《斜坡启示》教学设计_
《斜坡的启示》教学设计
《斜坡的启示》教学设计《斜坡的启示》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《斜坡的启示》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《斜坡的启示》教学设计1教学目标：◆能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。
◆知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。
◆知道斜面的变形螺旋及其作用。
◆了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。
教学设计理念：1、体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心，学生自主学习与教师指导有机结合”这一基本理念，重视对学生观察能力的培养。
让学生学会自主设计实验，在探究中培养学生的科学素养，体验其中的乐趣。
2、体现探究活动的整体结构效益。
本节课力争通过良好的结构组织起来的科学探究活动发挥结构的整体效益，有利于学生对科学知识的理解、探究能力的提高和思维能力的发展。
3、教学内容贴近学生生活，通过身边的一些现象进行科学探究，使学生将自己的生活与课堂拉近，尽量使每一个学生都能获得成功的体验，从而激发学生学习科学的兴趣。
教学准备：演示实验器材：测力计、小车、木板、三角形纸片、多媒体课件等。
分组实验器材：测力计、小车、木板、记录图（表）等。
教学过程：一、创设情景，揭示研究主题1、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，要把这些桶装油搬上卡车很累、很不方便，你有好的解决办法吗？2、学生交流解决方法。
（可以用木板铺成斜坡……）3、介绍斜坡，揭示斜面。
4、出示古人运用斜面搬运重物视屏：其实这个方法古人也经常使用。
5、根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）【生活情景的展现、古人运用斜面的场面，让孩子进入积极思考的状态，激发孩子思考人们为什么要利用斜面。
】二、动手实践，探究斜面省力作用1、提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？2、学生设计实验：（要研究这个问题首先要搭建一个斜面，会吗？）①、用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）②、单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）③、我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）师：为了便于统计数据，我们统一用装有六个钩码的小车做重物，请一个同学上来测一下小车的重量。
斜坡的启示(教学设计)
斜坡的启示(教学设计)《斜坡的启示》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够了解斜坡的定义、特点和作用。
- 学生能够掌握斜坡的省力原理，并能够运用这一原理解决实际问题。
- 学生能够通过实验探究，了解斜坡的坡度与省力程度之间的关系。
2. 过程与方法目标 - 通过观察、比较、分析等方法，引导学生认识斜坡的特点和作用。
- 通过实验探究，培养学生的动手能力、观察能力和分析能力。
- 通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生的科学探究精神和创新意识。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
- 让学生在学习中体验到科学的乐趣和成就感。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 斜坡的省力原理。
- 斜坡的坡度与省力程度之间的关系。
2. 教学难点 - 如何引导学生通过实验探究，理解斜坡的省力原理。
- 如何引导学生在实验中控制变量，确保实验结果的准确性。
三、教学方法 1. 讲授法 - 通过讲解，让学生了解斜坡的定义、特点和作用。
- 通过讲解，让学生掌握斜坡的省力原理。
2. 实验法 - 通过实验探究，让学生了解斜坡的坡度与省力程度之间的关系。
- 通过实验探究，培养学生的动手能力、观察能力和分析能力。
3. 讨论法 - 通过讨论，让学生交流自己的实验结果和体会。
- 通过讨论，让学生深入理解斜坡的省力原理。
四、教学过程 1. 导入新课（[时间安排]） - 展示一些生活中常见的斜坡，如楼梯、滑梯、盘山公路等，让学生观察并思考这些斜坡的作用。
- 提问学生：为什么这些地方要设计成斜坡？斜坡有什么作用？ - 引出课题：《斜坡的启示》。
2. 讲授新课（[时间安排]） - 讲解斜坡的定义、特点和作用。
- 讲解斜坡的省力原理。
- 展示一些生活中利用斜坡省力的例子，如搬运重物、骑自行车上陡坡等，让学生进一步理解斜坡的省力原理。
3. 实验探究（[时间安排]） - 提出问题：斜坡的坡度与省力程度之间有什么关系？ - 作出假设：斜坡的坡度越大，省力程度越小；斜坡的坡度越小，省力程度越大。
斜坡的启示教学设计
斜坡的启示教学设计
一、教学目标：
1.让学生了解斜面实验的基本原理和实验步骤。
2.通过实验，让学生认识到力与运动的关系。
3.培养学生的实验能力和思维能力。
二、教学内容：
1.斜面实验的基本原理和实验步骤。
2.实验过程中的注意事项和安全要求。
3.实验结果的分析和讨论。
4.斜面实验与实际生活的联系和应用。
三、教学步骤：
1.导入：通过一些实际案例，引导学生认识到斜面在生活中的应
用，例如滑梯、斜坡等，从而引出本节课的主题。
2.讲解：通过PPT、视频等形式，向学生介绍斜面实验的基本原理
和实验步骤，并强调实验过程中的注意事项和安全要求。
3.实验：学生按照讲解中的要求，进行斜面实验，并记录实验结
果。
4.分析：通过数据分析，让学生认识到力与运动的关系，以及如
何通过斜面来减小摩擦力和提高效率。
5.讨论：让学生结合实际生活，讨论斜面实验的应用和意义，例
如如何利用斜面原理来设计更省力的工具等。
6.总结：通过总结，让学生明确本节课所学的知识点和意义，并
强调这些知识在生活中的应用和价值。
四、教学评估：
1.实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验步骤、结果分析
和讨论等内容。
2.课堂表现：通过学生的参与度、回答问题和讨论情况等方面进
行评估。
3.知识点测试：通过小测验或考试等形式，检验学生对斜面实验
和相关知识的掌握程度。
4.教师评价：教师根据学生的表现和成绩进行评价，并给出反馈
和建议，以便学生更好地掌握知识点和提高实验能力。
《斜坡的启示》教学设计
《斜坡的启示》教学设计陆建云（一）教学目标：1过程与方法能通过实验验证斜而省力的原理：能够就斜而坡度与用力大小的关系做出假设并探究可能的答案。
2知识与技能知道斜而是简单机械之一，了解它的结构特征及组成：知道斜而及其变形一一螺旋功能及作用:了解斜而在生产、生活中的应用。
通过卡禅金血活动，体验和感受科学探究的乐趣：关注身边的简单机械的应用。
（二）教学重点难点：重点：发现斜而可以省力，并通过实验发现坡度越小的斜而，越省力。
难点：理解螺旋是斜面的变形。
（三）教学准备：教师准备：分组实验器材：实验用的小车、木板、测力计、实验记录表格、三角形纸（一条直角边相等，斜边涂上红色）螺丝钉几枚。
（四）教学过程设计一、设置情境.认识斜而。
1、图片引入：展现搬自行车上台阶和搬钢琴上车的情景。
2、谈话：同学们.在生活中我们经常会遇到这样一类的事：把自行车搬上台阶，把钢琴搬上卡车，这都是很费力的事，你们有好的解决方法吗？3、学生畅谈解决方法。
（可以用木板铺成斜坡……）4、相机引入斜而：（1）谈话：我们同学都认为：利用斜坡就能将笨重的东西轻易地務到髙处，是这样的吗？这一堂课我们就来研究“斜坡的启示”（2）请同学搭斜坡。
（3）讲解：斜坡其实就是一块平而，放置时一髙一低。
斜坡就是一种斜而。
（画出示意图）（4）比较这两个同学搭的斜面有什么不同。
（板书：斜而的角度有大有小）二、演示实验一一初步认识到斜而能省力（1）利用这样的斜面去搬运货物，能省力吗？下面就利用你们搭的斜而将小车从桌而移到斜而的顶端，看能否省力。
（2）学生感觉并说出：沿斜而拉动小车和直接提小车，哪种情况省力？教师提示要点：A 沿斜而匀速拉动小车，手与斜而平行移动。
B匀速提起小车，小车处于平衡状态：手对小车的拉力等于小车的重量。
（3）学生测量岀两种状况用力的大小•提示：测力计起始数据是否为零；沿斜而匀速拉动小车时，确保手、棉线、测力计.小车与斜而平行，小车做匀速宜线运动时，进行读数。
1.3 斜坡的启示教案及反思
斜坡的启示教学目标：1、知道斜面也是简单机械，了解它就是一面斜坡。
2、能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律。
3、知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。
4、知道螺旋是斜面的一种变形。
5、能发现身边一些利用斜面省力的事例。
教学重点难点：重点：知道利用斜面可以省力。
难点：发现坡度越小的斜面越省力。
教学准备：实验用的小车、塑料板、木块、测力器、实验表格。
教学过程：一、设置情境，认识斜面1、请看屏幕（出示金字塔），问：知道这是什么吗？介绍：金字塔是古埃及文明的象征，是埃及人民的骄傲。
迄今发现的金字塔共约八十座，其中最大的是胡夫大金字塔。
据一位英国考古学者估计，它大约由230万块石块砌成，平均每块重2.5吨，像一辆小汽车那样大，而大的甚至超过15吨。
2、看了这些数据，你有什么问题想问？3、是啊，这么巨大而笨重的大石头古人是如何运到上面去的？这个问题相当有价值。
4、那你们猜猜看，古人是用什么方法来搬动这些巨石的呢？5、学生猜想。
6、其实古人如何搬动这些巨石至今还是一个谜，科学家们的解释各不相同，不过有一种解释最让人信服，请看这张图，它或许能带给你一些启示。
7、看了这张图，你觉得古人可能是怎样来搬动这些巨石的？8、他们有可能是把巨石沿着一个斜坡搬上去了。
（板书：斜坡）9、他们为什么这么做？你有什么样的猜测？二、探究斜坡是否省力。
1、斜坡是否能省力呢？如何才能知道？2、那么你们能利用桌上的材料搭一个斜坡吗？介绍：斜坡就是一块平面，放置时一高一低，所以，斜坡就是一种斜面。
3、那你们是否能利用桌上的材料设计一个实验来证明斜面确实能省力呢？4、学生讨论设计实验。
5、小结：对，我们只要做个对比实验：先用测力计把这辆小车直接从下面提到和斜面的最高处一样的高度，看用了多大的力，作好记录。
再用测力计拉住一辆小车沿着斜面往上拉，看用了多少力；然后把测得的两个力再进行比较就能得出结论了。
小学科学16《斜坡的启示》(教案)
小学科学16《斜坡的启示》（教案）《斜坡的启示》教案一、教学目标：1. 让学生了解斜坡是什么，并能够描述斜坡对物体运动的影响。
2. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和科学探究能力。
3. 帮助学生理解斜坡对物体运动的原理，培养学生的科学思维和逻辑推理能力。
二、教学准备：平滑的斜坡、小汽车模型、木块、尺子、计时器、标签纸等。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回忆下坡滑滑车的情景，询问学生有哪些事物可以帮助物体滑下坡。
2. 观察实验：将平滑的斜坡放置在桌子上，并保证其稳定。
让学生观察斜坡的形状、材质等特征。
观察现象：高端较低，两侧有边缘。
3. 思考与讨论：引导学生思考：斜坡为什么可以帮助物体滑下坡？让学生分别拿起小汽车模型和木块，将它们沿着斜坡放置在顶端，观察它们的运动情况。
然后请学生思考这些现象背后的原因，并进行讨论。
指导学生总结：斜坡上的物体滑下坡的原因是重力和斜坡的作用力共同驱动物体向下运动。
4. 进一步探究：让学生根据观察实验的结果和讨论，依次进行以下实验：实验一：斜坡高度对物体滑下的影响a. 将斜坡固定在同一位置，使用不同高度的木块来调整斜坡的高度。
b. 将小汽车模型放置在斜坡顶端，记录滑下坡的时间。
c. 将实验结果进行比较，讨论斜坡高度对物体滑下速度的影响。
实验二：斜坡倾斜角度对物体滑行的影响a. 将斜坡固定在同一高度，使用尺子来调整斜坡的倾斜角度。
b. 将小汽车模型放置在斜坡顶端，记录滑下坡的时间。
c. 将实验结果进行比较，讨论斜坡倾斜角度对物体滑下速度的影响。
5. 归纳与总结：引导学生根据实验结果进行归纳与总结，总结斜坡高度和倾斜角度对物体滑下的影响。
6. 拓展应用：让学生思考并讨论其他物体是否也受到斜坡的影响，如何利用斜坡帮助人们进行日常生活中的工作？引导学生思考并分享：斜坡在生活中的应用，如坡道、滑滑梯等。
7. 实践探究：让学生自由选择一个关于斜坡的研究问题，并设计实验进行观察和探究。
苏教版小学科学五年级下册《斜坡的启示》优秀教案
3．斜坡的启示【教学目标】1．要求学生知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。
2．培养学生的实验能力（会做说明斜面有省力作用的实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造性思维的训练。
3．培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养，热爱科学的情感。
【教学重点】知道斜面的作用及其省力规律，实验探究斜面省力规律。
【教学难点】螺旋是变形的斜面。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：斜面、测力计、小车、记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、活动体验，感知斜面省力作用1．课前请两名学生搬沙箱（很重）。
2．设问：有没有什么办法让我们抬起来省力一点？3．搭一斜坡，再次体验在斜坡上搬沙箱。
二、创设情景，揭示课堂研究主题1．请两名抬沙箱的学生说说两次搬沙箱的感受。
课件出示：同学们，在生活中我们常会遇到类似的麻烦，要把一些重物搬上卡车很累、很不方便,我们常常会搭一块斜放着的板？2．出示古人运用斜面搬运重物图片：其实这个方法古人也经常使用。
3．介绍斜坡，揭示斜面。
（介绍斜面）4．根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）三、动手实践，探究斜面省力作用1．提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？2．学生设计实验，小组讨论。
交流：介绍斜面的拼搭方法。
问：单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？师：我们用木块做重物。
3．问：在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？①拉动木块时要匀速、缓慢。
（教师必要时可以演示）②拉动方向需与斜面平行。
③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。
④检查指针是否在“0”位。
4．学生分组体验活动。
5．小组汇报实验结果。
6．观察实验数据，你有什么发现?7．交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。
四、实验探究，发现斜面省力规律1．发现新问题:大家通过刚才的研究除了发现:斜面有省力的作用,你们还发现了什么？老师还发现每个小组用差不多重的木块，但是测得的数据是不一样的，你们有什么疑问吗? 生：可能与斜面的坡度有关。
小学科学《斜坡的启示》优质教案、教学设计
《斜坡的启示》教学设计一、教学目标1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成。
2、能够就斜坡角度的大小与拉力大小的关系提出假设，设计实验，进行记录，分析并得出结论。
3、知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；4、了解斜面在生产、生活中的应用。
5、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的快乐。
二、教学重点和难点重点：发现斜面可以省力，并通过实验验证斜面可以省力以及斜面坡度越小越省力。
难点：理解螺旋和盘山公路是斜面的变形。
三、教学准备实验器材：斜面、弹簧测力计、小车、课本、实验报告单。
四、教学过程（一）设疑阶段：设置情境，引入斜面1、为了激发同学们学习科学的兴趣，我设置了现实生活中的具体情境：搬车子上台阶，让同学们根据生活经验，发现、提出并解决问题：在台阶上和地面之间搭一块木板，形成斜坡。
引导学生自己总结出：自古以来，人们就知道利用斜坡，会使搬运工作便利许多，并顺势引出课题，再结合课件，让同学们认识斜面的结构及组成：一块平面，一高一低，形成斜坡，斜坡就是这节课要学习的另一种简单机械-斜面。
（二）实验阶段：研究斜面是否省力以及坡度对拉力的影响。
1、回顾科学探究的一般步骤。
2、根据科学探究的一般步骤，引导学生提出两个问题、设置两个实验：1）根据“斜面是否省力”这一问题设计实验一。
这是学生对斜面的认识由定性向定量转变的关键一步，科学课就是通过学生自己动手测量、获得、记录并分析数据，验证生活经验以及科学知识的。
2、）根据“怎样利用斜面更省力”设计实验二。
3、强调实验注意事项4、分小组进行实验操作，完成两个实验。
（三）应用阶段：认识变形的斜面1.盘山公路：根据学生骑自行车上坡走s 行路线的生活经验，再结合课件，让学生理解这是变形的斜面。
2.螺旋：通过小游戏：把直角三角形的斜边绕在铅笔上，巧变螺旋，在此基础上出示螺丝钉，组织学生观察讨论螺纹与斜面的关系，理解螺旋也是一种变形的斜面。
(四、）拓展应用：组织学生讨论交流生活中的斜面，然后结合课件明确斜面的广泛应用。
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《斜坡启示》教学设计_
苏教版五年级科学（下册）第一单元第三课
B类
教学内容：斜坡的启示
教学目标：
1、
知识目标：要求学生知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。
能力目标：培养学生的实验能力（会做说明斜面有省力作用的实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造性思维的训练。
3、
情感目标：培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养，热爱科学的情感。
教学重点：知道斜面的作用及其省力规律
教学难点：实验探究斜面省力规律，斜面是变形的螺旋。
教学准备：1、分组实验材料：测力计、平板两块、重物、实验记录、
2、演示实验材料：平板、测量器、小车、50本书、多媒体。
，
3、学生准备：螺丝钉、铅笔、三角形纸。
教学过程：
一、知识回顾：
出示：
填
空
1、能够帮助人们（
）或（
）的工具装置都可以称为机械。
2、有些机械较复杂，它是有（
）或（
）的简单机械构成，这些复杂的机械通常叫做（
）。
3、杠杆是（
）的机械，自行车是（
）的机械。
二、情景导入：
1、
观看录像。
2、
谈话：工人师傅推着摩托车上这么高的台阶，遇到了困难，我们班哪位同学最聪明，能帮他出个主意？
学生回答。
4、
观看录像。
5、
讲述：通过录像情景，我们发现用木板斜搭在台阶上，省力了许多。
像这样斜搭的木板装置叫斜面。
斜面也是一种简单机械。
6、
揭题：今天这节课我们就一起来研究一下斜面。
7、板书：斜坡的启示。
三、实验探究斜面的秘密。
（一）、探究斜面的省力作用。
1、谈话：
工人师傅用木板斜搭在台阶上就很容易把摩托车推上去，那么斜面到底省力不省力呢？你能否利用桌上的实验材料设计实验验证一下呢？
2、介绍实验材料及注意事项。
3、学生分组实验并记录。
4、汇报实验结果。
5、小结：斜面有省力的作用。
（二）、探究斜面省力的规律
1、谈话：刚才有哪组测出重量相等，而拉力不一样，为什么？你能发现其中的秘密吗？
2、学生猜想。
3、谈话：现在我们一起来做个实验。
4、出示：
斜面的坡度大小对小车拉力影响的实验
坡度（几本书）
重物（钩码N）
拉力（N）
50本书
40本书
30本书
我发现;
5、演示实验：
（1）在教师的指导下找部分学生轮流参与。
（2）把实验结果填写在表格里。
（3）让学生观察实验结果，发现什么秘密。
6、小结：斜面的坡度越平缓越省力。
7、谈话：斜面越平缓越省力，那么，如果高度一定，斜面的长短和拉力有没有影响呢？我们分组来做个实验。
8、出示：
高度一定，斜面的长度对小车拉力影响的实验
斜面的长度
50厘米
70厘米
钩码（N）
拉力
我发现：
9、分组实验，填写实验报告，汇报实验结果。
10、比较全班同学测量的数据，你发现什么?
11、小结：高度相同，斜面越长越省力。
四、认识变形的斜面。
1、出示：一个孩子在山脚下很吃惊地看着高山。
2、谈话：面对这么高的山峰我们该怎么办呢？我们先来做个实验好不好!
3、实验操作活动。
将学生的准备纸剪的直角三角形拿出来，把直角三角形扶站起来看看斜边像不像陡峭的山壁。
再将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上,然后将纸围着铅笔绕起来，进行反复的玩，你发现了什么？
4、交流、汇报。
5、谈话：通过上面的实验，我们能不能帮助这位小朋友选择一条省力的路上山呢？
6、播放：一个小孩轻松地在盘山公路上行走。
7、出示螺丝钉，组织观察并讨论：螺丝钉的螺纹与斜面有
什么关系？
8、小结;螺旋是一种变形的斜面，斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。
五、巩固应用。
1、谈话：斜面在生活中有着广泛应用。
你能说出生活中哪些地方用到了斜面吗？能利用今天所学的知识解释一下吗？
2、学生讨论汇报。
3、让学生观看录像。
，播放盘山公路、盘山铁路、立交桥、楼梯、螺旋、金字塔的修建过程等。
4、小结：盘山公路、立交桥等其实就是高度一定的情况下，拉长斜面长度，斜面越长越省力。
5、谈话：生活中还有许多地方都应用了斜面，希望同学们做生活中的有心人，把我们学到的知识应用到实践中去，使我们的生活更加便捷。
六、作业布置：
调查和研究生活中还有哪些地方使用了斜面？
七、板书设计：
斜坡的启示
斜面有省力的作用。
斜面越平缓越省力；
高度一定，斜面越长越省力。
螺旋是变形的斜面。
八、教学反思
（一）、学情分析：学生在日常生活中，常会见到一些应用斜面的事例（如：柴油桶的装卸、斧子、盘山公路等，但由于多数学生平时缺乏主动思考的能力，思维只停留在看到了但不去深究的阶段，进而忽视了斜面这种简单机械所包含的科学道理。
、实施方案:
《斜坡的启示》一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设计的：让学生在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、操作实验和记录观察、交流数据、获得发现、拓展运用。
通过这样的课堂学习过程，学生较好地认识了斜面，了解了斜面面。
1、贴近生活轻松引入新课。
我在新课前利用出示“一位工人推着摩托车上台阶很吃力。
”让同学们帮助想想办法创设了情景，根据学生对生活了解引入课题。
这样学生轻松地认识了斜面这种简单机械并产生探究的欲望。
2、适时引导落实自主学习。
学生在做斜面坡度大小与拉力之间的关系实验时，一些小组实验后竟得出书的高度不同但拉力大小一样的数据，是因为斜面搭靠书的位置变化所
至，我就适时的给予引导，提示学生考虑这个极易被忽视的条件，学生通过自主实验获取的数据就能自行得出结论。
可见课堂上教师的适时引导作用切不可忽视
3、巧设游戏突破教学难点。
兴趣是激发学生进取的重要心理因素。
在处理本课的教学难点——发现变形斜面这一环节时，我采取了以玩代讲的方式，极大地调动了学生的学习兴趣。
课前我让每位学生准备纸制的直角三角形（斜边涂上红色），然后让学生将纸制的直角三角形缠绕在笔杆上进行反复地玩，目的是让学生边玩边思，涂有红色的斜边绕在笔杆上后，变成了螺旋的形状，得出螺旋是斜面的一种变形，这一活动表面上看是在玩，实际是重在发现，意在让学生留心观察它所发生的变化。
所以这一细节的处理提高了课堂效率。
4、拓展延伸给学生一个交流的空间。
教材在应用斜面这一部分为学生展示了三幅图片，也是学生平时很难见到的，离我们的生活太远，所以我引导学生联系生活实际，平时你见过哪些应用斜面的事例？学生积极开动脑筋，马上会举出螺丝钉、斧子、凿子、菜刀、钻头等等，此时我又提出台阶、楼梯属于什么？学生思考后会明白它们都属于变形斜面，接着我又用展示了金字塔、盘山公路、立交桥等。
这样使学生开阔了视野又能把课内外的知识紧密地结合起来。
通过本课教学，我深深地体会到：新课程自由度大，需
要教师精心设计，巧妙安排，要讲究方法与策略，对教材有重新整合的能力。
同时需要教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活从学生的学情出发，适时调整自己的教学方法、内容，善于取舍，不断反思，这样才能让课堂充满活力。