小学语文教师资格证、教师编试讲稿
小学语文教师面试：试讲示范稿14篇
一．1.题目：《gkh》2.内容：3.基本要求：（1）指导学生学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形；（2）正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，掌握三拼音节的拼音方法；（3）认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用；（4）板书整洁、美观。
一、《gkh》（一）情境导入教师引入拼音王国的故事，激发学生的学习兴趣。
教师导入：同学们，我们在拼音王国里认识了许多的好朋友，我们先来给它们打个招呼吧！（出示已学习的单韵母卡片）今天，拼音王国里又迎来了几个小伙伴，你们看，它们在跟我们打招呼呢！（出示课件）顺势板书课题“g、k、h”。
（二）新课讲授1.教学声母g（1）教师引导学生看插图说话，提问：“同学们，你们看图上画着什么？它们在干什么？”（生：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）通过学生反馈总结白鸽的“鸽”就是g的发音。
教师出示卡片g，示范发音，学生模仿跟读，教师指导g是舌根音。
教师提问：“谁能编一句小儿歌帮助我们记住g的音？”学生自由发言后，总结出示儿歌：鸽子鸽子，g g g。
巩固g的发音，同时采用指名读、小组读、男女生比赛读的形式练习g的发音。
（2）教师再次出示图片，引导学生观察g的形。
教师提问：“看看图，再看看g，你发现了什么？”通过学生的反馈总结g像是鸽子衔着的花环。
出示顺口溜：像个花环，g g g。
（3）教师引导学生观察教具，提问：“看老师手里的这个9，谁能给它施个小魔法帮它变个身？”出示教具“9”的铁丝，让学生观察教具，学生将下边弯一弯就是“g”。
出示顺口溜：像个9字，g g g。
加强学生对于g的形的认识。
2.教学声母k（1）教师引导学生看插图说话，提问：“同学们看图上什么地方，谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？”（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去。
）教师出示卡片，示范发音，引导学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱，k送气。
学生跟读，教师指导。
出示儿歌：蝌蚪蝌蚪，k k k。
教师招聘、教师资格证面试小学语文试讲稿三篇(三)
《桂林山水》试讲稿一．导入（检查预习词语导入）1. 课堂导入今天要看这样一幅图〔指图“桂林山水”〕大家读标题。
生：桂林山水。
师：一看到课题，一看到这幅画，马上知道这篇文章一定会写什么内容？生：一定要写桂林的山水。
师：写桂林的山，桂林的水，实际上是写什么？生：实际上是描写桂林的风景。
师：听说过桂林的山水吗？生：听说过，桂林山水甲天下。
师：桂林山水甲天下。
〔边说边在课题后面板书：“甲天下”〕从古到今，从中国到外国都知道我们国家的桂林山水甲天下。
谁知道“甲”是什么意思？生：甲是第一好的意思。
生：“桂林山水甲天下”是说桂林的风景优美，因为甲乙丙丁，甲是第一。
所以，桂林山水是第一优美的。
师：对了。
甲是第一的，咱们的桂林山水在天下是第一流的，好的，优美的。
生：这也就是人们对桂林山水的评价。
师：用评价这个词还不确切，还可以怎么说？生：这是人们对桂林山水的称赞。
师：把称赞再换个词？生：对桂林山水的赞美。
师：对！说得很好。
桂林在广西。
今天老师带你们到桂林去。
〔再次用幻灯打出桂林山水图〕看看桂林山水好在什么地方？为什么是甲天下呢？2. 课文已经读过了，我来检查一下同学们对于课文中的词语掌握得怎么样?(指名读两组词语，第一组为地名，第二组为形容词，读后让学生两组词搭配起来学。
)师：搭配得非常准确，说明你课前进行了认真的预习，对课文内容很熟悉。
想一想：“波澜壮阔”是什么意思呢?生：很有气势的样子。
师：是说什么有气势啊?生：波浪。
师：你们知道“波”是“波浪”的意思，“澜”呢?(生答不出来)“澜”这个字也是三点水旁，看来和水有关系，它的意思是大波浪。
现在谁能说说“波澜壮阔”是什么意思?生：波浪翻滚，一浪接着一浪，非常壮观，有气势。
师：说得真准确，表达得真清楚。
我们知道有的词语是极富有情意的，你能读出这个短语背后的情意吗?(学生有感情地朗读) 师：什么叫“峰峦雄伟”呢?“峰”——生：山峰。
师：“峦”呢?生：山峦。
师：那到底什么叫“峦”?你们伸出手来跟着老师一起做动作(边做动作边说：峦，就是一座挨着一座，连绵起伏的山。
完整版)小学语文教师资格证面试-试讲稿--通用版
完整版)小学语文教师资格证面试-试讲稿--通用版教学四、拓展延伸1.给学生布置作文任务，让他们运用本节课所学修辞方法和写作方法，写一篇类似的文章。
2.让学生自己找一篇文章，分析其中的修辞方法和写作方法，分享给同学们。
3.让学生进行朗读比赛，比较哪个同学朗读得最好，同时也可以评选出最佳朗读奖。
4.让学生进行小组讨论，分享他们对文章中情感态度价值观目标的理解和感受。
5.让学生进行写作比赛，比较哪个同学写作得最好，同时也可以评选出最佳写作奖。
6.让学生进行阅读比赛，比较哪个同学阅读得最快、最准确，同时也可以评选出最佳阅读奖。
7.让学生进行口语表达比赛，比较哪个同学表达得最清晰、最流利，同时也可以评选出最佳口语表达奖。
8.让学生进行写作分享，让他们互相交流、互相研究。
教学设计万能模板一、教学目标：根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定教学目标：1.知识与技能目标：通过自主研究相关知识，学生能够掌握相关技能。
2.过程与方法目标：通过合作研究相关方法，学生能够提高解决问题的能力。
3.情感、态度、价值观：通过探究研究，学生能够培养正确的情感、态度和价值观。
二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过研究相关知识，学生能够掌握相关技能。
本课的教学难点：通过合作研究相关方法，提高学生解决问题的能力。
三、教学方法：主要采取的教学方法：引导启发法，自主探究法和小组讨论法等。
四、教学过程：一）导入新课本课主要采用故事导入、直接导入、游戏导入或情境导入等方法，引起学生兴趣，引导学生思考，引出新课题。
二）讲授新课为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主研究相关概念和知识，讲解重要生词，体现以学生为主体的思想，调动学生研究积极性。
然后讲解本节课的难点，引导学生进行探究研究，学生先进行探究研究，用自己的话语总结相关方法，再结合实例进行详细讲解，增进学生之间相互帮助的情感。
三）巩固练根据各科目自行设计相应的巩固练。
小学语文教师资格证面试作文试讲
小学语文教师资格证面试作文试讲示例文章篇一：哎呀呀，今天我要跟大家讲讲小学语文教师资格证面试作文试讲这件事儿！你们知道吗？就像一场刺激的冒险，参加小学语文教师资格证面试作文试讲，那可真是让人又紧张又兴奋！想象一下，你站在那个讲台上，台下坐着几位严肃又期待的面试官，这感觉就像站在舞台上，灯光聚焦在你身上，你得拿出浑身解数，展现出自己的魅力和实力。
试讲的时候，你得像一个神奇的魔法师，用语言的魔法把那些枯燥的文字变得生动有趣。
比如说，讲一个关于小动物的作文，你不能只是干巴巴地说：“小兔子很可爱。
”而是要说：“小兔子呀，就像一个毛茸茸的小棉球，蹦蹦跳跳的，那两只长长的耳朵，就像两根天线，时刻接收着周围的信号。
”这时候，你还要和想象中的同学们互动呢！“同学们，你们觉得小兔子还有什么可爱的地方呀？”然后停顿一下，假装在听同学们回答，再接着说：“哎呀，这位同学说得真好，小兔子的眼睛红红的，就像两颗闪闪发光的红宝石！”而且，你的表情得丰富，声音得有高低起伏。
讲到开心的地方，声音要欢快，就像小鸟在唱歌；讲到紧张的情节，声音要低沉，仿佛在悄悄告诉大家一个秘密。
还有哦，板书也特别重要！不能乱七八糟的，要整齐、有条理。
就像整理自己的书包一样，把重要的知识点一个个放好。
你说，这是不是特别不容易？但只要准备充分，也没那么可怕啦！就像我们平时做作业，认真完成，就会有好结果。
反正我觉得呀，小学语文教师资格证面试作文试讲，既是挑战，也是成长的机会。
只要我们用心去准备，勇敢地展示自己，就一定能成功！示例文章篇二：哎呀呀，同学们，今天咱们来聊聊小学语文教师资格证面试作文试讲这回事儿！你们说，当一名小学语文老师是不是特别棒？能带着小朋友们在文字的世界里畅游，感受那些有趣的故事、优美的诗词。
就像带着一群小探险家，去发现一个个神秘的宝藏。
想象一下，要是我去参加小学语文教师资格证面试作文试讲，那场面得多紧张又多刺激啊！我得站在那些评委老师面前，展示我怎么教小朋友写好作文。
教师招聘、教师资格证面试小学语文试讲稿三篇(五)
《生命生命》试讲稿各位评委好！我今天试课的内容是四年级下册的《生命生命》，现在的开始。
上课！同学们好！请坐。
同学们，昨天老师让你们去搜集一些关于生命的格言，现在谁来分享一下？嗯！非常好！类似于这样的名言还有很多很多，老师也找了一句，大家想要听听吗？好！“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
”，同学们，你们知道吗？说出这句话的人，她很特别。
她在12岁的时候就染上了风湿性关节炎，后来病情不断的恶化，差不多全身关节都损伤了，面对病魔的挑战，尽管她的肉体和精神都受到极大的折磨，但她并没有因此荒废甚至放弃生命。
她是谁？她就是今天我们要学习的课文的作者---香港女作家杏林子。
师：好，让我们一起来读读课题生读：生命生命（低）师：课题是这样吗？这可是作家杏林子忍着极大的痛苦，强烈地在呼喊。
应该是生命生命，老师要问问问大家，为什么作者要用两个生命呢，第一次和第二次有什么不一样吗？生答：感情可能要再强烈一些师：别着急，大胆说出来。
非常好！在感情方面，要更加强烈一些。
看来，作者对生命的感受非常强烈，所以用了两个生命，一起读师；再强烈一些，再读师：文中有很多就深刻含义的句子，现在请大家选择自己最喜欢的一段来读。
好！圆圆你来。
生读第四段师：嗯，请坐，同桌点评一下，她读得怎么样？生：语言还比较流畅，就是很平淡，没有感情。
而且有几个词她读得不准确。
师：嗯，很细心。
刚才圆圆同学读得很流畅，预习工作完成得不错。
就是在感情酝酿得还不够。
另外，这段话中有几个重点词语，我们要掌握一下。
好，看幻灯片，一起读读写写，“听诊器、糟蹋、震撼”。
好，圆圆，你现在有感情地再读一次好吗？评：掌声在哪里？哈哈，很好，这次她不仅读正确了，而且更有感情了师：还有谁要试试？（生读第二段）嗯，很好！非常清晰流畅。
现在其他同学也学学他的读法，注意这段中骚扰、鼓动、欲望这几个词。
嗯，特别棒，看来同学们的朗读水平越来越好了。
师：好，还有哪位同学想展示一下？（生读第三段）师：不错啊！重音也读出来来了。
小学语文教资面试试讲
小学语文教资面试试讲小学语文教资面试试讲是一项重要的教学能力考核，它不仅考察教师的专业知识，还考察教师的教学方法和与学生的互动能力。
以下是一份小学语文教资面试试讲的示例内容：尊敬的评委老师，大家好。
今天我试讲的课题是《春》，这是一篇描绘春天景象的散文，通过这篇散文，我希望能够引导学生感受春天的生机与活力，同时学习如何运用生动的语言来表达自己的情感。
导入新课首先，我会通过提问的方式激发学生对春天的联想：“同学们，你们喜欢春天吗？春天给你们带来了哪些美好的感受？”通过这样的问题，可以迅速吸引学生的注意力，让他们积极参与到课堂中来。
新课呈现接下来，我会引导学生阅读课文，注意课文中的生字新词，我会逐字逐句地讲解，确保学生能够理解每个词汇的含义。
在学生对课文有了初步的理解之后，我会引导他们分析课文的结构，理解作者的写作手法。
深入理解在学生对课文有了整体感知之后，我会深入讲解课文中的重点句子和段落，引导学生体会作者对春天细腻的描写和情感表达。
例如，课文中的“春天来了，万物复苏”，我会让学生思考这句话所蕴含的意境和情感。
课堂互动为了提高学生的参与度，我会设计一些互动环节，如角色扮演、小组讨论等。
比如，让学生扮演春天中的各种角色，用课文中的语言来描述自己的感受和行为，这样可以加深学生对课文内容的理解。
巩固练习在课堂的最后，我会布置一些练习题，如填空题、选择题等，来检验学生对课文内容的掌握情况。
同时，我也会鼓励学生在课后进行扩展阅读，阅读一些描写春天的诗歌或散文，以拓宽他们的视野。
课堂小结在课堂的最后，我会总结本节课的学习要点，强调春天的美好以及如何通过语言来表达对春天的感受。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，用文字记录下自己对四季变化的感受。
结束语通过今天的试讲，我希望同学们能够更加热爱自然，学会用语言来表达自己的情感。
谢谢大家的聆听，也期待与同学们在今后的学习中有更多的交流和探讨。
以上就是我为小学语文教资面试试讲准备的内容，希望能够得到评委老师的认可。
小学语文教师招聘面试——试讲稿模板
小学语文试讲面试10分钟一、试讲面试注意事项：1.状态精神饱满，在开始和评委老师问好的时候就要进入状态，试讲是课堂的模拟复现，虽然试讲时没有学生，但是你一定要假想下面考官就是学生，“声情色并茂，情感意交融”，带着真实的情感表现出来才能感染别人！2.声音保持全程微笑，声音饱满，不要太快，不要太小，不要太尖，抑扬顿挫要有力量感，语速要慢，才能带入情感!微笑亲和，抑扬顿挫，感觉眉眼儿都在说话！根据抽到的文本内容，时而开心、时而惋惜、时而惊奇、时而悲伤，能让评委也跟着你的节奏，完全投入课堂中，你就赢了！3.眼神：敢于直视考官，面带微笑要和评委有眼神交流，不要看着天花板或者是地板。
评委就是你的假想学生，“座下无生胜有生”，演，就要有灵魂，面试能赢的都是戏精啊！4.动作：身体不要晃，要稳，举手投足要有力量感，肢体语言自然得体，讲课中要有走动，不要一直站在那里不动，学生在下面讨论时，从讲桌上走下来，假装走到学生中，俯身倾听或查看，适当指点他们讨论，或者点评。
（这也是课堂中的小环节，细节决定成败）5.互动：互动贯穿了整个试讲环节，假设提问学生回答时，最好设计一个错误回答，然后你可以强调下，这样才像一个真实的课堂，教师就是引导者，引导学生带着任务去学习、去思考、去讨论，互动无处不在。
6.评价：评价语最好不要重复。
多创设问题情境和互动，多提问，请学生回答时，眼里还要有期盼的目光！评价他们的时候眼里要有鼓励，赞赏，真诚最可贵！7.板书：板书是一种直观的、一目了然的输出信息的重要手段。
不要过于求急求快，把每一个字写好。
这是小学语文老师的基本功和基本要求。
板书不需太多，结构清晰，重点突出即可，板书格式可以多样化，也是亮点。
（你太棒了！你真是个聪明的孩子。
从你的朗读中，我陶醉于其中的意境。
你是个善于观察的孩子。
老师被你感动到了。
）8.脱稿真正面试的时候，没有时间背稿的，背稿考验的是你的记忆能力，脱稿考验的是你的口语表达能力，脱稿更多的是靠你的语言习惯，和思维习惯，真正面试的时候，上台后70%都是靠语言习惯去表达，所以平时模拟练习期间，重在组织自己的语言结构和习惯，要有意识的让自己的语言变的更有逻辑，精彩，更投入。
小学语文教师资格证面试试讲
小学语文教师资格证面试试讲篇一：小学语文教师资格证试讲教案教师资格证考试小学语文试讲教案《我要的是葫芦》一、设计理念：这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。
课题正是他的错误所在，也是没有收到葫芦的原因。
通过教学，使学生知道植物叶子与果实的关系，并懂得做任何事都得注意事物之间的联系。
在教学时，我抓住重点的字词进行品悟，并适时创设语言意境，让学生做文本的主人公，融入文本，体会种葫芦人喜爱葫芦的心情，亲身感受可爱的小葫芦为什么会落的原因。
把课堂还给学生，教师做好指导，让语文学习真正成为师生积极互动，共同发展的过程。
二、教学目标：1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。
3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
三、教学重点和难点：1、学会本课生字新词。
2、读课文知道植物叶子与果实的关系。
懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学课时：一课时五、课前准备：多媒体课件、生字卡六、教学过程(一)激趣引入,揭示课题导入：同学们，今天我给大家准备了一份特殊的礼物。
(出示红红的苹果图)这是什么?在苹果树上，你看到了什么?(出示没叶的苹果图)请比较一下，这棵苹果树跟刚才的苹果树有什么不一样?生活中有没有见过，不长叶子就能结出果实的现象?师：我们都知道叶子长得好，才能结出好的果实，这是植物生长规律。
可是古时候有个人却不懂生长规律，因此还犯了错误呢?想知道他犯了什么错误吗?那今天我们就来学习 14 课《我要的是葫芦》 (板书课题)(设计意图：导入时运用两棵不同的苹果树作对比，让学生在学习课文前先初步了解叶子与果实之间的关系，为进一步学习和理解课文做好了铺垫。
)二、初读课文，认读生字。
1. 学生自由读课文2. 检查识字情况。
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小学语文教师资格证、教师编试讲稿（一）窃读记（二）黄河的主人（三）苹果里的五角星（四）二泉映月窃读记（12敲门，面带微笑，站稳发言）尊敬的各位评委老师，你们好~我是号考生，今天我试讲的题目是窃读记，下面开始我的试讲：同学们，都准备好了吗？上课！同学们好~请坐。
一、导入：在开始上课之前，老师先来板书一下今天的课题，请同学们伸出右手食指和老师一起书写。
注意字的笔顺和间架结构。
齐读课题！声音真洪亮~记是一种记叙文的文体，那窃的意思呢？对!偷偷地。
都说书是人类进步的阶梯，读书时候是好事啊！为什么要偷偷地读书呢？让我们去文中一探究竟吧~二、初读感知：1，正所谓，读书莫放拦路虎，生字词都预习的怎么样呢？老师把重点字词放到了大屏幕上，谁来挑战？！小手林立，都想挑战。
那咱们开小火车来读一读吧，由你开始~小火车开的慢一些，注意这个字：踮脚的踮，仔细观察它的占格，看老师范写。
（副板书：踮）足字作旁捺变提。
都已经动起笔啦！你们可真会学习。
注意你们的坐姿和握姿（做动作）小火车继续开动，哇！发音准确，字正腔圆，恭喜你们（鼓掌），全体通关（双手赞）！2，生字词都学会了，赶快带入课文大声朗读，试着说一说本文围绕窃读讲了什么事呢？读完举手分享~（做动作）这么快就读完了（目光看向一个学生），那你来说~你抓住了时间顺序，描述了我放学后急匆匆到书店读书，到晚上依依不舍离开的场景。
你可真了不起！（竖大拇指）请坐~三、精读品析：那同学们，通读了课文，你们觉得窃读的滋味如何呢？是苦还是乐呢？（板书：苦，乐）让我们以小组为单位，快速浏览课文，标画相关语句，证明你的观点，一会开一个小小辩论赛。
同学们讨论的真热烈，真是八仙过海各显神通啊~雄鹰组振翅欲飞，请你们分享~你从第3自然段踮起脚尖，挤过去等动词中看出窃读的辛苦，就连找书都如此麻烦，那你能给我们读读吗？注意读出“我”的急切来。
我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人腋下挤过去。
哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
生动形象，老师也觉得窃读不易呀！猎豹组紧随其后，你们来说，你从6,7 自然段中多出心理描写看出我在藏身和盼雨中窃读成功的乐趣。
同学们，如果你也在书店窃读，看到外面下雨，心里会想些什么？嗯~雨下的大些！再大些！！嗯~老师也仿佛看到了这个小女孩在暗自窃喜呢！你也想表达，你觉得虽然我窃读的又饿腿又酸，但是我从中学到了知识和智慧收获得更多！你的体会可真深刻。
四、总结拓展：看来同学们已经体会到了窃读的滋味，从中你们看到了一个怎样的女孩呢？渴望知识！爱读书！非常好，（板书：爱读书）老师希望同学们以后也要爱读书，更要读好书！就像国文老师说的话那样，让我们在知识的海洋中茁壮成长！课下请同学们去图书馆借阅几本图书，进一步感受读书的快乐~下课，同学们再见~（鞠躬）各位评委老师，我的试讲结束，感谢你们的耐心聆听~（鞠躬，擦黑板）板书设计：尊敬的评委老师大家好（鞠躬），我是（稍停）XX号考生，我要试讲的题目是（稍停）《黄河的主人》，下面开始我的试讲，退回讲台（面带微笑目视评委）。
一、导入上课，同学们好，请坐。
先欣赏一个小视频，同学们都观看得很认真，这是哪儿？对，黄河。
波涛汹涌，气势惊人，那你们知道黄河的主人是谁吗？让我们一起走进课文黄河的主人去寻找答案！请同学们伸出右手食指和老师一起书空课题。
（请大家齐读课题，大家声音真洪亮。
可不说）二、初读感知（自学生字）接下来请同学们自由朗读课文，画出文中的生字词（稍微强调），借助生字表和工具书扫除阅读障碍，注意读准字音，读通句子。
（稍停）同学们都已经读完了，嗯，谁来挑战大屏幕上的字词？后排小勇士，请你，字正腔圆，挑战成功。
请你做小老师带领大家一起过关好不好？字音准确，气势如虹，你们都是好样的。
（生字不仅要会读，也要会写，可说可不说），同学们认为哪个字最难写呢？体积的积字。
让我们仔细观察积字在田字格中的位置。
看老师书写。
左右结构写时要左窄右宽。
（板书字：A，顺便讲一下字的结构)，眼观千遍，不如手写一遍，同学们在课本上描红一个仿写两个，注意坐姿和握笔姿势，同学们的字写得越来越规范了！（感知文意）这些生字词、回到课文中，你还认识吗？请同学们快速浏览课文，并思考：本文主要讲了什么？大家都纷纷举起了小手，中间戴眼镜的男生，请你，本文讲述的是在黄河上撑着羊皮筏子破浪前行的艄公。
你的概括能力真强，老师为你点赞！三、精读赏析兴趣是最好的老师，文中哪一部分让你最感兴趣呢？请同学们细读课文，标画出相关语句，在空白处写下你最深的感受，然后小组内交流讨论，一起碰撞智慧的火花。
你们组讨论的真热烈！二组代表各抒己见，取长补短，真会学习。
讨论声渐渐小了，三组代表最积极，请你最先展示风采。
你从“万马奔腾，浊浪排空，胆战心惊”三个词语中读出了黄河非凡的气势和作者对黄河的敬畏之心，你观察的真仔细，真是一个细心的孩子！三组代表有补充，请你。
从文中找到一个侧面描写，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。
用首次坐羊皮筏子而害怕的乘客，烘托艄公的大胆和勇气。
这都被你发现了，你真有一双火眼真睛。
黄河的主人是谁？对，艄公。
艄公为什么被称为黄河的主人呢？他凭着勇敢和智慧，振静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
你不仅找的准，而且读的也非常用心。
请同学们带着这种赞扬的语气，同桌互相读一读。
课文学到这里，你读出了一个怎样的艄公呢？请你来说，勇敢和智慧，振静和机敏，你说的可真精彩，老师要把你说的记录下来。
四、总结拓展同学们面对这样勇敢，智慧，镇静，机敏的艄公，你想对他说些什么？课下写一写，下节课我们交流分享。
下课，同学们再见（鞠躬）考生试讲完毕，感谢评委老师的耐心聆听/评委老师辛苦了（排在最后时说辛苦）（鞠躬）板书勇敢智慧镇静机敏苹果里的五角星师生问好：上课，同学们好，请坐。
一、生活导入：同学们，看，这是一个又大又红的苹果，如果让你把它切开，你会怎么切，哦，你要从顶部往下切，老师今天教大家一种新的切法，请大家伸出右手食指和老师一起书空课题，大家齐读课题，声音可真响亮，老师听出了你们学好本课的信心，二、初读感知那就请同学们大声朗读课文，边读边划出文中的生字词，利用工具书和生字表把课文读的字字准确，句句通顺，读书开始吧，同学们书声琅琅可真动听，那老师把我们的字词朋友们请到了大屏幕上，谁来挑战，这位小勇士请你来应战，字正腔圆，那就请你当小老师带领大家一起来读一读吧，字音准确，气势如虹，同学们可棒！词语不仅要会读还要会写，哪个字比较难写呢，规矩的矩，请同学们观察的间架结构，看老师书写，左右结构左窄右宽，请同学们描红一个范写两个，注意坐姿和握笔姿势，同学们的字越来越有小书法家的味道了，那顺利闯过了字词关，让我们再次默读课文，边读边思考课文主要写了什么内容，你的小手举得真快，请你来，你概括的既简练又准确，对课文主要写了邻居家的小男孩为我切苹果时发现了五角星。
三、精读赏析：那同学们文中哪一部分最让你印象深刻呢，请同学们再次默读文章，边读边画出相关语句，在空白的地方写下你的体会，自学开始吧，你标画的这里呀，同学们的体会真不少，那就去小组中碰撞出智慧的火花吧你已经迫不及待想要来展示了，请你来，你对小男孩拉着文中的我想要切苹果时的情景印象最深刻，那你给我们读一读吗，声音可真洪亮，但是更要读出小男孩给我展示时的迫切和切完后的那种高兴与自豪，(然后，他把切好的苹果举到我面前：大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢)，请你再试一试，这次就读的声情并茂啦。
那同学们是不是真的有五角星呢，让我们也来切一切，请同学们仔细看，嗯，真的有五角星呢，那你有什么想说的吗，请你来，哦我们原来总是循规蹈矩的按通常的切法，你不仅会读书更会思考，怎么理解循规蹈矩呢，请你来，就是按通常的方法，没有变通，你的思想真深刻，所以我们应该怎么做呢，请你，我们要像这个小男孩一样打破常规，换种新的角度，你可真了不起，让我们记下来，其实同学们创新就是打破常规，往小处说其实就是换一种切苹果的方法。
四、小结作业：同学们，苹果里的五角星对你还有什么启示呢，请同学们课下写一写，下节课一起展示交流。
二泉映月尊敬的评委老师好，我是1号考生，今天我试讲的课题是《二泉映月》，下面开始我的试讲：一.导入同学们，请欣赏一首二胡曲，我看到同学们听的如痴如醉，这就是我国古代十大名曲之一的二泉映月，你想知道它是如何被创作出来的吗？今天让我们一起走进文章，走进二泉映月。
跟老师书空课题。
二.初读1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，标画出生字词，借助生字表，把文章读的字字准确，句句通顺，完成后举手示意。
看到同学们都已经完成了，来看大屏幕上的生字词，谁想来挑战？这位举手最高的男同学请你来。
声音洪亮，吐字清晰！请坐。
对于生字，我们不仅要会读还要会写，这些生字哪一个最难掌握？哦，是坛边的坛，观察它的字形，一品二比三定位，四看穿插笔，看老师书写，土作偏旁横变提，左右结构，书写的时候要左窄右宽，快速仿写两个，注意坐姿和握笔姿势。
2.顺利闯过了字词关，让我们默读文章，并思考：文章主要写了什么内容？同学们都读的非常投入，谁想来展示自己的风采？这位自信满满的女同学，请你来。
语言简洁，重点突出!对，文章主要讲了阿炳苦难的一生及他创作二泉映月的经历。
三.精读同学们，你对文章哪些地方印象最深刻？让我们再次走进文章，细细品读，标画出令你印象最深刻的句子和词语，并说一说你从中读出了什么？完成以后在在小组内交流。
同学们都交流的十分热烈，谁想给大家分享？后排那位男生，请你。
哦，你对阿炳又一次来到二泉印象深刻，你抓住了对阿炳的心理描写，读出了他虽历经坎坷，却依然热爱生命，有一颗强大的内心。
你可真会读书!阿炳经历了哪些坎坷？请你，哦，你读书真仔细！他双目失明，生活穷困，还受疾病折磨。
如果你是此时的阿炳，听着二泉的流水声，你的心情如何？请你，内心十分激动想要把这种情绪倾吐出来。
你可真是读懂了阿炳的心！听，同学们，阿炳把他的情怀都倾诉在了这美妙的二胡曲中。
我从你们的表情中知道了，同学们都陶醉了，这首曲子化作文字又是如何描写的呢？谁想给我们读出来？这位坐姿最端正的同学，请你。
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
月光照水，水波映月，乐曲久久的在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而不激荡。
你的声音悦耳动听，读的入情入境！四.总结同学们，从这首曲子中，你听出了什么？请你，听出了阿炳对音乐、对家乡、对生命的热爱，他与命运不断抗争，对美好的未来无限向往。
你真是阿炳的知音！（板书：热爱生命，热爱家乡）这首二泉映月不但深受我过人民的喜爱，在国际上也享有盛名。
文章读到这里，你一定有许多话相对阿炳说，请课下写一写，我们下节课分享！五.板书热爱生命，热爱家乡下课，同学们再见！我的试讲完毕，评委老师辛苦了！。