小学部数学学科同课异构活动总结
小学数学同课异构活动总结（精选5篇）
小学数学同课异构活动总结小学数学同课异构活动总结由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。
下面是小编帮大家整理的小学数学同课异构活动总结（精选5篇），大家一起来看看吧。
小学数学同课异构活动总结1本期，我们数学教研组开展了“同课异构”的校本研修活动。
“同课异构”是我们数学组为提升教师教学水平采取的一项新举措。
这一活动的开展，给教师了一个发现自我、重塑自我的平台。
在活动中，教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，促进了教师教学能力的提升。
“同课异构”顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。
同时本学科的所有教师都来听课，课上完后，大家对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的最佳模式。
1——5年级的所有数学老师承担了此次讲课任务，他们经历了选课题——钻研课标和教材——课前访谈（学生）——独立备课——试教——集体备课——上课——互动评课等一系列活动，展现风格迥异、各有特色的研讨课，呈现了数学课堂教学的严谨与多样化。
在评课的过程中，每位教师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析每位教师在各个环节中的表现，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中大大地提高了大家的专业知识与教学水平。
此次教研经历，使教师们深刻地体会到：“同课异构”作为一种教学研讨形式，为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。
在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。
作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。
同课异构的心得体会6篇
同课异构的心得体会6篇同课异构的心得体会精选6篇同课异构的心得体会篇12月29日我参加了数学同课异构观摩听课活动，分别听了五位教师讲的数学《方向与位置》，各位教师各显才能为我们呈现了一节节生动而精彩的数学课。
经过倾听这五节课让我受益匪浅，下头是我的几点学习心得：经过同课异构数学教学课的比较，我发现我们的教师没有盲目地照本宣科组织教学，而是根据学生的实际理解情景，根据自我对新教材的解读，灵活地处理了教材，完成了本节课的知识的学习。
我们说一节好课要有新意，有实效，有韵味。
要做到有新意，必须要创造性地使用教材，任何一节成功的课，必定包含教师再创造的成分，我们不能一概地说创造得越多就必须是一节好课，但如果没有创造，肯定上不出一节精彩的课。
特级教师翟裕康曾说过：“看一节课上得好坏，首先看教者对教材作了多大的改动。
”，回味一些名师的课堂，他们除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭本事外，更让人佩服的是在他们的课堂上总能发现一些教学“金点子”。
这些“金点子”会让你眼前一亮，而这些“金点子”在教材上，教参上根本没有的，它正是这些教师们创造性劳动的.结果，是他们大智慧的充分体现。
经过这样一个同课异构的教学比武，我对新课程的教学处理有了多方位的思考，“聚焦课堂”的背后，是对学生，对教师自身，对数学教材，新课程标准，教学方法，教学理念，等一系环节与对象的聚焦。
相信在广大教师的进取探究，深入思考下使我的数学课堂真正成为全面提升学生的思维本事和文化素养的精神乐园。
同样作为一名数学教师，我们应当尽力使自我的课更生动、更趣味。
上出自我的风格自我的特色，在教材教法上多下功夫，在对学生上多一些耐心。
同课异构的心得体会篇2本学期我有幸参加了同课异构教学活动。
本次活动透过对同样资料的不同教法和把握，成功地为参与教师带给了一个应对面学习交流的机会，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，更容易看到自己的不足也更容易学到同仁的优势。
反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：一、拓展视野，丰富了教育教学艺术任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的长处，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。
数学同课异构心得体会(精选3篇)
数学同课异构心得体会（精选3篇）【第1篇】数学同课异构心得体会20ｘｘ年10月26~11月2日，我听了数学组孙国梁、米小玲、高秀梅、张红四位老师上的同课异构课。
通过听课我深刻地感受到了中/小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，四位老师对教材的钻研都有自己独特的见解。
我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。
非常佩服老师们的教学智慧，无论是他们的教学基本功，还是他们的课堂教学各方面都值得我好好去学习。
四位老师的课都是在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。
老师们在课前准备的比较充分，都能深入了解学生的学习情况，然后根据学情制定了详细地、符合学生的教学设计，同时结合教材，一遍一遍的研究、改进，最终把最精致的呈现课堂，可见，调查学情，挖掘教材对于上好一堂课是多么的重要。
一步一步的教学，一环环的紧扣，让我感觉老师在设计教学的时候做了详细的准备，每一步要做什么，学生要达到什么效果，都很明确，而且按照学生的能力范围，基本都能达到应有的效果，甚至更好。
对于组织教学，王老师也能很好的引导学生去学习，因此。
我学到了，一，组织教学的重要性。
二，备课应该注意更多的细节。
三，对于学生的教学，从哪些方面入手能够使学生更容易理解和接受。
印象较深的还有孙国梁老师的课，他以独特的风格，幽默诙谐的形体语言博得了满堂彩，《ｘｘｘｘ》这节课开头设计非常新颖、激发学生主动参与的兴趣，在教学导入时，教师首先引导学生判断方向，让学生判断面对黑板时前后左右的方向，再引导学生前后左右转，来亲身体验方向，老师是教学的引路人，一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力，整堂课效果很好。
高秀梅老师正确处理了主导和主题的关系，引导学生自己探索发现，学生自己能探索的，教师不提醒；学生能通过思考描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等，学生能将新知识纳入到自己适当的认知结构中去，能依据自己已有的知识和经验，对新知识作出自己的解释，用自己的语言对其重现编码，对新知识与自己原有认知结构的适当性作出自己的评价和调整，并在两者之间建立联系，从而使新知识在心理上获得确定的意义。
同课异构学习心得体会
同课异构学习心得体会同课异构学习心得体会（精选6篇）“同课异构”是在课程改革的新形势下提升教学质量和教师专业素质的一种行之有效的校本教研方式。
下面给大家分享了同课异构学习的心得体会（精选6 篇），欢迎借鉴！同课异构学习心得体会篇1本周我参加了学校组织的同课异构教学活动。
本次活动为我们提供了一个面对面学习交流的机会。
探讨教学，更容易看到自己的不足，也更容易学到其他老师的经验。
“同课异构”活动的属性决定了授课教师风采形式的多样化。
它赋予了教师对教材的把握和教学方法的设计在同中求异，在异中求同，在比较中学习的特性。
比如张希亲老师对学生学习兴趣的调动，课堂氛围的营造以及课堂上的激情与活力让人印象深刻；王凤丽老师深入浅出的讲解，贴近学生实际的引导等都具有鲜明特色。
她们在整个教学过程中都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性，而我自己在这些方面都还有很大的提升空间。
“教师让学生自主探究解决问题的方法”，整节课，她们都很有耐心地对学生进行着这一有效的引导，充分体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
她们的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
她们注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥了学生的主体作用，让不同的学生在课堂上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
在这次同课异构活动中，大家也进行了热烈的讨论，也有不少方面值得我反思。
例如：活动的组织、时间的分配，如何更科学，更合理？教学语言如何更精练，更生动？如何对学生进行激励评价？如何鼓励学生提出问题？当然，通过这次活动，我也进行了认真研讨与总结：1、重视基础训练。
教师引导应到位应强调备课的重要性；教师要引导学生不仅会回答问题，更重要的是会提出问题，因为思维总是从问题开始的，有问题，才会激发学生主动学习、主动探索，在这种不断解决问题的过程中，知识得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了体验；引导学生说思路，说方法，说体验和感悟，能培养学生语言表达能力以及逻辑分析能力。
二年级数学同课异构总结
教师在教学过程中，给学生充分表达的机会。通过说、议、辩，理清自己的思路， 题和分析问题、解决问题的能力，又培养了学生的语言概括能力。
评课 结果
反馈意见 练习设计比较单调、学生讨论问题时间较短。 （教师一）
反馈意见 练习设计可以采用层层递进的方式，能进一步培养学生的发散思维能力和对数学的 （教师二） 兴趣。
教师 （一）
教学 去理解题意，提高学生寻找和分析数学信息的能力，培养了学生用数学语言表达自己的思考过程的 机制 能力。 教学 由易入难，逐个问题引导分析，层层导入，把难点逐个突破。 创新 教学 大部分学生都能运用乘除两步计算解决问题，能初步理解乘、除混合运算的顺序。 效果
教学 反思
（1）知识与技能目标：使学生学会综合应用乘、除法知识解决两步计算的实际问题，学会分析思考 的方法，进一步发展学生分析问题和解决问题的能力。初步了解用列综合算式的方法解决应用题。 教学 （2）过程与方法目标：让学生经历探索解决问题的过程，体会和理解数量之间的相互关系，从而培 目标 养学生观察、操作、分析和解决问题的能力。 （3）情感与态度目标：通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，使学生养成爱动脑筋分 析和解决问题的习惯，体会数学与生活的紧密联系。
教学 设境引思----探求新知-----构建模型 机制
教师 （二） 教学构模，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。应用题教学
教学 模型的建立主要表现在数量关系分析能力的培养。在解答乘除两步计算应用题时让学生明确：求什 创新 么问题，先求什么、再求什么，各条件间的数量关系如何。让学生能很好地突破这个难点，问题也
金湾一小2010-2011学年第二学期“同课异构”教研活动总结
二 年级 课 题： 科目：数学 上课老师：孙丽芳、罗淑燕 课型： 上课时间：4月6日 解决问题 用乘除法两步计算解决问题
数学同课异构听课心得体会
数学同课异构听课心得体会
数学同课异构是一种教学模式，通过在同一时间段内，不同教师使用不同的教学方法和教材进行教学，来提高学生对数学知识的理解和学习效果。
在听课过程中，我有以下几点心得体会：
1. 多元化的教学方法：同课异构的教学模式给同学们提供了多种教学方法的选择，每个老师有不同的授课风格和教学方式。
这样，学生可以通过听不同老师的讲解，从不同角度去理解数学知识，增加了知识的多样性和深度。
2. 激发学生的学习兴趣：由于每个老师授课的方式和内容不同，学生在听课过程中会更容易产生兴趣和好奇心，进而积极参与到课堂讨论和问题解决中。
这有助于提高学习动力，使学生更主动地学习数学知识。
3. 提高学生的思维能力：数学同课异构不仅注重学习数学知识的掌握，更注重培养学生的思维能力。
在听课过程中，不同老师会用不同的思维方法和解题思路来引导学生思考，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4. 提高学生的合作能力：在同课异构中，学生们可以结成小组进行讨论和合作。
通过与同学的合作，学生可以相互学习和思考，共同解决问题。
这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
总之，数学同课异构是一种有效的教学模式，它拓宽了学生的学习空间，提供了更多的学习资源和机会。
学生在听课过程中可以获得多样化的学习体验，提高数学学习效果。
2023年三年级数学同课异构教学总结
2023年三年级数学同课异构教学总结2023年三年级数学同课异构教学总结1为了进一步深化课程改革，加强教师队伍建设，强化教师基本功训练，培养研究型教师群体，提高课堂教学的有效性，本组特制订《小数的初步认识》“同课异构”教研活动实施方案。
一、指导思想以教研活动要求为指导，紧紧围绕教育教学这一生命线，加强教育教学管理，加强教师队伍建设，提高管理水平和教育质量，积极推进我镇教育教学工作健康发展，全面提高教师素质，加速教师专业成长，推进本组教研工作的新局面。
二、工作思路本次“同课异构”教研活动，做到四个结合：与学校教学常规相结合；与学科组教研活动相结合；与校本教研相结合；与课题研究相结合。
落实具体时间，落实课题，落实活动资料，早布置，勤检查，集中展示。
三、活动目的意义同课异构意思是同一节课同一课时的内容由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。
由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。
“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。
在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。
多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，从整体提升了教师的教学教研水平，加速教师专业成长,提高了教学质量。
四、参加人员李真林、龙高昂、谭社梅、卢新果、易玉香、谭娇萍、杨军、谭芳五、措施与方法1、制订实施方案。
根据“同课异构”教学研讨活动实施方案精神，对本年级数学教师进行全面动员，组织教师进行同课异构活动并及时制订实施方案和计划安排，并组织实施。
2、本次“同课异构”活动人员由解放学校三年级所有数学教师组成，制定详细具体的学科同课异构活动方案，并于5月6日前公布。
组织实施本年级级同课异构活动时，真诚邀请其他年级同学科教师听课并指导。
3、认真组织活动。
要根据本数学备课组的计划安排，认真组织教师进行“同课异构”活动，通过说课、听课、评课、反思等环节对整个活动进行展现，真正使“同课异构”成为集体备课、校本教研的基础和前提。
小学数学同课异构教学观摩心得体会三篇
小学数学同课异构教学观摩心得体会三篇201X年3月30日，作为一名小学数学教师，我有幸参加了南昌全新思维高效教学策略“同课异构”教学观摩活动，这次“同课异构”活动，给我们提供了一个很好的学习平台。
本次活动分别由四位国内有名的小学数学专家级教师和四位南昌优秀的教师来执教，先由南昌的一位优秀教师上一节公开课，再由专家教师也执教同一内容，然后由专家教师来评课，最后由专家教师进展相关内容的讲座。
作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。
例如：李文娟老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常详细，有新意和启发性。
这样学生们会非常乐意参与这项活动，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。
这种情境的创设非常适合学生。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。
例如朱德江老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常详细，有新意和启发性。
用故事激发学生学习的兴趣，又能很好的突破重难点。
而刘松老师通过谈话的方式，提问学生自我介绍，通过交换座位的变化规律引导学生发现加法的交换律及乘法交换律的变化规律。
在教学中，刘松教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
这节课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，()不同的人在数学上得到不同的开展，表达了新课程的教学理念。
通过听课我受益匪浅，让我近间隔的领略到每位专家和优秀教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这八节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！总之各位专家教师各具特色，但又互相包容。
教研活动数学同课异构(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了数学同课异构教研活动。
本次教研活动以“同课异构”为主题，旨在通过对比不同教师对同一课题的课堂教学，探讨教学策略，优化教学设计，提高教学质量。
二、活动目标1. 通过同课异构，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
2. 探索不同教学策略，优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 培养学生的数学思维能力和创新能力。
三、活动内容本次教研活动以人教版小学数学四年级下册“分数的加减法”为课题，由两位教师进行同课异构。
四、活动过程1. 第一课时（1）教师A的课堂展示教师A以“生活中的分数”为切入点，引导学生观察生活中的分数现象，激发学生的学习兴趣。
接着，通过小组合作探究，让学生自主发现分数加减法的计算方法。
在课堂上，教师A注重学生的动手操作和合作交流，鼓励学生大胆表达自己的观点。
（2）教师B的课堂展示教师B以“分数加减法的计算”为主题，通过多媒体课件展示分数加减法的计算步骤，让学生直观地了解计算方法。
在课堂上，教师B注重学生的计算练习，通过设置不同难度的题目，让学生在练习中巩固所学知识。
2. 第二课时（1）教师A的课堂展示教师A以“分数加减法的应用”为切入点，通过解决实际问题，让学生体会分数加减法在生活中的应用。
在课堂上，教师A注重学生的思考和分析能力，鼓励学生提出自己的解题思路。
（2）教师B的课堂展示教师B以“分数加减法的拓展”为主题，引导学生探究分数加减法的性质，如交换律、结合律等。
在课堂上，教师B注重学生的探究能力，鼓励学生自主发现规律，提高学生的数学思维能力。
五、活动总结1. 两位教师在课堂教学中都注重学生的主体地位，通过创设情境、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 教师A在课堂上注重学生的动手操作和合作交流，引导学生自主发现分数加减法的计算方法；教师B在课堂上注重学生的计算练习和探究能力，让学生在练习中巩固所学知识。
同课异构教研活动总结范文_小学数学教研活动总结范文3篇
同课异构教研活动总结范文_小学数学教研活动总结范文3篇总结是社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后进行回忆检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料。
某某某某某今天为大家精心准备了小学数学教研活动总结，希望对大家有所帮助!小学数学教研活动总结(一)本学期北苑小学小学数学教研组坚持以数学教学课堂为主阵地，认真贯彻落实小学数学课程标准，抓好各年级的课堂常规某某，逐步探索各年级数学教学新模式，顺利的完成。
忙忙碌碌的一学期又将结束，现就本学期开展的工作做如下总结：一、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作。
本学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
努力表达以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做好教学后记。
教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，查漏补缺，培优辅差，促进数学教学质量的进一步提高。
二、积极开展教研活动，提高课堂教学效益。
1、发挥团体教研的优势，加强随堂课、互观课的听课、评课活动。
本学期，每位数学老师都上了1节公开课，课后及时召开专题研讨会，针对上课老师教学中存在的问题，各教研组成员提出了许多改进建议。
在店埠镇学区中心校的交流活动中，通过听课、交流、参观、学习，使我们数学组教师开阔了视野，对如何在课堂教学中关注学生、关注课堂，处理生成与预设等问题有了直观的认识，激发了教师更深层次的思索。
2、结合学区的学科教学大赛，组织公开课教研活动和课堂教学展示课。
在红旗片的教研活动中，参赛的柯春燕老师结合自己平时的教学，找出自己的亮点，并在实践课中得以充分表达。
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小学数学同课异构活动总结
——小学数学教研活动上的讲话
坡头镇中学李凤华
尊敬领导、老师：
下午好！下面请允许我代表小学部数学组的老师对本次同课异构活动的开展情况做一下总结。
新课程实施以来，教师的教学思想、教学理念、教学行为都发生了巨大的变化，课堂教学中的“教”与“学”也由形式上的模仿发展到本质上的创新，课堂教学正在从新课程的“形似”向“神似”转变。
在课堂教学发生质的变化的同时，也产生了不少困难和问题，这些困难和问题，单靠教师个体解决难以取得理想的效果，阻碍着课堂教学的发展和深化。
为了使课堂教学不断走向发展和深化，积极响应学校关于同学科同课异构的号召，我们以“同课异构”为平台，积极开展课堂教学实践研究，力求达到教学目标明确具体，课堂结构不断优化，教学方法更切合学生，教学效果更加明显。
在学校同课异构活动实施方案的基础上我们又制定了小学部数学学科同
课异构活动方案，定课题，定时间，定执教教师。
我们小学部数学组共有数学教师10来人，最终确定由一年级的魏丽华老师和二年级的吴叶彬老师共同执教《克和千克的认识》一课，听课活动在两位年轻教师的精心准备下如期举行。
为了解两位教师课堂教学的有效性和教学目标的达成情况，我们还精心设计了课后检测，以便教研时更有针对性。
下面我就本次活动中的收获和存在的不足谈一下个人一些浅显的认识，不当之处请各位批评指正。
一、好的方面：
1、两位授课教师都非常重视这次锻炼的机会，前期做了大量的准备工作，为本次活动的顺利开展付出了艰辛的劳动，像吴老师给孩子们准备了大量的学具，魏老师也是为了寻找质量是一克的物体跑了不少地方。
特别的用心，值得我们每位老师学习。
2、两位教师都努力践行新课程的理念，注重数学知识与实际生活的联系，尊重学生已有的知识经验，积极寻找新知识的切入点，教学目标明确具体。
3、两位教师在课堂上都不同程度的重视对学生进行思维训练和学法指导，努力实现人人学有价值的数学，人人学必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展这一课改理念。
教师在课堂上注意培养学生的估测意识和估测能力，注重学生学习习惯的培养，在估测意识和估测能力培养方面魏老师的课上体现的比较好。
4、教师注重练习设计的层次性，在练习的设计上紧扣本节课的教学目标，从最后的达标测试上看，两位教师学生的课堂达标优秀率都在80℅以上。
5、两位教师都注重培养学生学习数学的兴趣，学生学习积极、踊跃，生生互动、师生互动，都民主而有序。
6、两位教师都注重课堂上潜能生的学习情况，潜能生的挖掘体现在教学的每一个环节，我们也欣喜地发现潜能生有了可喜的变化。
他们采用“等一等”，再“想一想”“勇敢地举起你的小手”等语言鼓励潜能生积极参与课堂。
7、两位教师都注重对学生进行及时的鼓励和评价，启发学生进行更深一步的探讨。
8、注重学生合作意识的培养，大胆采用小组教学，有培养学生自主学习的意识，并积极践行。
8、两位教师都注重使用多媒体课件进行教学，既生动形象，又提高了课堂教学的效率，加大课堂教学的容量，要继续保持。
二、存在的不足：
1、年轻教师独立把握教材的能力有待提高。
前期我们年轻教师的成长都凝聚了本年级的老教师的心血，通过本次同课异构活动发现年轻教师在独立把握教材上还要多下功夫。
个别环节的设计有待商讨。
2、教师语言的规范性要进一步加强。
特别是一些准确的数学语言，这应该成为我们下一步教研的一部分。
3、问题设计要简明扼要，切忌多而碎，低年级问题要具体明确，避免使学生产生分歧。
4、评价方式要多样及时，注意积累评价语。
5、小组学习的有效性要进一步加强。
小组活动时要提出具体的活动要求。
6、加强对课程标准的研读，逐步提高整体把握教材的能力。
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