最新人教版品德与社会四上《公共场所拒绝危险》
人教版小学品德与社会四年级上册《第二单元 安全地生活 2 公共场所拒绝危险》教学设计_11
人教版四年级上册《公共场所拒绝危险》教学设计一、教材分析本课选自人教版四年级上册《品德与社会》第二单元的第二课，单元的主要目标是要让孩子们初步具备安全防范意识，了解与小学生生活相关的安全标志和设施，注意公共安全。
《课标》指出本课程旨在培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童，因此引导学生“珍爱生命，掌握自身生活必需的基本知识和基本技能”是本课学习目标。
单元内容具有普遍性，有教育意义。
二、教学目标：1.珍爱生命，懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及给社会造成影响和损失。
2.知道在公共场所要遵守公共安全规则，引导学生认识到树立安全意识的重要。
3.通过列举的不注意安全的事例，引导学生主动发现类似行为，主动避免出现这些行为。
4.引导学生通过图形图像的直观印象，强化学生对安全设施和标志的认识。
引导生关注生活，为维护公共安全做些力所能及的事情。
三、教学重点：引导学生主动发现不安全行为，认识和了解安全设施和标志。
四、教学准备：希沃课件、视频、安全标志牌、活动记录表五、学生准备：了解单元内容、观察生活中安全标志、铅笔、水彩笔六、教学用时：1课时七、教学过程：一.谈话导入：1.谈话：同学们，今天来聊一聊公共场所的安全问题。
你知道哪些地方是公共场所吗？生交流，师及时给予评价。
师补充介绍相关法规条例中对公共场所的定义。
2.师：是啊，公共场所的特点就是人多物杂，如果有人一个不小心，就可能会引起大的灾难。
下面我们就一起通过一段动画看看《悲剧是怎么发生的》·····二、讨论案例，由情入境1.活动一：师播放动画《悲剧是怎么发生的》，引导生讨论：看了短片，你的感受？这次事故对肇事者及文中的人们有怎样的伤害？是什么原因造成这样的悲剧？板书:有安全意识2.播放案例一，案例二，引导学生进行讨论：这样的行为对不对？会产生怎样的后果？你对此有什么好的建议？3.“谈谈我们身边的安全”：通过视频导入，生交流，再补充生活中还有哪些类似的危害公共安全的行为？齐读《安全三句半》4.活动二：合作学习：以四人为小组，进行讨论交流并进行填写记录，分组进行发言，进一步引导学生明确哪些行为是不该做的？板书：有安全行为三、知识延伸，综合拓展1.“与安全标志和设施交朋友”：认识安全标志、安全设施交流：你在哪些地方见过这样的标志或设施？它的作用是什么？2.师将准备的安全标志贴到黑板上，引导生自主发言这个标志是······，我在什么地方见过它，它的作用是让我们·······引导生观察不同颜色标志表示的颜色不同。
人教版品德与社会四年级上册《第二单元 安全地生活 2 公共场所拒绝危险》_6
《公共场所拒绝危险》一、教材说明本课教材选自人民教育出版社、四川教育出版社出版的四川省义务教育地方课程教材生命•生态•安全三年级上册中的《公共场所失火怎么办》。
学生在现实生活中，随时有可能遇到各种意外，也包括火灾,所以希望通过这堂课的教学，使学生在遇到火灾时能正确运用一些自救措施，以避免对自身的伤害。
二、教学目标1、知识与技能：了解火灾的状态、特点，掌握公共场所失火的逃生方法。
2、过程与方法：学生通过多媒体的演示，了解火灾的残酷、危急；探究正确逃生方法；积累火灾逃生的经验。
3、情感态度与价值观：通过本课的教学活动，学生体会火灾的危险及逃生的必要性，明白遇到危险时不慌乱，要冷静。
在遇到火灾等各种灾害时要保护好自己的生命，懂得珍惜生命。
三、教学重点、难点（1）教学重点：学习火灾逃生的安全知识，掌握正确的逃生方法。
（2）教学难点：利用多媒体了解火灾现场特点，探寻公共场所失火时,逃生自救的办法。
四、教具准备：多媒体课件五、教学课时：一课时教学过程：一、听新闻播报，导入课题。
1、过渡：谨小慎微，生命至上。
亲爱的同学们，欢迎参加今天的“火灾119”专栏节目。
近年来，由于人们的疏忽大意，缺乏安全逃生意识，导致火灾频发，损失惨重。
尤其是公共场所失火，因人员密集，伤亡惨重。
2、出示记录，教师播报：2013年6月，吉林宝源丰禽业有限公司发生特别重大火灾爆炸事故，造成121人死亡，直接经济损失1.82亿元。
2015年8月，天津瑞海国际物流有限公司发生火灾爆炸事故，造成165人遇难，8人失踪，798人受伤。
2016年1月，宁夏银川公交车突发失火，造成14人死亡，32人受伤。
火灾危害：据统计全世界每天发生火灾1万多起，造成数百人死亡。
近几年来，我国平均每年发生火灾约4万多起，死2000多人，伤4000多人，每年火灾造成的直接财产损失10多亿元。
3、出示图片，教师解读，创设情境，引发思考：每一次火灾都会给人们带来难以磨灭的伤害，灾后惨状触目惊心：房屋被烧为废墟，断壁残垣让我们看到火势的猛烈；公交车被熊熊大火包围，一条条鲜活的生命葬身火海；她——是一个青春美丽的女孩，但一场大火却使她变得面目全非。
四年级上品德与社会说课公共场所拒绝危险_人教新课标
四年级上品德与社会说课-公共场所拒绝危险人教新课标尊敬的评委老师，下午好！我今天说课的内容是人教版《品德与社会》四年级上册第二单元第2课《公共场所拒绝危险》。
我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计五个方面进行说课。
一、教材分析下面我先说教材分析。
《公共场所拒绝危险》是人教版《品德与社会》四年级上册第二单元“安全地生活”中的第二个话题。
“安全地生活”这一单元是针对儿童由于缺乏经验，容易在自己独立活动的时候出现危险而设计的，侧重培养儿童的自我保护意识和自救能力。
本话题位于单元第二课，旨在通过一系列的活动体验，使学生认识一些公共安全标志、安全设施，知道它们的用途，懂得保护它们，懂得在公共场所要遵守公共安全规则，拒绝危险。
二、教学目标第二，我说说教学目标。
本课教学为第一课时，根据新课程标准和教材的地位、特点，结合学生的实际情况，从知识、能力与方法、情感态度价值观出发，将本课的教学目标拟定为以下三点：情感态度价值观目标：增强主动遵守公共安全规则的意识，有保护公共设施的想法和愿望；能力与方法目标：学会在公共场所如何遵守规则，并懂得如何保护公共设施；知识目标：认识一些公共安全标志、了解一些公共设施的用途。
三、教学重难点第三，我说说教学重难点。
本课的重点是：1.让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
2.知道在公共场所要遵守公共安全规则。
难点是引导学生感悟安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
四、教学方法第四，我说说教学方法。
《品德与社会》教学的实效性关键在于将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，教学中必须强化体验，才会“有利于儿童构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质”，基于这点认识，我将“活动体验”作为教学《公共场所拒绝危险》这一课的着力点，体验以活动为载体，以学生的生活经验为基础，并运用案例分析法、情境体验法、自主探究与合作探究相结合等教学方法，在活动化教学中，使学生的认知和情感得以有效发展。
人教版品德与社会四上《公共场所拒绝危险》课件之二
险》ppt课件之二
目录
• 公共场所的危险 • 公共场所危险的原因 • 公共场所危险的预防措施 • 公共场所危险的应对措施 • 公共场所安全的法律法规
01
公共场所的危险
定义与特点
定义
公共场所危险是指在公共场所中 存在的可能对人们造成伤害或损 失的风险和隐患。
定期组织预案演练，提高员工和 公众对应急预案的熟悉程度和应
对能力。
预案更新与完善
根据实际情况和演练结果，及时 更新和完善应急预案，确保预案
的有效性和实用性。
紧急情况的应对措施
快速响应
一旦发生紧急情况，相关 人员应迅速响应，按照应 急预案采取相应的应对措 施。
协调配合
各部门、各单位之间应协 调配合，共同应对紧急情 况，确保救援工作的顺利 进行。
03
公共场所危险的预防措施
提高安全意识
定期开展安全教育活动
通过安全知识讲座、宣传海报、安全 教育课程等形式，向公众普及公共场 所安全知识和应对措施，提高人们的 安全意识。
强化安全意识培训
针对公共场所的工作人员，应加强安 全意识培训，提高他们对危险的认识 和应对能力，确保他们能够及时发现 和处理安全隐患。
加强安全巡查
定期进行安全巡查，及时发现和处理安全隐患，防止安全事故的发生。同时，应 加强与相关部门的沟通与协作，共同维护公共场所的安全。
04
公共场所危险的应对措施
应急预案的制定与实施
制定应急预案
根据公共场所的特点和可能存在 的危险，制定相应的应急预案， 包括应对措施、人员分工、资源
调配等。
预案演练
完善安全设施
定期检查设施
对公共场所的设施进行定期检查，包括消防设施、安全出口、应急照明等，确 保设施完好、有效。
人教版小学品德与社会四年级上册《第二单元 安全地生活 2 公共场所拒绝危险》教学设计_14
四年级《品德与社会》2、公共场所拒绝危险教学目标：1、情感、态度与价值观：树立遵守公共安全规则和保护公共安全标志、设施的意识。
2、能力：能够保护安全标志和设施，自觉遵守公共场所的安全。
3、知识：认识一些公共安全标志、设施的用途；懂得发生安全事故会给个人、周围人带来伤害，也会对社会造成影响和损失。
教学重点：认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们；懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害，也会对社会造成影响和损失。
教学难点：能够自觉遵守公共安全规则。
教学准备：课前让学生搜集危害公共安全的事例、公共安全标志、安全设施。
教具准备：课件、安全标志及相关场景图片，音频，视频。
学生准备：课前了解公共场所中危害公共安全的行为，搜集安全标志和了解安全设施。
教学过程：一、再现现场，直视悲剧：（设计意图：用现实生活中的安全事故案例，让学生直视悲剧，感受危险的可怕性。
）师：同学们，你们是父母的心肝宝贝，你们每天上学、放学都有父母来接送，他们为了什么呢？生：为了我们的安全师：是啊，因为意外不可预料，危险就在我们身边。
请看大屏幕。
（展示幻灯片：某校的一名小学生被撞身亡事故。
）师：同学们，看完这些图片，你们愿意看到这种人为悲剧吗？（生：不愿意。
)师：你们愿意看到这种原本可以避免发生的悲剧重演吗？（生：不愿意。
）那请大家注意安全，拒绝危险。
二、悲剧是怎样发生的（设计意图：再次用现实生活中的安全事故案例，每年安全事故死亡人数数据，以及教材中的案例，加深学生对安全事故危害性的认识和了解什么是公共场所。
）1、公共场所，悲剧连连师：同学们，刚才学生被撞身亡的事件，已让我们非常痛惜，可悲剧几乎天天在发生，请看大屏幕。
（展示幻灯片：昆明小学学生踩踏事故。
)师：请看这组数据。
（幻灯片展示全国每年安全事故死亡人数。
）师：悲剧是怎么发生的呢？请看一则新闻报道。
（幻灯片展示列车爆炸事件，教师引导学生回答悲剧发生的原因，理解什么是公共场所，强调在公共场所注意安全，拒绝危险。
人教版小学品德与社会四年级上册《第二单元 安全地生活 2 公共场所拒绝危险》教学设计_12
公共场所拒绝危险·教学设计（一）一、静态设计部分1、课题名称：公共场所拒绝危险2、课时：第一课时3、教材出处：人民教育出版社品德与社会四年级上册第二单元第二课4、教学分析⑴教材分析本教材强调趣味性的学习，以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于学生学习主体性的发挥和个性的张扬。
以激发学生学习兴趣为前提，兼顾学生个性发展和知识技能学习的两方面的需要，既顺应学生的心理、生理发展需要，突出情感、学习态度、价值观的养成，有循序渐进的传授基础知识和基本技能。
教学内容和活动方式充分考虑开放性、立体性，使教师的教学、学生的学习具有较大的立体选择空间。
促进学生创新精神和实践能力的培养，以人的发展为本，充分考虑学生发展的需要，以便与学生自主选择，强化学生学习的兴趣。
⑵学生分析这个年龄段的学生最喜欢新奇的事物和听故事，教师以独特的教学方法导入课题，以此引起学生的注意力，激发学生学习新内容的积极性，鼓励学生积极自主的参与到课堂活动中来。
要注意培养学生的创新意识和创造能力，鼓励学生保持个性，给予他们自由发挥的空间。
⑶设计思路以讲故事的方式引入课题使学生入情入境，从而使接下来的教学活动进行得更加顺利，让学生参与其中，做学习的主人，更好地发挥主观能动性。
5、教学目标⑴知识与技能目标懂得不遵守公共安全规则会给大家带来怎样的危险。
⑵方法与过程目标教师激情导入引起学生的兴趣，通过听故事、思考、讨论等，学会主动避免危害公共安全的行为。
⑶情感、态度与价值观目标充满创意的课堂导入激发学生对学习新内容的兴趣，使学生对课程的内容时刻保持新鲜感。
通过对新内容的学习，懂得不遵守规则会给自己和他人带来什么样的危害，以及一些危害公共安全的行为，和怎样主动给避免这些行为。
6、重点难点⑴教学重点发现身边危害公共安全的行为，以及这些行为可能带来的后果。
⑵教学难点发现危害公共安全的行为之后，我们应该怎么做。
品德与社会《公共场所拒绝危险》说课稿
品德与社会《公共场所拒绝危险》说课稿品德与社会《公共场所拒绝危急》说课稿一、说教材：1、教材的特点及编写意图我说课的内容是人教版义务训练试验教科书《品德与社会》四班级（上）其次单元第2课《公共场所拒绝危急》第一课时。
《品德与社会》课程强调教学要与同学的生活紧密相连，以体验去感受生活，通过一系列的活动体验，从而使同学熟悉一些公共平安标志、设施的用途，并爱护它们，知道在公共场所要遵守公共平安规章。
教材的活动支配即是虚拟的社会生活也是现实生活实际，同学易于接受和理解，便于操作。
依据教材的地位、特点及同学的实际状况我拟定了以下教学目标。
2、教学目标：（1）、学问目标：熟悉一些公共平安标志、了解一些公共设施的用途，知道在公共场所要遵守公共平安规章，并且爱护它们。
（2）、力量目标：增加感受事物的力量。
（3）、情感目标：产生主动遵守公共平安规章的意识，有爱护公共设施的想法和愿望。
3、教学重点：（1）、让同学熟悉一些公共平安标志、设施的用途，并爱护它们。
（2）、知道在公共场所要遵守公共平安规章。
教学难点：平安事故会给个人、四周人带来损害及社会造成影响和损失。
4、教学预备：完成"社会调查记录' 和几个不同种类的平安标志。
二、说教法学法：道德情感具有情境性，肯定的道德情境能激发相应的道德情感。
我在设计《公共场所拒绝危急》一课教学中依据教学需要，创设相应的环境气氛和教学情境，能使同学在心情上受到感染，情感上产生共鸣。
深刻地体验到了熟悉公共平安标志并爱护公共设施的重要性，以及平安事故带给我们的损害和影响。
这种情境教学法，注意让同学从自己的生活中获得情感的体验。
同学通过亲身的体验，进行有目的的相互沟通、探究活动，从而获得思想的升华。
三、说过程：（一）、漫画故事导入新课标指出：贴近同学生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使同学受到心情上的感染。
因此，教学一开头我播放课件，关于小伴侣在公共场所造成事故的漫画，把同学带入到详细的生活情境中去，唤起孩子们对公共场所平安的关注，这时引出这节课的课题《公共场所拒绝危急》。
人教版小学品德与社会四年级上册《第二单元 安全地生活 2 公共场所拒绝危险》教学设计_23
《品德与社会》四年级上册第二单元3.公共场所拒绝危险本课教学目标：1、学习日常生活中公共场所的安全常识。
2、让学生认识到危险对自身造成的伤害是不容忽视的。
3、以生活中的实例故事激发学生情感、以体验促感悟，以感悟达明理，从而形成自觉行为。
教学重点：1、学习日常生活中公共场所的安全常识。
2、树立安全意识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康安全地成长。
第一课时一、课前准备学生：搜集有关安全常识。
教师：准备课件、学生安全提示卡。
二、教学过程（一）情境导入，出示主题1.同学们，先让我们看一组镜头，然后说说你的感受。
（多媒体演示多发的意外事故并显示相关的资料。
）2.看完这些镜头，你的心情怎样？你有什么话想说？请同学谈感想。
3、是呀，面对这些触目惊心的安全事故，家长们在心痛，老师们在心痛，全社会都在心痛。
因为意外事故已成为危害我们少年儿童生命安全的第一杀手。
如何让危险从我们身边走开，就是我们这节课要共同讨论的话题。
(板书课题)为此，今天李老师就和大家一起来开展一个争当“安全小卫士”的活动，好吗？4．今天这堂课我们要来勇闯四关，看看谁能顺利闯关，成为一名光荣的“安全小卫士”。
同学们，你们准备好了吗？5.下面我们就开始闯关游戏！我们的口号是——让我们远离危险。
（齐读课题）（二）第一关：“火眼金睛”找危险。
多媒体课件出示书上第一部分（第74页）的六幅图。
1．让我们来比比看，谁有一双慧眼，能发现这些行为的危险在哪里？并试着说说为什么？（生仔细观察后指名回答）2．小问号：生活中还会经常遇到哪些意外伤害呢？3．小组讨论：应该怎样避免这些危险呢？4．汇报讨论结果。
5．教师适当补充，着重引导讨论：（PPT安全常识）（1）游泳时应注意什么？（2）在什么地方放风筝才是安全的？（3）还有哪些地方也不能放烟花炮竹？城里为什么禁放烟花炮竹？（4）看到裸露的电线怎么办？在家里突然停电了怎么办？6．小结：同学们的“火眼金睛”真是厉害!不仅找出了我们身边的危险，还找出了意外事故发生的原因！我宣布：第一关闯关成功!师：下面，我们进入第二关：“畅所欲言”避危险。
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讨论
在我们身边，有没有安全设 施被破坏的情况？公共场所安全 设施被损坏，会造成什么后果？ 我们可以做些什么？把你的好办 法说给大家听。
小调查
调查一下，安全标志和设施 的损坏有没有是我们小学生造 成的。如果有，我们给这些同 学写一封信，提提建议吧。
结束语
谢谢大家聆听！！！
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人教版品德与社会四上 《公共场所拒绝危险》
你知道下面的安全标志吗？
布置作业
பைடு நூலகம்• 1、把今天自己了解到的安全知识和家人交流。 • 2、外出时带动家人朋友一起遵守公共安全规则。 • 3、外出时留意安全标志了解它的作用，并遵守。
在这些地方经常会出现什 么安全标志？我们来试着画 一画，然后给大家介绍一下。