心中有规则3(教案)

苏教版五年级（上）《品德与社会》
第六课心中有规则
（第四课时）
教学目标：
l．情感与态度：通过现场体验以及观察生活、学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。

2．行为与习惯：帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，以修复心中的“规则之盾”为契机，在学习生活中努力做到遵守规则。

3．知识与技能：帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。

4．过程与方法：通过换位体验、故事交流、资料收集、小组讨论等活动，使学生认识到生活中许多不该发生的事、不想发生的事都是由于没有遵守规则，敲响警钟；同时，以评选“规则小达人”为契机，引导学生从我做起，在学习生活中严于律己。

学情分析：
五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去他们但缺少社会经历。

教学重点难点：
重点：通过活动体验、故事交流、小组讨论、采访等活动，使学生认识到“心中有规则”的重要性，并能发现和有意识去修复心中的规则
难点：引导学生认识规则在生活中的重要性，以“现场采访”“现场体验”等形式指导学生感受规则，并在学校生活和社会生活中遵守规则，严以律己。

教材处理：
由于教材中出现的“非典”、“旷工”等故事离现在的学生生活较远，于是我选用了“汶川桑枣中学在地震中无一人受伤”的事例，以及学生学习过的课文《你必须把这条鱼放掉》为抓手，拉近规则与学生的距离，收到了较为理想的效果。

教学过程：
一、活动导入：
同学们，我们今天继续来聊聊“规则”的话题，这里有些彩色的图卡，待会儿会用到，为了不耽误时间，请大家尽快拿走。

1.先请这边四组同学来拿，剩余四组同学请观察和等待；
（预设：拿的无序；且有的多拿，因为没有要求，没有规则）
这样，后面的同学就没有贴纸可拿了；怎么回事？
2.讨论：要制定规则：1.每人只拿一张；
2.排好队，有秩序；
3.拿了就走，不挑选、不停留）
3.请多拿贴纸的同学退回，并请后面四组同学来拿，剩余四组观察
小结：刚才在拿贴纸的过程中，同学们发现了什么？
（任何事情必须有规则，有了规则才能保证正常的活动秩序）。

（板书：规则）
【过渡：是的，所谓“没有规矩不成方圆。

”不仅活动中有规则，生活中处处都有规则】二、广角镜——明理
（一）（播放视频短片，展示生活中的三类画面：在家庭、在学校、在社会）
1.你看到了哪些规则？你还知道哪些规则？
2.大家看，有些规则，是明文规定的，就像这些，我们把它叫做“有形规则”；看到它们，就能够遵守，说明规则已经走进了你的心中。

3.你能说说哪些规则已经走进了你的心中，是你一直都能遵守的吗？当你遵守了这项规则时，心里是什么感觉？
小结：是啊，遵守规则，我们不仅没有觉得麻烦，相反，会让我们感觉愉快；可见，【心中有规则，可以让我们的生活秩序井然！】
（二）遵守规则，还有什么作用呢？
1.还记得这个故事吗？出示《你必须把这条鱼放掉》谁来简单讲讲这个故事。

2.故事中的爸爸心中有什么规则？（无论有没有人看到必须——严于律己）
3.这个规则也走进了儿子的心中了吗？知道吗？儿子后来成为了一个有很有成就的人，在写回忆录时写到了这样一段话（出示）！读了这段话，你知道了什么？这个规则不仅走进了儿子的心中，还影响了一辈子！
小结：像“严于律已”这样的规则，生活中还有，比如公交车上要给老人让座、借东西要归还等，这些规则没有写在纸上，是无形的规则，就是是我们常说的“道德”！让道德走进心中，会【（心中有规则，）使一个人品德高尚。

】
（三）而规则的力量还不仅如此
1. 出示：鸡蛋、石头。

问：如果我这样拿石头去砸鸡蛋，结果会怎样？（必碎无疑）
问：但如果中间多了一块坚固的盾牌呢？（保护鸡蛋，让鸡蛋免受碰撞或者少受灾难）小结：如果说鸡蛋就是生命，石头就是危险、灾难；
那么，盾牌是什么？（心中的规则；对规则的坚守）
因此，【心中有规则，在生死关头，还可以守护生命！】
2.我们来看——据新闻报道：2008年的5.12汶川地震中，四川安县桑枣中学通过紧急疏散，使得全校2300多名师生仅用了1分36秒的时间就疏散到安全的地方。

全校师生无一人受伤！他们靠的正是对规则的坚守
我们来一起看看，桑枣中学的紧急疏散规则：
【大屏幕出示】：
（1）教室里面学生座位一般是９列８行，前４行从前门撤离，后４行从后门撤离。

（2）每个班必须按固定的路线疏散。

（3）在疏散过程中，每两个班合用一个楼梯，每班必须排成单行。

（4）２楼、３楼教室里的学生要跑得快些，以免堵塞逃生通道；４楼、５楼的学生要跑得慢些，否则会在楼道中造成人流积压。

（5）疏散过程中，老师要站在各层的楼梯拐弯处。

（6）每个班级疏散到操场上的位置也是固定的，不允许站错位置。

2.看了这些规则你有什么感想？（学生观察、讨论，回答）
预设：与我们的相比，这规则节约了更多的时间，更加科学。

连疏散的速度都有规定，这项规则是多么细致入微！
3. 同学们说得真好！这些规则定得再好，如果没有人遵守，也是一纸空文，知道他们是如何做到的吗？（就是认真对待每一次的演习，演习时没有人尖叫，没有人大笑，没有当它
是演习，可见从一开始，他们对待这件事就很郑重！）
正因如此，规则才成为一面坚固的盾牌，创造了桑枣中学在地震中无一人伤亡的奇迹！
三、心灵驿站——自省
【过渡：用6条规则，换回了2300多人的生命！】
那么，大家觉得：遵守规则重要吗？我们是不是应该时时刻刻让自己的心中都有规则呢？（是）！那么，今天的课上，我们也来设立一条规则，大家来严格遵守好吗？
老师宣布：这节课的规则是【贴副板书：有勇气、讲真话】能做到吗？
A．1. 好！现在老师想问问大家，有没有哪项规则，你也违反过的？【音乐】（出示表格；填写
（1）在别人闯红灯的时候，自己也随大溜一起走过（）
（2）考试时，在监考老师没有注意的时候，也悄悄偷看过同桌或别人的答案（）
（3）放学后，父母还没有下班回家，
（4）……
2.谁来说说看？（生叙述）违规后，你的心情怎样？你觉得这样做有什么不好？当时你又是怎么想的呢？
感谢你们敢讲真话的勇气！
（小结并完善板书）
B．让我们把目光再聚焦到我们的班级，让我们一起讨论，一起需找解决的办法
1. 来看看下面几个画面：
（1）忘记带作业，忘记写作业了
（2）早读时大声聊天；
a：小组讨论：这样做有什么不好？会带来什么样的影响？
（学生讨论后小组代表回答）
b：现场采访
1.（老师协助）采访收作业的组长、课代表：当你发现有人作业没有做，你
是什么感受，你会怎么想？对你的工作有什么影响？
2.（学生下位）采访来听课的老师：不按时交作业、写作业，对老师的工作
有什么影响呢？
第一次小结：曾经没写或者没带作业的同学，你们想到这么多了吗？那当时是怎么想的？（根据学生回答，老师小结：抵制不住诱惑、为图一时痛快、没有形成习惯）现在有什么感受？想改吗？
采访大声喧哗、聊天的人周围的同学：当你正在读书时，知道他们在摆弄魔方，还聊那么大声，你怎么想？对你有什么影响？
第二次小结：听了他们的话，你想说些什么呢？
C. 想改吗？有什么办法呢？大家有没有发现，其实，我们班级里有一些“规则小达人”，
1.仔细想想，你认为谁是“规则小达人”，就把手中的小盾牌送给他
时间：一分钟；
规则：寂静无声
2.谁得到的盾牌多？请站起来（站到台前来）
是谁评选了他（她）？说说你为什么评他（她）为规则小达人？
小达人，你是怎样做到遵守这些规则的？（师边听边总结）
3.大家听了他们的经验分享，受到什么启发？
4.在我们班级里，有几个画面特别让老师感到自豪（出示图片：练习时传
书、午餐不言语）这是怎么做到的？（习惯成自然）
四、共同关注：
【过渡：说到“习惯成自然”，有一群人也“习惯成自然”了，让我们共同关注】：
1.出示漫画：《中国式过马路》
这就是前一段时间引起大家热议的“中国式过马路”，你怎么看？
2.请小组讨论：这样做有什么不好？会带来什么影响?
3. 反馈交流：
（1）缺少规则意识，不过幸好是少数人的行为；
（2）影响：扰乱了正常的生活秩序，造成严重的安全隐患；
破换了中国人的整体形象；
给下一代造成负面影响；
小结：就因为这样的规则意识薄弱，才造成了一系列不该发生的惨剧：出示图片（踩
踏事件、车祸）这是规则之盾被破坏的后果：不仅谁也保护不了，还会殃及无辜！
5.我们应该怎样做？
（1）坚守规则，心中有“眼”，肯定不过
（2）劝告家人和周围的人不过
小结：对！坚守心中的规则！
五、总结：
规则，是社会稳定的要素；而心中有规则，则是社会赋予我们少年儿童的责任，更是成为国际小公民的必备要素。

因此，我们每一个同学都要努力抵制诱惑、不图一时痛快、不盲从、使规则成为习惯，让我们心中的这块“规则之盾”变得牢不可破！
六、作业。