 教学方法让学生通过小组讨论、分享等方式，总结本节课的学习内容教师引导students to summarize the teaching content of this lesson and reflect on the advantages and shortings of the teaching process.5.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度，了解学生对本节课内容的理解程度收集学生对教学过程的反馈意见，为改进今后的教学做好准备第六章：帕斯卡三角形的几何解释6.1 教学目标理解帕斯卡三角形的几何解释，包括其过程和结构特点。
爱动脑筋的帕斯卡教案及反思
《爱动脑筋的帕斯卡教案及反思》第一章：帕斯卡的生平介绍1.1 生平背景1.2 科学成就1.3 对数学和物理的贡献1.4 帕斯卡与勒内·笛卡尔的关系1.5 帕斯卡的哲学思考第二章：帕斯卡的数学成就2.1 帕斯卡三角形2.2 帕斯卡公式2.3 帕斯卡的算术与代数研究2.4 帕斯卡与牛顿的数学比较2.5 数学在帕斯卡科学探索中的作用第三章：帕斯卡的物理学成就3.1 帕斯卡定律3.2 液压机和液压泵的发明3.3 帕斯卡与伽利略的物理学比较3.4 帕斯卡的地球物理学研究3.5 物理学在帕斯卡科学探索中的作用第四章：帕斯卡的哲学思考4.1 帕斯卡的怀疑论4.2 帕斯卡与圣奥古斯丁的哲学比较4.3 帕斯卡的人类理解论4.4 帕斯卡的宗教信仰与哲学思考4.5 哲学在帕斯卡科学探索中的作用第五章：帕斯卡的教育意义与反思5.1 帕斯卡的科学方法论5.2 帕斯卡对后世的影响5.3 帕斯卡的科学探索精神5.4 帕斯卡与当代科学的联系5.5 反思：如何借鉴帕斯卡的科学精神进行教育第六章：帕斯卡的数学探索方法6.1 帕斯卡的数学问题解决策略6.2 帕斯卡与笛卡尔的数学方法比较6.3 帕斯卡的数学实验方法6.4 帕斯卡对数学教育的影响6.5 数学探索方法在帕斯卡科学成就中的体现第七章：帕斯卡的物理学探索方法7.1 帕斯卡的实验精神7.2 帕斯卡与伽利略的物理学方法比较7.3 帕斯卡的观察与实验技巧7.4 帕斯卡对物理学教育的影响7.5 物理学探索方法在帕斯卡科学成就中的体现第八章：帕斯卡的科学与信仰8.1 帕斯卡的宗教信仰与科学探索8.2 科学与信仰在帕斯卡思想中的冲突与和解8.3 帕斯卡对科学与宗教关系的理解8.4 帕斯卡对人类命运的关怀8.5 科学与信仰在当代教育的意义第九章：帕斯卡思想对现代科学的影响9.1 帕斯卡对现代数学的影响9.2 帕斯卡对现代物理学的影响9.3 帕斯卡的哲学思想与现代科学方法9.4 帕斯卡对现代科技发展的预见9.5 帕斯卡思想在现代科学教育中的应用第十章：教案设计与教学反思10.1 爱动脑筋的帕斯卡教案设计理念10.2 教学目标与教学内容的设置10.3 教学方法与教学工具的选择10.4 学生参与度与学习效果的评估10.5 教学反思与教案改进的方向重点和难点解析重点环节1：帕斯卡的生平介绍补充说明：帕斯卡是早期现代科学时期的杰出人物，他的成就不仅在数学和物理学领域有深远影响，而且他的哲学思考也颇具启发性。
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爱动脑筋的帕斯卡教案教学设计教学目标1、在阅读中，认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。
”2、了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
”3、流畅地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。
4、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。
教学重点了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
教学难点能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。
教学准备老师：相应的课件。
学生：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。
教学过程一谈话引入1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。
指名交流（爱迪生善于观察，能够大胆实践。
小时候，曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生了好奇，学着母鸡的样子孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他可以改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。
他具有“敢想、敢说、敢做”的可贵品质……）2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。
谁能读清楚他的名字？指名读指导将“卡”的第3声读到位。
3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。
（出示：第1节）1）指名读2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。
4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小……（出示：引生说：爱动脑筋）指导读准“筋”的前鼻音5、谁能读好课题？（指名读、齐读）说明：本单元为本册书的最后一个单元，主题是介绍生活中的科学常识，介绍一些从小热爱科学的科学家。
通过让学生交流科学家小时候的故事来引入课文，旨在让学生在回忆已知内容的同时，激发学生说话的兴趣。
本教材中涉及的共有三位科学家，分别是：爱迪生、牛顿、达尔文，但在交流时，并不局限于此，教师要肯定学生课外积累的内容。
评价重点要放在学生是否能用较连贯的句子，将话表达清楚。
第1节出现的关联词“不但……还……”主要是通过老师的评价语，让学生通过朗读来读出递进的关系，而这一知识点并不要求学生掌握，只是让学生有个初步的感知，能通过朗读表现出来即可。
在此环节，要重点正音的两个字，其一是要避免学生用英语的发音来读外国人的的名字，发准“卡”的第3声。
其二是要指导学生读准“筋”的前鼻音。
二初读课文，了解帕斯卡小时候的故事1、课文中介绍帕斯卡发现了一个什么问题？他找到的答案又是什么呢？请大家带着问题四人小组自学课文，分别用直线、浪线划出有关内容。
2、交流：1）指名分节读文2）指名回答（出示：为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？/发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
）指导读准“振”的前鼻音、书空“振”3）同桌对读4）男女生对读3、（出示：第2节）引读：说到帕斯卡对这个问题的发现，其实是源于一次偶然。
原来，有一次，帕斯卡……（在厨房外边玩，听到厨师把盘子弄得叮叮当当地响。
）这种声音响了多少年谁也没注意过，可是……（却引起了帕斯卡的思考。
）他想……（要是敲打发声的话，为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？）这一现象在常人看来平常得不能再平常，谁也没有去注意过，然而却唯独吸引了帕斯卡，使其对这一现象产生了好奇。
说明：本课是自读课文，学生完全有能力独立阅读。
在本环节的小组自学中，可以让学生来相互评评同伴是否将生字读准了？课文是否读流畅了？态度是否落落大方？增强学生自主学习的意识。
在教学设计中，以第1节中提到的“帕斯卡小时候不但喜欢问个为什么，还特别喜欢自己去钻研，找出问题的答案。
”为挈入点，让学生据此来自己找找帕斯卡所发现的问题以及找到的问题答案，旨在引导他们对课文有一个整体的了解。
三深入学习，体会帕斯卡的爱钻研1、那帕斯卡是如何找到这个问题的答案的呢？请你将第3节多读几遍，要一字不差地把它读清楚。
2、交流：1）指名读2）指名回答（帕斯卡一边做实验，一边观察，找到了问题的答案。
）3、下面，让我们来一边做实验，一边仔细观察。
待会儿，要请你将实验步骤和现象说清楚。
1）指名上台做实验。
2）指名说实验步骤引导用上连接词，将实验步骤说清楚。
（他先用刀敲打盘子，声音持续了好长时间。
接着，他又用手按住盘子边，声音就立刻停止了。
）4、引读：帕斯卡高兴地发现……（发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
原来，发声的关键是……（出示：词卡“振动”）5、读到这，帕斯卡给你留下了怎样的印象？1）指名交流（出示：帕斯卡是个爱动脑筋的人。
帕斯卡是个善于观察的人。
）2）你能用上“不但……还……”将这两句话合成一句话吗？指名交流（出示：帕斯卡不但爱动脑筋，还善于观察。
）3）齐读句子6、引读第4节：（出示：第4节）这样……（帕斯卡11岁就发现了声学的振动原理，开始了科学的探索。
）后来……（不断有发明创造，成为世界著名的科学家。
）说明：让学生动手做做、亲眼看看这个实验，一来是要加强学生对科学知识的感性认识，激发学生学习的兴趣，二来是要通过这个环节来指导学生准确使用连接词将事情说清楚。
这也是本阶段学生在说话中的一个语言训练点。
要求先让学生自己练说，再进行交流，力求人人有开口练习的机会。
此外，本单元的教学目标之一是继续练习用上恰当的关联词写句子。
在第一节通过朗读已有所感知的基础上，在本环节，教师再通过设计运用这一关联词说话的训练，意在让学生通过语言实践来初步掌握这一关联词正确的使用方法。
四说话练习,拓展延伸1、学完了课文，现在，你能用连贯的话来讲述这个发生在帕斯卡小时候的这件事吗？请你试着不看书，根据提示来说说。
（出示：帕斯卡小时候在厨房玩时，听到，想到。
于是，他，他高兴地发现。
）1）自己练习2）指名交流（出示：帕斯卡小时候在厨房玩时，听到厨师把盘子弄得叮叮当当地响，想到为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失。
于是，他先敲打盘子，再用手按盘子边，他高兴地发现原来发生最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
）2、帕斯卡的这个发现真是了不起，你能听写这句对声学振动原理的描述吗？请你再来仔细看清字形，特别是“振”、“敲”这两个字。
听写句子（发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
）说明：本课内容较为浅显，比较适合作为让学生来复述的材料。
不过，如果是完全地放手让学生自己复述，学生会过分依赖书本，貌似复述，实为背诵。
所以，在这里设计一个填空，给学生复述以扶手，鼓励学生用自己的话来讲述这个故事。
此外，听记句子前，要再次引导学生关注句中易错字的字形。
这既是对科学常识的一个了解，也是对课文字词的一个巩固。
教学反思一、钻研文本，挖掘语言训练点：这篇课文通过一个短小的故事，使学生认识了一位爱提问、爱钻研的帕斯卡。
同时，也让学生了解了声学的振动原理。
就这个原理而言，对学生来说无疑是陌生的。
然而，倘若把课堂的重点放在让学生知道、搞清这个原理上，显然就违背了语文课的特性，将它等同于常识课了。
那如何才能既让学生对这个常识有所了解，又使课堂不失语文味呢？我在教学中，尝试将学生对这一常识的了解牢牢地与语言文字训练联系在一起。
如：先让学生通过朗读课文，来对这一常识有初步的了解。
接着，在熟读课文的基础上，通过让学生亲眼目睹实验的过程和现象，来练习说话，说说自己的发现。
学生在讲述声学原理的同时，由于是通过观察，不看书本，自己组织语言来说的，所以，这表面上看是让学生在讲声学原理，其实我所关注的是学生对语言的正确表达，要锻炼的是学生的语言组织能力。
教学最后一个环节，我再让学生来听记这句介绍了声学原理的句子，一方面是促进学生对这一常识的识记，另一方面也是在听记的过程中，培养学生的听记习惯，对本课所学字词加以巩固。
通过层层推进的“读、说、写”这几个环节，学生大多已能在潜移默化中向他人介绍这一常识。
这样一来，学生不仅增加了知识，而且至始至终都在在进行着语言文字的训练，两者被有机地融合在了一起。
二、明确要求，以实验促进说话孩子的天性是好动的，他们对新鲜事物总是充满着好奇。
课上，为了激发学生持续学习的兴趣，我设计了让学生学着帕斯卡的样子也来动手做一做实验的环节。
顿时间，学生的积极性被充分地调动起来了，教室里一下子热闹不已，学生们各个跃跃欲试。
当时的气氛达到了我的预期效果。
可在一阵热闹之后，当我要学生用上连接词来将实验的步骤说清楚时，学生要么照本宣读，要么就是吞吞吐吐。
课后细想：如果我在让学生做实验之前，就能将“先、接着”等连接词出示出来，明确告诉观察的学生看完实验后，要用上这些连接词来说清楚实验的步骤，那么学生看实验的指向性就会更明确，以实验促进说话的效果就会更好。
三、分层教学，合作中学习复述复述这一要求对于刚升入三年级的孩子来说，还处于起步阶段。
由于课堂上，我给予了学生充分的朗读时间，班中已有部分学生能借助填空，将这个小故事复述出来。
但是，不能忽视的是，班中仍有一些孩子无法达到这个要求。
我想：课堂教学是面对每个学生的，教师要关注的是每个层面孩子的均衡发展。
那如何能做到这一点呢？我设想在这一环节，可以充分发挥小组合作学习的作用，每组四位同学先合作来分部分复述课文，有困难的同学可以在同伴的提示、帮助下，开口练说。
交流时，让一些学有困难生来分部分合作复述故事。
再请能力较强的学生来独立复述课文。
这样一来，每个层面的孩子都能得到锻炼，都能再原有基础上获得提高。