8和9的认识教案 (附反思)
《8和9的认识》教学设计（通用5篇）
《8和9的认识》教学设计（通用5篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《8和9的认识》教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《8和9的认识》教学设计1（一）、复习导入，揭示课题师：我们已经学过哪些数了？（0－7）一起数一遍。
师：7后面接下来是谁了呢？（8、9）今天我们就来认识一下8和9。
（板书课题：认识8和9）（二）、教学8和9基数含义1、从生活中找8和9师：小朋友，在生活中你看到过8和9吗？学生畅所欲言：公交车有8路和9路；螃蟹有8条腿；我家住在第9楼……小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。
2、在主题图（课件）中数一数，找一找8和9的物体个数：a、校园两旁有8棵树。
b、花坛里有8朵花。
c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d、有8个小朋友。
e、黑板下摆放着9盆花。
f、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
g、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
找到的同学到上面来数一数，说一说是怎样数的。
（数的方式：可以从上往下、从外到里、从大到小；一个一个地数、两个两个地数等等）小朋友观察得真仔细，图中的树、花朵、大字和小朋友可以用数字几来表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几来表示？（三）、教学8和9数序的含义1、摆学具先请小朋友摆6圆片d→再添上一个是几d→再添上一个是几d→最后添上一个是几。
2、填数出示直尺图（幻灯片）：1）填数（到现在为止，我们认识的数有……）2）从大到小，从小到大数一遍。
（这些数在格尺家族中都有自己的位置）3）看着尺上的数，你能提几个问题吗？（5的前面是什么？5的后面是什么？比6大的是几？比6小的是几？等）4）学生问完后，师问：比9小的数有哪些？比8小的数有哪些？板书：（）＜9 （）＜8当学生零乱的说出后，再让学生按一定的顺序说一说。
8和9的认识教案 (附反思)
《8和9的认识》教学设计附：课后反思【教学内容】：一年级上册教材第50——51页【教学目标】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。
3、培养学生有序看图，有序数数的方法。
4、初步向学生渗透统计的有关知识。
5、培养学生的环保意识。
【教学难点】：8和9的序数含义【教具准备】：小猴子挂图点子图7、8、9 直尺一、创设情境，引出问题。
教师：小朋友们，看，今天我们教室里请来了一位嘉宾----小猴子，它想和我们一起上课。
看哪位小朋友今天的表现比聪明的小猴子还棒。
你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。
今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了(出示海绵制作的数字0)，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子)，结果，它变成了几?(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6)，于是对它说：你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看(将数字6倒过来)，数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友，你们看看6变成了几?(9)那我们今天就来和8、9交朋友。
(板书课题：8和9的认识) 【设计意图：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考能力】二、探索交流，解决问题教学8和9的基数含义1、到生活中寻找8和9。
师：生活中哪有8和9呢? 我们一起到校园里去走一走，看一看吧?老师和同学们正在做什么呢?从图上你看到了什么?请你数一数，它们的数量是多少?然后悄悄地告诉你的同桌。
师：出示教材第50页“热爱自然保护环境”挂图学生同桌互相说，再汇报、交流。
生1：花坛的两边有8棵松树。
生2：花坛里有8朵美丽的花。
生3：标语牌上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。
生5：标语牌的前面摆放着9盆花。
一年级《8和9的认识》教学反思6篇
一年级《8和9的认识》教学反思6篇一年级《8和9的认识》教学反思1《8和9的认识》我在这堂课的课前准备时间上花的比较多，也得到了很多老师的帮助。
课后，每个听课老师都给了我很多的意见，让我受到了很大的启发。
这堂课的教学目标分为：一、知识目标：1、通过数具体事物的数量，学会熟练地数数，并理解8、9的基数意义和序数意义；2、通过操作活动，掌握8和9的组成与分解；3、能正确地读、写8和9，知道它们的大小，学会用数8和9描述身边的事物。
二、过程目标：通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学________于生活；运用观察、操作的方法，让学生主动探索数的组成。
三、情感目标：体验到学习数学的作用与乐趣，培养学生主动探索的精神。
教学目标是教学活动的的中心，在课堂教学中主导教与学的方法与过程，也是教学的出发点和归宿。
新课程下的教学目标变的'更为多元，更为具体，如何恰当地把握课时教学目标，我觉得自己还有很多的疑问，需要进一步的努力。
比如在把握目标预设与课堂生成的关系上，往往被目标所困，放不开手脚，当课堂有很好的资源生成时，却被自己轻易的扔掉了。
如在听铃声拍手过程中，我的要求是“老师敲铃你拍手，你比老师多一下，先听后拍，边拍边数”，有一些小朋友出现了多拍一下的情况，可我并没有深究为什么他们会多拍一下，是数的方法上的问题，还是由于算错的原因？我只是简单的几句话带过。
课堂是动态的，随时都会出现与预期的目标不一致的情况，我得随时作出决策，使目标更加贴近学生学习的实际。
一年级《8和9的认识》教学反思2对于“8和9的认识”，教材在编排上和前面的“6和7的认识”基本一样，不过比“6和7的认识”的要求稍微高一些。
我在教学“8和9的认识”时，是按照数数、认识数字、数的顺序、比较相邻两个数之间的大小、序数、写数，这样的思路进行设计的。
一、充分运用主题图，用好教材对于8、9的认识，学生的脑子里并非一片空白，在日常生活中学生们或多或少已经接触过8和9，对8和9已经有了一些的认识，只是还没有足够的机会用语言表述出来，因此我充分运用主题图，给学生提供可供数数的丰富的资源，让学生数一数，说一说校园主题图中数量是8和9的'物体，当学生说出，黑板上有8个大字“热爱自然，保护环境”时，我抓住时机，对学生进行环保教育。
8和9的认识教案(附反思)
8和9的认识教案(附反思)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《8和9的认识》教学设计附：课后反思【教学内容】：一年级上册教材第50——51页【教学目标】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。
3、培养学生有序看图，有序数数的方法。
4、初步向学生渗透统计的有关知识。
5、培养学生的环保意识。
【教学难点】：8和9的序数含义【教具准备】：小猴子挂图点子图7、8、9 直尺一、创设情境，引出问题。
教师：小朋友们，看，今天我们教室里请来了一位嘉宾----小猴子，它想和我们一起上课。
看哪位小朋友今天的表现比聪明的小猴子还棒。
你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。
今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢数字娃娃0觉得自己太胖了(出示海绵制作的数字0)，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子)，结果，它变成了几(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6)，于是对它说：你怎么变成8了呀要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看(将数字6倒过来)，数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友，你们看看6变成了几(9)那我们今天就来和8、9交朋友。
(板书课题：8和9的认识)【设计意图：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考能力】二、探索交流，解决问题教学8和9的基数含义1、到生活中寻找8和9。
师：生活中哪有8和9呢我们一起到校园里去走一走，看一看吧老师和同学们正在做什么呢从图上你看到了什么请你数一数，它们的数量是多少然后悄悄地告诉你的同桌。
师：出示教材第50页“热爱自然保护环境”挂图学生同桌互相说，再汇报、交流。
生1：花坛的两边有8棵松树。
生2：花坛里有8朵美丽的花。
完美《8和9的认识》教案
完美《8和9的认识》教案完美《8和9的认识》教案（通用10篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写才好呢？以下是店铺收集整理的完美《8和9的认识》教案，欢迎阅读与收藏。
完美《8和9的认识》教案篇1一、说教材教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第53～54页的内容及习题。
教材分析教材把8、9的认识放在同一课时，编排上与6、7的认识基本一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注重有序性。
8、9的基序数对学生来说是个难点，虽然学生有一定的基础，但是数字增大必然增加难度。
学情及个别化分析学生由于有了幼儿园的基础，很多小朋友都已经会数数并认识8、9和比较它们的大小，能写出8、9这些基础的知识;即使有个别学生(像程俊杰、洪雅淇等)没有幼儿园的基础，但在前一阶段中，学生学习了怎么数数，该怎么去判断两个数的大小等知识，所以这节课我只是需要将知识进行正迁移，学生都能很快得掌握。
一年级学生对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。
小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排最好能结合在有趣的游戏活动中。
在教学设计中，我采用了比较多的游戏活动，目的是集中学生的注意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。
教学目标知识技能目标：1、通过数具体事物的量理解8和9的含义，知道0～9的数序，并会比较0～9几个数字的大小。
过程性目标：1、学会用数8和9描述身边的事物;2、通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。
情感性目标：1、体会数学来源于生活;2、激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。
教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
人教版一年级数学上册《8和9的认识》教案及反思
8和9的认识教学目标：1.认识数8和92.能正确书写数字8和93.通过游戏巩固对8和9的认识教学重点：1.认识数8和92.准确书写数字8和9教学难点：1.增加数字的记忆量2.通过游戏方式巩固对8和9的认识教学准备：1.教学课件2.白板、彩色粉笔3.数字卡片、图形卡片4.游戏材料教学过程：1.导入新课（1）老师出示数字卡片8和9，让学生看数字并说出数字，再让学生回答8和9代表的数量是多少。
（2）老师出示图形卡片，可以是8个圆或9个方块，让学生数数，并说出图形卡片代表的数量是多少。
同时鼓励学生在板书上写下数字8和9。
2.讲解新知（1）老师可以引导学生观察数字8和9的特点，比如数字8有两个圆形的轮廓，数字9有一个直线和一条弯曲的线条。
（2）让学生通过模仿老师的演示，正确书写数字8和9，同时可以在白板上画出相应的图形。
（3）通过数学练习册中的相关页面，让学生进行一些与数字8和9有关的练习题，并纠正他们的错误。
3.游戏巩固（1）老师可以选用一些简单有趣的游戏，例如：数字连连看，数数填空等，通过游戏的方式帮助学生巩固对8和9的认识。
（2）游戏结束后，老师可以与学生一起总结游戏中学到的知识，让学生对新学习到的知识更加深刻印象，同时激发他们对数学的学习兴趣。
4.课堂小结在本节课中，我们学习了数字8和9的认识以及如何准确书写这两个数字。
通过游戏的方式巩固了对8和9的认知。
希望同学们能够在日常中多多练习，熟练掌握8和9这两个数字。
5.课后作业（1）数学练习册中与数字8和9有关的练习题。
（2）在日常生活中找出身边有多少个数字8和9，可以是家庭电话号码、车牌号码等等。
（3）做一个小游戏：用数字卡片和图形卡片混合起来，让学生根据卡片上的数字数量画出相应的形状，巩固对8和9的认知。
6.教学反思本节课通过多种形式的教学方式，使学生对数字8和9有了更深刻的认识。
同时，在游戏环节的加入，不仅让学生愉快地学习，还能够激发他们学习数学的积极性。
《8和9的认识》教案（精选五篇）
《8和9的认识》教案（精选五篇）第一篇：《8和9的认识》教案《8和9的认识》教案教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级数学上册P53—54页，“8和9的认识”一、教材分析：整个内容的编排和前面“6和7的认识”基本一致，要求稍微高一些，主要是课提供给学生数的资源丰富了，并且所有事物的数量不像6和7的认识那么明显。
材料给出的是一幅以热爱自然，保护环境为主题的生动画面，内部有树、花、人等事物可供学生数。
还体现了环保教育的主题二、教学目标1、通过观察、数数，实际操作等去认识8和9，正确的数出8和9的物体，并知道它们的意义。
2、知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、进一步了解基数和序数的含义4、培养学生有序的看图，有序的数数及用数学表达意图的能力三、说重点难点1、重点：能正确数出8和9的物体个数2、难点:正确区别8和9的基数和序数含义四、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法：培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
在教学8和9的认识时我充分利用挂图、计数器、尺子等教具，学生通过观察探索发现7往上1个就是8，从而培养学生探索发现的精神，激发学习的兴趣3、实际操作法：学生通过对身边事物的观察及数数，用数字卡片给数字排队，从而加强学生的动手能力。
（二）学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习的结果，我们教学应教给学生学习的方法。
本课要掌握的学习方法是学会观察、操作，能正确的数出量是8和9的物体个数，会比较9以内的大小，会探究发现解决问题的方法，培养观察的能力。
五、教学过程1、复习旧知识师：同学们今天我们要来认识两个新的数字宝宝，在认识它们之前我们先来复习一下我们前面认识的数字宝宝有哪些。
PPT显示学过的数，1、2、3、4、5、6、7、0并打乱顺序，抽学生读及对比大小等进行复习。
生：···········师：这是我们之前学的数字宝宝，下面我们一起来认识一下今天要学的数字宝宝是哪个，············2、授新课（1）挂主图，学习数8和9 师：你们看到了什么有多少个，生：小树、小朋友、花、蝴蝶········· 师：把它们数出来生：12345678·········（2）找出日常生活中是8和9的事物师：同学们很厉害，这就是今天我们要认识的识字宝宝8和9，下面请同学们举例在我们的身边有哪些事物是8和9的，说一说生：············师：好，同学们真厉害下面跟老师一起看看我们身边到底有哪些事物是8和9的。
认识数字8和9教案通用8篇
认识数字8和9教案通用8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《8与9得认识》教学设计
附：课后反思
【教学内容】:一年级上册教材第50——51页
【教学目标】：
1、让学生在实际情境中熟练数出数量就是8、9得物体,体会8与9得基数含义,并会正确读写。
２、了解8与9在自然数中得排列顺序，会比较０——9各数得大小，知道８与9得序数含义。
3、培养学生有序瞧图，有序数数得方法。
４、初步向学生渗透统计得有关知识.
5、培养学生得环保意识。
【教学难点】：8与９得序数含义
【教具准备】：小猴子挂图点子图7、8、９直尺
一、创设情境,引出问题。
教师:小朋友们,瞧,今天我们教室里请来了一位嘉宾--——小猴子,
它想与我们一起上课。
瞧哪位小朋友今天得表现比聪明得小猴子还
棒。
您们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里得故事。
今天,数
字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃０觉得自己太
胖了(出示海绵制作得数字0)，她想减肥，于就是在腰间系了一根腰带(在０得中间系上一根绳子），结果，它变成了几?(８）数字娃娃６瞧见了直笑(出海绵做得数字６),于就是对它说:您怎么变成８了呀？要减肥得多做运动,我来做个倒立给您瞧（将数字６倒过来），数字娃娃0一瞧也笑了：您也变了！您也变了!小朋友，您们瞧瞧6变成了几？（９)那我们今天就来与8、9交朋友.(板书课题:8与9得认识)
【设计意图：以低年级学生喜闻乐见得故事形式导入，既激发了学生得学习兴趣,活跃了课堂气氛,也培养了学生得观察,思考能力】
二、探索交流，解决问题
教学8与9得基数含义
1、到生活中寻找8与9。
师：生活中哪有8与9呢？我们一起到校园里去走一走，瞧一瞧吧?老师与同学们正在做什么呢？
从图上您瞧到了什么?请您数一数，它们得数量就是多少？然后悄悄地告诉您得同桌。
师：出示教材第5０页“热爱自然保护环境”挂图学生同桌互相说,再汇报、交流。
生1:花坛得两边有8棵松树。
生2:花坛里有８朵美丽得花。
生３:标语牌上写着“热爱自然，保护环境"8个大字。
生５：标语牌得前面摆放着9盆花.
生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。
生６:有８个小朋友与１位老师共9个人整理花坛。
教师:我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？
（学生回答后,教师总结方法:按一定方位数蝴蝶得只数或者数一只做一个记号.）
师：同学们观察得真细致,图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中得盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？
在黑板上出示点子图７,问学生：这有几个点子?7个小点子想加入8得队伍您们有办法吗？(同样得方法导出9）
【设计意图：经历8到9得过程，初步感知８与9得大小关系】２、教学8与9得顺序。
a、教师引导孩子观察计数器得珠子：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己得话说说老师拨珠子得过程,重点让学生感受拨７颗珠
子以后再拨１颗就是８颗珠子得过程。
然后再拨1颗珠子就就是９颗珠子。
ｂ、出示尺图，引导学生在直尺上认识数:这些数在尺子家族中都有自己得位置（展示尺子)，您们猜一猜7得后面就是几, ８得后面又就是几呢?您会读吗?还可以怎么读？(从大到小读或从小到大读）
（设计意图：学生在具体实物上直观感知数字8、９)
C、拍手游戏：请您拍得与我同样多，请您拍得比我多一个,请您拍得比我少一个。
同桌互相玩游戏。
【设计意图：让学生在游戏中进一步认识8、9得大小关系】
3、教学比较７、８、9得大小.
请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过得符号来表示它们得大小.学生得答案有以下6种：
7<8 ８〈9 7<9 8〉7 9＞8 ９>７
4、用“〉"、“<”号写出两个数之间得大小关系。
让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。
【设计意图:在比较7、８、9这3个数大小时，没有像教材中那
样直接呈现,而就是让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大得思维空间。
】
5、教学8与9得序数含义
上课前老师让小猴子去通知小动物们今天开生肖大会，那现在我们一起来瞧瞧小猴子都把谁请来了呢?（P51页图。
）引导学生观察
教师在此提出问题：
总共来了几只小动物？
把左边得８只小动物圈起来？
谁能给从左边数得第八只小动物戴上帽子。
（教师先示范帽子得画法，再让学生完成戴帽子游戏）
同学们还能提出怎样得问题呢？（课下同学们也可以互相提问并解答）
6、教学８、9得书写
（1）指导8得书写
首先让学生瞧课本第５１页得黑体字8，问学生８字像什么？师：您们瞧，8像一个小葫芦，９呢,
就像就是我们吃饭用得小勺子.瞧来８与9离我们真得好近。
然后瞧第51页8得书写顺序图形,再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字就是一笔写成.占格数（左半格)，8得上面圆写小点，上边得写大
点,就美观了.从田字格得左半格右上起笔,自上而下，先写一个S字,接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。
最后请学生瞧着黑板上得“8”字空写,再让学生用食指在桌面上练习写“8"，继而完成书上得描写８，实写8.
（2）指导9得书写
9字就是一笔写成,它得上部像个0,它得竖像个１，上半部这个0要写在上边得小格里面，注意要圆滑,不能有棱角，写到0得起笔处,再往下方斜竖，一直到下线为止.学生练习在课本第5１页得写字格里描9。
【设计意图：让学生养成正确书写数字得习惯】
三、巩固应用,内化提高
1、各小组“开火车”报数:从１到9,从９到１。
2、帮一帮:这些小帆船得船号顺序排错了,您能帮助改正过来吗?
4 7 1 2 ５8 9 6 3(设计意图：巩固８、9得顺序）
3、小猴子吃桃子游戏.
小猴子图片在此位置
它有几条路走可以吃到桃子？（学生讨论,再派代表上黑板指指路线)
3、完成课本54页练习十一得第１、２、3题。
四、回顾整理，反思提升
师:今天这节课您学会了什么？您还有疑问吗？
学生汇报
【设计意图：回顾整堂课得知识内容】
布置作业：出示课本５7页得“生活中得数”。
让学生收集一些生活中有关８与9得数据。
用自己喜欢得方式记录下来，增强她们学习数学得兴趣与积极性。
【板书设计】 8与9得认识
7〈 8 ８〈 9 ７〈 9 8 〉７ 9 >7 9>8 课后反思:教学设计时，我从学生已有得生活经验出发，利用可利用得教学资源，让学生亲身感受8、９得概念得形成过程.在安排时我把教材作了如下处理：
首先我出示了小猴子图片，并说这节课小猴子会与我们一起比谁更聪明，最先掌握本节课得知识。
激发孩子们得学习激情与兴趣。
1。
联系生活,切入主题.
教材提供给学生数数得画面就是一幅以“热爱自然,保护环境"为主题得生动画面，这个画面与我校创建文明校园十分吻合,因此我就从我校创建文明校园谈话切入，给学生美好熏陶,激发学生对美好生活得热爱情感并倡导“热爱自然,保护环境”，从我做起，从身边得小事做起。
2．不失时机地培养学生思维得灵活性.ﻫ在教学比较数得大小时，我先出示三幅点子图,让学生数一数,并说出数得方法。
引导学生观察，每幅点子图左边都有５个点子,只要瞧右边得点子数就能很快数出每幅图得点子数。
在比较7、8、9这3个数大小时，我让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大得比较空间。
这样处理问题开放了,学生思维得灵活性也得到了较好得培养。
8与9数数得主题图比以前几个数得数数要难多了,物体得位置打乱了，数得时候要更应注重有序性,在这个方面我引导得不够好,一开始并没强调,只就是在有学生没按顺序数时我才强调，而且说得也不够清楚。
以至于在这里用时过长,后边得课时间就有些紧.“前松后紧"得结果就导致了书写这部分内容没能按计划完成.
在教学数序时，我采用了直尺图，让学生来填上空缺得数,并练习掌握数得位置，比如：８得前边与后边分别就是谁？在这里，我提到了左边与右边，其实反倒误导了孩子们，直接用左右，学生要容易理解
得多。
这就是一题很好得开放题，应该让学生自己来表达,让她们打乱顺序来说，如“５得后面就是６"、“最后一个就是9”这样得形式能更好得训练学生得数感与语言表达能力。
通过这堂课,也让我对自己在教学方面得亮点与不足之处有了更多得了解，让我瞧清了自己得努力方向。