湘少版四年级英语上册：unit_11教学反思
我教学Where’s the cat?时，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排。
同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。
但是我对课堂的整体设计不够主次分明，是教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期待的亮点。
现将我对这节课的整体思路阐述如下
一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排
本节课我利用歌曲活跃气氛让学生在知不觉中学会说where。
同时利用实物加深学生的印象。
把课文中的句型一一呈现。
接着，通过游戏呈现重点句型Where’s the …？并自编chant练习这个句型。
二、自主学习
首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。
这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。
三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解
从整节课看，课堂开头呈现很自然，学生容易接受，但是呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。
教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。
如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题。
Unit11教学反思
Unit 11教学反思
优点：
1、教学目标明确。
注重了在较为真实的语境中培养学生综合运用语言的能力的设计，同时也注重了丰富学生生活。
2、教学对象分析中体现了所教对象的知识水平和能力水平。
3、教学过程设计有新意。
按照《英语课程标准》的任务型教学途径，任务设计有新意，导入利用自己去旅行的照片，增加了学生的兴趣，各个环节过渡自然。
更注重讨论活动的设计，调动全体学生思维的参与，使学生在有意义的活动中学习语言。
同时，培养了学生的合作意识，让学生在活动中体验成功。
4、教学手段运用得体。
在课堂教学中运用多媒体课件，播放图片，使教学内容更生动、形象、直观。
需要改进的地方：
在语言学习中除了需要培养学生运用语言的能力之外，还应教会学生如何运用语言，否则学生的语言运用能力不强，也会阻碍学生能力的发展。
所以还应有如何教会学生运用语言的策略的设计。
四年级英语上册教案Unit 11-湘少版
Unit 11 Where’s the cat?教学设计教材分析这是四年级上册第十一单元有关在生活场景中寻找物品、学习方位词的教学内容。
On, in, under作为本单元方位介词教学重点来说，对于有一年英语学习基础的孩子们来说并不是难点。
难点在于在生活场景中运用Where’s...?并能作出相应回答。
所以，在教学活动设计中，应多以各种语境亟待解决的问题入手，在语境中习得语言。
教学目标1. 能说出家里的房间以及房间内的物品。
如：living room, bedroom, bathroom, kitchen, bed, sofa, table, desk, chair等.2. 能运用Where is… ? 和Is it in /on /under…? 来询问物品的位置，并做出相应的回答。
3. 能向老师和同学们介绍自己的家，并和同伴们谈论家里的房间及物品。
4. 培养学生大胆想象、合理预测的思维品质。
5. 在情境学习中，让学生感悟到在生活中应养成放好自己物品的好习惯。
教学重难点1. 重点：能运用Where is… ? 和Is it in /on /under…?来询问物品的位置，并用It ison/in/under...做出相应的回答。
2. 难点：in /on /under三个方位词的准确运用及under的读音。
课前准备教师准备：智慧课堂系列电子资源、单词卡片学生准备：智慧平板听读本单元语音部分教学过程课前预设：播放《Where’s, where’s 》歌谣【设计意图】观看歌谣，预习相关内容。
在歌谣中初步感知目标语句，以确保上课时，能聚焦目标语句。
课中：Step 1 Warm-up1. Greetings2. Guessing game.Let’s go to the Peppa’s house3. Watch a cartoon.看视频到Peppa开始躲到篮子里时，Oh, where’s Peppa? Is she in the living room? Is she under the table? Is she in the bedroom? Is she under the bed? Where’s Pepe? Oh, she’s in the basket.【设计意图】了解老师的问题，明白观看视频的任务。
湘少版四年级上册英语Unit 11 教案
湘少四年级上册英语Unit 11 Where’s the cat?教学目标：1、用“Where is/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。
2、掌握词汇：where, under, table, in, on, window, door, desk, chair, wall, bed, room;教学重、难点：1、用“Where is/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。
2、教学难点：Where is/are…?Is…?Period 1一、教学目标1、能听懂、会说本课新单词under, in；2、能听懂、会说本课对话；3、会运用“Where is…?”“Is…?”询问和辨别物体方向。
二、教学重点及难点重点：掌握表方位的介词，并准确地对事物的位置进行询问及回答。
难点：正确辨别各介词的含义，灵活运用句型询问事物的方位。
三、教学准备文具、教学磁带等。
四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候Step 2 Presentation and drill1、出示第四单元A部分教学挂图。
T: Look! Do you still remember the outing last time? Do you still remember the things you saw? Try to say something please!引导学生回忆所学知识。
S1: The sun.S2: Ladybirds.S3: Seagulls.S4: Birds.S5: A nest and some eggs.…T: Very good! Now please tell me where the sun is?Ss: It’s…帮助学生回答：“It’s in the sky.”板书句子，解释介词in的含义。
T: And what are flying in the sky too?用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词in的理解。
湘少版英语四上精品教案教学设计 Unit11(3)
Your homework is good教材分析：本单元教学内容是在以前所学1-20的基础上，进一步复习以学过的数词，学习数词21-100。
学情分析：学生情况方面：四年级学生已经有了一定学习英语的基础，能够听懂简单的英语，也能运用所学的英语表达自己的观点和看法。
教学内容:湘少版四年级上册11课教学目标:认知目标:1.学生能正确听、说、读新词汇: plus, minus;2.通过游戏进行复习，熟练掌握数字1—20。
3.正确听、说、读句型：…plus/minus…is …及掌握正确回答：I’s right./ it’swrong.情感目标:通过各种游戏，激发学生用英语做数学游戏的兴趣，提高学生的参与意识和竞争意识。
创新意识:通过操练，学生能根据自己的实际情况自编20以内的数学加减法题目，部分学生达到自编100以内的加减法题目。
教学重点：新单词: plus, minus新句型: … plus/minus…is…I’s right./ It’s wrong.教学难点：根据其他同学的回答，及时、正确地用‘I’s right./ It’s wrong.来判断。
课前准备：课件教学步骤：Step 1 Revision(复习)：warming up exercises（热身运动）T: Good morning, boys and girls.S: Good morning Miss Lu.T: How are you ?S:I’m very happy today, because some Indians will come to our classroom, let’s welcome them. ( See the screen, and there is a pictures of Indians.) So Let’s sing and dance with them, OK?S:Sing and Dance: “Ten little Indians”教学评价及改进措施：一个微笑、一个问候、一首英语儿歌，缩短了师生间的距离。
湘少版四年级英语上册：unit_11教学反思
我教学Where’s the cat?时，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排。
同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。
但是我对课堂的整体设计不够主次分明，是教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期待的亮点。
现将我对这节课的整体思路阐述如下
一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排
本节课我利用歌曲活跃气氛让学生在知不觉中学会说where。
同时利用实物加深学生的印象。
把课文中的句型一一呈现。
接着，通过游戏呈现重点句型Where’s the …？并自编chant练习这个句型。
二、自主学习
首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。
这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。
三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解
从整节课看，课堂开头呈现很自然，学生容易接受，但是呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。
教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。
如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题。
Unit11教案1-湘少版小学英语四年级上册
Unit 11 Your homework is good.Period 1一、教学目标1、掌握整十数字的英语，了解其规律，能听、说、认读。
2、能运用句型“____ and____is____.”表示加法运算。
二、教学重点与难点重点：学习整十的英文数字，掌握其规律，比较熟练地听、说、读。
难点：运用句型“____ and____is____.”表示加法运算。
三、教学准备教学课件，教学光盘，数字卡片，图片等。
四、教学过程Step 1 Warming up.1、Greetings.2、Sing the song.”Ten Little Indians.”3、Count numbers from 0-20.4、Choose the right word cards for teacher.(课前将数字1-20的单词卡片粘贴在黑板上。
教师报单词，请学生将相应的单词卡片撕下来交给老师。
再由老师按1-9、11-19、20的顺序分三竖排贴好。
帮助学生巩固数字13-19的变化规律。
)5、Reading together.6、Visiting my school.(竞赛前先公布比赛方式：男、女之间的抢答赛。
粘贴事先做好的夺红旗的记分牌，答对一方可以上一个台阶，每个台阶对应相应的分数，哪组先达到顶点为胜。
)T:How many boys/girls/teachers/flags/trees are there?S:There is/are…(课件呈现句型。
课件展示我校不同方面的生活、学习场景照片。
)Step 2 Presentation1、Learn numbers from 30-100(呈现单词卡片thirty,粘贴在twenty下面，帮助学生找出规律，由three到thirteen到thirty，然后再带读twenty ,thirty，使学生发现“-ty”。
呈现forty,找规律。
打乱顺序出示其他整十的单词卡片，请学生贴在相应的位置。
【完整打印版】湘少版英语小学四年级上册教案11
1阅读对话。
2分角色表演。
Step 4 Consolidation
1创设情景，自由会话。。
情景A：老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母互相认识。
情景B：在你的生日聚会上，介绍不认识的朋友认识。
2课文D部分。
1)带着问题阅读课文D部分小故事。
T：What can you see in the picture ?
重点：创设情景练习用“This is …”介绍他人。
难点：This is … . Who are you ?
三、教学准备
句型卡片、教学图片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1师生问候。
T: Good morning ,boys and girls .How are you ?
2呈现课文。
鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型Good morning , How are you ? I’m fine ,thanks .分别用以上句子向学生问候。
游戏-----（锁链游戏）
S1：How are you ?
S2：I’m fine . Thanks .Hello ,
1创设情景，自由会话。。
Step 2 Presentation and drill
1复习。
教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。
T: Hello ,S1. Nice to meet you .
S1: Nice to meet you ,too .
T（向另一个学生）：Hi ,what’s your name ?
S2: My name is … .
用“Nice to meet you.”“How are you? I’m fine./I’m not very well.”进行问候。
四年级上unit11Shapes教学设计反思
四年级上unit11Shapes教学设计反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢四年级上册unit11Shapes教学设计及反思教学内容：:square,circle,triangle,rectangle:whatshapeisit?It’sa…:Askabouttheshapes教学对象：1.词汇基础：表示颜色、玩具、学校设施、家庭设施的单词等。
2.句型基础：学生们已经掌握了一些简单的句型，如：what’sthis?It’sa…whatcolourisit?It’s…Howmany…canyousee?Icansee…ect。
3.情感基础：学生们经过半年多的外语学习，在已经掌握一些知识的基础上，对英语学习有着极大的热情，有着强烈的与人交流的意愿。
教学任务教学目标：1.知识目标：1)复习前一个单元所学的有关玩具名称的基础上，由这些玩具的形状导入学习有关形状的单词square,circle,triangle,rectangle,shapes2)询问物品形状的新句型：A:whatshapeisit?B:It’sa….4.能力目标：能够在相应情景下使用本课句型及已知句型，与人互相询问物品及物品的颜色和形状，培养学生的综合交际能力。
5.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
6.德育目标：能够在学习本课的知识的同时，培养孩子动手能力，及观察具体物品。
教学重点：1.学习有关形状的新单词，学习询问物品形状的句型。
2.培养学生的动手能力、口语表达能力和综合交际能力。
教学难点：1.本课有关形状的生词比较多，且发音不太好掌握，特别是triangle和rectangle两个词孩子比较容易混淆。
2.新句型：whatshapeisit?It’sa…。
教具准备：1.本课所教单词的图片和单词卡片2.各种图形的彩色卡片若干张根等长的小棒，一张正方形的彩色纸，两张三角形的彩色纸4.自制及教学软件教学过程：一、warmingup:“Toytrain”:Lookattheteacher’sactionandsaythewordsoftoysasquiklyasyoucan.通过边做动作边唱歌、小组竞赛形式猜单词，既复习了前一单元所学的玩具单词为下一步新知的导入做准备，又集中了孩子的注意力，为外语课的学习做好热身。
(湘少版)四年级英语上册教案Unit11Period2-3
湘少版四年级上册英语Unit 11 Your homework is good?Period 2一、教学目标1．能听懂、会说21-100的数字；2．能灵活运用句型对某行为进行正误的判断；3．能理解课文D部分小故事，培养阅读及朗读能力。
二、教学重点及难点重点：掌握20-100数字的说法，判断事物、行为等的正误。
难点：准确地读出20-100的数字。
三、教学准备单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。
四、教学步骤Step 1 Warming up1．师生问候。
2．复习数字1-21。
游戏——Quick response（快速反应）1）教师用英文任意说出10个数字，学生快速用中文说出数字；然后教师说中文，学生说英文。
2）教师出示数字卡片，学生快速说出其英文。
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）教师任意抽取其中一张卡片，学生猜猜卡片上的数字。
T: Guess the number, please.S1: Is it twenty?T: No, smaller.S2: Is it fifteen?T: No, bigger.S3: Is it sixteen?T: Yo u’re right!Step 2 Presentation and drill1．出示课文B部分数字卡片，听录音，反复跟读数字。
碰到难以理解或难发音的，详细进行解说。
然后，让学生分组进行练习，纠正发音。
可集体或分组进行数数比赛。
尽可能让学生都有开口说数字的机会。
2．听课文C部分录音，跟读。
然后分组分角色表演。
3．课文D部分。
1）听录音，带着问题阅读小故事，理解故事大意。
2）听录音，跟读。
3）有感情地朗读。
4）分角色表演。
Step 3 Practice游戏——Climb ladders（爬楼梯）分组进行游戏。
教师出示数字卡片，学生快速说出其英文表达。
反应最快的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。
游戏——Little and low voice（大小声）分组进行游戏。
湘少版英语四上精品教案教学设计 unit11
湘少版四年级英语上册教案Unit 11 your homework is goodT eaching Aims:The students are required to1.master the new words of this unit;2.be able to use the new sentence models fluently in daily life;3.be able to sing the English song.T eaching Importances:It’s very important for the students to learn the new words and the new sentences models well.T eaching Difficulties:It’s difficult for students to speak English well.T eaching Aids:Courseware, word cards.T eaching steps:ⅠW arm-upT: see you again. Glad to see me?Ss; yes.T: me, too. Is there anything interesting recently?S1: yes, my mother 买了一件pretty T-shirt to me yesterday. Hahh. I am so glad. See? I am wearing it. Is it good?T: wow, you look so nice. Anyone else?S2: I go to the zoo.……T: ok. That’s nice. Now let’s move on to our new class.ⅡPresentation and DrillT: each day, I leave some homework for you. do you always finish it on time?Ss: yes.T: ok. That’s great. Then do you know how to say homework in English?Ss: no.T: it’s homework. T om, can I have a look at your homework.T om: ok.T: en, it’s not bad. Lingling, can I see your homework?Lingling: ok.T: wow, your homework is good. Now, your homework is all finished. How to say finish? It’s a verb.Ss: I don’t know.T: it’s finish. F-I-N-I-S-H. lingling’s homework is good. Good means nice and pretty. T om’s homework is not bad. Bad means not good, ugly. Not bad means it’s ok, not that bad. Have you got these two words. (at the same time, show the word on the screen)Ss: yes. Good and bad.T: good. Now, how do you finish your homework. Of course, you write it with your pen. Now let’s learn the word “write”,W-R-I-T-E. write means the movement of your pen on the paper. T: homework is always difficult( show the word difficult) on the screen. But it can be easy( also show the word on the screen) for some students. When you can’t finish your homework byyourself, what can you do?Ss: ask for somebody’s help.T: yes, that’s right. How can you express your need? Y ou should say “ can you help me?”(show the sentence on the screen). When you answer this sentence, you should say “yes, I can/ no, I can’t”.ⅢPracticePractice the dialogue.Writing on the blackboardCan you help me? Y es, I can/ no, I can’t.Homework, finish, good, bad, difficult, easy。