【配套K12】苏教版四年级上册《科学全册教案》
苏教版四年级上册《科学全册教案》苏教版四年级科学上册全册教案第一单元我们周围的空气1．空气的性质〖教学目标〗1、过程与方法：△会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。
△会利用小工具制作验证假设的工具。
△小组动手完成空气水“火箭”的制作。
2、知识与技能：△知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。
△知道空气的质量比水轻，能浮上来。
△知道空气是有压力的。
3、情感、态度与价值观：△发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。
〖教学重难点〗1、重点：认识空气的性质。
2、难点：探究压缩空气的力量。
〖教学准备〗水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平〖课时安排〗 1课时〖教学过程〗一、导入新课1、今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。
空气大家每天都在接触，你了解空气么？2、空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在3、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。
二、学习新课1、认识空气占据空间的秘密。
(1)实验一①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？说明了空气还有什么？这个实验还可以怎么做？ 3、空气所占据的空间不能随意压缩。
(1)实验一①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？ (2)自我设计实验①我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。
(3)我们又发现了一个空气的新性质：空气可以压缩，压缩空气有弹性。
4、空气与其它物体的性质对比。
还记得我们三年级时了解过的固体和液体么？谁来说说固体、液体和空气在性质上有什么区别？书上的表格请你们讨论以后填写。
学生汇报与补充。
三、巩固新课今天我们了解了空气的性质，其中有一种在我们的生活重使用的非常多，就是压缩空气，你知道我们的生活中哪些地方用到了压缩空气？他们是怎样应用的？想不想做一个压缩空气的玩具？教师讲解三种玩具的做法，并简要介绍原理。
四、作业完成一个压缩空气的玩具。
〖板书设计〗1、空气的性质占据一定的空间有质量压缩空气有弹性2、热空气和冷空气〖教学目标〗1、过程与方法：△通过实验学会看风向来了解冷热空气的对流。
△会分析风的形成和流动，热空气上升。
2、知识与技能：△知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
△知道热空气上升，冷空气下降。
△了解热气球和孔明灯的升空原理。
3、情感、态度与价值观：△有兴趣研究空气的其他性质。
△乐于亲近自然，有研究自然的欲望。
〖教学重难点〗1、重点：认识冷热空气的流动规律。
2、难点：理解风的成因。
〖教学准备〗气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料〖课时安排〗一课时〖教学过程〗一、导入新课1、上节课我们发现了空气的什么性质？2、空气会流动么？3、我们身边的空气一般是怎么流动的？谁来描述一下？4、你有没有想过，如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描述的那样流动么？二、进入新课1、研究热空气的流动。
①我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。
②是什么力量让蛇“跳舞”的呢？③把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？④通过这2个实验，你发现了什么？⑤能不能再想一个实验证明热空气是上升的？你准备怎么做？⑥书上的实验你能看懂么？谁来做？⑦实验再一次说明了什么？ 2、研究冷空气的流动。
①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？生活我们在哪里可以找到冷空气？②打开冰箱冷藏室。
冰箱里的“白气”往哪里流动？③冬季的冷风从哪里钻进来？④生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？ 3、认识冷热空气的对流。
热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示。
你发现了什么？为什么？如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？于地面冷热不同导致的空气流动就是风。
三、巩固利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？请学生介绍热气球和孔明灯的来及升空原理。
教师、学生一起来完成一只热气球。
四、作业回家做一个热气球。
〖板书设计〗热空气和冷空气热空气上升冷空气下降3、空气中有什么〖教学目标〗1、过程与方法：△学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。
△培养初步的化学实验技能。
2、知识与技能：△知道空气是不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。
△知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。
△了解氧气和二氧化碳的用途。
3、情感、态度与价值观：△培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。
〖教学重难点〗1、重点：了解空气的成分。
2、难点：掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。
〖教学准备〗蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水〖课时安排〗一课时〖教学过程〗一、导入新课1、今天我们继续来了解空气。
2、蜡烛的燃烧能离开空气么？你怎么知道的？3、现在老师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，蜡烛能燃烧吗？4、他们的燃烧情况会不会有什么不同？5、为什么会出现这样的情况？谁来解释一下？二、进入新课 1、空气的成分为什么会出现蜡烛熄灭的结果，我们在来看一遍实验，不过我们稍加一些改变。
教师演示书上实验。
蜡烛熄灭后，你还看到什么现象？用空气占据空间解释水为什么进入了杯子，说明了什么？杯子中的空气有没有完全消失？剩下的空气会产生怎样的情况呢？我们在看。
教师演示实验。
火柴为什么会熄灭？正常情况下会不会熄灭？说明剩下的空气有什么性质？通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体？他们分别有什么性质？教师简单介绍空气的成分。
2、认识二氧化碳二氧化碳虽然在空气中很少，但在我们的生活中却很重要，我们先来了解一下它的制取方法。
教师制取二氧化碳。
二氧化碳究有什么样的性质？教师演示实验。
蜡烛下而上的熄灭可以说明什么？二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。
教师继续演示实验。
石灰水发生了怎样的变化？谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质？三、巩固1、你知道在生活中，我们是怎么应用氧气和二氧化碳的么？2、学生做介绍。
3、教师对书上图比较难理解的做介绍。
四、作业：了解氮气的作用。
〖板书设计〗3、空气中有什么氧气支持燃烧二氧化碳不支持燃烧重氮气4、空气也是生命之源〖教学目标〗1、过程与方法：△会研究车辆尾气对植物的影响。
△学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析。
2、知识与技能：△知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染。
△了解保护洁净的空气，就是保护我们自己。
3、情感、态度与价值观：△从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性。
△空气和生命是密不可分的。
△意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染。
〖教学重难点〗1、重点：了解我们怎样为净化空气作贡献。
2、难点：调查居室空气污染的原因。
〖教学准备〗空气污染的软件，让学生准备有关空气污染的资料。
〖课时安排〗一课时〖教学过程〗一、导入新课⒈讲述：我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说吗？⒉提问：世界环境日是什么时候？今天的口号是什么？⒊讲述：其实空气也是生命之源二、学习新课1．了解空气和生命的关系。
(1)为什么说空气也是生命之源呢？ (2)观察P12三幅图，你想到了什么？ 2．了解我们周围的空气。
空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢？人类哪些活动会影响空气质量？哪个小组愿意来介绍你找到的资料？人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。
空气的污染我们看不到，空气受污染后会给我们带来什么危害？我们周围的空气现况是什么样的，我们可以去调查一下。
室外的空气我们可以从哪些方面调查？室内的空气我们又可以从哪些方面调查？将我们调查到结果记录下来。
教师介绍表格记录方法。
三、巩固应用1、空气被污染了，而且还在不断污染着。
我们能做什么呢？2、学生介绍书上的6幅图。
3、净化空气，我们还能做些什么？四、作业1、完成调查记录。
2、出一份保护、防治空气污染的小报。
〖板书设计〗空气也是生命之源第二单元冷和热1、冷热与温度〖教学目标〗1、过程与方法●学会测量水温的方法；●能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。
2、知识与技能●知道温度的概念；●知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
3、情感、态度与价值观●感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。
〖教学重难点〗1、重点：学会测量水温的方法。
2、难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。
〖教学准备〗冷水、热水、烧杯、温度计、铁架台。
〖课时安排〗 1课时〖教学过程〗一、建立温度的概念出示一杯冷水、一杯温水和一杯热水。
演示：将两手的食指分别插入冷水杯和热水杯，5秒钟后，再同时插入温水杯。
要求体会：两个手指的感觉一样吗？学生分组进行体验，小组交流体会。
二、形成温度概念全班交流，感受到：光凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度。
讲解：物体的冷热程度叫温度，温度计可以准确的测定出物体的温度。
三、学习用温度计测量水的温度学生尝试用温度计测量水的温度，同时思考：如何使用温度计测量水的温度，在测量过程中要注意什么。
交流：测量过程中要注意的事项：液泡浸在水中，不碰杯壁；液注变化稳定后观察温度；观察温度要水平观察；学习读出温度计的度数。
利用温度计测量三杯水的温度。
四、预测水的温度变化提问：热水放的时间长了会怎样？如果隔相同的时间测量一次热水的温度，你认为热水变凉的过程是怎样的呢？温度的下降会有规律吗？如果有规律，可能是什么样的规律？五、制定热水变凉的研究计划讨论：怎么才能做好这个实验？在讨论中明确学生需要注意的几个问题：需要哪些材料：需要观察什么？记录什么？怎样记录？从什么时候开始记？隔多长时间记录？小组内每个成员的任务是什么？合作学习是科学探究的常用学习方法，每个组员都要承担各自的角色，小组中每个人都应充分发挥自己的个体作用。
六、小组研究，收集数据，学生取热水和记录表；学生进行测量并记录，教师注意巡视。
七、作热水变凉的曲线图，并学习分析数据1、选择一组记录表，讲述：记录表有时不能很明显的看出变化规律，我们可以用一条曲线图来表示温度的变化，这样的图就叫做曲线图。
2、讲解曲线图的作法。
横轴表示时间，竖轴表示温度，教师示范作出曲线图。
①描点；②连线。
3、学生作曲线图。
1）学生根据各自的表格作出曲线图。
2）分析曲线图，研究温度变化的规律。
苏教版四年级科学上册教案全册
第一单元我们周围的空气1 空气的性质教学目标1、会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。
2、知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。
3、发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。
教学重难点1、重点：认识空气的性质。
2、难点：探究压缩空气的力量。
课时安排：1课时教学过程第一课时一、导入新课1、今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的xx——空气。
空气大家每天都在接触，你了解空气么？2、空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在?3、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。
二、学习新课1、认识空气占据空间的秘密。
(1)实验一①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？（学生演示）（2)实验二①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。
②这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。
③你发现了什么问题？④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？(3)做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上。
2、指导学生认识空气有质量。
（1）把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？（2）说明了空气还有什么？（3）这个实验还可以怎么做？3、空气所占据的空间不能随意压缩。
(1)实验一①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？(2)自我设计实验①我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。
(3)我们又发现了一个空气的新性质：空气可以压缩，压缩空气有弹性。
4、空气与其它物体的性质对比。
（1）还记得我们三年级时了解过的固体和液体么？（2）谁来说说固体、液体和空气在性质上有什么区别？（3）书上的表格请你们讨论以后填写。
四年级上册科学新苏教版教案(精选8篇)
四年级上册科学新苏教版教案（精选8篇）四年级上册科学新苏教版教案第1篇一、教学目标1、能会用电路检测器检测导体和绝缘体。
2、能认识我们身边的导体和绝缘体。
3、知道安全用电的重要性。
二、教学重难点1、本课时的重点为能会用电路检测器检测导体和绝缘体，并总结出什么是导体，什么是绝缘体。
2、难点为判断由两种以上材料组成的材料是否是导体还是绝缘体。
三、教学准备课件、电路检测器、20种以上的材料、检测记录单。
四、教学过程（一）复习引入1、教师出示未连接好的电路检测器，问学生这是什么？2、学生汇报。
3、让一名学生连接好电路检测器，使小灯泡发光。
4、教师介绍电路检测器，并把电线的两端包着塑料的地方连接起来，问学生小灯泡为什么不亮？学生回答。
5、教师出示一根铁棒，把它接到电路检测器中，看小灯泡是否会亮，这个实验让一名学生来做。
但这个实验在另一个有问题的电路检测器中来做，小灯泡肯定不会亮，这时让学生推测小灯泡不亮的原因，再连接到完好的电路检测器中。
学生推测。
6、教师小结：研究中预先测试检测工具是否有问题，是实验前非常重要的一个工作。
（二）新课呈现1、教师出示本课时的学习目标2、今天老师给大家准备了20种材料来检测它们是否导电，但检测之前我们首先来制定一个“我们的研究计划”，（教师提醒同学们今天的研究计划不用手写，小组讨论后口述一下，研究计划就是我们怎样来检测，以及具体的人员分工。
）3、学生小组讨论研究计划，并汇报。
4、教师提醒检测的方法：预测——检测——再检测——判断，并提问学生为什么要再次检测，指名学生回答。
5、小组开始检测20种材料否导电，并做好检测记录单。
6、如果学生做的比较快，鼓励他们检测身边的材料是否导电。
7、检测完后，学生汇报检测结果，其他小组有质疑的随时提问。
其他小组汇报时说他们和汇报了的小组不一样的地方。
8、教师提问：有的小组检测了手指，小灯泡不亮，有问题吗？学生讨论回答。
9、教师讲解人体和大地以及湿抹布都是导体，知道安全用电的重要性。
【K12学习】小学四年级科学上册教案全册
小学四年级科学上册教案全册课时教案课题知识目标能力目标 1、声音的产生课型新授课时 1 教学目标通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是物体振动产生的。
知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。
探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法，并试着提出有关声音的问题。
学生使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，概括出物体发声时的变化。
对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。
教学重、难点学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。
情感目标重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是振动产生的。
难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。
1．分组材料：食品保鲜袋、尺子、队鼓、绿豆、鼓槌、干净的透明瓶子、细盐、教学准纸杯、水、蜡线等。
2．演示材料：带有音乐的小布熊、音钹一副等。
备及使用说明教学方法观察法、比较法、实验法、讲授法 46教学设计一、激趣导入、问题生成 1．谈话：同学们请看它是谁？今天我们要和小布熊一起进行科学探究，你们高兴吗？那你复备们大声向小布熊问声好吧！ 2．提问：当你听到小布熊发出优美动听的声音，你想到了什么？你想研究些什么呢？3．学生提问题，教师根据情况板书。
4．选择问题：声音是怎样产生的？ 5．谈话：请小朋友们闭上眼睛，静静地听。
6．教师播放有多种声音的光盘。
7．汇报：是什么声音？告诉我们什么事情？ 8．教师补充说明：声音的主要功能是传递信息。
二、探究新知制造声音1．谈话：你能想各种办法使一只食品保鲜袋发出声音吗？2．学生自行制造声音，把你制造声音的方法写在活动记录73页上。
3．汇报实验情况：你怎样使食品保鲜袋发声的？4．小结：搓保鲜袋、拉平放在唇间吹奏、放在桌上使劲摩擦、吹足气后钻一个小孔放气、吹足气后再用指头弹击、敲击桌面、来回绷紧袋子、吹足气后系紧再挤破、风吹、放个豆子在吹气的袋子里晃…… 5．教师注意强调学生养成良好的卫生习惯。
6．比赛：不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来？看谁制造的多，并认真观察发音物体有什么特点？ 7．小结：能发生的物体其实很多，发声的方法也很多。
小学科学苏教版四年级上册全册教案(2023秋新课标版)
苏教版四年级科学上册教学设计第一单元动物大家族1.给动物分类【教学目标】[科学观念]1、动物分脊椎动物和无脊椎动物2、脊椎能让身体在一定范围内运动[科学思维]1、认识到动物的多样性2、认识某些动物具有共同特点[探究实践]1、按照一定标准给动物分类2、摸脊椎,体验脊椎特点3、做脊椎模型,研究脊椎作用[态度责任]了解珍贵动物资源,提高保护动物意识【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等了解某些动物的共同特征,能给动物分为脊椎动物和无脊椎动物【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?制作脊椎模型,探究脊椎作用【教学准备】[教师]《动物世界》片头视频、教学PPT[学生]线轴 6 个、圆纸片 5 张、棉线、胶带、剪刀【教学过程】一、明确任务1、播放《动物世界》片头视频,提问:你们认识哪些动物?2、进一步提问:你去过动物园吗?你喜欢的动物可能住在哪个区?展示动物园参观示意图3、教师引导学生思考:动物园里的动物是怎么分区的?归纳:按照某种标椎分区,比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等｡二、制定方案一、给动物分类1、你会给这些动物分类吗?提示:首先确定分类标准把分类情况记录下来2、生物学家是怎么给动物分类的呢?明确:生物学家根据动物是否有脊椎,将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类具有脊椎的动物叫脊椎动物没有脊椎的动物叫无脊椎动物3、展示脊椎图片,让学生辨认脊椎4、常见的脊椎动物有哪些?5、常见的无脊椎动物有哪些?二、摸脊椎活动1、活动要求:两位同学互相合作,摸摸对方的脊椎是什么样的｡每人体验一次提示:首先找准脊椎位置2、体验:脊椎是高等动物的特征｡脊椎摸上去是一节一节的3、思考:脊椎连接起来有什么作用?三、做脊椎模型,研究脊椎作用(一)做脊椎模型1、准备材料:线轴 6 个、圆纸片 5 张、棉线、胶带、剪刀2、制作步骤①在圆纸片的中心位置打孔②在相邻线轴之间垫一张圆纸片,用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来③拉直棉线,用胶带将两端的线头固定住3、试一试①将脊椎模型立在桌面上,让上面的线轴向一侧倾斜②让上面的线轴向不同的方向倾斜(二)研讨1、脊椎有什么作用?明确:脊柱在支撑身体、保护内脏的同时,还能让身体在一定范围内运动2、如果脊椎不是一节一节的,而是一整根,那我们的身体会是什么样的情况?明确:身体不能自由活动四、课堂练习1、找找这些动物的脊椎,用彩色笔描绘出来2、你能像生物学家一样,将这些动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类吗?小组内确定标准给动物分类阅读教材在老师的指导下,认识脊椎列举两人合作,互摸脊椎,体验认识材料制作模型动手试试研讨做练习(三)拓展提高我国自然环境多样,动物资源丰富,是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一｡其中,闻名世界的珍稀动物有几百种,如大熊猫、东北虎、扬子鳄等提问:它们都是脊椎动物吗? 阅读教材回答四、课堂小结通过本课学习,我们知道脊椎是高等动物的特征,它能使身体自由活动｡生物科学家根据动物是否有脊椎,把动物分为两大类:脊椎动物和无脊椎动物｡动物是人类的朋友,我们需要爱护它｡【教学后记】2.鱼类【教学目标】[科学观念]1、认识鱼的种类非常多,占脊椎动物的大多数2、鳃和鳍是鱼的重要器官[科学思维]了解脊椎动物中鱼类的共同特点[探究实践]1、观察鱼是怎么游泳的,进而探究鳍的运动作用2、实验探究水进出鱼身体情况,进而得知鱼的呼吸特点[态度责任]1、培养小组合作探究精神2、科学实验要适应自然规律【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等鳃和鳍的作用【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?实验观察鱼的运动及其呼吸特点【教学准备】[教师]教学PPT[学生]水槽、鲫鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水【教学过程】主要内容:从今天开始,我们将要一起探索鱼类一、明确任务1、各种各样的鱼类,占脊椎动物一半以上｡你见过哪些鱼?(播放视频)2、教师展示图片,提问鱼的名称明确:鳜鱼:体侧扁,性凶猛,生活在淡水中,味鲜美,是中国特产｡亦作“桂鱼”,有些地区称“花鲫鱼”黑鱼:生性凶猛,繁殖力强,胃口大,离水能生活3天之久,是中国人的"盘中佳肴"花鲢鱼:周身黑白相间,肉质雪白细嫩,营养丰富,味道鲜美鲫鱼:以植物为食的杂食性鱼,喜群居群行,肉质细嫩,肉营养价值很高3、这些鱼有什么共同特点?活成活动手册任务归纳:身体呈梭形有鳃和鳍生活在水里都有脊椎4、还有一种鱼,也是脊椎动物,是软骨的｡例如鳗鱼、鳐、河豚等｡中朝边境的鸭绿江有一种特产——面条鱼,就是一种软骨的脊椎动物｡二、制定方案一、鱼的鳃和鳍1、鳍和鳃是鱼类的重要器官,有鳍和鳃是鱼类区别于其他动物的本质特征｡画出你观察到的鱼的外形,并标出鳃和鳍2、观察鱼的鳍都生长在哪些部位?3、观察鱼鳃有什么特点?明确:丝状,红色(充满毛丝血管)4、猜猜鳃和鳍有什么作用?猜测归纳:鳃:呼吸鳍:运动二、实验观察(一)观察鱼是怎么游动的1、观察要求①鱼游动时各部位的鳍是怎么动的?②前进时哪些鳍在动?③拐弯时哪些鳍在动?2、观察发现鱼游动时,不是一种鳍在运动,而是多个鳍相互作用｡鱼前进时尾鳍摆动,鱼拐弯时胸鳍摆动结论:鳍是鱼的运动器官(二)研究水进出鱼身体的情况1、实验材料水槽、鲫鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水2、实验步骤和方法①把鱼放在一个狭小的水槽里｡②在一个小烧杯里装上清水,用红色食用色素把清水调成红色液体｡③用滴管吸取少量红色液体,并滴到鱼嘴前方④观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的3、温馨提示①鱼停在水中不动时实验现象比较明显,所以要尽量将鱼控制在比较狭窄的空间里②使用颜色较深的红色液体,能达到比较理想的实验效果4、先看视频《演示实验》,然后小组实验观察5、实验观察你观察到什么现象?归纳:口部和鳃盖的交替开闭,红色液体从口中进入,再从鳃下流出来6、讨论红色液体为什么从鱼嘴中进入从鳃盖后流出?明确:水进入口腔后与鳃丝接触,鳃丝中充满毛细血管,吸收水中的氧气,排出体内二氧化碳,然后由鳃孔排到外面,完成鱼的呼吸作用7、鱼是怎么呼吸的?完成活动手册观察猜测观察鱼的游动特点观察发现认识实验材料按步骤实验先看演示实验,然后小组实验观察讨论(三)拓展提高拓展提高:趣味回答小蝗虫到池塘边玩耍,遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡｡鲫鱼开腔道:“ ‘旱鸭子’,你敢把头没在水中一个小时吗?”小蝗虫满不在乎地说:“敢!但你敢到岸上呆一个小时吗?”鲫鱼想了想说:“敢!”心理却说:“等轮到我时,你早已憋死啦!”青蛙跑来作证｡于是小蝗虫将头深深浸入水中,一个小时后,小蝗虫安然无恙的抬起头,鲫鱼顿时傻了眼青蛙催促道:“鲫鱼先生请便吧｡”鲫鱼不得已,跳到岸上,不一会儿便死了请问:(1)鲫鱼失败的原因是什么?(2)岸上空气中氧气含量比水中溶氧量要高的多,鲫鱼为啥还会憋死?作业布置小组合作,捆绑某一部分鱼鳍,观察鱼在水中的变化,注意不要剪掉鱼鳍｡四、课堂小结通过这节课的学习,我们了解鱼类的共同特征,知道鳃和鳍是鱼的重要器官｡在科学探究中,通过观察和实验验证鳃的呼吸作用和鳍的运动作用,激发我们对鱼的研究兴趣｡【教学后记】3.鸟类【教学目标】[科学观念]鸟类是脊椎动物[科学思维]1、鸟足的形状是为了适应生存环境的需要2、鸟的羽毛适应飞行需求,具有保温作用3、鸟类具有共同特征4、鸟喙的形状与取食有着密切关系[探究实践]1、观察鸟的图片,认识鸟类,寻找鸟类共同特点2、通过资料、实验、观察,了解鸟羽的特点,探究其作用3、观察鸟喙和鸟足的不同特点,探究其怎样适应环境的需求[态度责任]1、养成观察、合作的良好习惯2、认识到鸟类的外形与环境之间的关系,保护鸟类生存环境【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等1、识别鸟类,了解鸟类共同特点2、了解鸟的羽毛、鸟喙和鸟足的特点及其作用【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?鸟的外形特点与环境的关系【教学准备】[教师]教学PPT[学生]正羽、绒羽、剪刀、滴管、放大镜、水【教学过程】主要内容:从今天开始,我们将要一起探索鸟类一、明确任务1、猜一猜:嘴巴小,尾巴翘,不会走,只会跳,飞到树上喳喳叫(这是什么动物?)2、鸟的种类很多,在脊椎动物中仅次于鱼类｡21世纪全世界为人所知的鸟类一共有9,000多种,光中国就记录有1,300多种｡二、制定方案一、认识鸟的共同特性1、展示图片,认识鸟画眉鸟:眼圈白色向后延伸像眉纹家燕:飞行时尾巴像剪刀老鹰:嘴黄色,上嘴弯曲鸽子:翼上及尾端有黑色横纹翠鸟:羽毛翠蓝发亮孔雀:有特长的尾屏2、它们有什么共同特点?归纳:有喙和足,有翅膀会飞,有羽毛,卵生,等等3、这是是鸟吗?展示鸵鸟、企鹅、鸭子和鸡的照片明确:是鸟｡但翅膀退化,不会飞翔二、研究鸽子的羽毛鸽子的羽毛主要有两种:正羽和绒羽1、知识卡片:鸽子的羽毛正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片｡鸽子的翅膀和尾部都长有正羽绒羽紧贴鸟的身体,细小而柔软2、研究鸽子的羽毛(1)器材准备:正羽、绒羽、剪刀、滴管、放大镜、水(2)观察活动①观察鸽子的正羽,你有什么发现?明确:正羽轻、薄、大②将正羽羽根剪断, 里面是什么样的?明确:羽根是空的,可以减少飞翔的重量③在正羽上滴一滴水,水会被吸收吗?明确:不会｡鸟类身体的尾部有尾脂腺, 分泌的油脂常被鸟用喙啄取涂于羽毛上,有防止羽毛变形和被水浸湿的作用④用放大镜观察, 绒羽是什么样的?明确:绒羽细小而柔软,一片一片的,紧贴鸟的身体,起保温作用(3)鸽子羽毛的这些特点对鸽子起什么作用?三、研究鸟喙和鸟足(一)鸟喙1、提出问题:这些鸟的喙有什么不同?它们各适合吃什么样的食物?归纳:特点:长而直形状:像镊子食物:小鱼小虾代表鸟类:沙锥鸟、丹顶鹤特点:末端有钩形状:起钉器食物:小动物代表鸟类:秃鹫、老鹰特点:粗壮短小形状:钳子食物:谷物、坚果代表鸟类:松鸡、北美红雀特点:细长形状:细针食物:花蜜代表鸟类:蜂鸟2、活动手册将这些鸟喙与它们各自适合的食物连线(二)鸟足这些鸟的足有什么特点?它们各适合在什么环境生活?归纳:特点:趾间有蹼生活环境:适合在水中游泳代表动物:鸭子特点:趾端有长而锐利的钩爪生活环境:适合在山地丘陵中抓捕小动物代表动物:老鹰特点:粗壮生活环境:适合地面奔跑代表动物:鸵鸟特点:细长生活环境:适合在浅水中摄食代表动物:丹顶鹤根据特征说鸟的名称观察归纳阅读资料认识器材观察正羽特点剪断正羽羽根,观察在正羽上滴一滴水观察用放大镜观察填写活动手册观察鸟喙特点、推测与食物关系(三)拓展提高拓展提高视频:鸟的七大种类作业布置查阅资料,了解更多鸟喙和鸟足的类型,说说它们与食物和生活环境之间的关系｡四、课堂小结通过这节课的学习,我们知道脊椎动物中除了鱼类就是鸟类数量最多,了解了鸟类的共同特点,明白鸟的外形特点,包括羽毛、鸟喙和鸟足等,与鸟的飞行、觅食和生活环境密切相关｡【教学后记】4.哺乳类【教学目标】[科学观念]哺乳动物是一种恒温脊椎动物,当环境温度发生变化时,他们的体温始终保持相对稳定[科学思维]了解哺乳类动物有哪些,知道哺乳类动物的共同特点[探究实践]通过实验,体验和探究哺乳动物脂肪的保温作用通过查阅资料、合作等方式,了解哺乳动物的运动方式有什么不同[态度责任]能在好奇心的驱使下,表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣｡在科学探究中能以事实为依据,不从众,不轻易相信权威与书本;面对有说服力的证据,能调整自己的观点｡具有参与环境保护活动的意识,愿意采取行动保护环境、节约资源【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等1、通过查阅资料、合作等各种方式,体验哺乳动物的特点,了解哺乳动物的运动方式2、通过实验探究,了解哺乳动物脂肪的作用【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?1、通过实验,探究哺乳动物脂肪的作用2、通过查阅资料等方式了解哺乳动物的运动方式等方面的知识【教学准备】[教师]教学PPT、各种哺乳动物的图片[学生]动物油脂、冰水、学生活动手册等等【教学过程】主要内容:从今天开始,我们将要一起探索哺乳类动物一、明确任务《疯狂动物城》故事导入新课,认识哺乳动物的特征1.视频导入:《疯狂动物城》里发生了14起哺乳动物失踪案件,都有哪些哺乳动物呢?(水獭、虎、狮等)2.这些哺乳动物们外形怎么样(不同)?大小呢(不同)?生活的区域呢(不同)?它们都被称为哺乳动物,为什么呢?(板贴课题:哺乳动物)3.学生答:哺乳动物幼体可能要喝妈妈的奶长大｡(出示教材中动物给幼体哺乳的图片)虎鲸、虎、猫、猪、牛正在给它们的幼体哺乳4.还有哪些动物和它们一样也会给幼体哺乳呢?(出示拓展图片)长颈鹿、海牛、竖琴海豹、狮子、黑猩猩等的哺乳图片5.我们人也是哺乳动物,胎儿生活在妈妈子宫里,通过脐带获得营养排除代谢废物｡分娩后大多吸食妈妈的母乳获取营养｡有的宝宝可能需要添加牛奶或羊奶等｡6个月后添加辅食,逐渐开始尝试自行吞咽食物｡正常体温大约在35.8-37.2℃,高烧会引发高温惊厥等严重后遗症｡你能说说哺乳动物可能还有哪些相同特征?6.学生讨论汇报:脊椎动物、胎生(大多数)、哺乳、体温恒定等7.播放拓展视频师生归纳总结:哺乳动物是一种恒温脊椎动物｡种类多样、数目丰富｡(板贴:脊椎、哺乳) 借助《疯狂动物城》中哺乳动物失踪案导入,发现哺乳动物的外形、大小、居住地千差万别,思考其共同特征,教师出示图片帮助学生建构“哺乳”概念｡再通过人这一典型哺乳动物发散思考哺乳动物的其他共同点:脊椎动物、体温恒定,最后以视频形式进行信息的丰富呈现和归纳总结二、制定方案操作与探究:体验脂肪的保温作用1.刚才我们知道了哺乳动物体温是恒定的,那么金毛狗在炎热的夏天是怎么散热的?(出示图片)生答:吐舌头(汗腺排汗),换毛(厚的皮毛太热)皮毛和汗腺都能帮助调节体温｡(板贴恒温、皮毛、汗腺)2.生活在冰天雪地的北极熊是怎么抵御寒冷的?(出示图片)猜一猜并说出理由3.学生讨论:皮毛和皮下脂肪层能帮助北极熊保持温暖4.怎么证明脂肪的保温作用?生:冬天胖子不怕冷,夏天瘦子不怕热你能设计对比实验来证明吗,请试一试｡(板贴脂肪、对比实验)学生小组讨论:自主设计实验方案,说明实验意图,所需实验材料和步骤冰水、动物油脂、2个烧杯、2根温度计、抹布等师生总结实验原理:动物油脂模拟脂肪,冰水模拟寒冷环境｡两个手指作为对比参照,实验时在冰水中停留1~2分钟,保证实验效果学生活动｡思考:通过实验,你感觉到了什么?生:脂肪可以帮助保持温度8.师生小结:通过这个实验,我们知道了哺乳动物是通过皮毛、汗腺和脂肪等保持体温恒定｡这是一个复杂、系统的生命过程｡(板贴:相同点) 通过生活中常见的狗在夏季换毛现象,理解皮毛对于哺乳动物的体温有调节作用｡思考北极熊抵御严寒的方法,为脂肪实验做铺垫｡对于四年级上学期刚开始的学生来说,本实验重在自主设计实验方案,理清实验意图、所需材料和步骤,实验结果可以以定性的方式直接感知,体验脂肪保温作用即可｡如果进度调整在学期后半段,也可以考虑提升难度,即采取温度计对体温进行一个定量实验,更能培养学生的动手实验能力(三)拓展提高探究:不同哺乳动物的多样运动方式1.追问过渡:哺乳动物的体温恒定,使它们可以在多变的环境中生存不同环境中的哺乳动物,它们的运动方式是怎样的?请举例说一说2.出示图片(豹、袋鼠、蝙蝠、鲸鱼),跑、跳、飞、游等学生活动,汇报｡(板贴:不同点、运动方式多样、跑、跳、飞、游)拓展动图(鸭嘴兽、小松鼠、豹和鳄鱼、猫和小松鼠、大熊猫们、长颈鹿和狮群等)其他哺乳动物、不同哺乳动物共存时的多样运动方式4.师生共同小结:哺乳动物们体型不同,但是运动快速,反应敏捷,这使它们更好地适宜不同的生活环境｡生物的形态、运动方式等是和生活环境相适应的｡(板贴:运动快速)5.地球以外的太空还会有其他动物(包括哺乳动物)生存吗?地球上的哺乳动物在太空环境又可能有哪些新的变化?随着科技的发展,人类对于哺乳动物的研究也更丰富多样,科学家们在不断尝试技术是一把双刃剑,研究可能发现更多秘密,也会带来伦理问题,我们要辩证看待播放视频:人类科技的发展对哺乳动物研究的影响6.师:地球是我们共同的家园,希望哺乳动物(包括人)和其他动物能和谐相处,爱护我们共同的生活环境,借助科技的发展给地球上的生命带来更多的选择和机会播放视频:《疯狂动物城》的演讲片断[设计意图]借助丰富的图片和视频资源,展示种类繁多的哺乳动物各具特色的运动方式,让学生感受生物多样性｡通过动物口吻的演讲结尾,既和开头的导入相呼应,又渗透了尊重生命的理念,也激发了学生进一步去探索神奇动物世界的欲望,为四年级下学期3个单元生命科学领域的学习做好铺垫四、课堂小结今天这节课,我们初步认识了哺乳动物,了解了哺乳动物的特点,知道哺乳动物是怎样保持体温的,还了解了哺乳动物的运动方式｡课后,有兴趣的同学可以进一步查阅资料,了解更多的有关哺乳动物的知识｡【教学后记】第二单元物体的运动5.运动与位置【教学目标】[科学观念]知道我们生活的世界有各种各样的运动｡知道运动的物体在某个时刻的位置,可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述｡意识到自然界没有绝对不动的物体,运动与静止都是相对的[科学思维]懂得判断一个物体是否在运动,可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化学会判断我们身边的物体是否在运动,学会描述运动的物体在某个时刻的位置[探究实践]在教师引导下,能运用感官和选择恰当的工具、仪器,观察并描述对象的外部形态特征及现象在教师引导下,能用比较科学的词汇｡图示符号,统计图表等方式记录整理信息,陈述证据和结果[态度责任]了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等懂得判断一个物体是否在运动,可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化,并学会判断一个物体是否在运动【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?学会判断一个物体是否在运动,并学会描述运动的物体在某个时刻的位置【教学准备】[教师]教学PPT、运动物体的图片[学生]学生活动手册【教学过程】主要内容:从今天开始,我们将要一起探索运动一、明确任务(一)各种各样的运动1、展示一首小诗风儿起了,穿过柳林,枝条轻轻摇曳鸟儿飞了,掠过湖面,水面泛起涟漪船儿起锚,驶离港湾,留下片片浪花提问:这首小诗描写了哪些物体?他们都在干什么?(这首小诗描写了风儿、鸟儿和小船三个物体｡风儿穿过柳林,鸟儿掠过湖面,小船驶离港湾｡)2、谈话:这三个物体都在运动,其实,我们生活的世界有着各种各样的运动提问:同学们,你们见过哪些物体在运动呢?3、出示运动图片,提问:说一说这些图片中的物体是怎样运动的?图1,一个女生在操场上散步图2,一匹马,在草地上奔跑图3,金鱼在鱼缸里游来游去图4,竹笋从地里钻出来图5,荷花慢慢的开放了图6,种子发芽,钻出了地面图7,飞机在空中飞行图8,动车在高速行驶.图9,轮船在海上行驶图10,小溪哗哗流淌图11,白云在天上飘来飘去图12,月亮从天边慢慢升起谈话:我们刚才列举的物体都是在运动的,下面我们就来探究物体的运动｡这一节通过阅读小诗和观察图片两个活动来引入整堂课的内容｡让学生初步判断小诗里图片中哪些物体是运动的,了解学生的前概念二、制定方案判断物体的运动1、展示两幅图片,提问:仔细观察,并对比这两幅图,看一看这两幅图中的哪些物体是在运动的?你又是这么判断的?(汽车是在运动的,他的位置发生了变化,从草地的一边行驶到了草地的另一边骑自行车的人是运动的,他的位置也发生了变化天空中的老鹰是运动的,他从一棵树的上空飞到了另一棵树的上空河里的鸭子是运动的,他从湖的中央游到了湖的边上路上的玩具小车是运动的,他的位置发生了改变｡)2、提问:刚刚我们分析了图中哪些物体是运动的,请大家想一想,这些运动的物体都有什么共同的特点?(它们的位置发生了变化｡)3、总结:要想判断一个物体是否在运动,可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化｡上面两幅图中的汽车、骑自行车的人、天空中的老鹰、河里的鸭子、小路上的玩具小车等物体,他们的位置相对于这块草地上的两位小学生来说都发生了变化,因此说他们是在运动的。
苏教版科学四年级上册 全册教案
苏教版科学四年级上册全册教案
一、教材分析
本教案针对苏教版科学四年级上册全册内容进行分析和总结。
全册教材内容包括XX单元，共计XX课。
二、教学目标
本教案的教学目标旨在帮助学生：
1. 掌握每个单元的重点知识和基本概念；
2. 培养观察和实践科学的能力；
3. 培养合作研究和探究研究的意识和方法；
4. 培养科学思维和解决问题的能力。
三、教学内容与方法
1. 单元一：XX
- 教学内容：XX
- 教学方法：XX
2. 单元二：XX
- 教学内容：XX
- 教学方法：XX
...
四、教学流程
本教案根据每个单元的内容安排了详细的教学流程，包括：
1. 导入活动
2. 知识讲解
3. 实践操作
4. 拓展延伸
5. 总结归纳
...
五、教学评价
本教案建议使用多种形式的评价方法，包括小组合作探究、实践操作评价、综合知识测试等，以全方位评估学生的研究成果。
六、教学资源
教案中提供了一些教学资源的参考，如课件、练题、实验指导等，以辅助教师进行教学。
七、教学反思
本教案建议教师在每个单元结束后进行教学反思，总结教学中
的亮点和不足，并进行教学方法的调整与改进。
八、教学展望
本教案提出了未来教学工作的展望，包括拓展学生的科学视野、深入挖掘学生的科学潜能等。
以上是对苏教版科学四年级上册全册教案的简要概述，具体教
案内容请参考附件。
祝教学顺利！。
新苏教版小学四年级上册科学全册教案(完整版)(供学习)
新苏教版四年级上册科学全册教案苏教版(2020)科学四年级上册教学计划一、教材分析本教材是2020年秋季的新版苏教科学教材。
1.以学生的发展为教材编写的宗旨。
本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度-致。
以面向儿童终身受益的学习，如科学精神、科学思维、对自然的好奇心、运用知识解决实际问题的能力等核心要素，构建大科学观统领下的主题单元，设计符合学生实际情况的学习活动。
2.以科学世界观作为整册教材的组织线索。
这些线索包括对科学本体的应有认知和对自然界的应有认知。
教材尊重学生的认知规律，从低年级到中高年级螺旋上升式体现了这一组织线索，让学生在实践中建构起这样的世界观:世界是物质的，物质是不断运动和变化的，物质的运动和变化不仅是有规律的，也是相互联系的，世界是-个统一的整体。
3.强化对科学探究和二工程实践的指导。
科学探究的程序和方法、工程设计的步骤与要领是科学课程重要的学习内容。
为此，在每册教材的后面设有“专项学习”，将有关科学探究和工程设计(含科学思维与工程思维)的指导系统化和显性化，在保证过程完整的基础上，将探究和设计要素按年级有所侧重，又螺旋上升地加以编排。
4.设计专门针对解决问题能力训练的STEM单元。
STEM是科学、技术、工程、数学的英文缩写，是当下炙手可热的跨学科项目学习模式。
与主要指向概念理解及运用的主题单元不同的是，STEM主要指向综合运用各学科知识解决实际问题的能力的训练。
5.强调学习活动的多样性和学习资源的全配套。
教材设计了多种多样的学习活动:有探究性学习，有探究性游戏，有科学DIY,有种植和饲养，还有观察与阅读...这些学习活动有趣、有效、易做。
为配合学习活动，教材配套了供学生观看的高清视频，供学生动手做的学具材料和供学生记录、课外拓展用的活动手册。
全新的网站还将提供更多的学习资源。
6.重视科技史的学习。
为了有助于对科学本质的认识，有助于对科学、技术、社会、环境关系的认识，教材在主题单元中渗透科技史内容，在专项学习中有专题介绍，在每个年级教材的最后--面，还特别对科技史作概略的梳理，并以图文并茂的形式加以呈现。
新版苏教版小学4四年级上册科学(全册)优秀教案
新版苏教版小学4四年级上册科学(全册)优秀教案简介本文档旨在提供一份优秀的教案，适用于新版苏教版小学4四年级上册科学全册。
该教案旨在帮助教师提供有趣且有效的科学课堂教学，促进学生的研究兴趣和知识掌握。
教案概述教案将全册科学内容划分为不同的章节和主题，每个主题都包含了研究目标、教学准备、教学步骤和评估方式。
教案根据学生的认知发展程度，结合了适当的教学方法和教学资源，以确保学生能够全面理解和掌握科学知识。
以下是教案的大致结构：第一单元：科学实验- 主题1：观察实验- 主题2：对比实验- 主题3：控制变量实验第二单元：天气与季节- 主题1：天气变化- 主题2：气象仪器- 主题3：季节变化第三单元：物体的特性- 主题1：物体的形状- 主题2：物体的颜色- 主题3：物体的硬度和柔软度第四单元：生活中的用水- 主题1：水的重要性- 主题2：水的循环- 主题3：合理用水第五单元：动物的特性- 主题1：动物的特征- 主题2：哺乳动物和鸟类- 主题3：两栖动物和爬行动物第六单元：植物的特性- 主题1：植物的特征- 主题2：种子的传播- 主题3：植物的生长条件第七单元：人体的特性- 主题1：人体的器官- 主题2：感官器官- 主题3：保护身体的方式教学特点优秀教案的特点如下：- 研究目标明确，与学生的年龄和认知发展程度相适应- 教学准备充分，包括教学资源和实验器材的准备- 教学步骤清晰，包括导入、讲解、实践和总结等环节- 教学方法多样化，注重学生的参与和互动- 评估方式合理，能够客观地评价学生的研究成果结语本文档提供了一份适用于新版苏教版小学4四年级上册科学全册的优秀教案。
教师们可以根据自己的实际情况进行适当的调整和补充，以提供更好的科学教学体验。
希望这份教案能够帮助学生们更好地理解和掌握科学知识，培养他们的科学兴趣和思维能力。
苏教版四年级科学上册教案全册
苏教版四年级科学上册教案全册第一单元：生活中的钓鱼第一课：认识鱼类- 目标：通过观察和感受，让学生初步了解鱼类的外形和特点，培养他们对鱼的兴趣。
- 教学活动：- 1. 引入新课，通过展示图片和实物，让学生看到不同种类的鱼，并询问学生对鱼的认识和了解。
- 2. 通过观察大屏幕上播放的鱼类视频，让学生进一步了解鱼类的生活性和特点。
- 3. 组织学生参观实验室的鱼缸，让他们亲自观察和感受不同种类的鱼，并和同伴分享观察结果。
- 4. 结束课堂，布置课后作业：设计一个鱼类海报，介绍自己最喜欢的一种鱼。
第二课：钓鱼的基本方法- 目标：引导学生了解钓鱼的基本方法，培养他们对钓鱼的兴趣，并了解到钓鱼的环保意义。
- 教学活动：- 1. 复前一课的内容，让学生分享自己设计的鱼类海报，引发钓鱼话题。
- 2. 向学生介绍钓鱼的基本装备和工具，并讲解使用方法。
- 3. 分组活动：学生分组进行钓鱼装备的分析和实际操作，体验钓鱼的过程。
- 4. 引导学生思考和讨论：为什么要保护鱼类资源？钓鱼的环保意义是什么？第三课：钓鱼的技巧和安全知识- 目标：培养学生掌握钓鱼的技巧和安全知识，增强他们参与钓鱼活动的自信心和安全意识。
- 教学活动：- 1. 复前两课的内容和研究成果，让学生回顾自己在上一课的钓鱼体验。
- 2. 向学生介绍钓鱼的常见技巧，并示范演示。
- 3. 分组活动：学生分组进行钓鱼技巧的模拟操作，互相交流和分享经验。
- 4. 强调钓鱼的安全知识，讲解如何避免意外和保护自己的安全。
第四课：鱼类的保护与环境保护- 目标：通过研究鱼类保护的意义和方法，培养学生对环境保护的意识和责任感。
- 教学活动：- 1. 向学生介绍鱼类面临的威胁和环境污染的影响。
- 2. 引导学生思考和讨论：我们应该如何保护鱼类资源和水域环境？- 3. 组织学生进行环保宣传活动，设计海报、标语等，传播环境保护的理念。
- 4. 总结课程内容，强调环境保护的重要性，并鼓励学生积极参与环境保护行动。
苏教版科学四年级上册全册教案
2020新教材苏教版小学科学四年级上册全册教案教学设计全套第一单元动物大家族1给动物分类2鱼类3鸟类4哺乳类第二单元物体的运动5运动与位置6不同的运动7运动的快慢第三单元常见的力8力与运动9弹力10摩擦力11浮力第四单元简单电路12点亮小灯泡13导体和绝缘体14电路暗箱15生活中的电第五单元岩石与矿物16常见的岩石17认识矿物18矿物与我们的生活专项学习像工程师那样苏教版科学四年级上1.1《给动物分类》教学设计天上飞的: 地上跑的: 水里游的: 树上爬的:2、生物学家是怎么给动物分类的呢？明确：生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
具有脊椎的动物叫脊椎动物。
没有脊椎的动物叫无脊椎动物。
3、展示脊椎图片，让学生辨认脊椎。
4、常见的脊椎动物有哪些？5、常见的无脊椎动物有哪些？二、摸脊椎活动1、活动要求：两位同学互相合作，摸摸对方的脊椎是什么样的。
每人体验一次。
提示：首先找准脊椎位置。
2、体验交流:脊椎是高等动物的特征。
脊椎摸上去是一节一节的。
3、思考：脊推连接起来有什么作用？三、做脊椎模型，研究脊椎作用（-）做脊椎模型1、准备材料：线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶带、剪刀。
2、制作步骤①在圆纸片的中心位宜打孔②在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来③拉直棉线，用胶带将两端的线头固泄住3、试一试①将脊椎模型立在桌而上，让上而的线轴向一侧倾斜。
②让上面的线轴向不同的方向倾斜。
（二）研讨1、脊椎有什么作用？明确：脊柱在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。
2、如果脊椎不是一节一节的，而是一整根，那我们的身体会是什么样的情况？明确：身体不能自由活动。
四、课堂练习了解并学会生物学家给动物的分类。
阅读教材在老师的指导下，认识脊椎列举两人合作，互摸脊椎，体验交流了解常见的脊椎动物和无脊椎动物了解脊椎特点认识材料制作模型动手试试实验探究脊椎的作用。
研讨交流2、你能像生物学家一样，将这些动物分为脊椎动 物和无脊椎动物两大类吗？通过本课学习，我们知道脊椎是髙等动物的特征， 它能使身体自由活动。
【苏教版】小学《科学》四年级上：全册配套教学设计
小学科学四年级上册教材分析科学四年级上册教材共分五个单元，总课时27课时。
第一单元：我们周围的空气本单元由四部分的内容构成：1、认识空气的性质。
这些性质包括空气无一定的形状，向四面八方流动，具有质量、要占据空间、容易被压缩等。
2、认识空气流动的规律，包括热空气上升冷空气下沉、热空气比同体积的冷空气轻，形成风的主要原因。
第二单元：冷和热本单元主要由5课组成，通过学习，让学生知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。
了解水、金属等常见物质有三种形态。
第三单元：奇妙的声音王国本单元共分为四课，通过学习，让学生知道一些可以使物体发出声音的方法。
知道声音要通过物质才能到达人的耳朵，知道乐音是令人愉悦的声音，噪音是使人烦躁的声音，了解噪音的危害和保护听力的方法。
第四单元：吃的学问了解人类需要哪些营养及其来源，懂得营养全面合理的重要性。
知道消化系统的主要器官及保健，养成良好的饮食卫生习惯。
了解营养是影响健康的主要因素之一，注重个人保健。
第五单元：排序与分类本单元的主要内容包括以下两个部分：第一部分是排序，第二部分是分类，通过学习指导学生识别社会、学校、家庭生活中无处不在的排序，自然地理解并接受在科学探究中也离不开排序的观念，理解排序的科学含义。
教学进度表第一单元我们周围的空气单元分析本单元是根据《科学(3～6年级)课程标准》中关于空气等方面的内容来建构的。
通过本单元的学习，帮助学生进—步确信空气的真实存在，获取对空气的性质、组成及风的成因直观而生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。
本单元涉及到《科学(3～6年级)课程标准》的具体内容有：科学探究2.2能针对问题，通过观察、实验、调查等方法收集证据；能对收集到的证据用文字、图表等方式呈现。
2.3能在总结证据的基础上，做出合理解释。
科学知识1.3知道……空气冷热不均是形成风的主要原因。