复式条形统计图整理
复式条形统计图PPT优选课件
单位：人
120
2005年4月制
100
95
80
72
61
60
56 58
40
33
20
0
一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
2020/10/18
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某小学各年级女生人数统计表
2005年4月制
年合一二三四五六
年年年年年年
级计级级级级级级
人 数
305 34
33
46
63
69
60
2020/10/18
8
某小学各年级女生人数统计图
150
120
118
95
90
66 60
125 118
30
0
一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
2020/10/18
5
某小学各年级男生人数统计表
2005年4月制
年合一二三四五六
年年年年年年
级计级级级级级级
人 数
375 61
33 72
95
56 58
2020/10/18
6
某小学各年级男生人数统计图
男生
375 61 33 72 95 56 58
画这女幅生条形统30计5 图34时3，3 46 63 69 60
2020/10/18
你认为应该注意些什么呢？10
某小学各年级学生人数统计图
单位：人 140
октябрь 20制
120
图例
100
95ห้องสมุดไป่ตู้
男生 女生
80 61
60
40
34
33 33
72 46
63
教研公开课《复式条形统计图》听课评课稿
教研公开课《复式条形统计图》听课评课稿
今天有幸聆听了刘璇老师的《复式条形统计图》，感受颇深，获益不少。
在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：
刘老师的课堂，第一感觉就是教师准备充分。
课上，刘老师引领学生对课前收集的数据借助前面学习的统计知识进行绘制单式条形统计图进行整理、分析。
在分析的过程中，孩子们觉得看两个图比较数据太麻烦，因此教师引导学生将两个统计图合成一个统计图。
老师进而引导学生不断的完善复式统计图。
在刘老师的课堂中，孩子们初次接触到“小课题研究”的方法。
在本节课中教师引导孩子们经历了“提出问题——收集数据——完成统计图——分析数据——得出结论”。
孩子们在解决问题的过程中，认识、了解复式条形统计图，并在应用的过程中不断的完善复式条形统计图，感受应用的价值。
以上都是我个人不成熟的一些看法，如有什么不到之处请大家指正。
2020年11月。
复式条形统计图教案
复式条形统计图教案复式条形统计图教案作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的复式条形统计图教案，希望能够帮助到大家。
复式条形统计图教案篇1一、教学内容西师版四年级下册第八单元第二课时。
课本121页至123页中的“课堂活动”1，2题。
二、教学目标：1、使学生明白单式条形统计图与复式条形统计图的区别。
2、使学生体会统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
3、使学生知道图例在复式条形统计图中的重要作用。
三、教学重点：使学生体会统计在实际生活中的重要作用。
四、教学难点：图例在复式条形统计图中的重要作用。
五、教学过程1、单式条形统计图与复式条形统计图的区别：师：单式条形统计图与复式条形统计图有什么不同？生：……师总结：单式条形统计图只表示一种人或事物的变化情况----------复式条形统计图表示两种（或几种）人和事物的变化情况，单式条形统计图没有图例-------复式条形统计图有图例。
六、生活中的复式条形统计图：1、师：在我们的.日常生活中也经常用到，各式各样的复式条形统计图。
请孩子们想一想当统计什么对象的时候需要作复式条形统计图。
生：……师：总结：当统计对象不止一个的时候，我们就需要作复式条形统计图。
2、师：老师在网上也收集了一些不同类别的统计图。
（1）从图中你了解了哪些信息？生：……（2）这是一幅什么统计图？生：……师总结：我们今天学习了复式条形统计图，以后还会学习更多的统计图。
如扇形统计图，折线统计图等。
（3）师：请看这幅统计图，并回答问题。
生：复式条形统计图。
生：一格代表5毫米。
生：在东部，7、8、9月份降水量最高。
生：在（？）部，（？）季度降水量最低。
1、纠错练习（1）刚才我们一起看了这么多的统计图，请孩子们观察这幅统计图。
这是小明画的统计图，回答图下面的问题。
人教版数学四年级下册-复式条形统计图
复式条形统计图一、教学目标：知识与技能：使学生认识复式条形统计图，能根据收集的数据完成复式条形统计图，并会进行简单的数据分析。
过程与方法：通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的统计意识和数据处理能力。
情感态度与价值观：让学生感受复式条形统计图在解决实际问题中的作用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、教学重难点：教学重点：认识复式条形统计图，能根据数据完成复式条形统计图。
教学难点：理解复式条形统计图中的图例，会进行简单的数据分析。
三、教学准备：课件、投影仪、学具等。
四、教学过程：1.导入新课复习引入：回顾之前学过的条形统计图的知识，引出复式条形统计图的概念。
提出问题：当我们要比较两个或多个项目在不同类别下的数据时，单式条形统计图可能就不太方便了，这时我们可以使用复式条形统计图。
你知道什么是复式条形统计图吗？它有什么特点？2.新课讲解(一)认识复式条形统计图展示一幅复式条形统计图的示例，引导学生观察并描述其特点：复式条形统计图由多个条形组成，每个条形代表一个项目或类别，不同颜色或图案的条形代表不同的数据系列。
讲解图例的作用：图例是复式条形统计图中用来区分不同数据系列的标识，它可以帮助我们读懂图表中的信息。
(二)完成复式条形统计图以一个实际问题为例，演示如何根据收集的数据完成复式条形统计图：首先确定要统计的项目和类别，然后收集数据并整理成表格形式，最后根据表格中的数据绘制复式条形统计图。
强调注意事项：在绘制复式条形统计图时，要确保每个条形的宽度相同且间隔适当以便于观察比较；同时要注意使用合适的图例来区分不同的数据系列。
(三)数据分析引导学生观察复式条形统计图并进行简单的数据分析：比较不同项目或类别下的数据大小关系；分析数据之间的差异和变化趋势等。
提出问题让学生思考并讨论：从复式条形统计图中你能得到哪些信息？这些信息对你有什么帮助？3.练习巩固基础练习：让学生完成一些简单的练习题如根据给定的数据绘制复式条形统计图、根据复式条形统计图回答问题等。
《复式条形统计图》教学设计与反思3篇
《复式条形统计图》教学设计与反思篇1教学内容：苏教版五上p110～111例2、"试一试"、练习二十一、补充练习。
教学目标：1、在解决实际问题的过程中产生学习复式条形统计图的需要；能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图的数据进行有条理的思考和简单的分析，同时提出合适的问题加以解决。
2、能根据收集、整理的数据完成复式条形统计图；并能用数据来说明、解释一些简单的生活现象；体会统计与现实生活的密切联系。
3、在认识、分析、绘制复式条形统计图的过程中，体会条形统计图的优点，感受到统计的广泛应用价值，进一步理解统计方法，发展统计观念，初步形成统计的思想。
教学准备：课件、作业纸。
教学过程：一、寻找"最近发展区"1、出示北小五年级各班男生人数统计图师：观察大屏幕，你看到了什么？哪个班男生人数最多？2、出示北小五年级各班女生人数统计图师：你还看到了什么？哪个班的女生人数最多？二、认识复式条形统计图1、体会复式条形统计图知识的产生、发展过程（1）合并统计图师：这两幅统计图每1厘米长的条形表示的人数相等，从这两幅统计图中，你能不能看出二班男生人数多还是女生人数多？能想出什么办法来比较呢？这样合并在一起有什么好处呢？（板书：便于比较和分析）（2）感受复式统计图的特点（用两种不同颜色的条形来表示两组数量）师：这时统计图的名称还能像这样表示吗？为什么？该怎么表示？师：别人能不能从这幅统计图中看出二班是男生多还是女生多？怎样表示就能让别人很容易就看得出来呢？用两种颜色表示就能看出来了吗？这样能看得出来吗？如果像这样表示能看得懂吗？你看懂了什么？小结：用两种不同颜色的条形来表示两组数量。
（板书）（3）认识复式条形统计图的结构师：看现在这幅统计图，再回忆一下我们以前学过的有关统计的知识，和我们的什么统计知识很相似？想到了条形统计图，感觉这幅统计图是不是还缺少点儿什么？根据学生的回答分别出示。
人教版四年级下册数学复式条形统计图
21
46 43如果想简单、清晰地比 一比城镇和乡村相同年 份人数的变化情况，你 有什么方法吗？
探索新知
58 21
54 27
49 35
46 43
这是复式条形统计图。 想一想，复式条形统计 图与单式条形统计图有 什么区别？
探索新知
根据统计图回答下面的问题。
58 21
54 27
49 35
哪年城哪乡年人城乡口镇村相人差口的数数量 最大？最哪多年？最哪小年？最少？
2016年4月制
三四五六 年年年年 级级级级
86 112 103 118 56 69 63 70 30 43 40 48
画这幅条形统计图时，你认为应该注意些什么呢？
海城小学各年级学生人数统计图
单位：人 140
120
100 80
80
60
58
46
40
32
20
56 30
2022年2月制
图例
男生
女生
69 43
复式条形统计图 （例3）
预习单一
随着社会经济的飞速发 展请，你城根镇据人统口计数表量中也的在数 悄据悄，地绘发制生条着形变统化计。图。
下面是某地区城镇人口统计表。
从1980年到2010年城镇 人口的数量在不断增长。
图中反映了 什么情况？
46
35 27 21
预习单二
从1980年到2010年乡村 人口的数量逐渐减少。
•（3）画直条的宽度要一致，直条之间的间隔 要相等；
•（4）不同的直条做不同的标记（如颜色不同 或在其中一组画上条纹）
•（5）写上总标题 数量单位及制图日期。
当堂检测一 海城小学各年级学生人数统计表
四年级下册数学教案-第八单元第3课时 复式条形统计图 人教版
第3课时复式条形统计图【教学内容】教材第95～100页。
【教学目标】1．让学生认识复式条形统计图。
并引导学生自主探索复式条形统计图的绘制方法，能根据统计图进行简单的数据分析。
2．使学生体验数据收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
3．通过对学生熟悉的生活事例的调查，激发学生的兴趣，培养学生良好的学习品质，初步培养学生的合作意识和动手操作能力。
【教学重点】探索复式条形统计图的绘制方法，能根据统计图进行简单的数据分析。
【教学难点】根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
一、情境导入1．出示视频。
师：我们学校开展四项竞赛评比活动，大家一起来看看。
(学生观看录像)师：(出示一位小学生统计的情境)这位干部在做什么呢？生：统计。
师：如果你是这位干部打算用什么方式来汇报九月份的统计结果呢？生1：统计表。
生2：统计图。
师：统计图和统计表相比，它的优势在哪里？学生回答，教师板书：直观清楚、便于比较2.出示例3情境图。
(1)请完成单式条形统计图——城镇人口统计图。
师：这幅统计图的名称是什么？生：某地区城镇人口统计图。
师：统计了哪些项目？生：统计了这个地区城镇1980、1990、2000和2010年四年的人口情况。
师：在这幅统计图中你读懂了哪些信息？生：这个地区城镇1980、1990、2000和2010年四年的人口分别是21万人、27万人、35万人、46万人。
师：在这四年中，你觉得哪一年城镇人口最多？哪一年城镇人口最少？生：2010年最多，1980年最少。
(2)请完成单式条形统计图——某地区乡村人口统计图。
师：从这幅统计图上你又看到了哪些信息？生：这个地区乡村1980、1990、2000和2010年四年的人口分别是58万人、54万人、49万人、43万人。
……二、探究新知1.设疑。
师：这位干部给我呈现了两张统计图，我还真能清楚地看出这个地区1980～2010年城镇、乡村人口情况，但如果老师想知道哪一年城乡人口相差的数量最大或最小？老师只看一张图行吗？那该怎么办？(师在投影仪上轮换放上统计图)生：两张图都得看。
新苏教版数学五年级上册9.4 复式统计表和复式条形统计图-课件
男生 女生
跳绳 23 14
打篮球 14 7
打乒乓球 打排球
21
27
15
25
（1）喜欢（打排球 ）的人数最多，喜欢 （打篮球 ）的人数最少。两者相差（31 ）人
6.学校运动会期间，小波记录了五年级一班和二班 同学的得分情况，结果如下：
五年级一班：短跑15分，中长跑8分，跳高12分，跳远9分； 五年级二班：短跑20分，中长跑15分，跳高4分，跳远11分
根据小波记录的数据，完成下面的统计表和统计图。
合计 五一班 44 五二班 50
短跑 15 20
中长跑 跳高小 组 55 27 28
作文小 组 37 21 16
书法小 组 42 20 22
体育小 组 50 33 17
（2）人数最多的是（ 数学 ）小组，人数最少的 是（ 作文 ）小组。
（3）男生人数最多的是（ 体育 ）小组，女生人 数最少的是（ 作文 ）小组。
5.根据两个班的数学成绩表，完成下列复 式统计表，并回答问题。
表 数据情况以及两个或多个数据变化的差异。
1.复式条形统计图是用一个单位长度表示一定的数
复
量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把
式
这些直条按一定的顺序排列起来。从图中复式条形
条 形
统计图中很容易看出不同数据数量的多少。
统
2.复式条形统计图的制作和表示方法与单式条形统
计
计图基本相同，只是每组有两组数据，需要两种不
（1）根据上面的单式统计表，完成下面的复式统计表。
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《复式条形统计图》课堂语言整理
注：蓝色字体为过渡语，橙色字体为提问语，红色字体为评价语。
师：让我们先来看一段近视的资料（出示近视小资料）
师：你感觉提前了吗（提前了）这只是我们的感觉而已，是不是真的提前了呢我们要用数据说话，用统计的知识解决这个问题。
师：要统计我们要先来干什么女孩。
哦，你的意思是要先收集数据，搜集什么样的数据
师：你的意思是收集一下学生是几岁患近视的，家长是几岁患近视的是吗
师：真不错，请坐。
师：我国卫生组织对45名学生和家长开始患近视的年龄情况进行了调查，这是收集的数据。
师：同学们看我们收集好了数据该怎么办呢一起说(整理)
师：你想怎样来整理你的意思是我们将8岁的整理到一起，十岁的整理到一起12岁的整理到一起是这个意思吗
师：也不错，根据需要我们分年龄段进行整理，制成了一张单式统计表和复式统计表，你觉得哪张统计表更方便比较
师：对，复式统计表更方便我们进行比较。
师：同学们想一想有没有更直观的方法来描述这组数据呢
师：女孩（用条形统计图）同意吗
师：我们来比比看7岁以下，学生患近视的人数和家长患近视的人数，你有什么发现
师：学生患近视的人数是家长患近视的人数的几倍，学生是几人，家长是几人
师：不错
师：7-9岁这个年龄段学生患近视的人数和家长相比，你又有什么发现
师：学生比家长多7人，不错。
师：再来看，10岁到12岁这个年龄段呢
师：真棒，13到15岁呢来最后一个15岁以上呢
师：同学们我们来看在刚才我们在比较时，又看这张图又看这张图，这样比起来，你有什么感觉一起说（累）老师也有同样的感觉，太麻烦，。
师：看来在两副图上进行比较确实不太方便，那怎么办你说说。
师：不错，这是一个好主意，把两副图合成一幅。
想研究吗那我们就赶快以小组为单位，研究一下怎样将两张图合成一张，然后独立完成一号学习单，开始。
师：看谁画得又快又规范，
师：同学们都坐好了，都朝前看，老师发现了3张非常有特色的作业，我们来当一个小评委来评价一下好吗
师：同学们，他这样合在一起方便比较吗为什么它只能看出什么
师：你的意思是它看不出准确数据，同学们看它这样合在一起的话，如果我们标上数据我们只能看出什么某个年龄段一共有几人。
师：你们看这张图方便我们比较学生和家长谁多谁少吗
师：同学们看这张她的不是很规范，这张和刚才的这张比较他有什么特别的地方
师：也就是说，它在每一个直条上方用汉字做了一个标记。
师：那同学们这张图能一眼看出谁表示学生谁表示家长吗这张能不能
这张能吗
师：这个同学很有创意。
师：在数学上就把它叫做图例，为了规范美观，我们把图例标在条形统计图上右方，图例一般用两种颜色来区分，如果用一种颜色我们就用空白和阴影来区分。
同学们看加上图例我们就能一眼看出谁代表学生，谁代表家长了。
同意吗
师：刚才我们为了方便比较我们将两张图合成一张图，再标上统计图的名称，再画上图例，咱这张图就完整了。
你能给这张图起个名字吗试试（复式条形统计）
师：真不错，这张图在数学上就我们叫他复式条形统计图。
这就是我们今天要认识的一个新朋友（板书课题）齐读课题，
师：同学们，我们学会统计不仅要学会作图，还要学会读图分析。
师：观察前3个年龄段你有什么发现
师：谁在上升能不能具体说一说
师：好，请坐。
观察的不错。
还有发现吗
师：你的发现很有价值，请坐，
师：再来看后两个年龄段你有发现吗
师：和家长相比，学生患近视的年龄提前了吗你能说说提前的原因吗玩电子产品太多。
师：看书姿势不端正，有更好的建议吗提点儿建议。
你说说。
师：知道的还真多。
师：同学们提了这么多建议让我们来听听专家的建议。
师：希望咱同学们听从专家的建议保护好我们的小眼睛。
同学们刚才我们已经初步的认识了复式条形统计图，你想想它有什么特点
师：复式条形统计图能清楚地表示出数量的多少，不错，说的很好。
还有吗
师：看的很直观，还有吗它方便比较。
这就是复式条形统计统计图的特点，让我们一起来读一下。
生：复式条形统计不仅能直观清楚的描述出数据的多少，还便于对数据进行比较。
师：真棒
师：同学们，我们刚才运用复式条形统计图解决了学生患近视的年龄是否提前了这个问题。
师：让我们一起来回顾一下解决的过程，要想解决这个问题，我们需要统计，统计时我们先干什么呢对，调查收集的数据，然后呢根据分年龄段进行了整理，整理好的数据我们又制成了，对，两张单式的统计图和两张单式的统计表。
为了方便比较我们又制成了复式条形统计图复式统计表。
最后我们选择了既直观形象又便于比较的谁（复式条形统计图）
师：然后我们通过读图分析得出了结论，患近视眼的年龄确实提前了。
师：其实复式条形统计图在我们生活中的应用非常广泛，我们来看这是某超市经理将汇源果汁和农夫果园两种果汁8到10月份的销售情况进行了统计，你能根据统计表中的数据帮他完成统计图吗请同学们打开信封拿出2号学习单，好开始吧！
师：做好的同学用端正的坐姿告诉老师。
师：好了，同学们看前面。
这是咱班某个同学的作业，咱同学评价一下他这个作业画的怎么样
师：同学们能够学而所用。
师：同学们看这张复式条形统计图你发现了什么
师：观察的真仔细，还有吗
师：那个戴眼镜的男孩，观察的也不错。
师：太棒了，老师太喜欢你了。
你的发现太有价值了。
师：如果你是这个超市的经理你想怎么做你是从进货的角度提的建议不错。
师：价格下调一点，或者搞点特价促销活动。
这些同学一个是从进货的角度提出了建议一个是从销售的角度提出了建议。
师：看来观察分析复式条形统计图可以帮助我们进行决策。
师：下面让我们来聊一个更开心的话题，看这是什么（奔跑吧兄弟、快乐大本营、中国好声音）这是同学们喜欢的综艺节目。
师：如果老师想知道三年级、四年级、五年级喜欢哪个节目的人多，老师要先干什么（搜集数据）然后呢（整理）再然后呢（制表）再然后我们可以制成复式条形统计图。
师：我们用三种颜色代表这三个节目，同学们思考一下在年级这个地方我们应该画几个直条
师：也就是说复式条形统计图不仅可以表示两组数据还可以表示三组数据，甚至更多。
师：观察这个复式条形统计图你有什么发现
师：太棒了，说的真完整。
师：你的发现也很有价值。
师：那同学们我们来预测一下，六年级喜欢哪个节目的人多会是多少
师：看来复式条形统计图还可以帮助我们干什么（预测）
师：同学们复式条形统计图不仅可以帮助我们解决生活中的问题，它在工业、农业、医学、旅游等各个领域都有广泛地应用。
让我们做生活中的有心人学会用数据说话，用事实说话。
这节课我们上到这里，下课。
课堂评价语：
1、师：真不错，请坐。
2、师：对，复式统计表更方便我们进行比较。
3、师：学生比家长多7人，不错。
4、师：真棒
5、师：不错，这是一个好主意，把两副图合成一幅。
6、师：这个同学很有创意。
7、师：真不错，这张图在数学上就我们叫他复式条形统计图。
8、师：好，请坐。
观察的不错。
9、师：你的发现很有价值，请坐。
10、师：知道的还真多
11、师：同学们能够学而所用。
12、师：观察的真仔细，还有吗
13、师：那个戴眼镜的男孩，观察的也不错。
14、师：太棒了，老师太喜欢你了。
你的发现太有价值了。
15、这些同学一个是从进货的角度提出了建议一个是从销售的角度提出了建议。
16、师：太棒了，说的真完整。
17、师：你的发现也很有价值。
师：。